下载
加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 往事依依

往事依依.doc

往事依依

高省躬
2019-01-26 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《往事依依doc》,可适用于活动策划领域

《往事依依》讲学稿初一语文讲学稿【教学目标】、解作者成长的源头,感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣。提高他们阅读文学作品的自觉性。、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。【重点和难点】重点:体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。难点:学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。【课时安排】两课时课前预习、根据拼音写汉字或给加点的字注音。雕lu()慷kǎi()眼花liáo()乱心旷神yí()zhūnzhūn()教导水hǔ()素é()()míng刻徜徉()浩淼()镌刻()如晦()芳菲()、多音字注音并组词:模()泊()()()鲜()降()()()、成语填空。搜索()肠走()无路美不()收()雀无声()瓜烂熟风雨如()记忆()新()有味红紫芳()心旷神()()然而生谈笑风()狼狈逃()风云变()五彩()呈增()智慧按春夏秋冬的时序排列下列诗句。(只排序号)。①“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”②“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。”③“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”④“梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。”、辨析词义填空。()凝视凝注①有时久了,自己也仿佛进入画中,“徜徉于山水之间”。甚得其乐。②教师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情在眼睛里。()沉醉沉浸①吟诵这些诗句,春花秋月,夏云冬雪,一年四季都在诗的意境之中。②脑海里常常浮现五彩纷呈的世界,在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。根据语境理解词义。“书给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。”这里的“花环”应理解为“编织我童年美丽的生活花环”一语的意思是。第一课时一、导入新课同学们,在我们的人生旅程中,总会留下一串串成长的足印。或许,你曾仰望那深邃的夜空,点数过闪烁的星星或许,你曾眺望那浩瀚的大海,呼唤过飞翔的海鸥或许你也曾象于漪老师那样,观画、读诗、赏文……依依往事,总会拨动我们的心弦,使我们魂牵梦绕,甚至带给我们终生的影响。今天,让我们一起回到于漪老师的少年时代,用真情去探寻她成长的源头吧!(板书课题)二、解题:依依:有两个意思①形容树枝柔弱,随风摇摆,如杨柳依依。②形容留恋,不忍分离,如依依不舍。题目中的依依应是第二个意思,这里指萦绕胸怀,十分留恋(注释①)。表达了作者对往事怀有怎样的情感(学生答:怀念、依恋、一往情深等均给予肯定)过渡:作者对往事有着如此深厚的情感,首先让我们看一下作者回忆了那几件往事三、初读课文,整体感知,概括回忆事件的内容。、朗读课文,用笔画出文中不认识的字或词语。、从文中哪里看出是对往事的回忆用自己的话概括出作者回忆了哪几件往事。明确:、帮助学生解决字词:(生指出并画出,师补充)①注释词语:(见注释)搜索枯肠徜徉浩淼风物芳菲雕镂镌刻②补充词语:年华:时光,年岁。华,指时光。历历:(物体或景象)一个个清清楚楚的。茫茫:没有边际看不清楚(多形容水)。身历:亲身经历。重(chng)读:重新读,再一次读。风雨如晦(huì):风雨交加,天色昏暗犹如黑夜。意境:文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。绚丽:灿烂美丽。眼花缭乱:眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。油然:形容思想感情自然而然的产生。万端:(头绪)极多而纷繁,各种各样。滚瓜烂熟:形容读书或背书流利纯熟。依稀:模模糊糊。凝注:凝聚,凝结。③多音字或形似字。竟:未竟之时、有志者事竟成、竟然。竞:竞争、竞赛、竞选。彩:五彩、喝彩、剪彩、丰富多彩。采:采茶、采购、采取、兴高采烈。、明确:第一段,引出对往事的回忆。回忆了四件往事:()、小时候观图如身临其境、乐在其中()、学生时代读书美不胜收()、老师讲课入情入理,激起我课外阅读的兴趣()、老师教导令我受益终身。、分析第四段中的诗句。四、布置作业:、抄写字词。、背诵《千家诗》中的诗句。第二课时一、检查复习:重点字补充谆谆告诫水泊梁山二、研读课文,品味语言,体会所表达感情。、第二段回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景。作者先说观一幅山水画,对这幅“极普通的画”“竟百看不厌”,表明“我”的入迷“仿佛进入画中”“徜徉于山水之间”,表明“我”的入神“甚得其乐”“乐在其中”表明观画能怡情。再说观看《评注图象水浒传》的情形,用“一……就……”的句式表明“一幅幅插图”富有吸引力,“好象就是”“不知不觉”等语句形象地描绘出“我”借助眼前的景物解读梁山泊背景的读书趣事。然后用年龄增长后重读《水浒传》的体会反衬小时候读《水浒传》形象之鲜明。最后点明形象思维在加深记忆方面所起的作用。、第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课,有何异同明确:相同点:两位老师讲的内容都是抒情诗,作者都是爱国诗人。讲课时老师都采用诵读,都入情入理,学生都深受感染“我”都牢记了所讲内容,且由此激发了喜读诗词,爱好新文学的热情。不同点:①一个是国文老师,一个是代课的国文老师。②所讲内容是一古一今③讲课情状一个是情溢于胸,头和身子左右摇晃,一个是情满双眸,那深深感动的表情凝注在眼睛里。④“我”读了辛词每“回顾千古兴亡事,总是感慨万端”,而读了许多有名的中外小说,则“使自己的心与时代更加贴近了。”、课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里“我”为什么对此“铭记于在心”且“一生受用不尽”明确:老师这句话的落脚点在“做人”,在作者看来。“当时老师并不说多少大道理,但教我们读书明理,明做人的道理”(于漪语)作者正是按老师的谆谆教诲去身体力行:数十年如一日。从中获益匪浅,所以“我”永远铭记在心且受用不尽。、画出用得好的词语、写得美的语句。明确:①、用词举例:第一段的“搜索枯肠”用的好,表明许多事情竭力思索都想不起来,衬托文中写得着几件事留给作者的印象非常深刻。第二段的“雄伟险峻”和“烟波浩淼”写得好,分别写出了梁山和水泊的特点。第四段中的“风光流转,阴晴雨晦,丽日蓝天,风云变幻,美不胜收”这些词把变化多端的自然美景概括的描写出来了。②、美句举例:第二段写作者读《水浒传》犹如身历其境,学生结合自身经历谈个人的喜怒爱乐等感受。第四段中的诗句引用得好,写出了春夏秋冬四季景物和各种色彩,美丽如画。(请学生读文中诗句,并加以拓展。)、结合自身体验谈一谈哪些语句引起了你的联想,让你想起曾经见过、听过或经历过的类似的情景。(学生先读书,自己动手动脑之后,以小组为单位交流讨论最后,代表发表见解,其他人补充,边读边体会。)三、小结延伸:通过大家的合作学习,我们体味作者用词达意的匠心独运,也品味到到文中蕴涵的诗情画意。诸多小事给了作者良好的影响,它们为于漪老师打开了一扇文学之门。同学们,在你成长的道路上,哪件事给你影响最大,使你受益无穷,请讲出来听听。(学生讲生活体验)老师引导:只有热爱自然、热爱生活、热爱祖国的人,才有激情抒写对自然、生活、祖国的热爱让我们象于漪老师那样多读书、读好书吧!这样,我们才能做一个志趣高尚的人。四、布置作业:积累文中优美语句及诗句。板书:往事依依看山水画甚得其乐读《水浒传》身历其境爱自然读《千家诗》心旷神怡爱生活听国文课抒爱国情多读书登北固楼感兴亡事好读书读中外小说开阔视野巩固练习、据提供的解释,在文中找出相应的词。(准确把握词义)()过去的事还记得很清楚,就如同新近发生的事情一样。()()亲身到了某个地方,形容感受深切。()()感到很有滋味,特别有兴味。()()形容背诵得流利纯熟。()()连乌鸦麻雀的鸣叫都没有了。形容非常寂静。(填空。(文学知识和相关常识)()《往事依依》的作者是。()《南乡子登京口北固亭有怀》一词的作者是,字,号,历城人。()《南归》一诗的作者是。()“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟”出自代《》中的诗句。()形象思维是创作过程中主要的思维方式,借助反映生活,运用典型化和的方法,塑造艺术形象,表达作者的思想感情。(掌握概念)、古典名著《水浒传》中为我们塑造了许多栩栩如生的人物形象,请写出一位你最敬佩的人物姓名、绰号及与他有关的一个故事名称。人物姓名:绰号:故事名称:《水浒传》中被逼上梁山的第一个人是,扯诏书骂钦差的是。、《千家诗》中的很大部分诗歌歌咏祖国风物。读来使人脑海里浮现五彩缤纷的世界,沉浸在美的享受中。根据你学过的知识,填入恰当的花鸟名称,把下面的诗句补充完整。()待到重阳日,还来就()。()忽如一夜春风来,千树万树()开。()沾衣欲湿()雨,吹面不寒杨柳风。()有情()含春泪,无力()卧晓枝。()两个()鸣翠柳,一行()上青天。()千里()啼绿映红,水村山郭酒旗风。()独怜幽草涧边生,上有()深树鸣。()()一日同风起,扶摇直上九万里。、阅读短文,回答文后的问题人生有许多事要学人生有许多事要做。一生教你学做事的人,便是老师。人生有许多难做的事,而最难的事是做人。在这世上首先教你做人的人,便是老师。人生有许多东西令你珍重。而当你双鬓堆雪,归于宁静,你才会知道,这珍重之中的珍重,乃是真诚。在这世上,惟有老师,惟有老师呵,教你真诚。老师的职业,容不得虚假老师的职业,排斥奸佞。诲人之心长在,哗众之意皆无。一切伪善、恶丑、买空卖空、损人肥己的言行,与老师的道德相悖,为老师的称号所不容。也许,你的一生,过许多坎坷,过无数道台阶,终于辉煌,了顶峰。请你面对清风明月,扪心自省,你可记得,每一道沟坎,每一步阶梯,有几位老师搀扶你前行,用肩膀托你到高处去领受人生的风景。在每一个成功者的道路上,谁也数不清有多少老师的身躯,做了铺路的石子,让你踏着他们去开辟前程。小心地抬起你的脚吧,不要碾碎了他们的心灵。或许,你感喟一生的平庸,叹息命运的不公平为什么荣耀的光环总套在别人的头上,只将寂寞、清冷、悲苦甚至不幸赏给自己。也请你静夜长思吧,有多少老师为你付出了同样的辛劳,甚至给你远超过给别人的呵护,为你微小的成功而高兴得热泪涔涔,就算你失败、跌倒,周围都是嘲讽的目光,也总有双眼睛,充满怜爱地凝望着你。那就是老师的眼睛。不管你灿烂还是黯淡,你都是老师心中的星辰。请你振作吧,别伤了老师的心。把老师比作母亲,比作人梯,比作燃烧自己照亮别人的红烛,比作努力吐出最后一口丝线的春蚕,都不过分。这世上倘没了老师,人类将永远陷入混沌。老师是擎天的柱、润泽大地的春雨、人类绵延不绝的大军。假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业,那便是老师,没有任何人比老师更神圣。不管是华发满头,还是青春年少,让我们手牵起手,躬下身,向所有老师虔恭地祝福,合泪说一声:“谢谢啦,谢谢你们,老师!”第五段方框中依次应填人的词语正确的一项是()A超越踏上步入攀上B越过登上走进爬上C、踏上超越登上攀上D跨过踏上进入爬上第七段的画线句是什么意思请简要回答。请你至少举出两种课文中所使用的修辞方法。第八段中,作者把老师比作“母亲”、“人梯”、“红烛”、“春蚕”,想一想,还可以把老师比作什么为什么这样比请简要回答。从全文来看,哪些理由表明“没有任何人比老师更神圣”试简要回答。(用原文或自己的话概括都行,但至少说出三条理由)本文抒发了作者怎样的思想感情

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/12

往事依依

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利