高职院校按专业群招生需要权衡的问题及对策——以深圳职业技术学院为例

高职院校按专业群招生需要权衡的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 及对策——以深圳职业技术学院为例 高职院校按专业群招生需要权衡的问题及 对策——以深圳职业技术学院为例 第l0卷第4期 2010年12月 温州职业技术学院 JournalofWenzhouVocational&TechnicalCollee V_o1.10NO.4 Dec.2010 高职院校按专业群招生需要权衡的问题及对策 以深圳职业技术学院为例 杨开亮 (深圳职业技术学院汽车与交通学院,广东深圳518055) [摘要]按专业群招生,是高职教育招生培养模式的一项重要改革,强调以职业群为划分依据,按照职业 能力发展需求进行招生和分流培养.在深圳职业技术学院实践基础上,分析按专业群招生需要权衡的问题,并提 出可行的对策. 【关键词]高职院校;专业群招生;专业分流 【中图分类号]G717.2[文献标识码]A【文章编号】1671—4326(2010)04—0026—04 ProblemstobeConsideredinRecruitmentinTermsofProfes. sionalGroupinVocationalCollegesanditsCountermeasures —— ACaseStudyofShenzhenPolytechnic YANGKailiang (SchoolofAutomobileandTransportation,ShenzhenPolytechnic,Shenzhen,518055,Chin a) Abstract:Recruitingstudentsintermsofprofessionalgroupisanimportantchangeintherecru itmentof vocationalcolleges.Ittakestheprofessionalgroupasthedivision,recruitsandcultivatesstud entsaccordingtothe needsoffutureprofession.Thispaper,basedonthepracticeofShenzhenPolytechnic,discuss estheproblemsto beconsideredinrecruitmentintermsofprofessionalgroup,andpresentsthewaytosolvethem . Keywords:Vocationalcolleges;Recruitmentintermsofprofessionalgroup;Professionaldi vision 近年来,高职教育界在改革人才培养模式上达成 了新的共识,即确定了"加强基础,拓宽专业口径,重 视综合素质,增强适应能力"的人才培养原则.2010 年,作为首批示范院校之一的深圳职业技术学院,根 据自身三年学制特点和学校综合实力,首次推出按专 业群招生及分流培养的试点改革工作.笔告认为,此 项政策将成为高职教育教学改革的新突破口,仃利于 招生生源与就业环境的提升,建议有需求,有条什,有 能力的高职院校可探索试行. 一 ,按专业群招生的优势及示范院校的实践 1.按专业群招生的优势 按专业群招生是以"通才教育"为理念,根据高 职教育发展的实际情况做的教学改革,并不是相近 专业的简单归并,是涉及到人才培养模式,课程体 系,教学方式方法的一次深刻改革,是学校进行内涵 建设,提高人才培养质量的重要举措.它是对以往的 按专业招生,按专业培养的模式进行的一种改革,并 且不同十以往的高等本科教育以学科为划分依据的大 类招培养模式,强调以职业群为划分依据,按照职 业能力发展需求进行招生和分流培养. 按专业群招牛何以下几方而的优势: (1)满足学生的高考志愿,解决毕业生就业错位 现象.由于专业群招生涵盖l『多个专业,降低了考生 填报专业志愿的风险,调节余地大,被录取的可能性 也较以前增大,各个院校都能吸引优秀生源报考.延 迟专业选择时间后,学校可更合理设置人才培养目标, [收稿日期]201O-06—30 [作者简介]杨开亮(1979一),男,湖北荆州人,深圳职,I技术学院汽车与交通学院讲 师,硕 第10卷第4期杨1:亮:离职院校按专,Ik群招乍需要权衡的问题及对策27 调整教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ,使之符合"以l场l为导向,以学牛为 本位"的专业设与建设思想,使毕业牛的就业竞争 力更强,竞争中获胜的机会更大II. (2)促进院(系)专凋整,促进_二级学院良性 发展.美卡内皋促进教育基金会上席欧内斯特?L? 博耶队为:"我们最I要的敌人是'割裂',任社会中, 我们失去r文化的内聚力和共性,任人学内部,是系 科制严重的职业立义和知识的分离."I1日前,各高职 院校的院(系)州整,目的是从组织教学的角度,利 用多学科优势,根据适合专业群建设的原则组建二级 学院,实现多专业组合,任专业群范畴里对学生进行 更全新的培养,以顺应科学技术发展综合化的趋势. (3)培养创新应用性人才,提高学校办学效益.按 专业群招,I:培养,可打破专业界限因材施教,培养学 牛创业的心理素质羽I健全的人格素质,促成高职院校 学生的可持续发展,为学牛的个性养成和提高创新应 用能力创造合适的条件.另外,学校在师资,设备等 各项教学资源的合理和有效配置,可提高学校的办学 效益,促进学校进一步发展,凸教个性和品牌. 2.示范院校的实践 以深圳耳j{业技术学院为例,招生时以二级学院为 位"宽I:1"卡f{,卜,入读第一年不分专业,第二或第 三学期开始再选择专业方向.LI前,学院实施按专,I 群招牛的类别t要为以下I从j利-:…一种是以二级学院内 的全部专业联合为一体,按同一专业群名称招生;另 一 种是以二级学院内的某一f}I5分专业联合为一体,按 同一专业群称招生.以第种专业群招为例,学 院试点二级学院——汽车勺交通学院共i.t'5个专业, 2Ol0年招乍计划中以"汽车与交通"1个专业群对外 招牛,招生计划总数为4-80人,专业群的招生人数按 照总数控制原则,在高考卡f{坐时不分专业,考十只需 报名填写专业群称,其体专业入学一年后进行 次填报.深圳职业技术学院汽车与交通学院专业计划 招生人数分配见表1. 表1深圳职业技术学院汽车与交通学院专业计划 招生人数分配 二,按专业群招生需要权衡的问题 1.高职院校按专业群招生不可一概而论 各高耳;I院校都有白己的发展历史,学校定位,办 学思路,按专业群招,不町按照统一 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 币?模式去要 求I31.因此,学校要根据自身条件和发展潜力,以及 地经济社会发展的需要,明确在一定时期内的总体 目标,找准学校任人才培养中的位置,作用.各高职 院校必须根据学校类型,师资力量,教学讣划等权衡 灾行按专业群招牛的条件是否成熟.高职院校'采 取按专业群招生的政策,建议还必须做剑先部分范 试点,分阶段灾施的文践探索. 2.实行二级管理的院校尽量不要跨学院招生 近年术,各高职院校新增专业较多,有一些交叉 学科的专业,这就造成r一些相近的专业分属于不同 学院.针对这种情况,建议文行二级管理的院校不要 把不同二级学院的专业按排任一个大类招牛,否则对 学生管理,教学管理,教师管理等T=作将造成难以深 入开展,持续实施的系列困难. 3.专业分流矛盾相对突出,动员及引导尤为 重要 在专业群招生背景下,学校不n能再像以往一样 能动掌控学生的意愿性,因而学校将面临"相对矛 盾",即一方面,一些热『J专业报名人数集中,导致师 资力晕,管理,灾验设备等可能跟不上,无法提供人 才培养的基保障,造成有限的教育资源不能充分发 挥最人的效益;另一方面,一些冷门专业报名人数少, 导致师资,设备运转不高,教学应何水不能得到充分 体现,从而对学校办学水产生负而压力I1.冈此,专 业教台的动员,就业指导J二作的加强就显得尤为重要. 4.构建科学,合理的平台课程体系势在必行 构建平台课程体系的目标是为r提高各类课程的 教学质量和I教学效果.该课程体系必须强调课程的共 性和选修的先后顺序,应尽可能做到课程性质柏对, 选修时间先后要求协调,选修对象基本固定等类型的 课程任一个平台里.同时,相关课程的师资力量必须 满足基本要求,可通过引进和任职培训等多种途径解 决好课程团队建设问题,力求每门课行2位以上具仃 主讲资格的教师参与教学和课程建设IsI.此外,该课 程体系应遵循独立与共同建设原则.课程体系内的每 一 门课程建设任务都要处理原米任课教师各自为阵, 依据必趣,爱好随意取舍教学内容,教学进度一致 等『uJ题.通过单独和共同建设相结合,坚持不展课程 建设研讨活动,使基础台课程体系的各?课程教学 和考试大纲科学合理,教学进度,教学计划一致,做 到教考分离,教学满意度高,能满足专业群招牛分流 培养的教学要求. 三,按专业群招生分流培养的对策 28温州职业技术学院2010年12月 1.确立正确的招生指导思想 (1)坚持人才培养新理念.以"加强职业基础,拓 宽职业能力,注重因材施教,合理分流培养"为人才 培养新理念,遵循"按专业群=}f{生,按课程模块设课, 按学生能力定向"的工作原则,搭建"三阶段"教育 平台,调动学生学习的积极性,引导学生个性发展,定 向成才,从而使学生能够适应千变万化的岗位任务与 挑战,能够独立自主地学习和掌握新知识,新技能. (2)构建适合于"厚基础,宽口径"培养要求的 课程新体系.以提高人才培养质量为核心,全面推行 素质教育,培养学生的创新能力和实践能力,甄选教 学内容,优化课程结构,加强基础,通识教育和课程 综合,为学生的综合职业能力形成和未来职业发展打 下良好基础,使课程体系更好地适应职业教育教学规 律和发展趋势的要求. (3)实行导师制,加强学生教育与管理.以"创 新,创意,创业"为指导思想,加强对学生选专业,选 课等方面的指导,提高学生思辨能力,引导学生自主 学习和理性的选择性学习.建立人才需求信息调查和 预测工作系统,定期开展人才需求预测,掌握人才市 场需求信息,并及时在人才培养过程中得到体现,以 便专业分流和专业的建设,提高就业率I6I. 2.树立前瞻性的专业群建设理念 (1)围绕职业岗位群构建专业群.职业教育的专 业与职业有着紧密的联系,专业是以职业岗位群为依 据,与职业岗位群具有一致性.专业群的构建要考虑 企业岗位的设置背景,针对某个行业相关的职业岗位 来设置专业,满足企业岗位群的需要,尽可能多地覆 盖行业岗位群.为企业提供全面的,"打包式"的立体 化人才服务,减少企业人才招聘过程中的成本,畅通 毕业生就业渠道,逐步形成相应的专业群l7l. (2)培养专兼结合的双师结构专业群教学团队. 专兼结合的双师结构专业群教学团队,既是专业群建 设的重要内容,也是专业群人才培养 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的具体实施 者.教学团队建设不仅要考虑团队内职称,学历,年 龄等结构,更重要的是要关注教学团队的教学能力, 专业实践能力,应形成以专业带头人为龙头,双师型 教师为主体的教师团队.同时加强教师的专业实践能 力,广泛聘请企业工程技术人员承担教学工作,提高 双师素质教师的比例. (3)建设开放,共享的实训基地.实训基地建设 应以专业群内各专业的核心技能训练为基础,实现资 源共享.同时,实训基地应加强设备管理,工具管理, 材料管理及教学管理,并通过科学管理,逐步形成系 统的实训项目,配套的实训教材,一流的指导教师,完 善的 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 .只有建成教育改革力度大,装备水平 高,优质资源共享的实训基地,才能够保障按专业群 招生分流培养的硬件需求. 3.制定"三阶段"人才培养计划 制定以专业群课程平台为基础的人才培养计划分 为三个能力课程模块,即公共基础能力培养阶段+专 业核心能力培养阶段+综合拓展能力培养阶段(简称 "三阶段"). 以深圳职业技术学院汽车与交通学院按专业群招 生培养框架计划(见表2)为例,第一学年为公共基 础能力培养阶段,课程设置包括全校公共基础课程和 专业群平台课程:第二学年为专业核心能力培养阶 段,课程设置包括专业核心课程,专业技能训练课程; 第二三学年为综合拓展能力培养阶段,课程设置包括本 专业的限选课程,专业群任选课程,顶岗实习与毕业 作品等.在学院人才培养计划中,公共基础课程,专 业核心课程,顶岗实习与毕业作品属于二级学院管理 范围内的必选课程.任选课程为校级管辖开设的人文 修养类课程,学生均可不分专业进行选修. 表2深圳职业技术学院汽车与交通学院按专业群招生培养框架计划 第10卷第4期杨开亮:高耳j{院校按专,I群招生需要权衡的问题及对策29 4.实施"五步骤法"专业分流组织工作 按照制定的"==阶段"人才培养计划,学生任整 个学期内,需要有两次专业分流选择,分别是在第 一学期和第五学期.同时必须配套相应的专业分流政 策措施,才能保证分流的公下性,尽可能达到"按需 分配".这次学生的专业分流工作可按照以下"五步 骤法"来组织实施: (1)准备阶段.成立二级学院学生专业分流工作 领导小组和J二作小组,具体负责学生的专业分流工 作.领导小组负责审定实施方案,确定专业计划接受 人数及审定最终录取名单.工作小组负责具体实施, 包括组织宦讲专业分流方案,组织学生填报专业志 愿,汇总学生填报志愿,提出各专业预录取学生名单 以及相关材料的收集与汇总. (2)动员阶段.通过对学生不同层次的动员_L作, 使学牛征充分了解各专业特色的基础上正确选择适合 自己修读的专业.动员工作先后住院级,专业,骨-f二 教师,优秀学生,灾地参观中进行. (3)报名阶段.完成学生专业分流的报名组织工 作.学生根据自己的专业志愿和分流条件填报分流 志愿表,并将(《分流志愿表住规定的时限内交同学 院.有3个专业可供学生选择,如果没有填齐3个不 同的专业志愿,视为该学愿意服从学院调剂.专业 分流工作领导小组的秘书负责统计学生填报志愿的 情况. (4)筛选阶段.是确定人数.根据学生志愿意 向,结合社会对专业人才的需求,学校的专业布局以 及教学资源的有效利用等因素,确定各专业的计划接 收人数,条件和办法,并对学牛的成绩进行核算.二 是筛选分流.按照各专业接收计划人数,各专业根据 志愿优先,成绩排序的原则,从高到低依次录取,直 至录满各专业名额为I卜.i是特殊处理.对于未能满 足所填报志愿的学牛,由亡作小组负责调剂剑还柑剩 余名额的专业修读.对于那些自动放弃白己选择专业 权利的学生,由工作小组协调其专业去向.对获得市 级以表彰和奖励以及个别确有专业特长的学生,由 学生本人提fl-书面申请,并提交柏关证明材料,由 业分流工作领导小组讨论决定其l号业去向. (5)公布阶段.专业分流结果要面向学生公示3 天.住公示期内,学生如仃异议,n向上作小组提交 书而材料,由上作小组核实并给m初步处理意见,报 请领导小组最终定夺.专业分流结果经学校审核通过 后,【:报教务处备案,并积极争取教务处对学牛班级 变更后部分必要的管理工作.专业分流结果一经止式 公布,学生在第三学期开始应当按核定分流后的专业 修读,不能随意变更,如确需变更专业币?班级的,需 按学校转专业的有关规定办理. 在以}二专业分流措施中,如果专业报名人数足 20人的专业,且专业群其他专业可以容纳这些学牛, 则该专业后续培养计划(课程)取消;如果某专业报 名人数超过r该专业能够容纳的人数,则通过设筛 选条件分流部分学牛到专业群的其他专,.这样的选 择和筛选机制,既给_r学生学习的动力,也给r学生 被分流的压力.同时,学校要增加对这些专业的资源 配置,适当扩大专业的学生规模.由于学L专业分流 工作分复杂,可建议有关部门设计相应的计算机软 件系统,由学生在网上进行报,在计算机软件系统 后台进行具体的学生专业分流工作. 按专业群招生分流培养是一种较新的人才培养模 式,是我国高职教育任新形势下深化改革的成果,任 实践中还存在一些需要改进和完善之处,期待着,'大 高职教台工作者作出不懈的努力,寻找适合各地区, 各高职院校自身实际的人才培养之路,更好地服务于 区域经济社会建设. [参考文献] lIJ刘洪,李建求,徐乎利.中国高等职业教育改革与发展研究——以深圳职业技术 :高等教育lJ1版}I:,2oo8:39. 学院沟例[MJ.北京 I2l欧内斯特'I博耶.关于美国教育改革的演讲【M】.涂艳围,方彤,译.北京:教育科 学山版利:,2002:63. 【3J卢燕.论高等教育人类招生培养模式的必然性『J1.浙江水利水电专科学校,2009(1):95—98. 【4l诈清,李瑞霄.对"大类招生,分流培养"的思考【J】.石油教育,2006(3):64—65. 15l戴发山,黄世秀.大类招牛培猝模式下平行课程体系的构建研究【J】.商场现代化,2005(29):385—386. 16i郑趟美.奉科教育按人类招牛发培养模式探析f.,f.雨庆科技学院:社会科学版,2006(5):83—86.99. I7】应智国.论专,?群建设与高职院校的核心竞争力【JI.教育与职业,2006(5):34—37. [责任编辑:丁金昌]