五年制专科学前教育专业《英语教学大纲》

五年制专科学前教育专业《英语 教学大纲 职业生涯规划教学大纲中式烹调师教学大纲家畜饲养工教学计划新概念3教学大纲1小学数学教学大纲 》 一、五年制学前英语教育专业英语学习大纲 A(第一、二、三年级阶段 (一)教学目的 在义务教育初中英语教学的基础上，根据本专业的特点，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重培养听说能力;使他们在英语学习过程中，受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解;在学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。 (二)目标与要求 听 1.能听懂课堂用语，并做出相应的反应。 2.能听懂教师用学生已学的英语解释新的语言现象和教学内容。 3.能听懂对方基本在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，偶尔需要对方重复。 4.能基本听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。语速为每分钟110-120个词。 5.能听懂广播、电视及其它音像制品中，与本学段水平相当的语言材料或教学内容。除教材外，泛听总量应达到40小时左右。 说 1.能就课文内容较熟练地进行问答，并能进行简单的讨论。 2.经过准备，能简单地复述所听到的或读过的文段，内容有一定的连贯性。 3.能够较熟练、灵活地运用日常交际用语，围绕日常生活的话题，进行初步的交际。 4.能够用简单的语句，比较连贯、清楚地介绍本人、家庭、朋友、班级、学校和与课文内容有关的社会、文化、科技等情况。 5(对幼儿园教师常用英语口语基本掌握。 读 1.能以每分钟70-80个词的速度，读懂生词率不超过3,的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料。 2.能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。 1 3.能运用一般的阅读技巧，基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索，时间和空间的顺序。 4.能根据上下文理解作者的态度和观点。 5.能根据已知的事实推断出语篇未直接写出的意思。 6.除课文外，课外阅读量应达到20万字左右。 写 1.能就已学课文的内容作简单的改写。 2.能听写结构简单、没有生词的语段。语速为每分钟110-120个词;书写速度为每分钟15个词。 3.能在日常生活中，写简单的书信、便条和通知;能填写简单个人履历表等。书写格式、行文及常用语等无严重错误。 4. 能根据提示，在30分钟内写80-100个词的短文。意思表达清楚，无严重语言错误。 语音 1.能熟练地借助一般的拼读规则和音标读出生词。 2.能较流利地朗读课文，语调、语音基本正确。 3.经过准备，能较连贯地朗读没有生词，难度略低于所学课文的材料。 4.在口头表达时语调自然，语调自然，语音基本正确。 词汇 1.掌握1200个词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口笔语中运用。此外，还要学习750个左右单词和一定数量习惯用语及固定搭配，只要求在语篇中理解其意义。 2.能在上下文中理解《高中英语词汇表》中的兼类词和多义词的意义。 3.能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的意义。 B、第四、第五年级阶段 1. 听力理解能力:能够基本听懂来自英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟150词左右。能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。能掌握其中心大意，抓住要点。 2. 口语表达能力:能够和来自英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确; 熟练运用幼儿园常用口语;能熟练讲述英语儿童故事，表 2 演英语儿童剧。 3. 阅读理解能力: 能基本阅读英语国家报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟80词，在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟120词，能就阅读材料进行略读或寻读。能够基本读懂有关儿童教育和儿童文学的文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。 4. 书面表达能力:能写日常应用文;能借助参考资料写出结构基本清晰、内容较为丰 能就一定的话题在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文理通富的 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 ; 顺;能根据需要改编或创编儿童英语歌谣、故事和小品剧。 6. 推荐词汇量:掌握的总词汇量应达到5500个单词和1200个词组，其中2500个单词为积极词汇。 C(教学中应该注意的几个问题 (一)遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中 外语教学应以学生的发展为宗旨，以培养他们的创新精神和实践能力为重点，寓思想教育于语言教学之中，在教学过程中，要有机地渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，帮助学生形成健全的人格和良好的品德，明确学习外语的目的，树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及有效的学习策略。 (二)处理好语言基础知识和语言运用的关系，培养学生用英语进行交际的能力 要遵循英语教学规律，处理好语言基础知识和语言运用的关系。词汇和语言形式是进行语言运用的基础，进行词汇、语法和语音等基础知识的教学和组织各项基本技能活动，其目的是使学生更好地开展语言实践活动，培养实际运用英语进行交际的能力。 英语课是一门实践性很强的工具课程。教师应杜绝对学生进行单纯语言知识的传授和灌输，应结合他们的生活实际和今后使用英语的需要，通过大量语言实践和有意义的语言运用，如运用教材中的话题进行讨论、协作等活动，帮助他们掌握语言知识，提高言语技能和实际运用英语的能力。 (三)尽量使用英语，适当利用母语 为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，使用英语组织教学和讲解语言材料的可能性越来越大。教师要利用学生已学的英语来解释或介绍新的教学内容，以便在真实的教学情景中增强运用英语的能力。 3 对于抽象的词语或英语的特殊表达结构，可以适当地利用母语加以说明或 翻译 阿房宫赋翻译下载德汉翻译pdf阿房宫赋翻译下载阿房宫赋翻译下载翻译理论.doc 。为了确定教学的重点和难点，在备课中教师可采用英语同母语对比的方法。但是，在讲课中不宜过多地进行两种语言的对比。 (五)处理好语言教学和文化的关系 语言是文化的重要载体，语言与文化有着密切的联系。教师要处理好二者的关系，努力使学生在英语学习的过程中，增进对于外国文化，特别是英语国家文化和社会风俗习惯的了解。这不仅有助于他们扩大视野、提高领悟英语和运用英语的能力，还有助于他们加深对本民族文化的理解，增强世界意识。 (六) 确立学生的主体地位，发挥教师的指导作用， 教学活动是师生间的双边活动。在教学中要充分发挥学生的主体作用，使他们排除心理障碍，建立信心，提高学习兴趣，改进学习方法。同时，在教学中要发挥教师的指导作用。教师的指导作用在于组织好课内外各种活动和指导学生学习英语的方法，为他们选材、解疑，帮助他们养成良好的学习习惯和培养自学能力，从而保持较高的学习积极性。 为此，教师不但要提高自己的语言素养，还要提高教学理论水平。在教学中要善于根据学生的生理和心理发展的特征认真研究教学法，采用有效的教学方法。教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，耐心帮助学习上有困难的学生。要注意帮助学生掌握正确的学习方法和技巧，提高学习效率。 (七)提高课堂教学质量，积极开展课外活动 课堂教学是帮助学生学习英语和惊醒素质教育的主要途径。教师要不断努力改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度和密度，讲究科学和实效，努力减轻学生的负担，提高课堂教学质量。 课外活动有利于学生提高兴趣、增长知识、开阔视野、发展智力和个性、培养能力。有目的、有组织地开展各种课外活动，有助于学生更加生动、活泼、主动地学习。教师应有计划地组织内容丰富多彩，形式应多种多样的课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲比赛、写作竞赛、短剧演出、英语角、英语主题班会和展览等。教师要加强对课外活动的指导，不要放任自流，也不要把课外活动作为课堂教学的延伸，加重学生的负担。 (八)充分利用直观教具和现代化教学手段，努力创设英语学习环境 利用实物、图片、幻灯、录音、电视、电影和计算机等进行教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解英语和培养他们直接用英语表达思想的能力。有条件的学校应配备电视机、录音机、计算机、CD、VCD和DVD等设备。要鼓励教师利用现代教育技术，开 4 发软件。鼓励学生借助广播 电视、英语报刊以及网络等进行自主学习。教师应充分利用现有设备，努力为学生创设更好的英语学习环境。 五、教学 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 与实践模式 1(教学评价 教学评价是获取英语教学的反馈信息，对教学质量进行有效监控并对教学做出准确导向的必要手段，教学评价，一定要坚持以人为本，以促进学生素质的全面发展;促进教师不断提高教学水平;促进英语教育教学的发展。 对学生英语学习的评价应采用形成性评价和终结评价等多种方式，既关注结果，又关注过程。形成性评价是对学生学习过程的评价;终结性评价是对学生学习结果的评价。教学中，应重视形成性评价对学生英语学习的激励作用。教师可通过考查、观察、交谈和学生自我评价及相互评价等方式，对学生的课内外学习行为、学习态度和学习策略以及所表现出的发展潜能等进行全面综合性的评价。评价的表现形式应采用等级或分数评定和宽松、开放式的描述性评定相结合，评价要有益于树立和巩固学生的自信心，促进他们的个性发展，培养他们的学习能力并形成继续进步的动力。形成性评价的结果在学生的学业评价中应占有一定比例。 终结性评价应侧重对学生实际运用英语的能力进行考查。考试是终结性评价的主要手段和形式。考试形式要包括听力测试、笔试和口试。考试命题，必须遵循测试的基本理论和原则，力求试题的科学性的质量。应减少单纯语法知识题并适当降低语法试题难度;要注重交际，突出语篇，增加具有语境的应用型试题;可适当减少客观题，增加主观题的比例。 2(实践模式 1)开展有关英语语言及英语国家文化的活动; 校内活动首先要指导学生组织好英语协会，充分发挥英语协会的作用，组织好日常的各种英语活动。每周组织一次英语角，每年组织一次英语文化节。 每周的英语角可由英语协会和兄弟学校联合定点举办，由老师指导进行。一年一度的英语文化节由英语协会和英语教研组具体操办，校教务科统筹安排及指导。活动内容可分为竞赛, 知识宣传及讲座等。竞赛可设演讲、小品、配音、讲故事、歌曲演唱、征文比赛、书法比赛、知识竞赛、朗诵等，可选两项为传统比赛项目，其他可随意选择。知识宣传可通过板报，广播等渠道进行。讲座可开设关于英语学习方法讲座和儿童英语教法讲座等。 2)见习与实习 5 选择有英语特色的幼儿园，如:西大二附幼、校附幼、区党委幼儿园、区直机关第二保育园等，进行定期的听课、见习和实习活动。由教务科安排每个学年的见习和实习。建议教务科把最后毕业前的实习时间能与考大学英语四六级的时间错开，以便学生做好更充分的准备。 课程简介: 课程编号1 《综合英语》课程教学大纲 一、前言 (一)适用对象:英语教育专业 (二)总学时安排:960学时 (三)课程的性质、目的与任务 根据本专业的特点，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重培养听说能力;使他们在英语学习过程中，受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解;在学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。 二、课程的主要内容与基本要求 1)教学内容贴近学生的学习和生活。课本设计了中外学生同校学习的情景，通过学习问候、介绍、告别、看病、就餐、通知、英语学习、建议、劝告、喜好和厌恶等交际功能项目，介绍英语国家的风俗习惯和文化。课本中的阅读课文涉及的题材比较广泛，涉及中外文化习俗、饮食卫生、体育竞赛、音乐、英语与美语的比较、学习方法、英语国家史地知识、妇女权利、人际关系、自然灾害、保护动物及我国的古代文化和现代经济建设等。课文的体裁有叙述文、传记、故事、书信、说明文、日记、通知等。通过各种话题以及语言素材，将文化意识与语言知识的学习和语言技能的运用结合起来。 2)对话教学:掌握本课的交际用语，并能运用到实际的语境中。 3)课文教学:培养学生掌握一定的阅读技巧和提高阅读能力，贯穿听说能力的培养。突出重点，难点知识的教学，易于学生理解和掌握。 4)语法教学:归纳要点，通过练习渗透语法的输入，使学生掌握所规定的语法项目并能够灵活运用。 5)综合技能训练:循序渐进，从句子、对话、段落到篇章，由易到难加强训练。 6 三、考核方式:闭卷考试(期中+期末) 四、教材:《高中英语》，人民教育出版社 《希望英语》外语教学与研究出版社 课程编号2 《英语口语》课程教学大纲 一、前言 (一)适用对象:英语教育专业 (二)总学时安排:80学时 (三)课程的性质、目的与任务 本课程旨在通过大量的课堂口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生打下扎实的语言基本功，如语音、语调、朗读、复述等。培养较好的英语语感。经过模仿、训练达到对语言的自由运用。尽快提高英语的综合应用能力。 二、课程内容与基本要求: 教学内容以短对话和各种小故事的形式学习,涉及各类常的单词、句型、语法。讲练基本语音、语调，贴近现实生活，并利用大量的口语练习加深学生对 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 的理解。要求掌握日常会话句型，并以情景会话中的句型进行操练。通过本课程的学习，学生应能掌握常用句型及8种英语基本时态，就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈;能看图或以小故事为素材进行连贯的发言;能比较准确地表达思想，做到语音、语调、语法正确，语言运用恰当得体。 三、考核方式: 考核成绩由期末口试成绩(占学期总成绩的60%或70%)和平时成绩(占学期总成绩的40%或30%)构成。平时成绩的评定参照课堂表现、作业、口语练习表现、课堂出勤率等因素。 四、教材:《新概念英语》(第1册) 外语教学与研究出版社 课程编号3 《英语听力》课程教学大纲 一、前言 (一)适用对象:英语教育专业 (二)总学时安排:120学时 7 (三)课程的性质、目的与任务 《英语听力》是英语专业技能必修课。听力理解是一个积极、复杂、多层次的思维过程，也是一种主要的交际技能，它涉及到诸多语言技能的综合运用，包括语音、语调、词汇、句型、句法和背景知识等非语言方面的认识。现代语言学家普遍认为听力对其他技能的发展起着极其重要的作用。通过严格、专门、多样化的训练，初步克服学生的听力障碍，使学生熟悉各种口语环境，培养他们兴趣和良好的学习习惯，并逐步掌握挺立的基本技巧。同时，在听力练习的过程中，初步了解西方文化，使学生的知识面得到扩展。 二、课程内容与基本要求: 听力课程的主要教学内容是对学生进行严格的全面系统的基本听力理解训练，培养学生在实际听说交际活动中接收信息的能力，为学习高年级课程打下扎实的专业基础。具体应该完成以下这样几个步骤的学习任务: 1(快速记录数字、时间、货币等，并作简单的运算:记录地名;基础词汇拼写和缩写短句的记录:听懂间断对话并作选择:记简单笔记;回答问题等。 2(听懂简短对话并作选择;记简单笔记;回答问题;是非判断;搭配;排序;短文听写等。 3(大量的听力练习布置学生课后完成，堂上检查学生的完成情况及反馈。 三、考核方式:闭卷考试 四、教材:《大学英语听力》(1——2册) 董亚芬主编 上海外语教育出版社 五、主要参考书目: (1)《英语听力渐进》(高一——高三共六册) 华东师范大学出版社 (2)《英语初级听力》 外语教学与研究出版社 课程编号3 《英语语音》教学大纲 一、前言 (一)适用对象:英语教育专业一年级 (二)总学时安排:40学时 (三)课程的性质、目的与任务 本课程是英语专业学生基础阶段的必修课，《英语语音》课的目的是向学生系统介绍英语语音和语调的知识，使学生通过学习和练习掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能，基本上能正确使用英语语音、语调朗读、表达思想并进行交际。 二、课程的主要内容和基本要求 教学内容要求突出以下几方面:(a)英语音素的正确发音方法、辨音能力、模仿能力综合训练;(b)英语的单词重音及语句重音的基本规律、表现形式、表意功能的讲授与训练;(c)英语语流的节奏规律、基本特征、基本要素、强/弱读式的训练;(d)英语所特有的语音、语调的结构、功能及其在交际中的运用。 8 本课程要求以学生练习为主、从听辨音、调能力的培养入手，将听力、发音与口头表达三方面的训练紧密结合起来，既强调基本功的训练，又注意活用练习。具体要求为: (1) 能掌握基本的语音理论，了解发音原理，能说出发各个音素时发音器官的活 动情况。 能在语流中清楚准确、流畅自然地发出各个音素，并能辨别正常速度语流中(2) 的英语各音素。 (3) 能读准一般单词的重音并掌握元音和辅音在单词中不同情况下长度的变化。 (4) 能掌握语音在连贯语言中连读、失爆、同化、弱读、语句重音及节奏的规律。 能掌握基本语调的运用，并能用正确的语音、语调朗读与中学课文难度相当(5) 的材料和进行一般的交流。 三、考核方式 《英语语音》为考查课。期末考察成绩有两部分组成:平时成绩、阶段性测试成绩以及期末考试成绩，其中平时成绩含到课率、课堂参与、课外作业表现以及学生对学习过程的自我监控情况，占学期考核总成绩的15%;阶段性测试也即形成性考核，在整个学期内将进行3次，占学期考核总成绩的45%，期末考试占学期考核总成绩的40%。 四、所用教材 《英语语音基础》东北师大四、 五、教学参考书 《国际音标与快速突破语音》，中国国际广播出版社出版; 《英语语音进阶》，上海交通大学出版社出版 课程编号4 《儿童英语教学法》教学大纲 一、前言 (一)适用对象:英语教育专业三、四年级 (二)总学时安排:80学时 (三)课程的性质、目的与任务 本课程旨在帮助学生掌握儿童英语教学的最新理论和主要方法。本课程在适当介绍语言教学理论的同时，将侧重点放在儿童实际课堂教学上，同时不受某一家理论的限制，但求实用有效。通过该课程的学习，学生应该具备一定的外语教学理论素养，为将来从事外语教学的理论研究打下基础，同时为将来从业进行一些基本的业务教育。本课程介绍的各种方法只起抛砖引玉的作用，因此在学习任务的设计上不断要求学生根据自己的实际情况对所学的内容深入思考，做到活学活用。 二、课程的主要内容与基本要求 通过介绍不同的外语教学流派以及先进的外语教学理念，分析幼儿英语教学的规律，原理和原则，探索幼儿英语教学的方式方法;在介绍理论的同时重点介绍和实践各种类型的英语活动，分析各种英语教材，学习如何根据幼儿的心理特点和学习语言的特点设计有趣的游戏活动，选择和演绎幼儿英语歌曲，讲幼儿喜欢的故事等内容，学生在学完本课程 9 后，应能应用本课程所学的实践于实际教学中，包括在教学中有明确的教学目标，运用合适的教材方法，设计多样化的教学活动，灵活使用教材等。 三、考核方式:面试 四、教材:《儿童英语教学法》，张志远主编，外语教学与研究出版社，2002 《幼儿园英语教育活动指导》颜晓芳编著 五、主要参考书目: (1)(《幼儿园活动指南》，余珍有主编，南京师范大学出版社，,,,,年,月 (2)(《幼儿英语浸入式教育活动》强海燕，西安交通大学出版社 (3)(Young Learners, Sarah Philips 《少年儿童英语教学》华东师范大学出版社，牛津大学出版社 (4)(An Introduction to Teaching English to Children, Susan House, Richmond Publishing,1997 (5)(Teaching English to Children, Wendy A. Scott and Lisbeth H.Ytreberg, Longman Group UK Limited, 1990 (6)(Storytelling with Children, Andrew Wright, Oxford University Press, 1995 课程编号5 《幼儿园英语口语》课程教学大纲 一、前言 (一)适用对象:英语教育专业二年级 (二)总学时安排:40学时 (三)课程的性质、目的与任务 该课程为英语教师基础实用课程，旨在通过大量的贴近幼儿园生活的英语口语训练，流利熟练地运用幼儿园英语口语。 二、 课程的主要内容与基本要求 Section One In door Activities室内活动用语 Section Two Outdoor Activities户外活动用语 Section Three Having a Meal进餐用语 10 Section Four Washing盥洗用语 Section Five Getting up, Dressing, Sleeping起床、穿衣服、睡觉 Section Six About the Kindergarten关于幼儿园的用语 Section Seven Chants and songs歌谣与歌曲 基本要求:发音正确、声音清晰、语调自然，能根据内容和情节体现出音调高低，强弱起伏变化。;用词恰当，无语法错误;流利达意，语速自然流利;正确运用面部表情、手势和姿势，展示幼儿园教师的感染力。 三、 考核方式:面试 四、 教材:《幼儿园常用英语口语》 广东人民出版社 课程编号6 《儿童英语故事》课程教学大纲 一、前言 (一)适用对象:英语教育专业三年级 (二)总学时安排:40学时 (三)课程的性质、目的与任务 提高学生的英语故事演讲的基本技能 ;提高学生创编英语故事的能力。 二、课程的主要内容与基本要求 一 课程教学目的与要求: 1要求学生能生动自然的讲述英语故事，做到发音准确清晰，流利达意，并能根据故事的情节调整语速和语调;学生能借助简单的图片，简笔画，歌曲歌谣，舞蹈等形式独自或群体表演故事。 2 学生将既定的童话剧和短剧改编成简单易懂的儿童英语故事。 二 课时安排:40节 三 课程安排:三年级上学期 四 课程内容: 1 模仿练习 Pull the Radish (《拔萝卜》)，Little Red Riding Hood (《小红帽》)， Three Little Pigs(《三只小猪》) 2 复述练习 Cinderella (《灰姑娘》)，Three Bulls and the Lion (《三头公牛和一头狮子》) 3 改编练习 Belling the Cat (《谁去给猫系铃铛》), The City Mouse and the Country Mouse (《城市老鼠和乡下老鼠》), Little tadpoles look for Mummy(《小蝌蚪找妈妈》) 4 表演练习 Pull the Radish (《拔萝卜》)，Little Red Riding Hood (《小红帽》)， Three Little Pigs(《三只小猪》)，Cinderella (《灰姑娘》)，Three Bulls and the Lion (《三头公牛和一头狮子》)，Belling the Cat (《谁去给猫系铃铛》), The City Mouse and the Country Mouse (《城市老鼠和乡下老鼠》), Little tadpoles look for Mummy(《小蝌蚪找妈妈》) 五 考核方式:面试 六 课程教材: 待定 七 参考资料: 1 1 成语故事(中英对照) 吉林文史出版社 2005 2 寓言故事(中英对照) 吉林文史出版社 2005 11 3 英语故事集锦 青岛出版社 2003 4 给我讲个故事吧 外语教学与研究出版社 2002 5 校园童话剧 海天出版社 2005 6 维开英语系列故事 外语教学与研究出版社 北京外语音像出版社 7儿童英语配乐故事精选 (童话集)西安外语音像教材出版社 2001 8开心英语小品 广州音像出版社 三、考核方式:面试 四、教材: 自编 二、公共英语教学大纲 一、目标要求 听:1、能识别不同句式的语音语调，并根据语调变化，判断句子意义的变化; 2、能识别语段中句子间的联系; 3、能听懂课堂用语，并做出相应的反应; 4、能听懂教师用学生已学的英语知识适当讲授新课; 5、能听懂无生词、话题熟悉的的语段(语速60——80字/分钟); 6、能借助提示听懂题材熟悉、语速略慢的广播、电视及其它音像制品。 说:1、能根据录音模仿说英语; 2、在口头表达中做到发音清楚、语调达意; 3、能就所熟悉的个人、家庭学校等情况进行简短对话; 4、能在课堂活动中用简短的英语进行交际; 5、能在教师的指导下参与角色扮演、唱英语歌、讲故事、演英语短剧等; 6、能进行日常生活中的基本交际，如问候、请求、赞扬、答谢等。 读:1、能根据拼读规律读出英语单词并能认读所学词语; 2、能根据意群正确、连贯、流畅地朗读课文; 3、能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动; 4、能从简单的文章中找出有关信息，理解大意; 5、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义; 6、能找出文章中的主题，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局; 7、能读懂简单的日常交往信函; 12 8、能借助英汉词典等工具书进行内容较深的学习; 9、除教材外，适当增加课外阅读量。 写:1、能正确书写字母和单词; 2、能正确使用常用的标点符号; 3、能模仿范例写句子; 4、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系; 5、能简单描述人物或事件，并能在教师的指导下编写简单的故事; 6、能参照范例写出海报、通知、基本的交际信件等，用语基本正确、得当; 7、能写出连贯且结构完事的短文，叙述事情或表达观点和态度，并能做到文体恰当、 用词较准确。 二、公共英语课程简介 课程编号1 《公共英语》课程教学大纲 一、前言 (一)适用对象:非英语专业学生 (二)总学时安排:720学时 (三)课程的性质、目的与任务 培养学生一定的听说读写的能力;继续激发和培养学生学习英语的兴趣，巩固和扩大英语基础知识，着重听说能力的提高，加强实用读写技能的训练，从而初步形成运用英语进行日常交际能力和综合语言运用能力。使学生在学习过程中陶冶爱国主义及国际主义情操，形成健康的人生观，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，树立英语学习的自信心，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 二、课程的主要内容与基本要求 1)对话教学:掌握本课的交际用语，并能运用到实际的语境中。 2)课文教学:培养学生掌握一定的阅读技巧和提高阅读能力，贯穿听说能力的培养。突出重点，难点知识的教学，易于学生理解和掌握。 3)语法教学:归纳要点，通过练习渗透语法的输入，使学生掌握所规定的语法项目并能够灵活运用。 4)综合技能训练:循序渐进，从句子、对话、段落到篇章，由易到难加强训练。 13 三、考核方式:闭卷考试 四、教材:朱利亚 《英语》 (1-4册)外语教学与研究出版社 课程编号2 《大学英语》课程教学大纲 一、前言 (一)适用对象:非英语专业大专班学生 (二)总学时安排:240学时 (三)课程的性质、目的与任务 使学生能在一个新的水平上复习巩固中专阶段所学的英语并在此基础上逐渐增加了词汇量，加深了语法，使用了更多的复杂句。以提高学生对所学内容的实际掌握和运用，逐 步培养学生良好的阅读习惯和英语综合应用能力。使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力和英语应试能力。 二、课程的主要内容与基本要求 每单元由预习提示、课文、生词注释和练习组成。课本中的阅读课文涉及的题材广泛，丰富的词汇练习和翻译练习帮助学生在提高阅读理解能力的同时适当扩大了词汇量。 通过本课程的学习，学生应掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学的语法知识。此外要掌握一定的基本阅读技巧，能阅读一般难度的普通题材的简短英文资料，理解基本正确。 三、考核方式:闭卷考试 四、教材:《大学英语精读(预备级)》 上海外语教育出版社 课程编号3 《幼儿园英语口语》课程教学大纲 一、前言 (一)适用对象:英语教育专业二年级 (二)总学时安排:40学时 (三)课程的性质、目的与任务 该课程为英语教师基础实用课程，旨在通过大量的贴近幼儿园生活的英语口语训练， 14 流利熟练地运用幼儿园英语口语。 五、课程的主要内容与基本要求 Section One In door Activities室内活动用语 Section Two Outdoor Activities户外活动用语 Section Three Having a Meal进餐用语 Section Four Washing盥洗用语 Getting up, Dressing, Sleeping起床、穿衣服、睡觉 Section Five Section Six About the Kindergarten关于幼儿园的用语 Section Seven Chants and songs歌谣与歌曲 基本要求:发音正确、声音清晰、语调自然，能根据内容和情节体现出音调高低，强 弱起伏变化。;用词恰当，无语法错误;流利达意，语速自然流利;正确运用面部表情、 手势和姿势，展示幼儿园教师的感染力。 六、考核方式:面试 七、教材:《幼儿园常用英语口语》 广东人民出版社 15