8海伦凯勒教学设计共计

8海伦凯勒教学设计共计 《 8.海伦?凯勒》教学设计共计 3 课时 第一课时 课题 《 8.海伦?凯勒》 课时 1 授课时间 1(正确、流利地朗读课文。 2(学会本课9个生字，理解由生字组成的词语和书后列出‎‎的8个词语。会用教学 目标 “如饥似渴、倾注”造句。 重点:学会本课9个生字，理解由生字组成的词语和书后列出‎‎的8个词语。会重点 用“如饥似渴、倾注”造句。 难点 难点:整体感知课文，理清课文脉络。 教具 挂图、小黑板、投影 学具 片、录音带等。 板 自读课文，了解课文大书 预习 意，能自学文中的生字设 计 要求 词。搜集有关海伦?凯 勒的图片和资料。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一(导入，揭示课题 一(导入，揭示课题 1( 出示海伦?凯勒的作品《假如给我三天光1、 听读欣赏。 明》。教师有感情地朗诵。 2( 提问:(1)这篇文章中，作者表达了什么样的 感情, 2(一一指名回答。 (2) 这种感情我们有吗,为什么我们没3(指名补充。 有, (3) 文中，让你最感动的语句有哪‎‎些, 4(指名回答。 3(导入谈话:这篇感人至深的文章，就是美国女5(指名补充。 学者海伦?凯勒的心声。对于她，你们有什么了 解, 4(出示课题。 5(过渡:那么，这位了不起的学者，是怎么通过6(齐读。 自己的努力来成就这样辉煌的事迹的呢,我们一 起来学习课文。 二(初读课文 二(初读课文 1(要求学生尝试充分自读课文:读准字音，尽量 读正确，读流利。 1(按要求自读课文。 2(检查自读情况(1)出示生字词，指名读; 2(听读，正音。 (教师提示:“吮、霖”应读前鼻音;“挠、 妮”声母应读鼻音“n”) (2)指名领读齐读; 3(齐读。 (3)指名分节读课文。 4(听读，评议。 3(要求再读课文，尝试结合语境理解生词‎‎。 5(自读，理解生词。 6(指名回答。 7(指名补充。 8(齐读生词。 4(齐读生词。 9(自读，思考。 5(自读课文，思考:课文写了哪些内容,尝试用10(同桌交流。 简洁的语言概括‎‎。 11(指名回答。 12(指名补充。 三(小结 1(指名交流。 三(小结 1( 小结:学习了这篇课文，你有什么感受, 2( 布置作业:(1)熟读课文; (2)听写生词; (3)进一步了解海伦?凯勒的 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt ，并阅读她的作品。 教 后 记 第二课时 课题 《8.海伦?凯勒》 课时 2 授课时间 1(正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 2(了解课文中引号的用法‎‎。 目标 3(结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学‎‎习精神。 重点、难点: 重点 1(了解课文中引号的用法‎‎。 难点 2(结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学‎‎习精神。 教具 小黑板、投影片、录 学具 音带等。 遭遇不幸:烦躁 任性 学盲文 板 书8.海伦?凯勒 学说话 预习 设热爱生活 熟读课文 要求 计 不屈不挠 坚持学习 上大学 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、 检查复习 一、 检查复习 1(听写生词，并检查默写情况。 1( 听写。 2(提问:(1)这篇课文主要讲了哪几‎‎件事, (2)课后，你阅读了哪些海伦?凯勒的2(指名回答。 2( 指名补充。 作品,有什么感受, 二(指导精读 二(指导精读 1(默读第一节，思考。 1(默读第一节，思考:这一节主要讲了什么,你 是怎么知道的, 2(指名回答。 2(提问:(1)海伦面对的是个什么样的世界,如果 是你，你觉得最可怕的是什么‎‎, (2)对于一个渐渐长大，渴望了解世界3(想象，一一回答。 的孩子来说，这个打击怎么样, 4(指名补充。 (3)海伦的脾气是对谁发的‎‎,她会怎 样, 5(尝试练读，体会。 3(朗读指导:海伦是多么不幸啊～这座痛苦的大6(指名读，评议。 山压在她幼小的心灵上，连说都 说不出来。你体会到了吗, 4(齐读第一节。 5(提问:小海伦此时最渴望的是‎‎什么, 6(过渡:就在这时，有一个人走进了她的世‎‎界， 给她的心灵注入了清泉‎‎。她是谁 呢, 7(齐读。 7(轻声自读2——5小节，思考:沙利文老师是怎8(指名回答。 样帮助小海伦的,海伦的心情有什么变化,画出 有关语句。 8(提问:(1)是什么让海伦对生活又‎‎有了希望, (2)为了学习更多的知识，更加了解这 9(轻声自读，思考并画个世界，海伦是怎么学习的, 出相关语句。 (3)最让你感动的地方是什‎‎么, 10(指名交流。 (4)她为什么能这样努力、坚忍不拔地11(指名补充 学习, (5)她的努力有了什么样的‎‎收获, 9(要求再读第5小节，体会:从海伦的描述中，你 体会到什么, 10(组织交流。 12(指名一一回答。 11(小结:知识打开了海伦地眼界，增强了海伦13(指名补充。 生活的勇气和信心，一天天的过14(再读，体会。 去，海伦在艰苦的学习中享受着 生活的乐趣，使她对生活更加热15(小组交流体会。 爱。 16(指名汇报，补充。 12(指导朗读:你被海伦感动了吗,你体会到了 吗, 13(齐读第2——5小节。 14(默读6——7小节，思考:海伦又一次做了一个 惊人的尝试。她是怎样做到的, 你是从哪儿看出来的, 17(自己尝试朗读。 18(指名读，评议。 15(出示海伦的话，思考:从中，你体会到什19(齐读。 么,从哪些词语感受到这一‎‎点, 20(默读，思考。 21(指名回答。 22(再读，思考。 16(提问:最后一句话能不能改成“我每天坚持23(指名回答，补充。 着练习。”,为什么, 24(组织小组讨论。 17(指导朗读:如果你是海伦，你会怎么去说这25(指名回答，补充。 样的话, 26(自己练习读。 27(指名读，评议。 28(齐读。 29(齐读 18(尝试齐读第6小节。 19(引读:终于——(学生齐读第7小节) 三(小结 三(小结 1、交流感受。 1(小结:从这一节课中，你感受到什么, 2、布置作业:(1)熟读课文。 (2)造句:倾注—— 如饥似渴—— (3)完成课后练习4、5。 教 后 记 第三课时 课题 《8(海伦?凯勒 》 课时 3 授课时间 1(继续结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学‎‎习精神。 教学 2、 朗读体会，整体感悟。 目标 3、课堂练习。 重点、难点: 1(继续结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学‎‎习精神。 重点 2、朗读体会，整体感悟。 难点 教具 小黑板、投影片、等。 板学具 书 预习 设 要求 计 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、 检查复习 一、 检查复习 1(指名分节读2——7小节。 1( 听读，评议。 2(提问:(1)从上一节课中，你有了什么收获, (2)在完成作业时，你有什么困难, 二(继续指导精读 二(继续指导精读 1(默读第8小节，联系全文思考:为什么海伦那种1、指名交流。 不屈不挠的精神会永远留在世‎‎人的心中, 2、默读，思考。 3( 齐读这一节。 3、指名交流。 三、朗读体会，巩固提高。 4、齐读 1、 海伦的做法哪些最让你‎‎感动,为什么, 三、朗读体会，巩固提高。 2、 有感情地朗读。 1、 有感情地朗读。 3、你想学习海伦什么,你想对海伦说什么, 2、 交流讨论。 四(进行课堂练习 四(进行课堂练习 (一)听写; 1(抄写并完成课堂练(二)组词: 习。 躁( )霖( )喉( )挠( ) 燥( )淋( )候( )饶( ) 噪( )灵( )猴( )扰( ) (三)反义词: 喜悦( )干燥( )暴躁( ) 不屈不挠( ) (四)造句: (1) 倾注—— 如饥似渴—— (五)写出下列句子中引号的‎‎用法: (1) 海伦学会了拼写“泥土”、“种子”等许 多单词。 (2) 海伦很快学会了用手指‎‎“说话”。 (3) 她用这样动人的笔调描绘着她心中‎‎“看”到 的世界。 (六)问答: (1)为什么海伦那种不屈不挠的精神会永远留在世人的心中, 教 后 记 《9、二泉映月》教学设计共计3 课时 第一课时 课题 9、二泉映月 课时 1 授课时间 1、了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。 教学 2、学习生字新词，理解生字词。 目标 3、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。 重点:1、学习生字新词，理解生字词。 2、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。 重点 难点 难点:了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。 1、挂图或投影。 2、配乐歌曲《二泉映月》。 教具 3、配乐朗诵带。 板学具 4、搜集有关阿炳的资书 料。 设 自读课文，了解课文大计 预习 意，能自学文中的生字要求 词，解决浅显的问题。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、 揭题、导入。 一、揭题、导入。 1、听曲 播放《二泉映月》。 2、介绍曲子。 你听过这首曲子吗,能向我们介绍一下吗, 3、介绍预习时搜集到的 资料。 出示华彦钧的挂图。 二、 检查预习，初读感二、检查预习，初读感知。 知。 出示生字词小黑板。 1、指读，正音 2、齐读。 3、讲解注意部分。 4、进行补充。 这些字在书写时要注意‎‎什么, 5、学生交流。 小结，指导书写: 6、描红。 锡、坎、坷、腾、跌、饶:左右结构，左小平齐 上，左让右。 葱:上中下结构，上下宽出，中间收拢。 疾、厉:半包围结构，冲出包围。 巡视。 齐读生字词。 7、齐读。 你用什么方法理解了哪些词的意思‎‎, 8、解释词语。 听写。 9、听写并交流批改。 交流。 分自然段读课文。 10、轮读课文。 1、这篇课文主要讲了一件‎‎什么事, 11、回答补充 2、哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程,3、 12、默读思考 小结分段及段意。 13、讨论交流，进行分段。 14、补充，提出不同意 见。 三、学习第一段。 三、学习第一段。 1、 读第一段。 1、 指读第一段，思考:你对二泉有什么样的印 2、 交流讨论，理解“树象, 木葱茏”“藤萝摇曳”2、 讨论交流。 “一泓请泉”。 3、 各自练读 4、 指读第一自然段，评 议。 5、 齐读。 3、 你喜欢这样的景色吗,把你的感受表达出来。 四、小结 四、小结。 1、谈本课收获。 1、 这一课，你有哪些收获, 2、 补充。 3、 五、作业 五、作业 1、 抄写生字词。 1、 抄写生字词。 2、熟读课文。 2、熟读课文。 教 后 记 第二课时 课题 9、二泉映月 课时 2 授课时间 1、朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的 艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想‎‎的精神。 教学 目标 2、有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的‎‎丰富内涵。 重点: 朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映 月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想‎‎的精神。 难点:有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的‎‎丰富内重点 难点 涵。 1、挂图、小黑板、投影 片。 9、二泉映月 教具 2、配乐歌曲《二泉映月》。 中秋夜 师傅 饱经风霜 板学具 3、配乐朗诵带。 阿炳 听不懂 书4、搜集有关阿炳的资又是中秋夜 阿炳 再次听泉 设料。 ? 计 感悟坎坷、曲折 自读课文，了解课文大预习 意，能自学文中的生字 ? 要求 词，解决浅显的问题。 流泻琴声 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、检查复习。 一、检查复习。 1、听写。 1、听写词语。 2、概括段意。 2、读第一段，这段主要讲什么, 二、学习第二段。 二、学习第二段。 1、读二段，思考。 1、读第二段，思考:这一年的中秋节，发生了什2、小组讨论交流。 么事, 3、代表汇报。 他们的生活经历 4、 各自练读。 2、 论:师傅在倾听什么,小阿炳听到了吗,为什5、 指名读，评议。 么他没听到,什么是“饱经风霜”, 6、 齐读。 3、 你对有什么感受,能用你的朗读表现出来‎‎吗, 7、 概括段意。 4、 这段讲了什么, 三、学习第三段。 1、读第三段，思考讨论。 三、学习第三段。 1、指名读，思考:十年过去了，发生了什么样的2、交流汇报。 3、练读本段，指名读，变化, 评议。 4、齐读。 2、你认为阿炳是个什么样‎‎的人, 3、能读出你的感受来吗, 5、“深沉的叹息，伤心 的哭泣，愤怒的倾诉， 4、中秋夜，阿炳再次来到二泉，这次他从泉水中倔强的呐喊” 听到了什么, 6、 谈体会。 7、 有感情朗读。 四、学习第四段。 5、 为什么以前没有听到呢, 1、自读，勾画 四、学习第四段。 1、轻声自读第四段，勾画出对《二泉映月》旋律 的描写。 2、汇报，读句子。 3、听曲，体会。 4、谈体会。 2、播放《二泉映月》，看文体会。 5、朗读。 3、你体会到了什么, 6、理解词语，体会本段。 4、有感情朗读。 8、 齐读本段。 5、最后一自然段告诉我们什么,什么是“享有盛 誉”,《二泉映月》为什么会享有盛誉, 6、 读本段。 7、 有感情朗读全文。 五、作业设计 五、作业设计 1、朗读课文，背诵四、五自然段。 2、听写。 激愤 哭泣 坎坷 享有盛誉 富饶 无锡 经历 恩重如山 3、组词。 锡( ) 葱( ) 厉( ) 赐( ) 忽( ) 历( ) 跌( ) 饶( ) 强qiáng( ) 摔( ) 晓( ) qiǎng( ) 解释。 倾听、饱经风霜、泯灭、萦绕、倔强、升腾跌宕、 势不可挡、享有盛誉 写一段话，描绘月夜的优美景色。下面的词语可 供选用。 月光似水 静影沉壁 赏月 月光照水 水波映月 照耀 教 后 记 第三课时 课题 9、二泉映月 课时 3 授课时间 1、 指导背诵第4、5自然段，体会琴声的丰富内涵。 教学 目标 2、认真观察月夜景色，写一段话描绘月夜的美‎‎好景象。 重点: 指导背诵第4、5自然段，体会琴声的丰富内涵。 重点 难点 难点:认真观察月夜景色，写一段话描绘月夜的美好景象。 教具 磁带或其他《二泉映板学具 月》乐曲。 书 预习 1、 试背课文4、5自然段。 设 要求 2、认真观察月夜景色。 计 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、复习导入 一、复习导入 1、 默读。 1、默读。 2、 指读课文。 2、 指读课文。 二、指导背诵第4、5自然段 二、指导背诵第4、5自然1、 月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美丽的‎‎段 二泉边，倾听着泉声，不由心潮起伏，他用琴1、交流讨论顺序。 声倾吐了满腔情‎‎怀。读4、5两自然段就让我们2、自由背。 仿佛身临其境，感受到了阿炳的内心世界，让 我们把它背下来。 2、 指导背诵第4自然段。 (1)理清顺序:环境描写?人物内心活动描写。 想起了„„想起了„„听到了„„ (2) 按顺序练背。 (3) 指名背，齐背。 3、 指导背诵第5自然段。 (1) 理清顺序:阿炳演奏的动作表现?琴 声变化?想象内涵。 (2) 引背，自由背。 (3) 指名，齐背。 4、 配乐背诵第4、5自然段。 3、 配乐背诵。 5、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf :课文生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲 《二泉映月》的过程，表现了他热爱生活，热 爱音乐，追求美好理想，敢于同命运作斗争的 精神。 三、小练笔 三、小练笔 1、交流观察月夜景色所得‎‎。 1、交流观察月夜景色所2、练习说话，可用上以下词语。 得。 月光似水 静影沉璧 赏月 2、练习说话，可用上以月光照水 水波映月 照耀 下词语。 3、 交流，评议。 3、交流，评议。 4、 把这段话写下来。 4、把这段话写下来。 四、总结 教 后 记 《10 、郑和远航》教学设计共计 2 课时 第一课时 课题 10 、郑和远航 课时 1 授课时间 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语‎‎。 教学 目标 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 重点:1、学会本课生字，理解由生字组成的词语‎‎。 重点 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 难点: 教具 挂图、小黑板、投影板学具 片、录音带等。 书10 、郑和远航 自读课文，了解课文大设共七次远航 预习 意，能自学文中的生字要求 计 词，解决浅显的问题。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、导入新课 一、导入新课 1、同学们都知道哥伦布在‎‎1492年发现了新大陆， 可你们知道吗,我国早在明代就有一位著名的航 海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多 年～它的名字叫郑和。 2、揭示课题，质疑。 齐读课题，质疑 3、今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主‎‎ 人公的。 补充板书:10 郑和远航 齐读 4、看到课题，你想知道什么呢, (郑和是什么样的人,郑和远航到底有多交流 “远”,远航途中发生了哪些事‎‎情, 二、初读课文 二、初读课文 尝试自学课文，解决疑难 1、同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文 中找找 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。 交流 (学生读书，教师巡视指导) 指名读课文 2、组织反馈交流，了解课文内容。 3、逐段指名朗读 指名读生字词，正音 (同学之间相互评议) 4、自学生字，认读由生字组成的词语‎‎。 交流 (1)学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与 学习。 齐读 (2)反馈学习体会。 5、练读词语。(出示投影片) 交流词义 指名读,小组读,抽读。 6、这篇课文运用了许多生‎‎动形象的词语，你读书 时读懂了哪些词‎‎语的意思, 7、反馈理解词语的情况。 8、小结:这节课我们通过朗读初步感知了课文内 容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续 学习课文，和郑和一起经历一次远‎‎航。 三、作业 三、作业 1、抄写生字。 1、抄写生字。 2、朗读课文。 2、朗读课文。 教 后 记 第二课时 课题 10 、郑和远航 课时 2 授课时间 1、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。 2、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发教学 学生振兴中华的情‎‎怀。 目标 重点: 通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激重点 发学生振兴中华的情‎‎怀。 难点 难点:归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。 教具 挂图、小黑板、投影板 学具 片、录音带等。 书 设扬帆起航 计 第一次远航 友好交流 10 郑和远航 (详写) 战胜凶险 预习 1、熟读课文。 要求 2、收集郑和的资料。 其余六次远航 (略写) 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、自读课文 一、自读课文 自读课文，尝试分段 思考:如果把全文分成两段，可以怎么分, 1、反馈:说说这样分的理由。 第一段(1—5):写郑和第一次远航。 第二段(6—7)写郑和共有七次远航。 默读第一段，尝试分层 这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特‎‎点。 2、默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好 交流 交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成‎‎三 个层次。 3、组织反馈。 二、精读课文 二、精读课文 1、自学第1-3自然段，思考: 自读第一段，思考 (1)郑和第一次远航的时间和地点是什‎‎么, (2)为什么把远航的大船叫‎‎做“保船”, 交流 ?反馈，交流。 齐读 ?指导朗读。 出示投影片: 将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他 双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大 声喊道:“起航～” 自由读，思考 a(练读，体会应该读出什么语气‎‎。 表演读，评议 b(角色表演。 自学4、5小节。思考 2、自学第4、5自然段。 (1)分组讨论: 交流 郑和在航行中和各国进行了哪些友‎‎好交往,他们 齐读 在途中遇到哪些困难，又是如何克服的, (2)指导朗读。 ?练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的默读，思考 友好之情。 交流 ?哪些词语表现了航行的凶险,找出来读一读。 指名读，评议 ?面对危难，郑和有什么表现, 三、略读第6、7自然段 ?组织讨论，反馈。 自由读，思考 三、略读第6、7自然段 交流 1、学生自由朗读，边读边思考体会: 交流 读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些 新的了解, 2、讨论:为什么略写其余六次远‎‎航, 3、郑和远航有什么重要意‎‎义, 四、总结全文 4、组织学生反馈、交流。 齐读课文 四、总结全文 尝试概括主要内容 1、有感情地朗读全文。的主要内容 2、你能试着概括全文的主‎‎要内容吗, 3、分小组反馈，交流。 交流 4、总结:我们和郑和一起经历了一次重大的远 航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国 友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”， 真是令人回味无穷啊～我们还感受到以郑和为代 表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄五、作业 子孙，我们为此而感到骄傲。 五、作业 教 后 记 《11、司马迁发愤写《史记》》教学设计共计 2 课时 第一课时 课题 11、司马迁发愤写《史记》 课时 1 授课时间 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语 教学 2、练习给课文分段，归纳段意。 目标 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 重点:1、练习给课文分段，归纳段意。 重点 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 难点:练习给课文分段，归纳段意。 教具 挂图、投影片、录音板学具 带等。 书自读课文，了解课文大 预习 设意，能自学文中的生字要求 计 词，解决浅显的问题。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、揭题，解题 一、揭题，解题 1、介绍《史记》。 《史记》是我国历史上一部伟大的历史著作 ，它反映了从黄帝到汉武‎‎帝这2600年间政治、经 济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典 文学的优秀典范‎‎。 (板书:11、司马迁) 齐读课题。 2、介绍司马迁。 司马迁是汉代的史官，《史记》的作者。 3、 司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作 呢, 二、自由读课文，理解字二、自由读课文，理解字词 词 1、自由轻声读课文，要求: (1)读准字音，认清字形，画出不理解的词语。 (2)查字典或联系上下文理解不懂的词‎‎语。 (3)这篇课文主要讲了一件‎‎什么事, 学生自学 2、检查自学效果 (1)指名读词语。 (2)用钢笔描红。 (3)指名读课文，结合正音，理解词义。 指名读课文，结合正音， 讲述:把道理或事情讲出来。 理解词义 记载:把事情写下来。 搜集:到处寻找并聚集一起。 研读:钻研并阅读。 飞来横祸:意外到来的祸患。 三、再读课文，划分段落 发愤:决心努力。 默读课文，思考 三、再读课文，划分段落 1、默读课文，思考: (1)司马迁为什么要发愤写‎‎《史记, (2)他又是怎样“发愤”写作的, (3)他是在怎样的情况下“发愤“写作的, 指名让学生归纳 (4)结果怎样, 组织学生讨论。 2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然 段，参照书后练习4中提供的样子，给课文分段，交流 概括段落大意。 第一段(1、2):父亲对司马迁的影响和临终时的 嘱托。 第二段(3):讲一场飞来横祸降临到司马迁的头‎‎ 上。 第三段(4):写司马迁忍辱负重坚持‎‎写书。 第四段(5):讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌‎‎巨著——《史记》。 四、指导写字 五、作业 1、抄写生字词。 2、熟读课文。 第二课时 课题 11、司马迁发愤写《史记》 课时 2 授课时间 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 教学 2、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精 目标 神。 重点、难点: 在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤重点 难点 著书的精神。 教具 板投影片、录音带等。 学具 书 设11、司马迁发愤写《史记》 计 1、熟读课文。 预习 2、了解司马迁，了解《史 父亲的影响与嘱托 专心致志 要求 记》。 受酷刑 克制自己 发愤写作《史记》 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、讲读课文第一段 一、讲读课文第一段 指名读第一段，思考 1、这一段主要讲了什么, 交流 2、司马迁主要受了父亲的‎‎什么影响, 3、受了父亲的影响，司马迁是怎么做的, 4、父亲的影响在司马迁成‎‎长历程中起着很大的作‎‎ 用，特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托，更 齐读 对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用‎‎。 5、指导朗读父亲的话。 二、讲读第二段 二、讲读第二段 默读，思考 1、思考:正当司马迁专心致志写作《史记》的时 候，飞来了一场什么横祸, 讨论 2、讨论“横祸”，理解“酷刑”。 (1)这场横祸是怎么引起的‎‎, 交流 (2)什么是酷刑,从受酷刑可以看出司马迁是个 什么样的人, 齐读 3、指导朗读第二段课文。 三、讲读课文第三段 三、讲读课文第三段 默读第三段，画出句子 1、司马迁受刑后是怎么想的,又是怎么做的呢, 请同学们默读第三段，用“——”画出司马迁怎交流 么想的句子，用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句‎‎ 子。 讨论 2、司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残 生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个 念头。他想:“人总是要死的，有的重于泰山，齐读 有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛交流体会 还轻吗,我一定要活下去,我一定要写完这部史 书～” (1)他为什么想雪溅墙头，了此残生, 齐读课文最后一段。 (2)他又为什么打消了这个念头, 3、出示司马迁怎么做的句‎‎子。 司马迁重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写 四、讲读第四段 下了一行行工‎‎整的隶字。 齐读课文最后一段。 4、指导有感情地朗读，体会司马迁事业高于一‎‎ 切、荣辱置之度外的可贵品‎‎质。 四、讲读第四段 五、复述总结课文 1指名读这段，思考:为什么说《史记》是司马迁指名读课文。指名说出用生命写成的‎‎, 课文的段落大意。同桌2、指导朗读。 互相复述课文。 五、复述总结课文 指名复述课文， 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。 1、司马迁是怎样“发愤”写作的, 2、故事的什么地方使你最‎‎感动, 六、作业 写一篇读后感。 教 后 记 课题 习作3(新闻报道) 课时 1 授课时间 1、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的 写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。 教学 目标 2、能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。 要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近 重点 发生的新闻事实。 难点 教具 板书设计: 学具 习作3(新闻报道) 标题:题目突出重要内容 板 书 导语:交代结果 预习 组织一次拔河或跳绳比‎‎设 要求 赛等。 计 主体:事情经过 结尾:补充交代 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 教学过程: 一、导入 一、导入 1、收看过新闻联播吗, 2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的交流 “新闻报道”。 3、今天我们要来学做小记者，了解“新 闻报道”的写法。 二、自学例文，了解这则新闻报道，探二、自学例文，了解这则新闻报道，探求习求习作形式 作形式 1、阅读课本提供的例文。 同学们，首选让我们来了解一下，新闻 报道的写作形式，读读课本上的这篇报 道，你一定会有所启发。 自学，思考 2、尝试自学: (1)学生自由阅读。思考，讨论:例文 指名读，交流 每一自然段写了什么, (2)自读，再指名朗读。 (3)讨论新闻报道的特点。 讨论 3、讨论:读了这则报道知道了什么, 4、我们读了例文，就能对这次男篮比赛 情况有了比较清楚的了解。为什么能产‎‎ 生这样的效果呢,自读习作3第二部分，讨论，分析写法 发现报道的写作特点。 5、讨论 1)、例文各部分写了什么,是怎样写 的,为什么要这样写, 2)、归纳，板书: 标题:题目突出重要内容 导语:交代结果 主体:事情经过 交流自己的报纸 结尾:补充交代 6、阅读报纸上的多篇新闻报道。 (1)现在请同学们拿出爸爸妈妈订阅和‎‎ 我们自己订阅的报纸，对照我们刚才总 结出来的新闻报道的特点，找出报纸上‎‎ 的新闻报道。 (2)在小组里交流，评判一下找得准不 准确。 (3)指名朗读自己找出的新闻报道。 尝试分析 (4)引导发现、补充新闻报道的写作特‎‎ 点。 交流发现 三、指导写好一次体育比赛或学习竞赛 三、指导写好一次体育比赛或学习竞赛 交流，补充 1、可以组织一次拔河或跳绳比赛等。 2、学生口述比赛情况，注意体现出报道 的时间、地点、人物、事件，以及为什 么等因素。 3、指导确定标题，突出重要内容，然后 按导语:交代结果;主体:交代事情经过; 结尾:补充交代这一格式开始落手报道 内容。 四、学生写作，教师巡视指导。 四、学生写作，教师巡视指导。 写作练习 要求报道的事件清楚，重点突出，语言 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 。 课题 习作3(新闻报道) 课时 2 授课时间 教学 指导学生修改作文 目标 重点 学生修改作文 难点 教具 学生作文2篇 板学具 书 预习 设 要求 计 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、继续完成习作草稿。 一、继续完成习作草稿。 学生继续作文 二、交流、评议习作。 二、交流、评议习作。 1、可选一篇写得比较差的文章，师生 就“是否写出了新闻报道的‎‎特点”方面 进行评议。 2、 修改习作草稿。 1、学生修改 3、 选一篇写得好的文章，师生来共同 赏析。(突出了新闻报道的特点， 写清了竞赛的过程，生动而具体) 2、作文誊写 4、 再次进行修改。 5、 学生作文，教师指导 课题 习作3(新闻报道) 课时 3 授课时间 教学 通过讲评学生作文，进一步提高学生作文水‎‎平。 目标 重点 讲评作文 难点 教具 学生作文2篇 板学具 书 预习 设认真修改作文 要求 计 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、学生习作，教师巡回指导。 一、学生习作。 二、习作讲评。 二、习作讲评。 1、评改重点: ?是否掌握了新闻报道的写作方法。 ?是否把竞赛的过程写得具体而生动‎‎。 1(看例文，思考。 2、评改步骤: ?挑选初稿中新闻报道的写作方法掌握 得好的片断，让小作者朗读，大家 欣赏后讨论:这段好在哪里, 2(同桌讨论，修改。 ?挑选初稿中竞赛过程写‎‎得具体而生动 3(小组讨论。 的片断，集体讨论修改。 4(指名汇报 ?同桌根据评改重点互相‎‎评改。 5(指名补充。 2、佳作欣赏 6(一一指名回答，交流。 三、根据讲评发现的问题，再自改习作 。 7(同桌交流。 1)(可选一篇写得比较差的文章，师 三、根据讲评发现的问题，再自改习作。 生就“是否写出了新闻报道的‎‎特点”方 面进行评议。) ,)修改习作草稿。 3)再次进行修改。 1(尝试修改自己的习作。 课题 练习3 课时 1 授课时间 1、引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学教学 目标 好书法需要持之‎‎以恒，从而激发学生热爱书法的感情。 1、引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学重点 难点 好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。 教具 板学具 书 预习 设 要求 计 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、学习语文与生活 一、学习语文与生活 1、读短文回答问题 1)自读短文 自学短文，思考 2)出示:恍然大悟 理解:一下子明白了。 这位青年一下子明白了什么, 交流 3)学生联系上下文，比较中思考。 联系上下文，思考 “学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚 台”比较，发现这位青年与老师的差距 在哪里, 交流 想一想，这位青年会怎么想, 4)再读全文，得出结论 学习书法并不是一朝一夕的事情，需要 读句子，比较 持之以恒。 2、联系现实生活谈谈对“练字”的看法 1)出示题目:现在电脑普及了，我们不 需要花这么大的工夫练字了。 尝试辩论 虽然现在电脑普及了，但 我们还需要花很大的工夫练字。 2)你同意哪个观点，请说说你的看法。 3)两个阵队展开辩论，摆事实，讲道理。 小结:书法是我国优秀的传统文化，学 书法可以陶冶情操，磨练人的意志，而 且，写字是衡量一个人语文素养高低的‎‎ 重要标志。所以，老师也认为虽然现在交流 电脑普及了，但我们还需要花很大的工 夫练字。 3、列举我国著名的书法家 尝试说故事 1)你知道哪些著名的书法家, (3)学生继续朗读，做到熟读成诵。 2)同学之间展开竞赛，看谁知道的多, (4)在熟读成诵的情况下，学生试着理解句各自在纸片上写一写书法家的名字，评 子的意思。 选出最熟悉书法家的优秀者。 1、 3)优胜者说说自己所知道的书(5)指名背诵，集体背诵。 法家的故事。 2、拓展。 如:王羲之父子、欧阳修、黄庭坚、颜(1)引导学生选择自己体会最深的一句，说真卿等。 出大意和自己的看法‎‎。 (2)让学生联系具体事例来说说自己的‎‎体 会。 课题 练习3 课时 2 授课时间 1、诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学教学 生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。 目标 2、指导学生读贴练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。 1、诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学重点 难点 生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。 教具 板学具 书 设预习 计 要求 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、学习诵读与积累 一、学习诵读与积累 1、出示与郑和有关的“准韵文”。 1、学生练习流利朗读12个词语。 2、学生练习流利朗读12个词语。 要求:读准字音，尝试理解词语 2、说说你所理解的词语意思。 3、联系《郑和远航》这篇课文，说说你 所理解的词语意思。 参考注释如下: 讲和通好:指相互和解，并建立友好的 关系。 五湖四海:泛指世界各地或全国各地。 振臂一呼:振:挥动。挥动手臂，一声 号召。 络绎于途:络绎，往来不断，前后相继。 形容沿途过往的人马车船不断。 观风问俗:指观察了解风俗人情。 互通有无:用自己有的去交换自己没有 的。指相互交换。 心悦诚服:心里喜悦而真诚佩服。 二、写好钢笔字 二、写好钢笔字 1、出示:郑和远航，规模之大，时间之 长„„也开阔了中国人的眼界。 2、指名朗读。 1、朗读这段话。 3、说说如何写好横线上的字。 1)写单个字，要观察字的间架结构，观 2、 说说如何写好横线上的字。 察的主要参照不再是“格子”，而是字 的笔画与笔画，偏旁与偏旁之间的结构‎‎ 关系。 2)写一行字，还要讲究字与字之间的穿 插、避让和布局。 4、读贴，书空，交流写好字的诀窍。 5、 指定时间内独立描红，临贴。 三、学写毛笔字 1、出示:土、牛 三、学写毛笔字 2、说说这两个字的间架结构。 观察字型 3、教师示范: 交流观察收获 土:第一笔横要短而轻柔，长度约为第三 笔横的二分之一。第二笔竖要正直有力， 尝试练习 敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整个 字的造型犹如一个“正三角形”。 牛:撇要粗短如牛角，竖要中直如“牛 脊”，字的重心在横中线之上。长横和 观帖 直竖犹如正方形的两条“对角线”。 临写 4、学生欣赏中国方块字的几何造型美。 5、学生临写。教师指导。 课题 练习3 课时 3 授课时间 口语交际:培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。 教学 目标 培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。 重点 难点 教具 板学具 书 预习 设 要求 计 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、口语交际:我来说一说 一、口语交际:我来说一说 1、读一读口语交际的题目要求。 指名读题 2、归纳所列话题: 1)同学过生日，要不要送礼物, 交流话题 2)爸爸妈妈要我们星期天参加补习班， 我们要不要参加, 3)广告上说的，我们该不该相信, 3、生活中，我们常遇到一些问题，有时交流难题 甚至常让我们陷入两难的境地，你还遭 遇过什么问题, 4、学生再举例，教师继续罗列于黑板。 选择一个话题，交流看法 5、你对哪个话题最有看法，请你来发表‎‎小组交流 你的看法。 6、学生四人小组讨论，推选代表，写下大组交流，评议 同学的看法。 7、代表心里“编”写提纲，试着有条理 地表达自己以及同学们的看法。 8、教师及时指导: 1)恰当地点拨，使讨论逐渐深入。 2)充分尊重学生意见，只要言之有理， 都给予肯定。 3)鼓励不善发言的大胆表达自己观点。