学校专业化发展先进学校申报材料

学校专业化发展先进学校申报材料 发挥素质提升引擎作用 加快教师专业化发展进程 ——和平中学教师专业化发展先进学校申报材料 近年来～和平中学坚持“人人有才～人人成材”的办学理念～相信每一个教师都有很大潜能～都能做好本职工作和搞好学习～尽一切可能使每个教师得到发展～大力实施素质提升引领名校创建工程～致力于从“师德高尚、业务精湛、精于教书、勤于育人”方面提升教师素养～着力打造“人品+水平”的名师队伍～通过“学研型教师”的培养～“学研型组织”的构建～“研究型教学”的探索～“探究性学习”的发掘～在教师专业化发展的道路上迈出了坚实的步伐～取得了可喜的成绩。学校近几年先后有3人被评为省市名师或名师工程人选～26人被评为市学科带头人、骨干教师～15人获得省级优质课一等奖。教师专业化发展也进一步促进了学校教育教学质量的提高～学校教育质量一直稳居全市前茅～尤其于今年和平一中等各高中各批次录取分数线在全市均遥遥领先。 一、以先进的教育思想为教师专业发展引领方向 “学研型教师”～就是具有终身学习意识～先进的教育教学思想～诚实宽厚的博爱品质～坚实的专业基础和人文素养～较强的创新精神和实践能力的教师。几年来～学校积极探索教师学习、工作、研究一体化模式～以学习带动研究～以研究促进实践～以实践促进反思～以反思促进成长。 一是创设培养学研型教师的教育环境～增强责任感。为使广大教师在学生的健康成长中体验教师职业的特有的幸福感和成就感～引导 1 教师树立终身从教的教育理想～学校成立了共青团“关爱中心”及以心理咨询为主的“美心育人坊”～启动了“扶贫助学爱心基金”～推行“学生成长导师制”～ 大力开展“亲情对话～真情告白”活动～老师们主动走到学生中间～走进学生心灵～增进师生的相互理解和交流～促进“大家庭、大团队、大营盘”的校园文化环境～形成了“关注学生成长、成就教育美德”的良好教育氛围。 二是提高教师专业化成长的意识～培养自身能力。随着素质教育的纵深推进～建立在教师专业理论阅读基础上的专业引领成为教师专业成熟的重要支柱。用明校长的话:“教师必须加强理论学习～从学习中找 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ～找路子～不然～就是把你批评死～也进步不了:”并提出“学习是时代的需要～竞争的需要～发展的需要。”学校在办公经费相当紧张的情况下～拔出经费6万余元～为教师征订学习报刊杂志～积极购买与教师专业成长有关的图书及影象资料～专门成立了融休闲、读书为一体的“成长快乐驿站”～使教师在读书中快乐～在快乐中成长。同时～每学期给教师发1-2本教育教学理论书籍～并经常性地举行读书交流活动～督促写读书心得～点评教育教学过程中的缺点不足～力求开阔视野～不断更新知识、追逐学术前沿的意识～勤于反思～在总结经验中完善自己～用积极乐观的心态投入到教育教学中。鼓励广大教师著书立说～近三年来～教师在各级各类报刊杂志上发表的教育教学 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 200余篇～出版的教育类书籍,含教参和教辅,10余种～张老师自己出版了专著《暗夜明灯》。 三是以新课程理念奠定教师专业化发展基础。为使广大教师在理念上过关～在观念上更新～主动寻求更好的发展和专业技能的提升～ 2 学校积极构筑“专题讲座、师徒结对、教学研讨、外出学习考察和课题研究” 教师培训五大平台～严格要求教师参加上级教育主管部门的新课程培训、携手助学远程培训及外出学习考察与学术交流活动～并通过业务学习、岗位练兵、双优评比等活动～坚持师训科辅导、同行互动引导、区域资源传导、行业专家指导相结合～建立了“层级管理、研训结合”的校本培训管理体系～构建了“分层――研训――师导――提高”的发展型学校校本培训模式～教师实施新课程的理论水平和实践能力得到了极大地提高。 二、以课堂教学创新为教师专业发展搭建平台 学校以“推进课堂教学创新～打造优质高效课堂”作为教师专业发展的主阵地～通过积极探索“先学后导～当堂达标”教学模式～不断优化“自主探究、竞比展示、答疑解惑、巩固达标”教学环节～深入研究学生自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习等新型学习方式～不断改革教学方法～转变学习方式～突出教学实效～打造高效课堂～使课堂教学改革成为教师专业化发展冲出传统束缚～迈向全新境界的新机遇、新起点。 一是为发挥校级领导、中层领导在教育教学方面的辐射带动作用～大力开展领导公开课教学竞比活动～ 实现对教师的专业引领。 二是在校园网站上专门开辟了课堂教学改革专栏～在教室悬挂大幅宣传标语～营造课堂教学改革氛围～为课堂改革宣传造势～同时采取课堂跟踪调查～举行研讨会～交流实践心得～带领教师外出学习先进经验～吸收借鉴各种可行的方法等途径～为课堂改革注入活力。 三是针对学校课堂教学改革状况～先后开展了一线教师教学水平 3 的等级认定、课堂教学展示大比武、“千名教师进课堂、百名教师大展示”课堂教学开放周活动及融完整课堂教学、教学技巧、才艺展示三个内容的教学大赛～集中对教师的教学设计、课件制作、板书设计、硬笔书法等教学基本功进行了整体评价。在各项课堂教学大赛中～通过宣传发动、学习探索实践、学科组内典型引路、年级组层面比武、学校层面大比武及活动总结～激发了全校教师课堂创新的积极性～基本实现了“更新观念～以学为主,转变方式～先学后教,抓住核心～导学导悟,形神具备～讲究实效”的课堂教学目标～广大学生已从过去的被动式学习变为主动式学习～初步培养起了自主学习的习惯～基本具有了合作学习、探究学习的能力～受到了市教研部门的高度称赞。 开展课堂教学改革为广大教师的专业发展创设了良好的平台～广大教师在一个平台上得到了茁壮成长～我校教师省市各级课堂教学评优活动中均取得了显著成绩。在今年全省化学创新课堂大赛中～赵伟老师的课受到了与会专家的一致好评～并获得全省一等奖。 三、以优秀教师队伍梯次建设为教师专业发展提供动力 在教师专业化发展中～“学研型”优秀教师群体的典型带动、标杆效应作用尤其重要。为此～我校根据教师队伍实际情况～提出了三年出师、五年成形、十年成名教师培养工程～突出加强教师队伍梯队层次建设～逐步形成了以名师为业务核心、以优秀青年教师为培养重点、以学科教研员为学术指导的优秀教师群体～并对各梯次的优秀群体实行动态式管理～实现了评选和管理工作的经常化、制度化和 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 化～各梯队的优秀教师群体在教育教学工作中的示范带动的成效日益凸显～教师队伍的工作积极性和主动性得到了整体上升。 4 在教师队伍专业化发展的梯次建设中～学校依据《和平中学名师培养实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 》～每三年一届分别评选出学校的“名师”、“学科带头人”和“教坛新秀”～分别履行各自的职责～享受不同的待遇。根据有关规定～“名师”、“学科带头人”和“教坛新秀”每学年分别举行一次面向全苑或全校的观摩课～一次学术专题讲座～有一篇论文在省刊以上发表。同时学校举行了以教研组为单位备同样的课、讲同样的课～然后共同进行分析、做出评价的竞讲比武活动～在活动中～广大教师互帮互助互学～个人与集体水乳交融～形成了巨大的向心力～构建了交流、合作、研究、竞争的和谐育人新景象。这种研究型校本教研活动以课堂教学为核心～完善课堂教学管理～针对相同的课型～不同的主讲者～依据不同目的组织课堂教学的评议、比较活动～催生了个人教学特色。 学校在完善学科教师队伍梯队层次的同时～结合实际情况～从“课改创新、管理育人、师德楷模、教学能手、特色创建”六个方面开展了“创名夺杯”评比、 “三赛三争三创” ,赛工作创新、赛特色创建、赛素质提升～争做学生的亲人、争做教学上的名人、争做学校的主人～创学科教学能手、教育科研能手、班级管理能手,活动～着力培养一批有魅力的师德标兵、有活力的青年教学能手、有创造力的教研及管理楷模、有影响力的教学名师、有带动力的教研组和班级～促其成为与时俱进、精诚合作、奋力拼搏、成绩卓著的优秀团队。学校还在班主任教师队伍中实行“首席班主任”、 “星级班主任”评选和管理办法～同时充分利用学时管理和绩效工资等有途径激发教师自主成长的积极性～把教师专业成长考核认定结果作为教职工奖励性绩效考核的重要参考依据～积极引领教师的专业发展。优秀教师群体的建立～不仅通 5 过示范作用影响一批人～还通过主动工作带动一批人～使学校每个教师都有了努力方向和奋斗目标～实现了个人与集体发展的双赢。2010年12月3日李霞的先进事迹被《教育时报》深度报道～理化生教研组、语文教研组、政教处先后被团市委授予青年文明号称号。 四、以现代教研模式为教师专业发展夯实基础 “学研型教师”的成长～有赖于“学研型组织”模式的引领、组织和管理～而“学研型组织”是基于“以校为本”的现代教研模式。为此～学校以教师为研究的主体～强调理论指导下的实践性研究～既注重解决实际问题～又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。 一是实行“校级领导挂包教研组”制度。校级领导作为校本教研的组织者、指导者和服务者～与教研组老师们共同研究、探索～树立“学校是实验基地、教室是教研场所、教师是教研者”的理念～积极为教师开展教学研究创造条件。 二是注重教研实效～重建教研组活动制度。我校实行“校长负责制下的单线三苑管理体制”～苑区年级教研组活动是学校教研的主阵地。教研组根据课改和教师实际要求～多种途经、多种形式、多种模式开展教研活动～有针对性地解决教师在实施课程改革中存在的现实性问题～以“问题解决”为中心～把“反思”与“问题”联系起来～把教育教学中产生的“困惑”作为必须解决的问题～积极反思实践和行为跟进～以扎实、高效、规范、有序的教育科研工作为提升课堂教学质量提供科研支持。 三是整合学校资源～建立校本教研交流制度。实行跨苑区大教研 6 组活动～每周组织一次主题性研究～以教学实践中出现的具体问题为研究对象～以教师为研究主体～以促进学生全面发展、教师业务水平不断提高为目的～以教研组长和学科教研员牵头组织～共同解决课堂教学改革中的疑难问题,每月举办一期“课堂改革教学论坛”讲座～集中解决课堂教学改革中遇到的关键问题,开展“名师讲坛”、“新秀论坛”和“优秀青年教师讲坛”活动～建立跨学科的校本教研模式～从学科教学思想、教学观念、教育理念的较高层面上作专题报告。 四是实行电子备课和网络教研～构建现代教研模式。学校争取政府投入～为全校教师全部配备了电脑～依据《和平中学实施电子备课及网络教研的监管和评价办法》～于2010年9月建立了集教学、学习、工作和研究于一体的网络平台～每位教师建立自己的网络工作室～实行电子备课和网络教研～真正建立了“集体研讨、个性教学、循环使用、资源共享”的备课制度。“多功能网络平台”的建立～打破了时间、空间、年级和学科上的限制～实现了教师之间网络环境下的合作～使“分工备课、集体备课、个性主备、课中备课、教后再备”的“五次备课”模式成为现实～同时～多功能网络平台还为教师的自我展现、总结反思、交流互动提供了广阔丰富的空间～通过集体智慧的结晶～促进了教师个人的专业化发展。 五是课题牵动～研以致用。严格执行学校关于教科研的各项制度～加强课题研究的目标管理和过程管理～要求学校中层以上领导干部要人人有课题、人人带课题～并作为各级干部考核的主要指标～保障教科研工作扎实、高效、规范、有序地实施。把学校承担的国家及省市科研课题加以分解～与校级课题、个人课题整合～形成可供各教研组 7 和教师选择的专题性较强的主课题～落实到教研组～落实到教师～形成各级课题联动的良好格局。 激励教师教师人人写博客～每天坚持写教学叙事案例、读书笔记、总结汇报、 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 等～使教师善于总结经验～善于捕捉教学灵感。分析课堂教学问题～去寻求解决问题的方法～从而提炼自己的思想。学校定期组织交流评比～并计入教师评先、评优、晋级积分和设立“教育科研成果奖”和“优秀论文奖”～打造学习型、科研型教师队伍。 五、以学校发展规划促进教师专业化发展 “学研型教师”的成长～一要具备教师个人的主观能动意识～二要具备外在的发展空间～三要具备科学的体制规划。教师的专业化发展作为学校教育发展的基础～必须重点纳入学校的发展规划～只有这样～才能为教师的专业化发展提供政策支持和制度保障～才能为教师的专业化发展确立更加明确的目标和方向～才能更好地激励教师向着发展目标积极迈进。 在2010年冬学段学期初制订了《和平中学教师队伍三年发展规划》和《和平中学教学发展三年规划》～要求各苑区校长和教务处认真落实相关规定～学校督导服务中心全程跟踪～使教师们学习有目标～工作有方向～牢固树立终身学习、自主发展意识～明确教师专业发展是自我价值提升的需要。 在培养方法途径上～实行“九子登科”全面开花。一是加强领导“建班子”。学校成立了培养教师的领导小组～制定教师成长成熟的具体目标并组织实施。二是选贤任能“给位子”。按照教育管理队伍年轻化、知识化、专业化的方针和德才兼备、任人唯贤的原则～大胆启用 8 了一批中青年骨干教师～给他们入党提干～为学校领导班子增添新的生机和活力。三是以老带新“结对子”～学校聘请社会上有经验的中老年教师与青年教师互结师徒对子～促进年轻教师迅速成长。四是导向正确“指路子”。引导教师献身教育～潜下心来教书～静下心来育人。五是实践锻炼“压担子”。有意识地把主持教学研究、上研讨课等重担压在青年教师身上。六是勤学苦练“厚底子”。引导教师苦练基本功～夯实基础～加厚功底～提高技能。七是更上层楼“架梯子”。多管齐下为教师学习培训提供方便。八是竞赛比武“搭台子”。给教师创造优质课大赛、基本功大赛等公平竞争的机会～为之提供施展才华的“舞台”。九是开展科研“撰稿子”。建立学校网站～要求教师人人写博客～每天坚持写教学叙事案例、读书笔记、总结汇报、教学反思等～学校定期组织交流评比～并计入教师评先、评优、晋级积分和设立“教育科研成果奖”和“优秀论文奖”～打造学习型、科研型教师队伍。 9