中学历史优质课
评价
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表
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主题:语言的魅力——教师讲授技能在历史课堂中的运用 学校 授课教师 课题 评委姓名 项目 要点(以下每项10分) 记分
?教学目标是否准确且合理 教学?教学策略与资源选择是否得当 设计
?教学评价设计是否科学
?语言基本功:讲述是否生动、流畅、有感染力，是否有意
识地激发学生学习兴趣，关注学生内心体验。
?知识讲述:教学内容讲述是否准确、有逻辑性，能否促进
学生对历史概念理解，没有知识性错误，体现出扎实的专业
功底。 教师 ?发展能力:讲述是否有意识地引导学生对历史进行反思，
促进学生历史思维能力的发展。
?师生互动:能否运用设问的方式引导学生积极思考与讨论，
能否对课堂生成性问题予以积极引导。
?教学设计的环节与教学目标是否一致。
?从课堂上学生的表现推测，学生对这堂课是否表现出足够
的兴趣。 学生 ?从课堂上学生的表现推测，学生对本课所学内容是否基本
掌握。
总分(100分) 或有
记录
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“中学历史优质课评价表”解读
主题:语言的魅力——教师讲授技能在历史课堂中的运用
项目 要点(以下每项10分) 解 读
是一个课时目标，而不是课程目标或其他;是一个三?教学目标是否准确且合理 维目标而不是单一目标;教学目标的合理与否要建立
在对教学内容分析与学情分析基础之上。 教学实现教学目标的途径是多样的，这一过程即策略;资设计 ?教学策略与资源选择是否得当 源丰富、多样，但要适度。
教学评价即指在课堂设计的反馈练习，科学与否是指?教学评价设计是否科学 能否准确地指向教学目标、反映学生本课所得。 ?语言基本功:讲述是否生动、流畅、讲述的价值在于教师用语言为学生展现历史的画卷，有感染力，是否有意识地激发学生学习引导学生在历史情境中展开探究之旅。在讲述中要关兴趣，关注学生内心体验。 注学生的思维与表现，从而实现课堂中思想的交融。 ?知识讲述:教学内容讲述是否准确、历史知识分为历史的史实与历史的解释，历史的史实有逻辑性，没有知识性错误，体现出扎有客观性，历史的解释有多样性，但要有一定的史观实的专业功底。 做依据，且符合逻辑。
?发展能力:讲述能否促进学生对历史
教师 概念理解，是否有意识地引导学生对历讲述历史不是单纯的满堂灌，而是通过讲述促进学生史进行反思，促进学生历史思维能力的理解历史概念及概念之间的联系;通过反思历史，体发展。 现历史学习在提升人文素养方面的价值与作用。 ?师生互动:能否运用设问的方式引导提问也是讲授技能中的重要分支，运用设问、追问、学生积极思考与讨论，能否对课堂生成反问等方式，引导学生思考，在应对学生回答中体现性问题予以积极引导。 教师的语言魅力与教学智慧。
?教学设计的环节与教学目标是否一教师组织课堂的一切语言与行为均应落实预设的教致。 学目标。
?从课堂上学生的表现推测，学生对这
堂课是否表现出足够的兴趣。 学生的兴趣是对教师语言魅力的最好检验。 学生 ?从课堂上学生的表现推测，学生对本学生对问题的讨论与回答，对随堂练习的反馈情况都课所学内容是否基本掌握。 可以检验教学目标的达成情况。
总分(100分)
或有记录:
请评委老师在此作适当记录，条理化，以便组长整理。
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