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学校课程实施方案.doc

学校课程实施方案

jiao金玲
2017-09-27 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《学校课程实施方案doc》,可适用于职业岗位领域

学校课程实施方案学校课程实施方案篇一:学校课程实施方案学校课程实施方案莱西市经济开发区中心中学【课程实施背景】有一方佳园撑过往云帆浇万木春水播洒知识琼浆在学生心田有一座殿堂用深邃的思想、丰厚的文化成就学子多彩的梦想这就是莱西市经济开发区中心中学。我们开发区中学的办学理念是:办一所学生喜欢的好学校为学生的美好人生奠基。根据这一理念确定的教育目标是:发展学生综合素质提升学生幸福指数不追求人人都考满分竭力让每一个学生开心快乐的度过初中生活。在近几年的教育教学实践中我们深切感受到学校课程是实现这一理念和目标的重要平台和极佳切入点。为做好学校课程的开发和实施近年来在教体局领导和教研室的关心指导下在史校长的正确领导和大力支持下经过全体领导和老师的共同努力取得了非常可喜的成绩在省里也小有名气。当然成绩只能说明过去为立足于更加美好的未来还需要我们全体师生集思广益努力开拓积极进取。为此我们在过去两年实施学校课程的基础上通过向老师、同学、家长等多方通过问卷调查等方式广泛征询意见吸取以前的经验并结合我校的实际情况重新制定了此课程实施方案。一、指导思想教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,为了保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的需求实行国家、地方和学校三级课程管理鼓励地方和学校在落实国家课程计划的同时自主开发和实施地方课程和学校课程。地方与学校课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的。在此基础上制定的《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要(试行)》也明确指出学校课程的开发应坚持“以学生的发展为本”原则遵循学生身心发展规律尊重青少年特殊的生活体验拓展学生的认知领域和探索领域为他们提供自主探索、想象和表达的空间。增进学生对各自生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解培养学生良好的思想品德、人文精神和艺术素养激发学生终身学习的愿望和主动探究的意识发展学生的创新精神和实践能力塑造学生健康的体魄和健全的人格。我校认真学习国家、省市有关学校课程文件结合学校自身所在区域特点从挖掘内部潜力入手逐渐形成了一套莱西市经济开发区中心中学特色的学校课程教育体系。二、培养目标(一)学校课程。学校课程开发领导小组在对师生的需求进行深入调查和研究论证的基础上仍然从“修身养志”、“经典诵读”和“社会实践”等方面构建体现学校文化特色的课程。在开发学校课程过程中主要采用两种方法:一是对国家课程进一步优化在完成国家规定的教学任务基础上重视国家课程的“校本化”过程(此项内容是否属于学校课程专家有争议我们学校暂且划为学校课程)二是开发独具特色的学校课程进一步体现独具特色的学校文化追求。(二)学生社团。学生社团课程通过开放、多元的学生社团系列学校课程的建设不断培养学生自信、自强、自省、自律的精神提升学生的参与、组织、协调、管理能力提高学生的实践活动能力不断增强学生的社会责任感。三、课程结构及门类(一)修身养志学校课程开发系列这个系列的学校课程的开发涉及到教育和教学的方方面面前面两年我们开发的学校课程项目都在其中具体情况如下:、我校已开发的课程:篮球、足球、乒乓球、田径、合唱、舞蹈、音乐、象棋、国画、素描、手工制作、手工编织、书法、英语、物理、地理、作文、名著阅读、数学、微机调查结果表明我校现在所开设的多数课程得到了学生的广泛欢迎也得到了家长的认可。许多家长纷纷表示对非常支持我校学校课程的实施工作。今年可以继续开发。、我校未开设但学生感兴趣的课程:(包括未申报过、申报过未开设两种情况)()过去开发的国家课程校本化不够细化多数情况只是笼统的称为趣味数学、趣味化学、趣味英语、趣味地理等范围太大没有针对性往往成果就不够明显。今年可以结合我校学生实际情况和目前教材的薄弱环节将国家课程与学校课程整合或细化使之能更好地适合我校学生的学情。如:语文语法、汉字拼写、软笔书法、硬笔书法、英语语法、英语口语、英语写作、英语表演、数字速算、代数题归类、存钱利率、数学测量、化学魔术、创新实验、生活中的化学、物理的电工常识、实验改进、生活中的力、光对社会的影响等等(招生对象可以是同一个级部的)。我校学生的薄弱方面将国家课程与学校课程整合或细化使之能更好地适合我校学生的学情。()手工类如:编织、粘贴画、创意制作、纸艺、布艺等也可细化。例如针对某一个品种的学习。()航模制作、机器人足球、科技发明、礼仪、人际交往、演讲与口才等课程属于目前的薄弱课程尤其人文方面的国家教育部也认识到了目前在这方面所存在的不足也在大力提倡进行这方面的教育所以欢迎老师们在这些项目上加强研究。(二)组建学生社团、组建社团的宗旨:为丰富我校学生校园业余生活满足学生的多元文化需求在促进学生全面发展的同时充分挖掘学生的潜能我们这学期将成立学生社团让有共同兴趣爱好的同学自发相聚在一起通过活动加深对专业知识理解彼此交流、共同进步。同时给社员提供一个积累社会经验、展示自我才华的平台。使学生初步形成某些特长并不断提高学生在各种文化领域方面的修养培养学生的高雅情趣推动校园文化建设全面提升学生的综合素质和生活品质为美好人生奠基。、组建社团的步骤()调查学生意向确立成立社团的领域。()每个社团撰写要成立的学生社团章程草案。()招募成员。()确立社团的指导老师。()社团撰写申请书。()向学校提交申请并获得回复。()召开成立会并开始活动。四、课程开发(一)规范学校课程开设模块。按照教育部《义务教育课程设置实施方案》、《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》青岛市《学校课程管理与实施的指导意见》和《莱西市义务教育地方课程和学校课程教学实施意见》根据我校实际情况在青岛、我市教研室的指导谋划下我校的学校课程设置分必修和选修两大模块。、必修模块:课程名称是《中华诵〃经典诵读》。原因:一是实现我校的办学理念和教育目标二是拥有青岛市“经典诵读特色学校”和莱西市“中华诵〃经典诵读行动”试点单位的师资优势和物质基础三是弘扬中华民族优秀传统文化提高语文教学质量丰富学生人文底蕴。必修模块进入班级课程表每周一节课。、选修模块。根据学生兴趣需求遴选校内校外各种课程资源按照民族文化领域、自然探究领域、社会探究领域、艺术探究领域、体育与健康领域五大领域按照因地制宜、宁缺毋滥、量力而行、循序渐进的原则不断调整、拓展和优化选修课程内容。选修课程采用“四定一动”的模式进行。四定:定时间(全校选修学校课程统一集中安排在每周四下午课间活动)、定地点(各班教室和各种活动场地)、定教师、定学生一动:学生选课走班。这样的组织形式不占用正常教学时间和空间便于管理和考评。丰富多样的学校课程为学生提供了多种选择的可能培养挖掘了学生的兴趣爱好。学校的品牌亮点、教师专业能力和职业成就感、学生的综合素养在丰富的学校课程教化中不断彰显和提升。(二)严格学校课程开发流程学校课程的开发和实施是一项复杂的系统工程我们按照各级政策文件要求借鉴先进学校的成功经验结合学校实际严格执行了以下开发实施步骤和程序:学期初研究制定《学校课程开发指南》。编制开发指南时充分考虑学生兴趣需求、高效课堂和四项活动、学校办学理念和培养目标、师资配置和校内外资源等综合因素。教师申报。教师根据开发指南所列的课程种类结合专业背景和特长爱好向学校课程领导小组提交学校课程申请表。学校领导小组对教师课程省报表进行审查评估。编写学校课程纲要。通过审查评估的教师在规定时间内编写好学校课程纲要。纲要包括:课程名称、拟开课级部、课程主要内容和课时安排及进度、课程管理和评价等。编制课程目录和简介。学校课程业务小组根据教师提交的课程纲要以级部为单位编制学校课程目录和简介目录和简介由班主任发放到每位学生手中学生在征求教师和家长的基础上自主确定选修课程。学校以级部为单位对学生选课情况进行指导和协调合理搭配选课人数。制定学校课程实施方案。实施方案包括:指导思想和开发原则、背景分析、课程种类和介绍、开课教师和地点、教师考核、学生管理和评价、保障机制等主要内容。学生走班上课。每周四下午以级部为单位学生选课走班。教师根据课程纲要编写教案或教材组织上课并负责学生管理和教学评价。五、实施与管理推进学校课程建设关键在领导“一把手”尤为重要。为做好学校课程的开发与实施我们建立了四级组织领导:一是配齐领导班子实行“一把手”负责制。成立以校长为组长、主抓教学的业务副校长为副组长的学校课程领导小组史校长始终将学校课程建设作为教育教学的“重点工程”坚持亲力亲为每学期亲自为全校师生做学校课程专题报告每学期初亲自参与指导学校课程编审和学生选课走班工作每月定期亲自听取学校课程专题汇报为学校课程提供充足的财力、物力和人力保证每周深入班级听评学校课程亲自指导帮助教师提高专业水平。二是配强由教导处人员、学校课程教研组长、骨干教师组成的业务领导小组具体负责学校课程方案的编制和实施、开课场地安排、教师搭配、上课查岗、学生意见反馈、教师学生考核等工作。三是成立由家长组建的督查小组每周邀请部分督查小组成员到校旁听老师上课实地督查学校课程实施情况对家长提出的问题和不足限期整改对好的意见和建议及时采用并实施。四是成立由教导处、政教处和学生会人员组成的新闻宣传报道小组通过宣传栏、校园广播、国旗下讲话、班校会等形式和途径宣讲学校课程的必要性和重要性及时总结推广我校学校课程的成果和经验。领导决策推动、业务组织实施、家长过程监督、新闻及时宣传报道的管理体制为学校课程的扎实有效开展奠定了坚实的组织保障。六、课程评价评价是促进工作顺利开展的重要手段。两年来围绕调动师生参与学校课程的积极性和主动性我们不断完善修订师生考评办法特别是巧妙利用绩效考核的杠杆作用将学校课程的开发、实施工作与干部选拔任用、评先选优、职称评聘、工资发放、岗位聘任、绩效考核结果相挂钩极大促进了教师工作干劲和热情。(一)赏罚分明的教师评价参照学校教师绩效考核办法对课程纲要评估合格、学生选课达到开课要求、按时备课上课的教师在期末绩效考核中按国家课程任课课时工作量的倍记分。学期末学生评价为合格等级、档案材料上交齐全的教师在期末绩效考核中加记分作为奖励。在期末被评为“优秀学校课程”的教师加记分作为奖励。在家长、学生调查问卷中通过率不到半数的课程下学期坚决取消。两年后参加职称评定的教师须由学校课程审议委员会开具“近两年成功开发过学校课程”的资格证明。周四下午教导处、督查室联合对教师上课进行专门检查考核累计两次无故不上课者上课无故外出接打手机者无精心备课者取消年终评先选优资格。(二)鼓励参与的学生管理学生学业成绩的评定。开课教师从学习兴趣、参与态度、认知与技能、学习方法与思维品质的养成、学习成果等方面由学生本人、教师、家长对学生进行评价。评价优秀、合格的发给盖学校印章的结业证书存入学生的地校课程档案袋。在同学科比赛获奖的享受学校奖励。召开成果展示会。每学期末学校统一组织举办学生作品展览、各种技艺比赛为主体的成果展示会表彰在学校课程中表现突出的学生颁发学生上课等级证书极大的鼓舞了学生参与上课的热情。强化学生过程管理。针对走班式上课学生上课人数难以管理的问题学校严格了考勤制度上课教师每一节必须每节课清点学生人数学生无故不上课扣班级千分赛分数学生请假必须要有班主任的请假条制度。学生出勤情况、上课情况纳入班级千分赛考核中。没有比脚更长的路没有比人更高的山。莱西市经济开发区中心中学人正满怀激情与梦想在思考中奋勇前行不断提高学校课程建设水平促进学生、教师、学校的共同发展踏上一个又一个事业的新高峰~莱西市经济开发区中心中学X年月篇二:小学校本课程实施方案广州路小学校本课程实施方案一、校本课程开发的指导思想校本课程是基础教育课程改革的组成部分搞好校本课程的开发是落实新课程的需要校本课程的开发与实施给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。学校坚持以一切为了学生的发展为本以兴趣性、拓展性为主发展学生个性为目标让课程适应和促进学生的发展根据学校的办学目标充分利用学校现有的教学特色以及班庄丰富的资源优势认真做好校本课程的开发与研究带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。二、校本课程开发的目标、总目标:发挥团队合力结合课改推进校本课程的开发和拓展课程建设以课程建设拓展学生乐学的空间突显学科特色。、学生发展目标:在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展使学生的发展有更广阔的空间。、教师发展目标:学会学习、学会反思、学会创新成为实践的研究者促进教师专业化成长。、重点突破:以学校特色项目为基点在和谐团队氛围下的开发校本课程向各学科延伸。三、组织与实施、成立校本课程开发研究领导工作小组。组长:董玉景校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。副组长:杨强组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。成员:王桂梅韩晨霞王玮周杰孙畅郑胜利领导小组主要职责:构思并制订校本课程开发工作的总体规划做好指导、研究、实施、评估等工作。制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。组织教师进行校本课程的理论学习规范教学行为提高教育教学能力。积累课改资料及时提供教改信息。经常深入校本课程实施课堂指导开课、听课、评课工作和实施教师一起研究情况帮助他们及时总结。做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。四、校本课程开发的原则、人本性原则校本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心以整体、优化的课程结构观为核心内容在课程选择使用上以人为本重视学生的学习需求尤其重视不同层次学生的学习需求使学生的学习需求得到尊重和满足。、整体性原则校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构校本课程的开发学科课程应得到充分重视活动课程应成为校本课程的重要组成部分开发潜在的课程资源重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。、发展性原则校本课程的最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源构建有本地特色的适合学生发展的特色课程。、科学性原则深入系统地学习与课程改革相关的理论借鉴外来的有益经验结合本校实际实事求是以科学的精神和严谨的态度解决实验遇到的实际问题和困难检查调查研究科学决策边实验边总结创造性地开展工作。五、方法措施、充分调动教师参加课程开发的积极性体现参与性。、充分利用校内外的教育资源坚持校本化。、仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》保证校本课程开发的方向性与探究性。、结合校本教研的管理模式实施课程开发的研究和实践。六、校本课程开发计划、发掘本地特色项目资源发挥特色创建过程中的优势形成校本课程的生长点。、在,的年级实施与日常教学相结合。、将课程内容与学生的实践活动相结合成为学校开展素质教育的重要载体。、以学生和谐发展为出发点明确校本课程的目标定位完善课程体系落实实施的途径和方法。、逐步将校本课程纳入学校课程管理体系引导各年级实施拓展型课程的开发。七、课程的实施、教师每学期应撰写校本课程教案并建立校本课程教师档案袋。、课程的组织形式必须以学生为本教师应充分尊重学生的意愿采用学生喜爱的组织形式和活动方式充分调动学生的学习积极性。、校本课程的实施过程中教师要给学生创造宽松的活动环境允许学生用自己的语言方式表述教师要重视学生的过程体验不能只重活动的结果。、教师必须在每次校本课程后作好记录写好教学反思。、课程的开发过程中教师必须树立档案意识对校本课程开发中的所有资料搜集整理好期末上交校本课程开发领导小组以利总结、改进和推广并作好展示汇报工作。八、校本课程的评价、成立校本课程评价领导小组具体负责课题的检查评价。、完善校本课程的开发与申报制度。、教师组成校本课程开发团队积极参与校本课程的开发与实施。、对校本课程的评价应重视过程性评价旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。、对于参加校本课程开发的教师学校将给予适当的奖励。九、校本课程实施保障、学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究校本教材编写等方面提供物质支持。、设立校本课程实施的研究及奖励经费。、学校对教师进行必要的课程理论培训。、保证实施教师的研究时间研究空间。、鼓励教师撰写心得体会包括成功的经验和失败的教训。、在教师考评上充分肯定教师校本课程实施的成果。、学校对实施教师应做好各类设施的提供如校园网等为校本课程的顺利开设准备物质条件。、对教师开发的校本课程学校应组织评选优秀的校本课程铅印成册并予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。、根据师资培训工作的要求加强师资队伍建设创造条件让教师认真参与培训做到有计划、有目标、有考核、有成效并建立科学合理的奖励制度。广州路小学X年月校本课程的总体目标经学校校本课程开发编委会集体审议初步确定我校校本课程的总体目标为:(学生学会观察与思考学会探究与质疑在探究性课程的学习中形成创新意识培养实践能力。(学生学会交往与合作诚实、自信生机勃勃地享受成长的快乐。(学生有广泛的兴趣爱好至少学会一门实用技术或掌握一项专业技能。(珍爱生命保护资源健全人格健康生活。篇三:XX年度学校课程实施方案XX年度学校课程实施方案我校根据党的教育方针以及教育部关于素质教育实施意见的精神进一步加强和改进未成年人思想道德建设全面推进以创新精神与实践能力为核心的素质教育在我国基础教育三级课程管理的框架内制定本学校课程规划。一、指导思想本方案的框架设计直接依据教育部颁发的《义务教育课程设置方案》、《河北省义务教育课程设置及课时安排》。面向全体学生全面贯彻教育方针,深化素质教育借鉴国内外成功经验优化整合校园素质教育因素扬长促全促进学生整体素质的全面提高。二、总体目标:、促使学生形成积极主动的学习态度使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习的和形成正确价值观的过程。、设置好起始年级的课程门类和课时比例加强地方课程及校本课程建设注重学科整合形成新的课程体系。、加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系关注学生的学习兴趣和体验。、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、培养学生交往与合作的能力。、探索新课程评价机制发挥评价功能促进学生主动发展、不断提高教师的教学水平和改进教学实践的能力。、积极开发并合理利用家庭、学校、社会等各种课程资源。三、实施机构:为加强实验工作的领导和管理成立学校课程实施领导小组。组长:副组长:组员:四、实施措施、促进教师吸取有效教学的理念旨在促进学习。有效教学是一整套为促进学生学习实现教学目标而采用的教学策略。教的着眼点在于学教学的效益直接体现在学生的学习上判断教学有效性的标准是学生学习的变化。关注全面发展。有效教学关注的是学生在课程目标领域知识与技能、过程与方法、情感态度价值观中得到全面而充分的发展。它要求教师将学科的价值定位在完整的人的发展上。强化效益意识。有效教学强调教学效果教学效果的底线就是教学目标的达成有效教学还强调合理、充分地利用时间追求有限时间内学生获得最大的发展。需要自我创新。有效教学是一种反思性实践有赖于教师持续的反思与探究。有效教学需要教师具有主体意识充分发挥创造精神也需要教师具有经验意识从经验中学习形成自己的实践智慧。、创建有效教学的策略框架()创建促进学习的环境创建安全的学习环境。允许冒险鼓励学生大胆设想、质疑让学生学会从错误中学习不会因错误而受到责骂或讥讽。创建支持性的学习环境。承认学生在学习中的主体地位提供高效学习所需的一切帮助建立合理的课堂规则和程序保证学生的任务时间组织并提供广泛的高质量的课程资源进行认知示范让学生学会思考精心设计支架并在适当时候撤去支架让学生学会独立学习。创建挑战性的学习环境。把握学生的最近发展区对他们有适当的高期望给予学生理智上的挑战。()研究并理解学生深入地研究学生。关注每一个具体的学生研究学生的知识经验背景、需要、能力水平、智力类型与学习风格。理解学生。承认并尊重学生的差异允许、尊重并欣赏不同的观点、价值观和信念允许学生有不同的发展偏好获得不同层次的发展鼓励学生的独立思考和创新精神。适应学生。将教学建立在学生已有的知识经验基础之上在确保最低标准时给予学生一定的选择权精心设计多种类型的发展平台和发展渠道采用多种多样的教学方式提供一种适性的教学。期望学生。信任学生看到每一个学生的优势与长处向学生传递对他们成功的信心和积极的期待给予学生鼓励与帮助保证他们达到教师的期望要更多地关注努力与进步不过分强调成绩与位次。()明晰目标与组织内容明确教学目标。深入研究并有效把握课程标准明确课程目标根据学年(学期)目标单元(主题)目标课时目标的层级关系准确把握教学目标的定位设计具体明确的课时目标并以可观察、可测量的方式加以陈述把目标告诉学生。组织教学材料。围绕目标来组织教学材料保证教学材料与教学目标的适切性把握教学内容的整体结构明确内容在学科体系中的地位和价值建立不同内容间的有机联系努力将教学内容情境化、生活化。拓展课程资源。利用多样化的课程资源并以教学内容的重点为线索延伸、拓展课程资源为学生的进一步学习创造条件。()提供多样的学习机会设计多样的教学活动。提供实践、实验、讨论等机会特别是应用知识解决实际问题和进行高级思维活动的机会鼓励学生亲历活动参与实践获得对共同体文化的理解。把握偶发的学习机会。对教学过程中偶发的事件作出专业判断敏锐地抓住课堂中生成的具有教育意义的事件并加以充分利用。创造自己的学习机会。在提供多样化机会的同时要不断提醒学生创造自己的学习机会让学生在学习过程中形成个人化的学习方式。()促使学生学会学习鼓励学生自主学习。让学生参与确定学习目标制定学习进度并参与评价实现自我引导的学习激发学生的学习兴趣与热情确保学习有内部动力的支持实现自我驱动的学习帮助学生掌握各种学习策略和元认知策略实现自我监控和自我调节。鼓励学生之间的合作。鼓励学生在实现学习目标的过程中相互帮助选择合适的任务精心组织活动为合作学习提供机会鼓励学生之间进行面对面的互动鼓励学生负责地承担共同任务中的个人责任并努力促使小组其他成员履行自己的职责促使小组成员建立并维护相互尊重与信任有效地解决冲突实现共同发展。鼓励学生探究学习。创设问题情境并将现实世界的真实问题引入课堂激发学生进行探究的心向鼓励学生反思自己的实践与经验质疑他人的知识与观点探究知识的个人意义与学生共同探究新知支持并指导学生在问题解决中学习。()持续的教学反思与创新运用理论审视自己的实践。批判性地审视自己的教学实践审视自己的缄默知识有效地实现个人知识管理建构个人的实践理论形成自己的实践智慧尝试形成自己独特的教学风格并对其他教学风格保持开放。倡导专业合作主义。摆脱专业个人主义的束缚寻求与同事及其他教育专业工作者的广泛的交流与合作提供多样化的经验分享、专业评论的机会互为反思的参照。重视自身经验的加工。通过持续的教学实践的反思尝试对自身经验进行概念化梳理有条件的话与专业理论工作者合作将自己的概念升华为理论实现教学实践和理论的创新。、创建发展性评价的框架()学习评价学习评价倡导评价不是针对学生而是针对学生的学习行为。学校在课程标准的指导下制定科学的、可操作的评价标准设计评价工具支持教师系统地开展对学生的评价教师应给予学生自我评价的机会促使他们对自己学习的回顾和反思让评价成为他们学习经历的一部分。明确评定的范围。学习评价的范围包括()基础性发展目标。根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的要求对学生进行道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等方面全面的评价。()学科学习目标。根据各学科课程标准采用多样的、开放式的评价方式如笔试、口试、实验操作、设计、实践问题解决、作品展示、对学生表现的观察(包括对学生在真实情境中的表现的观察)、学生成长记录袋等避免过分重视等级、量化不将学生成绩排队、公布充分利用考试促进每个学生的进步。建立每个学生的成长记录。成长记录应收集能够反映学生学习过程和结果的资料包括学生的自我评价、最佳作品(成绩记录及各种作品)、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录教师、同学的观察和评价来自家长的信息考试和测验的信息等。学生是成长记录的主要记录者成长记录要始终体现诚信的原则要有教师、同学、家长开放性的参与使记录的情况典型、客观、真实。重新设计学生学习学期报告单。报告单内容包括各学科的平时学习评价、期末考查与考试成绩、作业或活动手写记录、教师和同学评语等。()教学评价教学评价的重心是教师的教学行为而不是教师本人。教学评价是一种专业行为主要由教师自己或同事来完成。设置合适的教学评价框架。如下表所示有效教学的策略框架是分析与评价教师教学行为的基本框架。评价主体应涉及教师自我、同事、学生(一、二年级可以在家长的帮助下完成)。广泛收集评价信息。除考试成绩之外还需要运用课堂观察、代表作(教案、教学反思、课堂教学、教研论文)展示、教学档案袋及以教研为基础的教师教学个案分析与研讨等多种方法收集有关教师教学的评价信息。正确处理评价报告。评价报告应由专门人员对被评价的教师作反馈必要时需要保密报告时应与被评价的教师协商被评价的教师有权作出解释或申辩被评价的教师有权决定是否与他人分享及在多大范围内公开。评价报告应包括教师的长处和弱点以及相关的证据与理由。评价报告最为重要的部分应是针对被评价者存在的问题提出的改进建议。篇四:中学校本课程实施方案校本课程实施方案一、指导思想认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神确立现代教育观、课程观、质量观利用课程分级管理的体制优化学校课程结构把“以学生发展为本以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念,转变教育思想,更新教育理念,根据当地社会、经济发展的具体情况结合本校的优势、学生的兴趣和需要精心组织,扎实有效地开展新课程改革实验促使学生全面发展。二、实施目标以课改为载体在校本课程开发中做到以师生为主体以人的发展为核心以培养创新精神与实践能力为目标积极发展学生个性全面落实素质教育树立学生自主学习的信心培养学生自主学习的习惯善于发现问题、解决问题的能力磨练学生的意志使学生形成知难而进的品格消除畏难心理从学生的兴趣出发尊重每个学生的个性发展因势利导促使学生形成健全的人格让师生与课改同成长。三、校本课程组织机构、课程开发领导小组(负责课程的初步审议)组长:***(校长)副组长:***(教导主任)***(政教主任)组员:班主任、学科组长、课程开发研究小组(负责课程的具体开发)组长:***(教导主任)***(政教主任)副组长:学科组长音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关教师、课程实施督察小组(负责课程实施的督察)组长:***(校长)组员:班主任、物理、化学、地理、综合实践课程副组长:政教主任年级主任组员:班主任、学科组长四、课程内容从学生的兴趣出发以学校为基地充分利用我校的教育资源优势努力发掘本地教育资源,开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生兴趣、需求、促进学生发展的七大类课程:、认知类:认识自身以及身边的人、事及事物(尺寸、重量、年龄、生日等)、欣赏制作类(摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片当地名胜风景)、音乐类(民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等)、体育类(球类、跳绳、毽子等规则、技能)、礼仪教育(道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。)、地方人文(本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等。)、信息技术(计算机基本知识及技能)五、实施办法、据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估确定开设科目和开设时间。、布初评通过的校本课程科目及教师名单推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。、加强校本课程的计划性。开学初始认真制订教学计划确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计划展开做到认真备课、上课、考核充分发挥校本课程的育人功能。、选择有特长有事业心、有创新精神的年轻教师担任校本课程的教学工作定期组织他们学习“课程理论”掌握校本课程的管理原则和实施方法逐步提高他们的实践水平。、重教师和学生的参与过程给教师和学生一个客观评价以激励性评价为主。、在开展课程研究的过程中请有关专家和上级领导及时指导、帮助以使课题研究获得成功。六、课程评价(一)对课程的评价每学期结束时学校要召开任课教师会议听取任课教师对课程建设的意见及时修正不足完善方案同时要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会关注学生喜好的程度也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。(二)对学生的评价在该课程中对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长档案袋让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料如学习时收集到的故事、照片办的剪贴报写的采访日记、调查报告家长、教师、社会人士的评价等。二是教师根据教学内容设计相应的评价表随时进行评价。最后在一学期结束时进行终结性的评价评价的形式根据教学内容的不同体现多样性。(三)对教师的评价一是教师自我反思性评价:每一个主题内容的教学完成后认真进行反思总结二是教学督察评价:学校重点检查备课、教师收集的资料及课堂教学。总之校本课程开发的过程就是我们不断学习、发展、成长的过程。我们愿继续努力积极投身于课程改革的洪流中去开拓、去创新用智慧和汗水谱写出全面推进素质教育的新篇章。篇五:学校课程开发实施方案学校课程开发方案为落实国家课程方案落实“三个全面”即:“全面建设合格学校”、“全贯彻课程方案”、“全面培养合格学生”提高广大教师的课程意识促进专业发展办一流特色学校。强化“三个还给”即:“把时间还给孩子”、“把健康还给孩子”、“把能力还给孩子”给学生提供自主发展和个性发展的机会提高创新精神和实践能力按照《陕西省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的要求充分挖掘和利用课程资源开发校本课程。一、校本课程开发的总体目标以国家课程标准为指针立足于社会发展对人的素质的要求以发展性学力和创造性学力培养为着力点为学生的终身学习、终身发展、可持续发展打好基础。为学生参与社会生活打好基础:培养良好的心理素质、思想道德品质学会共同生活促进情感和态度的发展塑造完善的人格促进学生个性的充分发展。注重人文性和科学性相结合以培养学生文化素养、科学方法和实践能力为重点通过对人文精神的塑造科学知识的获得科学方法的实践科学技术应用能力的训练来培养学生科学的态度、科学的精神、创造思维能力、探究与发现的能力、动手操作的能力和解决实践问题的能力。关注学生个体的差异性开发多层次、多类型、多规格的校本课程以实现每一位学生都得到充分全面的发展。逐步开发、不断改进和完善校本课程体系满足教师专业发展的需要培养一批复合型、研究型教师促进学校、教师、学生的共同发展和特色发展。二、校本课程开发的原则互补性原则:校本课程的开发是对国家课程的补充和拓展。多样性原则:校本课程的科目设置力求丰富多彩可供学生充分选择。主体性原则:教师是校本课程开发的主体在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神。学生是学习的主人学校在校本课程开发过程中要重视学生的参与根据学生的需要不断优化校本课程。开放性原则:以生为本尊重学生的主体地位学生对校本课程的选择具有自主权。教材本身在实施中教师要灵活地创造性地使用教材并不断反思出现的各种问题对教材随时予以补充、调整。个性化原则:学生可根据自己的兴趣爱好打破班级界限选择不同的课程使全体学生都得到发展。可行性原则:在确立校本课程开发目标时充分考虑教师队伍的整体实力、科研水平根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源努力使校本课程实用、可行。三、学校课程开发的内容从开发的门类有:学习方法类(基础课程相关科目的学习方法与技巧)、活动类(与探究学习、体育活动、课外活动相关的)、艺术类(音、美、小制作)、生活类(与衣食住行等生活相关的)、科学类(某一知识的延伸与扩展如“物理与生活”)、趣味类(某方面带有趣味的知识或生活中有趣味的小常识经典诵读与名著欣赏对联等)。学校课程从内容上分为五大类:科学素养类:环境与资源、生命科学、学习策略、创造技术、物理与生活、现代农业科技、广告制作等。人文素养类:如地方民俗文化、艺术实践活动、法制教育、科技发展史、中国传统文化、美文诵读、新闻采访与写作、演讲与辩论、艺术教育活动等。身心健康类:心理辅导、健美体操、篮球、乒乓球、武术、旱冰、文明礼仪、安全伴我行等。生活职业技能类:如小提琴、口风琴、声乐、摄影、书法、剪纸、实用美术、国画、制图、舞蹈、插花艺术等。学科拓展延伸类:语文课中的经典作品赏析外语中的英语听力会话、西语言习俗理科中的物理与生活、生活中的数学、生物与心理健康等。校本课程设置:《美文诵读》、《生活中的数学》、、《物理与生活》、《时事与我》、《艺术实践》、《健美体操》四(校本课程的实施组织保障。()学校教学委员会审议校本课程开发过程中的重大决策形成《校本课程开发方案》制定有关的开发与管理条例检查与监督《校本课程开发方案》的执行情况。()教导处与教科处明确本校的培养目标从实际出发根据上级颁布的课程计划制定《学校年度课程实施方案》以及配套的各项制度。协调校内各处(室)以及年级组与教研组的各项工作落实各项课程管理措施。()教研组与年级组根据学校的整体安排制定好学年及学期教学进度计划、教学研究活动计划对教师进行指导确保完成学校课程管理的各项要求及时反映课程实施过程中出现的问题及教师的教学需求研究学生的实际情况为课程管理提供依据加强各学科教师之间的合作以促进课程全力的形成。师资培训()校本课程理论。内容:基础教育课程改革与校本课程研究。培训方式:讲座、研讨。()专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。课时安排。按照陕西省教育厅课程实施的相关文件安排。实施程序。()教材资源应从三个渠道挖掘:自编教材、选用优秀教材、拓宽现有教材。()组织与实施。学校根据校本课程的总体目标与课堂结构进行教师培训。《校本课程开发纲要》必须阐明以下几方面内容:a主讲教师b授课时间与对象c课程目标:全面、恰当、清晰地从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观阐述课程涉及的目标与学习水平。d课程内容:准确说明课程的授课内容、教学资源涉及选择什么样的内容与怎样组织这些内容或安排什么样的活动。e课程实施:包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模等。()课程评价。包括教师课程实施过程评定、学生学业成绩的评定、《校本课程开发方案》、《校本课程指南》的评价与改进建议等。教师课程实施过程评定采用多元化评价方式发挥评价对教师教学的促进功能。通过听课、查阅资料及向学生调查等形式确定等级实施考核并记入业务档案对实施中差的应停课整改。主要指标为:学生选择该科的人数学生实际接受的效果教师听课后的反映学生问卷调查的结果。。学生学业成绩的评定注重过程评价发挥评价对学生的激励功能要侧重于态度与能力减少量化多进行分析性评价要在学习活动情景中评价学生。可以采用学生互评、自评、教师评、家长评等形式。主要指标为:学习该课程的学时总量在学习过程中的表现如态度、积极性、参与状况等(可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案)学生成果(可通过实践操作、作品展示、竞赛、评比、汇报演出等形式展示)。《校本课程开发方案》、《校本课程指南》的评价与改进由教科处与教导处利用学校的评教平台对教师、学生进行问卷调查并对调查结果进行数据分析、整理、统计完成书面报告上报学校教学委员会。教学管理()教师必须有计划、有进度、有教案有学生考勤记录。()教师应按学校整体教学计划的要求达到规定的课时与教学目标。()任课教师要认真写好教学反思及时总结经验()每学期召开一次校本课程研讨会展示优秀教师的成功经验解决存在的问题及时总结本课程的实施情况。平行线与相交线教案一、教学目标(知识与技能()让学生在丰富的现实情境中进一步了解两条直线的平行关系掌握有关的符号表示()让学生经历用三角板、量角器画平行线的方法积累操作经验()在实践操作中探索并了解平行线的有关性质、数学思考能在观察和想象两直线存在平行关系并在实践、探索中获取平行线的有关性质。、解决问题能在观察、想像、实践、操作中发现并提出问题初步体会在解决问题的过程中与他人合作、交流的重要性。、情感与态度目标认识到通过观察、想象、实践、操作、归纳可以获取数学知识体验数学活动富有探索性人而激发学生学习兴趣增强学生的学习信心培养学生可持续学习的能力。二、教材分析“平行线”是第五章相交线与平行线第二节内容本节内容安排三个课时这一课时是本节内容的第一课时在这一课时里通过让学生观察两条直线被第三条直线所截的模型想象有转动的过程中存在有相交的情况从而得出概念及平行公理那么本课时教学内容的设计意图主要是让学生在观察、想象两条线存在平行关系的基础上进一步了解两直线平行的有关性质为今后学习平行线的判定做好铺垫。本课设计的主要思路是通过让学生观察、实践、操作等方式使学生经历实践、分析、归纳等过程从而获得相关结论。学生在观察、实践、操作之前教师要提醒学生注意以下几点:、注意想象木条在转动过程中的位置变化情况、实际生活中大量存在的是平行线段要把它们看成直线、强调画平行线时要使用工具不能徒手画还注意不能只画横平或竖立的图形要让学生画出一些变式图形。三、学校与学生情况分析万宁市第二中学是万宁市一所普通中学大部分的学生来自农村学校的教学条件一般。我校七年级的学生没有通过选拔考试只是按要求就近入学。因此大部分学生的基础以及学习习惯较差。但在新的教学理念的指导下在课堂教学中逐渐淡化了知识传授、接受学习、模仿训练等传统的模式而注重学生学习兴趣与态度的培养注重学生的自主探索和合作交流以及创新意识的培养把课堂真正还给学生。另外根据七年级学生的年龄特征他们都具有好动、好胜、好强的心理特点现在在我所任教的班级中学生已初步形成了动手操作自主探索和合作交流的良好学风学生之间互相提问的生生互动的氛围已逐步形成。四、教学设计(一)情境引入演示两条直线被第三条直线所截的模型(如课本P图)让学生观察在这个过程中有没有直线a与b不相交的位置呢,这时直线a与b的位置关系如何,在这种位置时又有哪些性质,揭示课题(板书):平行线(二)探讨“情境引入中的问题”活动一:活动内容:让学生拿出自己准备好的两直线被第三直线所截的模型进行转动操作实践(固定b与c转动a)。活动方式:每位同学都动手实践同桌互相交流并在班上反馈。提出问题:()转动a直线a从在c的左侧与直线b相交逐步变为在右侧与b相交大家仔细观察再想象一下在这个过程中是否存在a与b不相交的位置,()在生活的身边有很多线是平行的大家找一找我们教室里的哪些线是平行的,校图内有哪些线是平行的,()同学们已经初步认识了平行线也找出了很多的平行线那究竟怎样的线叫平行线,()在同一平面内两条直线有几种位置关系,活动结论:在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线。在同一平面内两条直线的位置关系:相交与平行。注:教师通过实例告诉学生平行线必须在同一平面内。活动二:活动内容:让学生回忆活动一或让学生再次转动木条a并仔细观察其变化情况在黑板上出示课本P图让学生画平行线。活动方式:每位同学都动手操作实践以前后桌四人为一个小组进行讨论交流并选出一位代表在班上反馈。提出问题:()在活动一:转动木条a的过程中有几个位置使得a与b平行,()让学生拿出工具画图在P图中试过点B画直线a的平行线能画出几条,再过点C画直线a的平行线能画出几条,活动结论:经过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行。活动三:活动内容:教师出示自己准备好的图片(课本P图)让学生观察、分析、讨论、交流。活动方式:每位同学都仔细观察分析以前后桌四人为一个小组进行讨论、交流并选出一位代表在班上反馈。提出问题:()平行线在生活中到处可见有时也可组成一道美丽的风景线(教师出示如课本P图的左图)在这一个图片中哪些线是平行线,他们之间又有什么位置关系,

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