五(上)《杨氏之子》
同学们在平时的学习中读了不少书,增长了不少知识。现在我想来考考大家,考什么?考古诗。能接受我的挑战吗?你可得把
题
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目给听清楚了。在你知道的古诗中有哪些诗篇写到了小孩子,你能背给大家听吗?
刚才,我们背的都是古诗,古诗语言简短,但是意韵丰富。这节课,我们再来认识一个古代的孩子,看老师写课题。(板书:杨氏之子)学生齐读课题。
(这个“氏”怎么理解?)这个“氏”啊,在古代是家族的意思,那么“杨氏”就是——“杨家”的意思。认识他了吗?谁来说说他是谁?(杨家的小孩子)
我们一起再来读读课题——(生读)杨氏之子。
课文中的小孩是杨氏之子。请问你姓什么?那么在古代你就是——(可以连续问两个学生)(同学们活学活用,真不简单!)
二、接触文本,读通课文,理解
句子
关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子
意思
1、这个题目的语言有什么特别的地方?(不太好懂;像古诗的语言)今天我们要学的是一篇古文,古文是古时候的人写的文章。第一次接触古文,同学们试着来读一读,看看古文与现代文有何不同?
2、刚才我们算和古文有了第一次接触,说说她给你留下的第一印象怎么样?(难读,很拗口,难理解)
第一次接触古文,碰到同学们刚才说的这些困难,其实都非常正常,现在由老师带着大家来读一读这古文,我念一句,你们也念一句。
看样子,大家读着很用心,要不自己学着老师的样子,再找找刚才的感觉,碰到难读的地方可以多读几遍。争取把它读通顺。
3、刚才有很多同学都读了三遍了。老师问问,有不认识的字吗?有难读的句子吗?
诣。谁知道这个“诣”是什么意思?拜见。你是怎么知道的?这位同学真是个善于学习的人。学习古文,很重要的一个方法就是对照下面的注释进行学习,等下我们在学习的过程中,一定要用上这个方法。
4、解决了这些问题,同学们再准备一下,一会儿老师要来检查检查大家课文读得如何?
检测
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:请两生来读,相机指出读的不当之处。引导如下:
第一次接触古文就读的这么好,读得字正腔圆,停顿得当,把生字都念准了,把掌声送给他。谁还想再读?
老师最喜欢他读的这个地方“未闻孔雀是夫子家禽”。
他把“家禽”分开来读,的确,这里的“家”和“禽”各自
表
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示独立的意思。现在的“家禽”指的是家里饲养的鸡、鸭、鹅等动物的总称。
5、文章主要写了两个人物,一个是(杨氏子),一个是(孔君平)。看看课文中5句话,分别写了谁?同学们来读写杨氏子的话,老师来读写孔君平的话。
读到这里,有哪位同学能试着说说,这篇古文大致讲了一个什么故事?(说的真好!)
同学们自己来对照着下面的注释来学习学习,看看能不能把每个句子意思自己学懂。
(1)梁国杨氏子九岁,甚聪惠。(在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。)
甚:很。聪惠:聪明有智慧。
说说你是怎么学懂的?(看来这位同学已经很好地掌握了利用注释来学习古文的方法)
(2)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。(有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。)
“其”在这里是“他的”,“他的”指谁的?
(3)为设果,果有杨梅。(孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。)
()为()设果,果有杨梅。
(4)孔指以示儿曰:“此是君家果。”(孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”)“此”指的是什么?(杨梅),你怎么知道的?(这位同学联系上下文来学习古文,也是非常好的一种方法。)君家指谁家?君家和下文的夫子家都是尊称,夫子家就是您家(孔家)。(板书:杨梅杨家)
(5)儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”(孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”)
知道什么是“应声”吗?(如学生说不知道,可以追问:到底知不知道?像刚才同学们这样的就叫应声答。现在懂了吗?)
“未闻”是什么意思?(“耳闻目睹”、“百闻不如一见”中的“闻”都是“听到”的意思。)
6、弄清楚了每句话的意思,现在我们再来读读课文,肯定能读得更有滋味。
三、深究文本,深化主题,感悟语言巧妙
同学们读得真投入。谁来说说:这个故事最精彩、最吸引你的是什么地方?
出示:
孔指以示儿曰:“此是君家果。” 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
1、同桌来读读两个人的对话。
2、想象一下孔君平当时的神态和动作,一起做做动作带上表情来读一读。
3、怎样的回答是应声答?(脱口而出、飞快地、接着声音,不假思索)从应声答中,你体会到了这个小孩怎么样?(反应敏捷)
4、老师和同学们一起来读一读,感受感受孩子敏捷的反应。(师:“此是君家果。”生:“未闻孔雀是夫子家禽。”)
感觉你们好像缺了点什么?想象儿童的神态、动作、心理。(自信、机灵、微笑着、眼睛咕噜一转、淘气可爱、故作疑惑状。)
再次角色练读。
5、现在大家推荐一位我们班课文读的好的同学而且反应敏捷的同学,和我一起来演一演。现在老师就是孔君平,那么你就是——杨氏子。哈哈,我们现在都是古时候的人了。准备好了吗?预设效果如下:
师:(师作指状)“此是君家果。”
生:(生作摆手状)“未闻孔雀是夫子家禽。”
师:(师作指状)“此是君家果。”
生:(生作摆手状)“未闻孔雀是夫子家禽。”
师:杨梅是你家的水果。
生:没有听说孔雀是您家的鸟。
师:杨梅是杨家的水果。
生:没有听说孔雀是孔家的鸟。
师:(师作指状)“此是君家果。”
生:(生作摆手状)“未闻孔雀是夫子家禽。”
师:此儿反应甚敏捷!尔等皆须学之!
6、你们觉得文中小儿的回答巧妙在什么地方?(1、孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。2、最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默。)
7、如果你就是孔君平,听了小儿的一番回答,有什么感想?是啊!这九岁的小孩真是了不起啊!实在太聪慧了。再读这充满着智慧的对答。
8、大家记住杨氏小儿吗!看看能不能把文章背下来?
请一生背。(配乐)
全体同学一起来背一背。
9、《杨氏之子》这个故事出自我国魏晋南北朝时期的《世说新语》,全书共有一千多个故事,记载了东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。像这样聪慧的小孩子在《世说新语》中还有很多记载。这些故事后来也演变成了我们现在使用的不少成语呢?如:七步成诗、道边苦李、咏絮之才等等,同学们有兴趣的话可以去读一读《世说新语》。下课!
【板书设计】
杨氏之子
杨氏子孔君平
孔雀杨梅
孔家杨家
甚聪惠
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