小学英语活力课堂教学设计案例

小学英语活力课堂教学设计案例 云阳二小 蒋建英 课题:5, Unit 6 Doing housework B C部分 第 一 课时 教学期望(目标): 1、熟练掌握单词stand, sit, run, walk, jump, sleep. 2、正确运用句型What are you doing? I’m / we’re… .进行对话。 3、理解现在进行时，并掌握其结构及动词的现在分词形式。 教学设计即目标达成过程 教学内容(教材、生活等 教学策略 预期 教学过程 教学资源)重组 (互动或讲述等) 效果 Step 1.Free talk. 通过问候 1. Greeting. 及歌唱把 T: Hello, boys and girls. 学生初步 师生一起活动 S: Hello, Miss Jiang. 带入英语 2. sing a song. 课堂的氛 T: I’m so glad that I can have this 围。 lesson in your class. First, let’s sing a song. Can you sing the song “We can 导入 sing and dance’? S:Yes, we can.(T and Ss sing the 师生互动 song.) 3. Free talk. 为引导学 T:I can sing and I like singing. 生进入本 And I like swimming, too. Look, I can 课动词的 swim.(做动作). What do you like? 学习打下 Ss 用I like…ing . Look, I can … .来伏笔。 谈话。 Step 2.presentation 由旧知(一)Words 1.教run running running T: I like jogging. Look, I can 师问生答 导入到新 jog.(做动作) What do you 知教学， like ? 便于学生 S1:I like running. Look, I can 理解。 run.(学生可能不会，教师可帮学生 说出) 课件出示动画run， “He can run 动作能 fast. And he likes running. 教学增添课堂 这个单词并板书,学生一一拼读. 活力，帮 T: Look, I can run. “Run, run, 助学生记 新授步骤,run run run.”(边做动作边说)Can 师生互动 忆单词 you run? 按教学流程 Ss: Yes, we can. (边跑边说:Run, 分段 run, run run run.) 落书写, 2.教sleep sleeping T:Good, we can run、we can sing, and we can do many things. But look at the pig, (课件出示睡觉 的猪) 快速反应所学过 It can only sleep.(出示单词 的词 sleep),教学该词并板书，学生一一 拼读 卡通动 T:The pig can only sleep. So it 物形象更just likes„ .(引导学生说出 sleeping,并拼读。) 能激发学 3(同法教jump jumping. 生学习兴(课件出示跳跃的青蛙),教法同上。 学生动作巩固生词 趣 T: Boys and girls, can you jump? Ss: Yes, we can.(边跳边说:jump, jump, jump jump jump.) 4. 教walk walking T: Wow, you jump so high. But I don’t like jumping. I like walking. Every morning I walk to 教师用动作和语言 school and every evening I go out 讲述 to take a walk. 改变呈 (课件出示动画walk) 教学该词并板现方式， 书，学生一一拼读。 持续学生 T: Every evening I go out to take 学习的积 a walk, so I like „ . (引导学生极性 说出walking) 5.Say a chant(复习巩固所学的四个 单词) Sleep, sleep, sleep sleep sleep. Chant朗 Sleeping, sleeping, I like sleeping. 朗上口， Jump, jump, jump jump jump. 可以增强 Jumping, jumping, I like jumping. 记忆效果 Walk, walk, walk walk walk. 师生拍手朗读 Walking, walking, I like walking. Run, run， run run run. Running, running, I like runnning. 6(教stand sit T: Now, let’s play a game. I say , you do and say. 通过游戏 T: Jump / run / walk / sleep 的方式， Sit down.(sit)- stand up 师生互动 由复习已(stand) (重复两次)。呈现单词:sit 学词组入 / stand.(教学这两个词，并板书) 手，学生 7(Make up a chant. 容易接 T: Can you make up a chant with 受。 “sit” and “stand”, just like before. 仿编能 Ss:仿编chant. 开发学生在仿编的过程中学习sitting和 学生仿编chant 的思维，standing. 促进其自 Sit, sit, sit sit sit. 主学习。 Sitting, sitting, I like sitting. Stand, stand， stand stand stand. Standing, standing, I like standing. 再将整段chant连起来读 巧妙运用 (二)Sentences 学生 1.教I am „ . chant过 T: You’re all sitting, and I am 渡到句型 standing.(重复两遍,板书am 的教学 stand后添ing) 教师讲述 做另两个动作:I am sitting. / I am jumping. (重复两遍,板书sit后 添ing) 新授步骤,其余三个动词由学生上黑板说并添 按教学流程ing. Ss: 学 I am „ ./ I’m „ . 分段落书 学生板书 让学生参2. 教What are you doing? 写, 与板书既 S1: (do) 师生对话 直观形象 T: What are you doing? 又能加倍 S1: I am „ . 集中学生 T-S2——Ss-S3/S4 „ 注意力 教学What are you doing? (学生一一读句子) S-S pair work: What are you doing? I am/ I’m „ . 3.教We are / Wre’re„ . 课件出示跳舞的小女孩们， 教师讲解 T:What are they doing? Guess . (Dancing? / Singing? / Reading? ) Let’s ask them together. 变换操练 Ss: Hello, little girls. What 生生互动 方式，激are you doing? 发学生积 课件:We are dancing. 极参与学 教We are / We’re„ . 习 (学生两两起立，练习句子:We are „ing . ) 学生组组操练:What are you doing? We are/ We’re„ . 师生共同参与 (一组做动作并回答，另两组问，再 歌曲帮 交换。) 助学生巩 4(Sing a song.(用Who’s that girl 固句型， 的旋律) 提高学习 Doing doing doing , 效率 what are you doing ? Standing sitting jumping , I’m jumping. Doing doing doing , 综合运 What are you doing ? 生生互动 用所学句Running walking sleeping , We’re sleeping.型 5(分小组操练(四人一小组，A的同桌 为B，做一种动作，另外两人为C、D，同 做另一种动作, 问答训练) A: What are you doing ? B: I’m „ . A: What are you doing ? C、D:We’re „ . Step 3 consolidation 1. 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 现在进行时:主要用于描述当前正在发 生的事件或正在进行的动作,句中常会出 现now, look, listen 等关键词。 教师小结现在进行 现在进行时句子结构的重要组成部 时及动词现在分词 分:be动词 am / is are ，动词的现在分 词 的构成 现在进行时，正在做某事， 通过总 小结 am, is, are,看人称， 结，使学 动词-ing别忘记。 生拓宽对 2.介绍现在分词的变化规律 这一时态 (1). 直接加-ing 的理解及 (2). 去e加-ing 运用 (3). 双写词尾再加-ing 3.(课件出示,部分1、3两图片) T: Look at these pictures, ask and 生生互动 answer in pairs. Step 4.知识拓展(延伸)活动 1.出示四幅图:The cat is 全面运用sleeping、The girl is singing、 今天新授The man is reading、The boys are playing football，让学生根据现在学生对知识的拓展内容，初训练与反馈 进行时的结构特征,完成主语为第三练习 步感知第人称的问答句式的填空。 三人称句如:The man now. 式的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达 Listen, the girl . 等。 本节课的重点内容是B部分的六个动词sit stand walk run 教学反思 jump sleep及现在进行时句式: “What are you doing? I’m / We’re…ing. 现在进行时态的句型是学生第一次接触，如何正确运用 便成了本节课的难点，学生在使用时往往会顾此失彼，产生错误。于是，教学中我这样处理:生词教学时，根据学生已掌握的动名词的变化规律，将本课6个生词的ing形式一并教下，为下面的句子学习打下基础，从而分解了句型教学时的难点，使得后面学生说现在进行时句式比较流畅顺利。这是本节课设计的一大亮点。 在词汇教学时，我由歌曲 “We can sing and dance”导入，从句式: “ I can … . I like …ing.”，通过gif动画、卡通动物形象、肢体动作、游戏等丰富而又连贯地完成了生词的呈现及教学，整个过程一气呵成却又富于变化。在chant和游戏中，学生对生词的掌握饶有兴趣且效果明显。句型教学时，我通过动作、演示、学生上黑板补充板书等全方位地展示，让本节课的重点清晰地展现在学生面前，并深刻地映入脑中。再者，通过学生积极自主地体验、实践参与、合作操练、唱吟歌曲等学习方式，使学生高效地掌握了本课知识，并能自如运用该句式。接着，在学生操练之后，出示言简意赅的点睛之笔——语法总结，让学生对现在进行时态的概念、构成及用法明明白白。 最后，作为学生对现在进行时用法的提升及拓展，我通过几幅图片，让学生根据现在进行时的结构特点进行主语为第三人称的填空练习，如:Listen , the girl is singing . It’s eight o’clock .The cat is sleeping. Look, the boys are playing football.初步感知主语为第三人称的现在进行时的表达。 在教学中，我非常注重引导学生自主学习，如让学生自己发现现在分词的构成、创编chant等。纵览整节课的教学，学生都感到非常轻松，学习积极性也异常高涨，很多人跃跃欲试， “Let me try!”的呼声时常响起，学习目标全部完成。但本节课也有一些小小的缺憾，那就是在学生使用现在进行时的句式时，很多学生局限于本节课所学的词。尤其在 “Work in groups”这个环节中，我的设计意图是学生四人一组，任意做动作并使用句型What are you doing? I’m / We’re …ing . 可能在示范时或者讲解规则时，应让学生明白，可以不局限于今天所学的词，这样学生的思维就会更加开阔，效果也就会更好。 【附】作业设计: 一、写出下列动词的现在分词: 1、 ski 5、jog 2、sing 6、swim 3、sit 7、dance 4、stand 8、have 二、用所给词的正确形式填空: 1、-Can she ? (dance) -Yes, she can .Look, she over there. 2、-Do you like ? -Yes. I can many songs. (sing) 3、We like to music. (listen) Now we to music in the sitting room. 4、-What you now? (do) -We TV. ( watch) 5、I like football. (play) Now I football with my friends.