七、德育案例
分析
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对话:请就以下案例分析进行对话:
对话是一种以语言为媒介的双向或多向的人际交往活动,是主体与主体之间的相互作用、相互理解、相互沟通、相互交流,是人与人之间在精神上的相遇。对话意味着民主和平等,意味着参与和互动,意味着尊重和信任,意味着敞开和接纳,意味着沟通和理解,意味着创造和生成。走向对话,是课堂教学发展的趋势。
课堂教学中的对话,从学生的角度来看,主要包括学生与教师的对话、学生与学生的对话、学生与文本的对话、学生与自我的对话。这里仅简要地谈一谈我在课堂教学中如何应对“师生对话”这一棘手问题,做出的感想。
一、创设民主的教学氛围
没有民主和平等,就没有真正意义上的对话。实现学生与教师的对话,必须创设一种民主、平等的教学氛围,使师生关系成为一种“你—我”关系。要做到这一点,教师必须放下架子,蹲下来看学生,高度尊重学生,充分信任学生,关注学生的关注,体验学生的体验,理解学生的理解,与学生平等交往。同时,教师还应当摆正位子,变课堂的统治者、知识的传授者为学生学习活动的参与者、合作者、引导者和促进者。正如联合国教科文组织在其
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《学会生存》中所说的那样:“教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而是越来越多地激励思考;除他的正式职能以外,他将越来越成为一个顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点,而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动:互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”
二、营造互动的教学情境
互动是对话的基本形态。互动就是“我”作用于“你”,“我”动带动“你”动,“你”作用于“我”,“你”动带动“我”动。“我”和“你”之间有来有往,而不是有来无往,更不是无来无往。在互动的情境中,对话双方既是言者又是听者,时而言说时而倾听,角色不断地转换着。对话双方在言说时向对方敞开自己的精神世界,
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达自己的观点和意见,在倾听时接纳对方,理解对方的观点和意见,根据自身的认知结构来主动建构自己的知识。
实现学生与教师的对话,必须营造一种师生互动的教学情境。当前教师应当注意以下几点:
1.避免教师独白。过去的课堂教学,主要采取的是教师独白的方式,教师讲,学生听,教师表演,学生观看,教师和学生之间有来无往,缺乏真正意义上的交往,学生学习的主动性无法唤起,学生学习的创造性无法发挥。在课堂教学中,教师必须改变这种状况,面向全班教学时不要向学生灌输,不要对学生说教,尽量避免独白,把时间用在与学生的交流和沟通上,在交流和沟通中完成对学生的启发、引导和帮助。
2.引导学生参与。互动是对话双方的相互作用。对话时,对话双方必须在场、相遇。缺少任何一方的参与,互动都将无法产生,对话都将无法进行。因此,教师应当精心设计对话的话题,充分调动学生参与的积极性,提供学生参与的空间,保证学生参与的时间,引导学生动眼、动耳、动脑、动口、动手,从思维上、情感上、语言上、行动上积极主动地参与到教学活动中来,与教师相互作用。
3.师生同频共振。“同频共振”原属物理学概念,是指两个物体由于振动的频率相同,一个物体振动会引起另一个物体相应地振动。在学生与教师对话的过程中,师生互动实际上就是学生和教师在思维上、情感上、语言上、认知上的
“共振”。作为教师,要为这种“共振”创造“同频”的条件。这就要求教师设计的对话的话题必须是学生和教师共同关注的话题,要求教师不仅从教师的角度出发,而且也要从学生的角度来思考问题,要求教师参与学生的学习活动,同学生一起感悟和体验、探究和发现。有了师生“同频”,才会有师生“共振”、师生互动。
三、让学生敢于与教师对话
实现学生与教师的对话,很重要的一点,就是要让学生克服心理上的障碍,敢于与教师对话。这首先要求教师创设一种民主、平等、和谐的教学环境,使学生消除畏惧感,消除顾虑,在心理上有一种安全感,大声、大胆、大方地与教师对话;其次要求教师对学生多一些宽容,少一些限制,鼓励学生仁者见仁,智者见智,大胆发表自己的见解,使学生的错误得到允许和理解,而不是排斥和打击,使学生的创造性得到尊重和保护,而不是忽略和抹杀;另外要求教师多对学生进行激励性评价,如“你真肯动脑筋”“你想的
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真是与众不同”“说得太好了,连老师也没有想到这一点”“你读的书真多,知识真丰富”“你的思路很清晰,讲得很有条理”等,这样能使学生获得积极的情感体验,产生与教师对话的兴趣。
四、让学生善于与教师对话
实现学生与教师的对话,不仅要求学生敢于与教师对话,而且要求学生善于与教师对话。这需要教师在对话的情境中对学生进行适当的引导和训练:①引导学生在自主感悟的基础上与教师对话;②引导学生围绕话题与教师对话;③引导和训练学生在与教师对话时学会倾听,抓住要点;④引导和训练学生在与教师对话时言之有物,言之有序,言之有理;⑤引导和训练学生在与教师对话时言简意赅。
总而言之,现今教师与学生对话的方式,已经突破以往老旧模式的框架。我们应该与时俱进、因时制宜。用创新的思维,宽容的心态,平等的精神去营造出新的对话教学框架。
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