“用心呵护孩子的心灵”六年级学生心理健康辅导个案
“用心呵护孩子的心灵”六年级学生心理健康
辅导个案
一、基本情况
1、辅导对象:王**性别:女年龄:13岁年级:六年级
2、家庭情况:王的父母没有经济来源，有时靠给别人打散工，大多在家里玩麻将、打牌。当家里没有经济来源时，父母就会争吵。父母争吵、打闹的言语和行为对她的行为影响很大。王在学校里欺负别人时，父母不但没批评过她，反而默许了她的行为。
3、在校
表
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现:王在学校里没有女孩子的样子，爱玩、爱动，学习成绩差，性格暴躁，和同学不能很好的相处，情绪易激动，爱打闹，受到批评不能正确对待，往往采取缺乏理智的攻击性行为以解心中之恨，报复别人。大家都瞧不起她。要是在学校里打输了，父母就会来学校为她出头。
二、案例描述
中午自习课，王从前排走到后排，不小心把后排一男生的铅笔盒碰到地上。男生要她捡，她不捡，还骂了男生一句。男生反骂回去，她就挥起一拳打在男生的脸上，两人就扭打起来。中午跟班的老师连忙把双方拉开。跟班的老师还没转身，王又扑了过去。老师批评了王，王就开口骂老师，还对老师拳打脚踢。跟班老师生气地打她一巴掌。王跑出了教室。
那天下午，王的父母来学校闹，说老师打她的孩子，至于事情起因，他们都不说。他们还给王拍了照片。照片上的王很恐怖，好象被打得很惨。但明眼人一看就知道是用口红造的假。
三、分析诊断
从以上现象表明，王的行为是攻击性行为。攻击性行为不外三种:暴力攻击、动作攻击和语言攻击，对于王，这三种行为兼而有之。一个孩子具有任何一种不良行为都是有一定的原因，而王的行为是由父母的不当教育造成的。所以，“解铃还需系铃人。”
四、辅导过程
1、到班主任及同学中了解她的个性品质、兴趣爱好，生活状况、学习能力、心理健康水平等现状，对其全防卫的分析，寻找突破口，找到开启她心灵的大门。
2、采用“空椅子”技术，让她倾吐自己的心声，宣泄自己的情感。鼓励她正确认识自己、父母、老师和同学，让她分辩怎样的行为才是受人欢迎的行为，让她自己明白打人的行为是不对的。
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3、为了减少她下课和同学起冲突，我让她管理操场的卫生，让她有事情可做。引导她把过剩的精力用到做好事上来。
4、经常和她谈心，教她怎样和同学友好相处。
5、经常和家长取得联系，让他们从与学校对立的情绪中解脱出来，激起家长正确教育孩子的热情，并指导他们怎样进行家庭教育。
五、辅导反思
通过以上的努力，王的攻击性行为明显减少，暴躁的情绪也逐步稳定下来。一直到她毕业，再也没听到她与人打架的事。
孩子有攻击性行为，首先要分析他们对人对物所抱着敌对态度的原因，寻找根源，这样才能对症下药。我们老师对待这样的孩子，不能一昧的批评、职责，必须耐性倾听他们的陈述，理智地分析，让他们意识到打人是侵犯人权的行为，是违反社会道德的不文明行为，从而把他们往正确的方向引导。
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