班主任我快乐

做一名快乐的班主任 单位:清徐县西谷乡长头学校 姓名:岳美娟 性别:女 联系电话:139******** 邮编:030400 【摘要】班主任工作事务繁杂,班主任责任重大,而相关待遇又未落实,很多老师不想当班主任,或者学校安排了也只是不得已应付了事,效果可想而知:一方面学校德育工作得不到保障,另一方面班主任自己也郁闷、不痛快。因此作为班主任必须充分认识班主任工作的重要性和作为班主任的自豪感,享受做班主任的快乐。有一句话叫“投入是一种幸福,应付是一种痛苦”,干活是辛苦的,但如果你能投入其中,便会是累也快乐着;但如果你是被动参与,只是应付,便会觉得无趣。所以做好班主任最重要的不是能力,而是态度(包括心态)做个快乐的班主任,不但自己要快乐,也要带给学生以快乐。班主任工作经历中应遵循“不压制天性,让我们的生活奔放快乐、充满色彩,让这样的追求,成为我们每个人内心的呼唤,这才是我们追求的人生智慧与境界”的原则。 【关键词】快乐幸福宁静幽默 被誉为“真正热爱并懂得生活”的法国文艺复兴运动的代表人物之一蒙田,以智者的眼光告诉我们:“不压制天性,让我们的生活奔放快乐、充满色彩,让这样的追求,成为我们每个人内心的呼唤,这才是我们追求的人生智慧与境界。”还有一首诗写得更好:“你快乐, 你高兴,花儿努力地开。你郁闷,你悲伤,花儿也努力地开。”所以我告诉自己:一定要学会去做一个阳光快乐的班主任。 一、做个快乐的班主任 1 、从那片宁静中寻找阳光 在物欲横流的今天,如果你成天只想着升官发财出名,一心想着别人有的我都要有,你是难以快乐的。培养一种纵向比较和向后比较的能力,把今天的自己和昨天的自己作比较,把生活和不如自己的人作比较,不求飞黄腾达,不求一夜成名,只求日有所进,在精神的世界里不断辛勤耕耘,把自己的饭碗当成职业,把自己的职业做成事业。 我的座右铭是:“敬业是一种美德,乐业是一种幸福,创业是一种境界”。我尽心恪守自己的精神家园,从中寻求幸福的元素。 2、从孩子们成长中寻找快乐 曾有一篇短文:《每棵草都有开花的心》。作者说的是小时候自己淘气,吃茅针,嚼腻了,扔了。谁能知道,扔的原来是一朵花蕾,一朵藏在叶子中间待放的花。是啊,再恶劣的环境也不能阻挡一棵草开花。每一棵草都有一颗开花的心,不论这棵草怎样逃出人的视线,也不论这棵草有多么卑微。我们的这些孩子不也都是这样吗?记得刚开学时,坐在第一排的小文同学,每天都眉头紧皱,脸色也都是阴郁的,有一天他到讲台上交作业,我随口问了一句:“你很不愿意到这个班级来吗?”他回答说:“没有。”我又问:“那你为什么不笑?”他当时就笑了,我觉得他笑的时候很阳光,比阴天的脸色好看许多。经了解,他是因为青春期的懵懂受过刺激,一直使自己很压抑,甚至于不 敢用眼睛直视任何人。了解到这一情况以后,我经常和他开玩笑,使他开朗了很多,之后我和他成为了无所不谈的好朋友,而今他也已变成了心理上很健康的一个学生。 所以我给自己这样一个定位——做一个欣赏者!我相信,只要欣赏孩子们的点滴成长之心存在,幸福快乐自然会眷顾我。 3、从融融的氛围中寻找幸福 营造和谐的氛围,首先要处理好班主任和任课老师的关系。任课老师对班级的不满是常有的,班主任要正确对待,做到宽容大度,并且要营造一种让任课老师畅所欲言的氛围。尽量化解矛盾,真诚交流,始终相信任课老师与班主任是站在同一战线上并肩作战的战友。尤其是在学生和家长面前,要尽可能多地提任课老师的优点,让学生和家长对任课老师充满信心。 营造和谐的氛围,关键还是要调适好自己与学生的关系。学生希望班主任“严如父、慈如母、亲如友”,而不是像老鼠见了猫。身为班主任,要成为学生活动的平等参与者,把班级作为和学生平等交流的桥梁。 4、从凝聚的团队中感受灿烂 很多班主任都知道,一个好的班级,一定有一个快乐的、积极向上的班集体,有正确的舆论导向。 (1)、用积极的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 处理学生与任课教师的关系,使学生能够接受任课老师,包括科任教师之间的密切合作,作为班主任,要方方面面维护每个科任教师,使学生必须尊重教师。例如:我们每年的分班, 学生和任课教师都会有个磨合期。这时无论出现什么矛盾,我都不会直接训斥学生,因为这样只会使矛盾更加激化。我总是找适当的时候告诉学生某老师有很高的教学水平和教学能力,在学生中树立科任教师光辉和伟大的形象,使学生愉快地接受所有的任课教师,看到任课教师和学生和谐的课堂互动,我感到很欣慰。 (2)、充分发挥班级干部的工作主动性,放手让他们去。借助集体的力量享受快乐。 5、运用幽默语言寻找快乐支点 乐观、开朗的性格是创造幽默的基础。班主任要用自己的情感去培养学生的情感,因此,在工作中,一定要有热爱工作和生活的积极向上的表现,这样才能时时处处乐观开朗,才能形成幽默气质。班主任每天与学生在一起,他的一颦一笑、举手投足都会给学生带去开心或抑郁的信息。当出现在学生面前的是一位充满阳光与活力的班主任,他们的情绪一定会很快地受到感染,化身为快乐的分子,加入到积极向上的行列中。反之,一位对什么都缺乏兴趣、气质抑郁的班主任会给学生带来沉重的感觉,甚至会影响师生的正常交流。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“如果你具有幽默感,那么,最紧张的、有时能引起长时间气愤的局面就可以得到缓和。孩子们之所以热爱和尊重快乐、不泄气,不悲观失望的班主任,是因为孩子们自己是快乐的、具有幽默感的人。” 二、要形成自己的管理智慧 班级常规管理是一项整体的育人 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 。把学生的积极因素调动起 来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。因此,我想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。 1. 建立值日班长制。按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己的分内事,检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结。 2. 民主改选班干部。为了使更多的学生有当干部的机会,让每个学生都相信“我能行”,同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法,班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会,又有利于学生干部摆正个人和集体的位置,正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级,负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作,并记录工作情况。 3. 事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。 我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制 度,它包括班干部 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。 从某种意义上说,教育就是较少不完美的人带领着较多不完美的人向着完美前进的过程。我希望在育人这条道上我都一直带着灿烂而美丽的心情前行…… 参考文献 [1]李晶、李湘蓉.班主任工作新探——做一个快乐的班主任[m].北京:科学出版社,2007 [2]田恒平.做一个智慧的班主任[m].太原:山西科学技术出版社,2006