赠汪伦小学教学设计

赠汪伦 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 ?精品文档? 赠汪伦小学教学设计 《赠汪伦》教学案例及评析十堰白浪经济开发区马路小学娄金燕背景描述,《赠汪伦》是人教版二年级语文上册第六单元25课《古诗两首》的其中一篇古诗通过叙事,李白乘舟要走了,汪伦踏歌来送行,以及抒情,桃花潭的水尽管千尺深,也比不上我和汪伦的感情,从而让学生体会朋友间的深情厚谊,感受古诗的语言美设计理念,1、古诗教学以学生朗读、感悟、想象为为主,让学生感受古诗的语言美2、阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶教学目标,1、认识“踏、赠”等6个生字,会写“乘、舟、汪”字2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、能从读中获得初步的情感体验,展开自己的想象教学重难点,有感情朗读课文,体会朋友间的深情厚谊教学过程一、激趣导入,了解写作背景讲故事《十里桃花、万家酒店》,评析,简单的写作背景的介绍,有助于学生理解古诗的情感用讲故事的形式导入,不仅激发了学生的学习兴趣,还介绍了写作背景,让学生一下子就被当时李白写作的情境所吸引,对体会朋友间的深情厚谊有着推波助澜的作用,1、师生共同书写课题2、注意“赠”的读音,平舌音和后鼻音要读准确,指名读3、读得好的学生,教师赠给学生小花,理解“赠”的意思4、强调书写“汪”字时,左右结构的字,偏旁在左,要写得左窄右宽5、齐读课题,评析, 1 / 12 ?精品文档? 在板书课题时识字并写字,潜移默化地提高了学生对于生字的掌握情况联系生活实际赠送小花,来理解字词的意思,让低段的字词理解变得简单而多样,三、初读课文,集中识字1、学生自由读课文,要求看清字形,读准字音2、 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示红色字体为“我会认”的生字学生认读生字3、识字游戏:长高了,变矮了4、书空“舟”字,注意笔顺5、用拆字法记住“乘”,教师范写,学生在田字格中书写[评析,首先明确读的要求,这对低年级的学生来说,很必要,这样可以提高读书效率,有利于养成良好的阅读习惯,游戏是孩子们很喜欢的方式,学生在游戏中积极主动的识字,达到了寓教于乐的识字目标]1、师,让我们一块把生字宝宝送回家,自己再读几遍古诗读通诗句了之后,就让同桌来检查检查你吧，2、教师巡视时,抽查学生朗读全诗3、指名读诗[评析,“书读百遍,其义自见”通过多种形式、反复诵读,让学生自读自悟]1、看图说话,大致了解古诗所讲述的故事2、师,你们是从古诗的哪一句知道船上的人就是李白?读第一句诗3、发挥想象,师,李白要走了,他与汪伦刚结下了友情就要分离,此刻,他一个人站在船头(转载于:海达范文网:赠汪伦小学教学设计),会想些什么呢,4、体会诗人依依不舍的心情,指导朗读第一句5、师,就在李白依依不舍的时候,瞧，谁来了啊,理解踏歌,一边唱歌,一边用脚步踏着节拍,这样的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演就叫做踏歌6、理解“忽闻”指导朗读第二句7、发挥想象,此时的李 2 / 12 ?精品文档? 白看到汪伦踏歌而来,会说些什么,做些什么呢,小组讨论8、师生表演场景9、学生齐读后两句,找出桃花潭水深的特点10、通过“不及”感受情更深11、配乐反复诵读这两句教师相机引读两次第一句引读,师,此时,我们就是李白,看着小船渐渐离岸了,让我们对着岸上的汪伦深情地说——学生读“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”第二句引读,师,船越行越远,看不清汪伦的脸了,也听不见他的歌声了,让我们大声对着汪伦说——学生再读“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”12、摇头晃脑地齐读古诗[评析,充分发挥学生的想象力,在想象的过程中体会诗人所表达的情感促进了学生发散性思维的提高,锻炼学生想象、表达和表演的能力,让语言文字运用不走过场小组讨论,自由发挥,积极地调动了学生的自主性]师,李白赠给汪伦的,仅仅是这首诗吗,还有什么,——深深的友情[评析,回归课题不仅是对课题的一个更深层次的理解,更是学生对于诗人写作意图的一个深入探究通过深入理解课题,从而让学生了解赠诗也可以成为一种情感的表达方式]七、巩固背诵闭上眼睛,随着音乐,试背古诗师,我们通过交流,已经成为好朋友了你们会记住娄老师吗,谢谢大家,我想一定会的因为有份深情还在我们心间流淌让我们一齐齐背一次古诗吧让这深情,永远埋在我们的心底[评析,通过学习这首古诗,让我和孩子们的友谊也埋下种子,情感得到升华]这首古诗是二年级上册的内容,古诗教学 3 / 12 ?精品文档? 对于执教低年级来说,在理解和朗读上,还是有一定困难的为了使学生使学生克服一些困难,我尽可能使用浅显易懂的儿童化语言,不过多地走进对诗句内容的理解把着力点放在让学生通过朗读、想象等方式来体会情感创设意境,让学生在一次次的朗读中有所进步,让低段的古诗教学也能彰显个性《赠汪伦》教学设计贵州省安顺市双阳小学王献1、围绕主题教学,发散学生思维,2、进入人物心灵,体会人物情感1、读出古诗中的感激之情,会背诵古诗2、明白“踏歌声”、”忽闻”、“深千尺”、“不及”等词语,了解古诗大意,3、感受依依惜别之情,体会友情的珍贵引导学生读出诗中的感激之情,能结合注释理解诗意,会背诗启发学生想象李白与汪伦离别时的情景,丰富人物形象一课时多媒体课件一、知诗人,解诗题师,这节课咱们来学习一首古诗,题目叫做《赠汪伦》这首诗是谁写的,生,唐代大诗人李白写的师,李白写给谁的,生,汪伦师,谁知道汪伦是什么人,生,汪伦是安徽泾县人,他是个酿酒师,他非常喜欢诗歌,非常地仰慕当时唐朝鼎鼎大名的诗人——李白他很想和李白交朋友,可是自己又是一个无名小卒,怎么才能见到李白呢,当时天下所有听说过李白的人都知道,李白有两大爱好同学们有知道的吗,生,喝酒和游历师,李白喜欢饮酒,李白“斗酒诗百篇啊，”他还喜欢游览祖国的大好河山,每到一处就会留下不少脍炙人口的诗篇比如《望庐山瀑布》、《望天门山》、《独坐敬亭 4 / 12 ?精品文档? 山》……师,那么汪伦是怎么邀请到李白的呢,生,汪伦写了一封信托人带给李白,信中写道,“先生好游乎,此地有十里桃花,先生好饮乎,此地有万家酒店”师,李白接到信一看,呀，这么好的地方,我得去看看可是到了泾县,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白疑惑不解汪伦微笑着解释说,“十里桃花是指方圆十里的桃花潭,万家酒店是指一个姓万的人开的一家酒店”李白恍然大悟,被汪伦的幽默风趣逗得哈哈大笑,两人一见如故在以后的几天里,汪伦盛情款待李白,并带他游遍了当地的名山胜景,陪他一起饮酒、谈诗他们情趣相投,短短几天就结下了深厚的友谊汪伦的好客,泾县的珍珠糯米饭和桃花潭底的水酿造出来的酒令李白流连不已然而天下无不散之筵席,朋友之间总是会有离别的时候,李白最终还是得走啊,离别之际,李白即兴作了一首诗赠给汪伦请把这首诗诵读一遍师,谁自告奋勇起来读一遍,师,自己评一下,读得怎么样,谁来评一评,师,谁愿意到讲台上把诗朗诵给大家听,师,有没有人比他朗诵得更好,师,还有人要挑战吗,师,这首诗比较好理解的,诗的题目你们会解释吗,师,“赠”是什么意思,生,“赠”是左右结构“贝”字旁,由“贝”字旁可以看出就是把自己宝贝的东西毫无代价地送给别人师,我们一般在什么情况下用这个“赠”字,生,两个人感情深厚生,特别是两人分别、离别的时候师,能不能换成“送”字生,“送”可以是把自己不要的东西拿给别人,而且还含有 5 / 12 ?精品文档? “送行”的意思,如果换成《送汪伦》就成了是把汪伦送走了,所以不能换师,说得好,这首诗啊,其实就像是离别赠言,李白在离别之时把这首诗赠送给汪伦,作为留念师,谁来说说看自己对诗的意思是怎么理解的,我请没有发过言的,你来试一试生,李白乘舟将要离开了,忽然听到岸上有歌声,桃花潭水虽然深千尺,不过也比不上汪伦送我的情意师,你叫什么名字,生,A师,A同学基本准确地解释出了90%,老师不讲能够理解90%已经非常了不起了如果你能把嘴巴张大一点,声音响亮一点,自信一点,就更棒了，我们掌声给他好不好,相信A下面的发言会更精彩,请坐师,谁再来解释一下整首诗的意思,生,李白乘舟将要走,忽然听到岸上传来一阵阵歌声,桃花潭水虽然深千尺,但也比不上汪伦送我的情谊深师,你叫什么名字,生,B师,B回答得非常好,已经达到98%了,我们掌声送给她二、入诗境,悟诗情师,诗基本意思读懂了,我觉得还没有真正走进作者的内心世界,读这首诗的前两行,你有什么感受要与大家分享吗,师,“学贵有疑”,能够发现问题的同学都有双慧眼,火眼金睛你想提什么问题,生,为什么汪伦要在李白要走的时候才来送别呢,师,你从哪里看出来汪伦是在李白要走的时候才来送别的呢,生,由“忽闻”这个词看出来的因为“忽”字说明李白听到歌声很突然,很惊喜生,还有出乎意料、出乎意外的意思师,你真会读书,不光会读还很会思考同学们,送客你会 6 / 12 ?精品文档? 这样送吗,生,不会师,展开你想象的翅膀,让我们回到一千三百年以前做一次小小的体验,假如你是汪伦,为什么李白都要走了你才来送行啊,在学习小组里面说说自己的观点师,你说说看,请记住你现在就是汪伦生,我是要给李白留下终身难忘的印象,给李白一个惊喜生,因为李白的名气很大,所以我想组织一个很大活动来给李白送行师,你是用什么方式来给李白送行的,生,踏歌相送师,“踏歌”,书上是怎么说的,生,踏歌,就是用脚踏地打拍子,同时边走边唱师,我们现在无法看到当时汪伦他们跳的是一种怎样的舞蹈,也无法听见那是一种怎样的歌声但是我们知道这是当时当地最隆重的踏歌舞既然是“隆重”的,那么踏歌舞肯定是很多人在欢天喜地的时候,在良辰佳节的时候,在迎送宾客的时候跳的舞、唱的歌据说,现在在一些少数民族中还有类似踏歌的舞蹈我这里有一段资料,让我们一起感受一下师,李白“将欲行”之前,还没有看到“踏歌”,就在他“将欲行”的一刹那,岸上突然响起了”踏歌声”,这是李白根本就没有想到的当地的民众居然会用如此隆重的仪式为李白送行,李白此时真是万分激动啊，请你设身处地为李白想想,这个时候,假如你是李白,你会说什么,会做什么,生,我对汪伦一拱手说,“汪兄啊,你们真是对我太好啦，你这样的情意我怎么回报呢,我一介书生,没有什么可以送给你,拿笔来”于是,我挥毫写下了《赠汪伦》这首诗师,这首诗是面对当时的情景李 7 / 12 ?精品文档? 白即兴挥毫写下的,我们一起来吟诵一下好不好,生,好，“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”师,对这首诗的后两行,你有什么感受要与大家分享吗,生,桃花潭水深千尺,为什么比不上汪伦对我的情意深呢,师,千尺是多深,1米=3尺,1千尺=米大家看一下我们的课桌长是几米,生,1米师,假如我们把课桌竖起来,三百多张这样的课桌那该有多高啊，师,桃花潭水真的有千尺深吗,生,不可能有千尺深,这里运用了夸张的手法师,对，这里是夸张的手法“不及”是什么意思,生,比不过生,不如师,李白和汪伦的情谊到底有多深呢,谁能用一个四个字的词语或成语来形容,生,情深似海生,可以说是深情厚谊，师,好一个“深情厚谊”，这个词语你来板书是啊,桃花潭的水你纵有千尺深,也深不过汪伦对我的感情啊汪伦不是一个人来送李白,而是把一个村的人都组织起来送,抬着美酒,踏歌相送起立,请同学们带着李白的激动带着李白和汪伦的深情厚谊和依依不舍,一起摇头晃脑地地吟诵这首诗师,我只看到一个摇头晃脑的晃起来了,大家还可以放开一点吗,看我这里,能不能背下来不看屏幕上的,看着我这里,你们可以动起来,要做动作的可以做动作师,同学们,假如你是汪伦,读了李白赠给你的诗,你会怎么做,生,我会绞尽脑汁写一首诗出来还赠李白师,你让汪伦也成大诗人了生,我一定既高兴又伤心高兴是因为有李白这个好朋友,伤心是因 8 / 12 ?精品文档? 为我们即将分别师,此次离别,恐怕不会再有见面的时候,不像现在,有电话、手机、电子邮件、QQ聊天可以互通信息生,我有了李白这个好友,死而无憾了师,人生难得一知己,汪伦觉得足矣，生,我一定会好好收藏这首诗,给我的子孙看师,汪伦会把这首诗当作“传家宝”留予子孙后代,所以我们今天还能读到这首诗,感谢汪伦师,同学们,让我们以一个学习者的身份,客观地分析一下,李白短短几天的桃花潭之行,都有哪些收获呢,生,他饱览了当地的名胜古迹,品尝了当地的美酒,这些给李白留下了一段美好的回忆生,李白即兴写下了留传千古的《赠汪伦》生,耳闻目睹了当地的民俗风情,如,踏歌舞生,李白感受到了汪伦以及当地百姓的热情好客师,可以说是不虚此行啊，生,他得到了一份真诚的友谊生,他会觉得朋友是无价的师,这真诚的友情,是金钱无法买到的生,他会觉得人生最珍贵的就是友情师,为他鼓掌，为珍贵的友情鼓掌，师,同学们,当李白乘坐的船渐行渐远的时候,忽然身后传来了汪伦和乡亲们吟诵《赠汪伦》的声音此时此刻,李白早已感动得热泪盈眶究竟是什么感动了他啊,是他和汪伦之间的——生,深情厚谊，三、拓展师,同学们,《赠汪伦》是一首送别诗,描绘了诗人告别朋友的情景,让我们体会到了诗人与朋友之间的“深情厚谊”这节课即将结束,作为一种文化的积累,请大家欣赏几首送别诗四、作业设计请同学们把这首诗改编成一个故事写下 9 / 12 ?精品文档? 来并讲给家长或好朋友听全员“听、说、评、议“课活动资料”小敦素小学张昊天《赠汪伦》是人教版义务教育课程实验教材第三册第六组课文中的一首古诗,作者是唐代著名诗人李白这首诗主要叙述李白离开桃花潭时,他的好友汪伦来送别的情景,体现了朋友之间的深厚情谊全诗语言自然质朴,明白如话,感情真挚,诗意极浓学习本课的目的,除了让学生学会有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感,感受友情的珍贵,懂得珍惜友情之外,还想通过其他几首送别诗的展示让学生再次领略这种诗体的风格,希望做到精读一首《赠汪伦》,拓展延伸一组送别诗,丰富学生文化底蕴《新课标》对第一学段诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”因此,我的教学以“理解诗句,想象诗境,体会诗情”为主导思想,所以我的设计理念是以读为主,初读古诗,感知友情,再读课文,感受告别之情,三读诗文,体验深情厚意1、学生活泼好动,注意的持久性较差,思维中具体形象的成分占优势,缺少独立思考的能力,受外界影响比较大2、学生已有一定的阅读能力,能对阅读资料进行简单分析,能提出自己的观点、看法3、学生对送别诗的认识还不多,对深刻的朋友体验不深,希望通过层层引导激发对友情的深入感受知识与技能,1、认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”等六个生字,会写“舟、乘、汪”三个字2、有感情地朗读课文,背 10 / 12 ?精品文档? 诵课文,体会诗中的真情实感3、初步感知送别诗的特点过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ,通过三次不同层次,不同要求的读,对诗的感悟也层层递进,真正读懂古诗,体会诗中的真情实感情感态度与价值观,感受友情的珍贵,懂得珍惜友情1、认识六个生字,会写三个字2、体会诗中的真情实感,懂得友情的珍贵体会诗中的真情实感,懂得友情的珍贵教学环境,多媒体环境资源准备,教学PPT一、古诗导入,理解诗题1、(孩子们,请看屏幕,今天老师给大家带来了一首古诗,快读读吧，)出示课件《静夜思》学生齐读2、简单介绍李白,引出本首古诗的题目3、解题,学生回答[板书,李白、汪伦]那我明白了,李白赠送给汪伦的宝贝就是一首诗呀，4、介绍汪伦二、初读古诗,感知友情1、提读书要求,学生自由读诗2、个别读3、齐读4、认识生字投影出示带拼音生字,学生认读、组词读课件出示,乘舟欲踏潭说说记字方法[边说方法,边解释字意,舟字穿插指导写字]脱掉拼音认字词课件出示,乘舟欲踏潭4、写字课件出示,乘舟评价三、再读课文,感受告别之情1、齐读古诗课件出示,赠汪伦李白李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情2、师范读,学生想象画面[放音乐]3、学生说说想象的画面4、学习第一行诗观察插图,课件出示,插图出示第一行诗课件出示,赠汪伦李白 11 / 12 ?精品文档? 12 / 12