青龙小学导游教育特色学校创建方案

青龙小学导游教育特色学校创建方案 ——青龙小学特色学校创建方案 2014年7月 青 龙 小 学 导游教育特色学校创建方案 为开发每一个学生的潜能，促进全体学生生动活泼的发展，构建高质量、高水平的素质教育实施体系，更好地实现“学校有特色、教师有专长、学生有特长”这一办学境界，根据学校所处青龙古镇的地利优势，我校拟在“小小导游教育”方面开展特色建设的研究与实践，现制定本实施方案。 一、小小导游教育特色学校建设的背景与现实基础 1、教育现状 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 。 我校位于青龙古镇。随着近年来青龙古镇的开发，古镇旅游业得到了蓬勃发展，同时，校本课程的实施与校本研修的开展，为实施小小导游特色教育提供了具体的途径与完善的保障。 2、学校自身优势分析。我校有三大优势: (1)传统优势。青龙历史悠久，文化底蕴深厚。在这样的历史积淀与文化底蕴下，我校开展小小导游教育特色建设具有较强的可操作性与可创建优势。 (2)教师优势。我校拥有一支朝气蓬勃、奋发向上的教师队伍，其中不乏具有小小导游特长、教学颇有经验的能手。 (3)办学条件优势。小小导游特色教育的开展对硬件设备要求不高，我校基础条件差对此没什么影响。 二、小小导游特色教育的目标定位 1、学校发展目标:发挥小小导游教育的中介作用，营造优化的育人环境，为学生个性特长的发展创设最佳的教育影响，促进学生德智体美劳和谐发展，全面提高教育质量。同时，使学校与学生共同成长，成为具有小小导游教育特色的县级名校。 2、学生发展目标:以激发学生学习兴趣入手，坚持学生发展为本，开阔学生的文化视野，帮助学生构筑一个丰厚的文化背景，通过丰富的多层次的艺术 实践，开发学生的潜能，陶冶学生情操，培养学生从小热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的情感，促进学生素质与个性的发展，优化学生的生命质量。 3、教师发展目标:建设和培训一支高素质的小小导游师资队伍，使他们充分认识小小导游教学的作用和意义，积极有效地开展小小导游教学活动，全面提高小小导游教师的课堂教学质量，形成从小小导游专职教师到班主任、科任老师人人参与小小导游教学研究。 三、小小导游教育特色学校创建的实施步骤 1、总结现状，制定特色学校建设方案 2、建立健全工作机制与保障机制 3、加大优势项目建设力度 4、拓展开发项目，全面渗透 5、形成特色文化，构建体系化建设机制 6、构建小小导游特色教育引导下的县级素质教育名校。 四、小小导游教育特色学校建设的操作策略与措施 1、更新教育观念，拓展教育视野，形成教育共识，强化小小导游特色 从“学校特色”走向“特色学校”，需要进一步转变教育思想，需要用更先进的教育理念引领学校的教育教学工作。首先，学校必须有一个明确而又相对稳定的办学思想，必须独具慧眼，重视、挖掘和发展本校教师的特长。然后，通过学习、培训，让教师更多地接触新的教育理念，明确小小导游教育对其它各学科教育具有良好的调节促进作用，以增强其参与特色教育的信心。 2、实施“双轨” 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 ，提高教师的特色操作能力 教师素质的高低直接影响着特色教育的成败。为了提高教师的特色操作能力，我们将实施“外请内培，双轨提高”的师资建设工程。一方面聘请导游人士来校培训，指导教师提高艺术修养，掌握教学方法，形成“晕圈效应”;另一方面要求教师自学自练，鼓励教师选择小小导游第二专业进修，使其逐步成为一专多能型、科研型教师。 在对教师的培训工作中，我们坚持“两手抓”的原则，即“一手”抓人才资源的引进，“一手”抓本校教师小小导游专业水平和教学水平的提高;“一手”抓专业小小导游教师素质的发展，“一手”抓非专业教师的艺术涵养的提高。 3、进一步加强教育装备 完善的教育装备是活动开展的物质基础，也是特色建设的有效保障。学校本着“稳步推进、适度超前”的理念，配备必要的教学器材。 4、深化小小导游学科课堂建设，各科教学有效渗透 小小导游教学特色建设要体现在普及基础上的提高。因此，小小导游教育特色建设首先应立足于学科课堂教学。学校要保证开齐上足教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 中的小小导游课，并做到“专课专用，保质保量”。在课堂上如何以特促全，以特促优，整体优化，提升水平，形成优质教育是我们必须考虑的一项重要 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。 另外，为了实现各科教师的通力合作，我们提出了“各科教学都有小小导游教学任务”的构想，努力找准结合点，使科学教学中都能有效地渗透小小导游教育内容。 5、开发具有特色的校本课程，优化课程设置 特色学校建设将以校本课程为依托，让校本课程成为小小导游特色教育的重要阵地。 我们拟将一至六年级分为低、中、高三个阶段，每个阶段安排与学生特点相适应的校本课程内容。在实践的基础上，我们将逐步开发出规范科学、符合实际、富有特色的成系列的校本课程教材。 6、构建新型的校园艺术教育文化环境 学校是教育人、培养人的主阵地，它不仅仅是几个教室、一个操场的概念，学校教育也绝非是一堂课、一次活动。学校的环境及其蕴含的文化内涵无时无刻不在发挥着育人作用。因此，在小小导游教育特色建设中，首先要构建良好的小小导游学习文化环境。 (1)重视校园外部环境建设，借助墙画、板报的布置和校园绿化等，使校园充满浓郁的小小导游气息。 (2)构建良好的橱窗文化，适时开展校园展览、展示活动，营造良好的积极的小小导游教育、小小导游学习氛围。 (3)积极构建班级小小导游文化，包括艺术标语进教室、名家名画进教室、创设班级小小导游活动展区，在黑板报上开辟“小小导游之窗”栏目等。 (2)定期开展“三个一”活动。 每年开展一次“校园小小导游节”，举办小小导游教育成果汇报展示;每学期出版一期小小导游专刊;每学期评比一次班级、段级、校级“小小导游”。 7、创新激励机制，促进学生小小导游素养的提高 为了进一步激励学生的学习积极性，我们拟订《小导游级段晋级评定 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》，由低到高分为小导游、一级导游、二级导游、三级导游四个层次。通过开展小小导游比赛等一系列的活动，激励学生参与到小小导游画学习中来，以评定学生的绘画级别。对达到级别的学生，利用橱窗、专刊、红领巾广播站进行广泛地宣传、表彰，让他们体验到成功的喜悦，并且向着更高的目标迈进。另外，我校在评定三好学生、优秀少先队员以及文明班级的时候，将向小小导游特长倾斜。 9、以课题研究为驱动，加强小小导游教育特色建设研究 小小导游教育特色学校的构建不是一蹴而就的，如何朝着“优势项目——特色学校——名牌学校”的方向努力与发展，需要全方位的研究与实践。我们将成立小小导游特色教育教研组，并开展好三方面的课题研究工作:其一，基于小小导游教育特色学校建设的综合实践与研究;其二，小小导游学科特色建设方面的研究;其三，学科渗透方面及校园文化方面的研究。 10、抓好校外的“两个延伸” 为促进学校小小导游教育特色的形成，促进学生小小导游个性的发展，在学生小小导游特长的培养上，要充分做好“两个延伸”。 (1)构建校外辅导员机制。聘请校外专家或社会知名人士来校兼课或讲学。 (2)与省内、市内小小导游教育特色学校结对，加强学术交流与资源共享。 五、建立健全小小导游教育特色学校建设的运行与管理机制 1、建立小小导游教育特色学校建设领导小组 组 长:金秀龙 副组长:曹映兰 刘秀平 组 员:白果桃 南秀清 黄海仙 刘素梅 2、建立健全专项管理制度，强化师生专项考评 学校将拟订小小导游教育的总体方案，并建立一系列制度加以保证。这些制 度包括: (1)小小导游教育师资培训制度 (2)小小导游学科课堂教学常规 (3)小小导游特色教育教研组教研制度 (4)小小导游校本课程实施系列管理制度 (5)“校园小小导游节”常规化实施方案 (6)小小导游教育硬件设施管理与使用制度 (7)校园环境建设整体规划 阳曲县侯村乡青龙小学 2014年7月 下面红色字体部分是赠送的散文欣赏摘自网络，不需要的 朋友下载后可以编辑删除～～～谢谢～～～ 可依靠的唯有自己 这是发生在一个普通犹太人家庭里，父亲和儿子的故事: 儿子叫约翰，在他4岁那年，有一天他和姐姐在客厅玩捉迷藏。他们玩得正高兴，父亲抱起小约翰，把他放在沙发椅上面，然后伸出双手做出接的姿势，叫他往下跳。小约翰毫不犹豫地往下跳，在即将抓住父亲的瞬间，父亲缩回了双手，约翰摔到了地板上，他号啕大哭起来。小约翰向坐在沙发上的妈妈求助，妈妈若无其事地坐着，并不去扶他，只是微笑着说:“呵，好坏的爸爸～”父亲站在一边，以嘲弄的眼光望着上当受骗的小约翰。 这便是犹太家庭教子的方法之一，这样做的目的是灌输给孩子一个理念:社会是复杂的，不要轻信他人，唯一可依赖的就是自己。 犹太家庭的孩子都要回答这样一个问题:“假如有一天房子被烧着了，你将带着什么东西逃跑,”如果孩子回答是钱财，母亲会进一步问:“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗,”如果孩子回答不出来，母亲会告诉他:“孩子，你要带走的不是钱财，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。” 你对爸爸的爱，远远胜过那部车 一个犹太家庭的父亲，存钱存了很久，终于买了一辆自己向往已久的新车。新车开到家后，他珍爱有加，每天都要洗车打蜡。他5岁的儿子见父亲这么爱车，也常常乐此不疲地帮爸爸一起洗车。 有一天，这位父亲开车回到家后，累得一动也不想动。于是他决定破一次例，改天再洗车，尽管自己的爱车因淋了雨，而显得脏乱不堪。 这时，5岁的儿子见父亲这么累，就自告奋勇地要帮爸爸洗车，见他这么小的年纪，就知道体谅自己，心里甚感欣慰，便放手让儿子去洗。 儿子要动手洗车了，却找不到洗车用的毛巾。于是他走进厨房，立刻便想到母亲平时煮菜洗锅时，都是用钢刷使劲刷才刷干净的，所以既然没有毛巾，就用钢刷吧～他拿起钢刷用力地洗起车来，一遍又一遍，像刷锅一样地刷车。 等他洗完之后，听见“哇”的一声，他失声大哭起来，车子怎么都花了,这下可闯大祸了，他急忙跑去找父亲，边哭边说:“爸爸，对不起，爸爸，你来看～”父亲疑惑地跟着儿子走到车旁，他也“哇”的一声，“我的车，我的车～” 这位父亲怒气冲冲地走进房间，气急败坏地跪在地上祷告:“上帝呀，请你告诉我，我该怎么做,那是我新买的车，一个月不到，就变成这样，我该怎么处罚我的孩子,” 他才祷告完，耳边忽然出现一个声音“世人都是看表面，而我却是看内心～”突然间，他彻悟了。 他走出房门，儿子正害怕地流着泪，动也不敢动。 父亲走上前去，把孩子紧紧地拥在怀里，亲切地说:“谢谢你帮爸爸洗车，爸爸对你的爱，远远胜过对那部车子。” 凡事要透过表面去看本质，当家人或朋友无意间做错了某件事时，我们要理智对待，不要只看事情的表面，而忽略他们内心真实的想法。学会用爱心去包容爱心，家会让你感觉自己的周围，时时洋溢温暖的阳光。 小饭馆的生意很好，因为物美价廉，因为他的谦和和妻子的热情。每天早晨，三四点钟他就早早起来去采购，直到天亮才把所需要的蔬菜、鲜肉拉回家。没有雇人手，两个人忙得像陀螺。常常，因为缺乏睡眠，他的眼睛红红的。 不久，一个推着三轮车的老人来到他门前。她驼背，走路一跛一跛的，用手比划着，想为他提供蔬菜和鲜肉，绝对新鲜，价格还便宜。老人是个哑巴，脸上满是灰尘，额角和眼边的几块疤痕让她看上去面目丑陋。妻子不同意，老人的样子，看上去实在不舒服。可他却不顾妻子的反对，答应下来。不知怎的，眼前的老人让他突然想起了母亲。 老人很讲信用，每次应他要求运来的蔬菜果然都是新鲜的。于是，每天早晨六点钟，满满一三轮车的菜准时送到他的饭馆门前。他偶尔也请老人吃碗面，老人吃得很慢，很享受的样子。他心里酸酸的，对老人说，她每天都可以在这儿吃碗面。老人笑了，一跛一跛地走过来。他看着她，不知怎的，又想起了母亲，突然有一种想哭的冲动。 一晃，两年又过去了，他的饭馆成了酒楼，他也有了一笔数目可观的积蓄，买了房子。可为他送菜的，依旧是那个老人。 又过了半个月，突然有一天，他在门前等了很久，却一直等不到老人。时间已经过了一个小时，老人还没有来。他没有她的联系方式，无奈，只好让工人去买菜。两小时后，工人拉回了菜，仔细看看，他心里有了疙瘩，这车菜远远比不上老人送的莱。老人送来的菜全经过精心挑选，几乎没有干叶子，棵棵都清爽。 只是，从那天后，老人再未出现。 春节就要到了，他包着饺子，突然对妻子说想给老人送去一碗，顺便看看她发生了什么事。怎么一个星期都没有送菜,这可是从没有过的事。妻子点头。 煮了饺子，他拎着，反复打听一个跛脚的送菜老人，终于在离他酒楼两个街道的胡同里，打听到她了。 他敲了半天门，无人应答。门虚掩着，他顺手推开。昏暗狭小的屋子里，老人在床上躺着，骨瘦如柴。老人看到他，诧异地睁大眼，想坐起来，却无能为力。他把饺子放到床边，问老人是不是病了。老人张张嘴，想说什么，却没说出来。他坐下来，打量这间小屋子，突然，墙上的几张照片让他吃惊地张大嘴巴。竟然是他和妈妈的合影～他5岁时，10岁时，17岁时……墙角，一只用旧布包着的包袱，包袱皮上，绣着一朵梅花。他转过头，呆呆地看着老人，问她是谁。老人怔怔地，突然脱口而出:儿啊。 他彻底惊呆了～眼前的老人，不是哑巴,为他送了两年菜的老人，是他的母亲, 那沙哑的声音分明如此熟悉，不是他母亲又能是谁,他呆愣愣地，突然上前，一把抱住母亲，号啕痛哭，母子俩的眼泪沾到了一起。 不知哭了多久，他先抬起头，哽咽着说看到了母亲的坟，以为她去世了，所以才离开家。母亲擦擦眼泪，说是她让邻居这么做的。她做工的爆竹厂发生爆炸，她侥幸活下来，却毁了容，瘸了腿。看看自己的模样，想想儿子进过监狱，家里又穷，以后他一定连媳妇都娶不上。为了不拖累他，她想出了这个主意，说自己去世，让他远走他乡，在异地生根，娶妻生子。得知他离开了家乡，她回到村子。辗转打听，才知道他来到了这个城市。她以捡破烂为生，寻找他四年，终于在这家小饭馆里找到他。她欣喜若狂，看着儿子忙碌，她又感到心痛。为了每天见到儿子，帮他减轻负担，她开始替他买菜，一买就是两年。可现在，她的腿脚不利索，下不了床了，所以，再不能为他送菜。 这种信任和理解真的很重要。 这个故事对于众多家长来说有很强的的启迪和警示作用:“你到底爱的是孩子，还是孩子努力的结果,如果是后者，那说明你不会爱～”亦或是“你到底是爱自己的孩子，还是爱那个你心目中的孩子,如果是后者，那说明你不会爱～”，往往，在和孩子互动过程中，我们关注自己的感受，关注孩子是否改错，关注孩子是否优秀，而我们忽略了关注孩子本身，这些都是打着爱的旗号伤害着孩子，但我们往往认为这就是爱。请牢记，孩子本身最重要～ 让孩子去开辟自己的天空 《一个犹太人的家庭教育》讲的是一个伟大的犹太母亲把三个孩子培养成才的理念和方法。这位母亲生在上海，父亲是犹太人，在她12岁那年去世了，随后母亲也离她而去，她成了孤儿。长大后在上海铜厂做女工，结婚后生下三个孩子，但不久后丈夫又离她而去了。为了逃避痛苦，她成为中以建交后第一批回到以色列的犹太后裔。 为了生存，也为了三个孩子能早日回到以色列，她先发奋学习希伯来语，然后，在路边摆了个小摊卖春卷。以色列的官方货币是谢克尔，一谢克尔兑换人民币2块钱，更小的币值是雅戈洛，一谢克尔等于100雅戈洛。她的春卷小摊每天只能赚到十来个谢克尔…… 1993年，她接回了三个孩子，大儿子14岁，二儿子13岁，小女儿11岁。开始她一直秉承再苦不能苦孩子的原则，依旧做着合格的中国式妈妈。把孩子送去学校读书，她卖春卷，孩子放学，她就停止营业，在小炉子上面给他们做馄饨或者面条。这一幕被邻居看到了，就 来训斥大儿子:“你已经是大孩子了，你应该学会去帮助你的母亲，而不是看着你母亲忙碌，自己就像废物一样。”然后转过头训斥母亲:“不要把那种落后的中国式教育带到以色列来……” 大儿子和她都很难受，但他们都在慢慢地改变，大儿子不但学会了做春卷，还把春卷带到学校卖，每天，三个小孩子能赚到10个谢克尔，回家交给母亲。母亲觉得很心酸，让他们小小年纪就担起生活的担子，但犹太人不这么认为，在犹太家庭里，孩子们没有免费的食物和照顾，任何东西都是有价格的，每个孩子都必须学会赚钱，才能获得自己需要的一切。 于是妈妈不再提供免费的餐食和服务，同时也给他们赚钱的机会，以每个春卷30雅戈洛的价钱批发给他们，带到学校后，可自行加价出售，利润部分自由支配。 三个孩子卖春卷的方式竟然截然不同。小女儿最老实，按老价钱50雅戈洛一个零售;二儿子则以40雅戈洛的价钱批发给学校餐厅，每天让他送100个春卷;大儿子则举办了一个“带你走进中国”的讲座，讲座的噱头就在于可以免费品尝美味的中国春卷，但需要买入场券，每人10雅戈洛，结果收入1500雅戈洛。 随后他们琢磨出了更多更新颖的赚钱方法，他们很努力地去学习和思考，学业并没有受到任何影响。 同样作为父母，是不是应该引起我们的反思,我们每天一睁开眼睛就为了孩子忙活，做饭、洗衣服、接送、辅导作业，然后才是做自己的事情，每天忙的团团转，累得筋疲力尽。一发牢骚，孩子还会心生厌烦，根本不理解我的付出。再回头看看，每一位中国母亲不都是这样吗,这样我们就很伟大吗,我们付出了很多，却造就了一个又一个“小皇帝”、“小公主”…… 我们希望孩子成才，却又过度的保护他们，使得孩子变得无能无法自立;过分的溺爱，带来孩子的无情;过多的干涉，让孩子多了很多无奈;过多的指责，让孩子变得不知所措，找不到前进的方向…… 想要为孩子创造一个无忧无虑，快乐成长的天空，但却发现自己完完全全的占据了创造者的位置，其实，这个位置也要有一部分让孩子承担。现在的照顾，也许会暂时保护着他们，但是他们总有一天会长大，会在长大后遇到许许多多的困难，那个时候，我们是如何也帮不了他们的……也许，让孩子过早的面对金钱面对名利面对社会，会有不舍和心疼，但他们总有一天要面对，总有一天要承担。 我们为何不像那位犹太母亲那样，放开手，让孩子自己去开辟属于他们自己的天空呢,