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如何做好后进生的转化工作.doc

如何做好后进生的转化工作

hungry144
2018-01-13 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《如何做好后进生的转化工作doc》,可适用于职业岗位领域

如何做好后进生的转化工作青海省西宁市湟中县西堡镇西堡学校付国花一提起"后进生",所有的班主任肯定觉得头痛因为班主任工作只要有那么两三个学生就足可能弄得班里乌烟瘴气让班主任焦头烂额。可在教育教学过程中后进生的存在是一个现实并且具有普遍性。因此教育后进生是教师义不容辞的责任对班主任来说是责无旁贷的。尽管后进生存在识别能力差、语言习惯不良等现象但只要转化过程中方法得体后进生照样可以成为为班集体争荣誉为同学服务为社会作贡献的好学生。如何做好后进生的转化工作,一、尊重学生前苏联教育家苏霍林姆斯基曾说过:"儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的力量。"学生具有自尊心后进生同其他同学一样也有极强的自尊心因为他们的缺点多受到指责感到处处不如其他同学所以有自卑感但他们不甘落后有的想方设法表现自己以博得老师、同学的刮目相看所以有极强的自尊心班主任在做工作时如果不用审慎的态度对待学生一味地挖苦、指责学生这样会严重挫伤后进生的自尊心会使他们产生悲观失望的情绪形成逆反情绪给学生心灵上留下创伤走上极端而造成不良后果。因此班主任既要做后进生的师长又要做他们的知心朋友在理解和尊重的基础上帮助后进生逐渐进步。面对学生偷拿了同学元钱的事件北京市某小学王老师的做法就值得借鉴。王老师知道这件事后不慌不忙地对学生说:"我已知道钱是怎么丢的了是讲台拿了元钱~现在他已经知道错了相信他明天一定会把钱放回原处~"第二天丢钱的学生果然找到了这元钱。王老师知道今天都不知道是谁拿的钱可又有什么关系呢,学生知错就改了吗~王老师巧妙地教育了学生也保护了学生的自尊心。如我班一后进生与临班的一女生谈恋爱。知道后找他谈话他却要求我替他保密不能让双方的家长知道更不能在班上点名批评否则他坚决不与临班的女生断绝关系。我答应他的要求并且进行了耐心的教育他心悦诚服并写给我一封信:"老师真想不到您竟如此尊重我尊重我的感情。"二、爱护学生一教育家曾经说过:"老师应当把爱分给每一个学生。"班主任要关心、爱护每一个学生如同爱自己的子女一样爱护他们。要经常过问学生的衣食住行、思想、学习等情况并给予热情的帮助使学生感到集体生活的温暖。特别是后进生他们总是不讨人喜欢父母责骂、体罚他们老师批评他们同学讥讽他们所以他们更需要关心更需要爱护。班主任应用心来温暖他们医治他们心灵的创伤做到不对后进生产生厌恶情绪与不信任心理。组织并参与一些集体活动与他们打成一片(wwwfwsircom)消除他们的对立情绪与恐惧心理从而改善师生关系。坚持关心、爱护后进生问寒问暖给予实质性的帮助做到言语娓娓动听以理服人公正待人当好他们的知心朋友消除后进生的孤独与隔阂去除烦恼和苦闷。久而久之他们意识到教师是真心爱护他们并为他们操心时他会由于内心的感受而愿意接受教育甚至是严厉的批评。后进生这棵枯苗也一定会在"爱"的滋润中复苏的。我班某男生是一个学习不认真、纪律不遵守、成绩差的学生许多老师一谈起他无不摇头。我从接班之后就决心用爱心温暖他、感动他用爱心去唤起他的勇气。于是我热情地亲近他、爱护他生活上无微不至地关心他、学习上耐心地引导帮助他渐渐地他那颗冰冷固执的心融化了老师得到了他的信任。以后他心里有什么想法就主动与我说。一年下来各方面均取得巨大的进步。三、相信学生后进生总是存在一些十分明显的问题或对学习没有信心或对学样记录置若罔闻或对打架斗殴津津乐道„„正因如此他们经常听到的是严厉的批评看到的是不信任和冷漠眼光久而久之就会对同学、对老师产生一种"戒备"心理甚至把同学、老师对他们的关心和爱护误认为是"猫哭耗子"对待这样的学生要耐心的进行说服并用实际行动去感化他让他们产生信任感与此同时班主任要尽力发现他们的闪光点和特长让他们担任班级的某些职务给他们发挥自己特长和表现自己才能的机会。如"我班有一学生打架斗殴是家常便饭但我发现他是讲义气、敢作敢为的人所以我就让他担任班级中的治保委员并且在班级同学面前说:"我相信该同学能够管好自己并维护好班级的正常秩序。"以后我逐渐发现他参与打架斗殴少了。后来从别的同学口中得知他说:"老师如此相信我我怎能让老师失望,"又如在一次期中考试总结会上当我在班上宣布一后进生成绩进步最快时下面同学就议论纷纷的样子甚至有一同学站起来说:"老师他是抄别人的。"听到这位同学的话看到同学们议论纷纷的样子我十分坚定地说:"我相信这位同学的成绩是真实的我还相信期末考试他还会给老师、同学们一个更大的惊喜同学们你们相信吗,不信咱们走着瞧~"说完我意味深长地看了这位同学一眼。我的无比信任给予了这位后进生以巨大的动力。果然期末考试他一下子从名跃居第名。相信就如一剂催化剂激发了学生改过自新、争取进步的信念。班主任在工作中能多给学生一份尊重多给学生一些爱心多给学生一些信任我相信顽石也可以感化坚冰也可融化的更何况后进生呢,努力做一个合格的班主任青海省西宁市湟中县西堡镇西堡学校孙梅芳在年的班主任工作中“班主任工作实在是太苦、太累、太烦……工作的压力之大溢于言表。”这是许多班主任共同的心声。至于我也感触颇深工作中有几分劳累几许收获我咀嚼过失败的苦涩也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的是充实的、完美的老师。与学生接触最多、联系最密切的人当数班主任学生能否健康成长班集体能否积极向上主要取决于班主任的工作。因此我们应该“捧着一颗心‘来做学生信赖和爱戴的班主任。作为班主任一是要热爱学生尊重学生二是要多鼓励、多引导多一些理解少一些指责多一些宽容少一些歧视三是学生出现问题要及时沟通及时交流并做好心理疏导工作四是要引导同学形成相互尊重、信任、支持、帮助、包容的团结合作精神为学生的个性品质得到全面和谐的发展创造条件。怎样做一个优秀班主任,小学班主任工作面对的是岁岁的儿童谁爱孩子孩子才会爱她用爱心和管理才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子体贴和关心学生和他们进行亲密的思想交流让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。、爱生如子是做好班主任工作的关键在这几年的班主任工作中我感触颇深有几分劳累几许收获我咀嚼过失败的苦涩也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。一个班有着良好的班风学生在此生活学习健康成长乐在其中教师上课兴趣盎然乐在其中班主任管理得心应手乐在其中。因此用民主平等的方式去营造良好的班风是行之有效的。要努力去营建一个民主平等的氛围使每个学生将这个班当作自己的家人人都爱她时时都想着她与她共荣辱同忧患可以从下面几个方面着手:第一班主任应放下师道尊严的臭架子。要让学生真正感到在这个班集体里面老师是其中的一员与他们是平等的那班主任首先应表明这一观点告诉学生在这群体中老师只不过是领头雁而已这样说更应这样做。班级大事大家拿主意然后集体作决定切不可专制独裁为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定大家出谋划策然后举手表决一旦形成制度就严格执行。执行时人人都是裁决者班干部或班主任是执行者。这样一来谁也不愿去违反自己作出的规定即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。第二班主任做个标准的天平。平等地对等每个学生关心每一个学生不偏袒优生漠视差生这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中优生犯了规要严肃处理差生心理脆弱本身就有自卑感又最易犯错因而处事过程中切忌伤他们的自尊心平气和地说理教育有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬让他们找会自信。另外一个班级中无论男女不管优劣班主任都应从生活学习思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们谈心交流利用班会课共同解决一些矛盾读一些好文章进行引导努力走进他们的生活了解他们的思想再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖形成一股强大的班级凝聚力。第三协调各科平衡平等对等科任教师。班主任是一个班的主骨心不让学生重主科、轻小科尊重主科教师无视小科教师这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映科任教师对同学的看法班主任要及时了解在中间发挥好桥梁与润滑济的作用并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师教师乐得走进这个班学习的效果可想而知。第四班主任身教言传热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高而一个班主任一的一言一行人格人品对学生更是有着深远的影响。因此要带好一帮思想既单纯又复杂既有主见又没主见的孩子班主任就应该做好典范。比如班级大型活动班主任热情投入其中想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损班主任要勇于承担责任不能一味地责备学生相反还应鼓励或正确引导。班级事务自己能做的努力动手去做。地上的纸屑课桌上的摆设窗帘的安放等走进教室同学们都在认真学习弯弯腰动动手擦一擦拖一拖学生会看在眼中自然会潜移默化。切忌乱批评指责然后指手画脚一番。另外班主任要从心底爱这个家爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助平和相处在一种轻松愉悦的氛围中学习生活这是我们共同的理想。第五、增强管理意识使班级更上一个台阶。、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制加入了新鲜血液让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会总结工作中的得失促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力经常找他们谈心帮助他们改进工作方法在适当的范围内放权调动他们的积极性和主动性。、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终有活动就有总结学生自己要总结班主任要总结使学生总结经验吸取教训明辨是非积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。、开好班会。第六、开展丰富多彩的活动不断提高学生的各种能力。、说学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲有助于增进了解摸清学生的基本情况同时还能发现学生的特长和爱好有助于今后开展工作。、写经常布置家庭作业和小练笔如《假如我是班长》《老师我想对你说》《我的家》《我的学习计划》等等评选出优秀小作家通过写作活动一方面学生们的写作水平有明显提高另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况能更准确的把握学生的脉搏便于做学生的工作。、同时开展“读一本好书练一手好字”的活动。提高学生的综合能力。第七、有细心有耐心有爱心班主任自身素质的提高。班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人所以作为班主任老师要处处严格要求自己表里如一让学生钦佩又要做到以下三点:、要细心洞察一切先做后说:首先班主任有发现问题的能力其次身先士卒如发现玻璃没擦干净我先把抹布要过来然后去擦一直到擦干净为止再如地面有杂物时我会亲手捡起来扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响成效是无穷大的。身教重于言教我时刻注意自身对学生的影响处处以身作则要求学生做到的自己先做到而且做得更好。、有耐心班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴就向对待自己的孩子一样尤其是差生的转变工作要准备打持久战。、有爱心:教师要以真挚的情感和爱心去关心学生爱护学生尊重学生才能赢得学生。要时时处处关心学生动之以情晓之以理导之以行用火热的心去温暖学生。第八、捕捉闪光点鼓励上进。金无足赤人无完人再好的学生难免也有不足之处再差的学生身上也有自己的优点及时捕捉学生的闪光点进行因势利导使他们产生积极的情感从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机鼓励上进。班主任工作是平凡而繁琐的让我们在实践中去探索行之有效的方法使班级管理工作更上一个新的台阶。浅谈小学班主任工作青海省西宁市湟中县西堡镇西堡学校梁宗兰学校的教育工作是以班级的教育教学工作为基础而进行的。班主任是班级的直接管理者是一个班集体的教育者、组织者和领导者。新一轮课程改革的实施使教育的各个领域都发生了前所未有的变化。与传统的教育相比现代班主任工作的方向和内容也有了质的变化。班主任担负着全面贯彻党和国家的教育方针全面提高教学质量全面提高学生综合素质以及全面促进学生各方面发展的重要责任是学校开展教育教学工作的重要力量也是学校与家庭、社会各方面发展的联络者。那么怎样才能更好地把握好班主任工作呢,下面就来谈谈我的几点看法:一、班主任自身素质要不断提高作为班主任要从思想上、行动上跟上时代的步伐。要不断学习新的教育理论了解党和国家最新的教育发展动态、教育政策实施地方教育行政部门的教育政策、指导方针等从而有效地指导自己的工作全面提高自己的政治素养。班主任作为教师队伍中的一员除了提高自身政治思想素质外更重要的是还要不断提高自身的业务素质水平。教师的工作对象是活生生的孩子是正在不断成长、不断变化的学生。因此我们绝不能停留在现有的知识技能水平上要不断学习新的教育教学方法、新的班级管理方法不断更新自己的教育观、学习观和学生观用新的理念教育学生用平等的眼光看待每一个学生让每一个学生都得到应有的发展。同时教师还要不断充实自己的头脑不断更新自己的认知系统从而做到“要給学生一碗水教师要先自己有长流水。”二、精心组织班级建设班级是班主任工作的核心问题。如何管理好一个班是每个班主任都在考虑的问题。班级的组织建设是管理好一个班的前提基础。班主任要认真分析班里的每一个学生的性格、喜好以及一些习惯从而确定其是否具有某一方面的特长和能力再确定其是否能担当某一职务。确定好这些人选后要经常指导他们的工作要使他们明确自己的职责并引导他们积极主动地开展工作真正做到班里的事当作自己的事来抓。但是要让学生做到这一步绝对不是一件容易的事。这要靠班主任耐心地、长期地不懈指导用教师自身的言行去感化每一个学生、每一个班干部使学生深刻体会到自己是班集体中的一员从而知道自己应当为班集体出一份力使每个班干部也觉得自己能行从而更加积极主动地参与班级管理工作。同时班主任要引导学生制定出切实可行、符合实际的班规条约而这些班规条约并不是无条件地强加给学生而是要让学生感受到这些条约的必要性使学生自觉主动地去遵守它进而形成良好的班风。到了这一步班主任就可以把班级管理的任务放手、放权地交给班干部去完成了。三、教会学生如何与人交往的学生在学校里的人际关系主要有学生与学生之间、学生与老师之间的人际关系问题。学生之间的交往还可分为本班同学之间的交往和与其他班级学生之间的交往。师生之间的交往主要包括:与班主任的交往、与科任老师的交往和与学校领导的交往问题。(班主任)作为班主任一定要当好学生健康成长的引路人为学生创造良好的成长环境引导和教会学生如何处理与他人之间的交往问题特别使低年级的学生一定要引导到位同时中高年级的学生也非常需要老师的帮助和引导因为他们已经会有自己的想法但他们的想法往往又是不成熟的、偏极的如果引导得不及时或不恰当就有可能在几步之内酿成大错。这是很多高年级得班主任容易看到而不容易做好的大问题在一部分老师看来:中高年级的学生已经懂事不再需要老师太多的帮助引导。实际上这种看法是不正确的。除了上述关系外学生还会遇到其他人际交往问题如与家里人的交往、与社区人群的交往以及一些更大更远的社会人际交往。这些都是影响学生健康成长的重要因素班主任要引导学生正确处理好这些所有交往问题一旦发现有问题存在要及时给予帮助和化解让学生把握好人际交往的尺度明确哪些关系是需要发展的又有哪些关系是需要控制的。要做好这些事情仅仅靠班主任和学校是不够的。因此班主任要经常与学生家庭取得联系与社会取得联系促成由学校、家庭、社会共同来关注学生的成长问题。四、关心学生培养学生的个性、能力和品质班主任要经常关心班里每个学生的学习情况利用班会或其他时间对学生进行实时的教育让学生时刻知道自己的学习在班里处于什么状态是上升了还是退后了并帮助他们找出原因及时找出对策把学习搞上去。在对待每个学生时教师都要考虑到学生的个别差异找出最适当的方法来帮助他(她)。要搞好学习健康向上的校园生活是其重要的保障。因此班主任要经常关心每个学生的健康、安全、心理状况和其他生活问题排除一切对学生校园生活不利的因素让学生安心地、愉快地在学校里学习和生活。学校是培养人的地方班主任是学生发展的设计师。为了每个学生的成长班主任要用伯乐的慧眼去发现人才相信学生都具有成长的潜力为各种人才的成长创造有利的条件。使学生在学校里既能学到知识又发展了自己的能力并且在同学和老师的影响下形成优良的人格品质为今后成为对社会有用的人才打下坚实的基础。浅谈小学数学教学与生活实际密切联系青海省西宁市湟中县西堡镇西堡学校樊万奎数学源于生活寓于生活用于生活。在小学数学教学中如果能够根据小学生的认知特点将数学知识与学生的生活实际紧密结合那么在他们的眼里数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科不再是枯燥乏味的数字游戏。这样学生学起来自然感到亲切、真实这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学学好数学培养能力发展智力促进综合素质的发展具有重要的意义。因此作为教师要善于结合课堂教学内容捕捉生活中的数学现象挖掘数学知识的生活内涵。一、利用学生生活实际问题引入新知。在教学过程中教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知会使学生对数学有一种亲近感感到数学与生活同在并不神秘。而且也会激起学生探求新知的强烈愿望。比如在教学“比例的意义和基本性质”时我安排了这样一段导入:同学们你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗,将拳头翻滚一周它的长度与脚底长度的比大约是:身高与双臂平伸长度的比大约也是:脚底长与身高的比大约是:„„知道这些有趣的比有许多用处。到商店买袜子只要将袜子在你的拳头绕一周就会知道这双袜子是否适合你穿假如你是一个警察只要发现罪犯的脚印就可估计出罪犯的身高„„这一切实际上是用这些身体的比组成了一个个有趣的比例来计算的今天我们一起研究“比例的意义和基本性质”„„通过利用“人体中有趣的比”的生活现象引出“比例”的学习使学生产生了浓厚的学习兴趣主动的参与新知识的探究。再如在教学“面积和面积单位”时我利用多媒体引进一段动画:小明在操场上跑步他跑了一周的路程是指操场的什么,如果在操场中间铺上草坪要求铺多大又是指操场的什么呢,这就是我们这一节课要学习的“面积和面积单位”。这一动画片断来自于学生的生活是他们喜闻乐见的导入形式所以他们很快地就投入到迫切要求学习新知的情境中来。由此可见学生通过借助这些有实际生活背景的问题引入新知可以激发学生的学习兴趣。二、结合学生生活实际学习新知。数学是一门抽象性很强的学科而小学生的思维是以形象性为主因此为了使他们能比较轻松的掌握数学规律在课堂教学中我力求创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实际中来让他们在实际操作中通过观察和实践来理解数学概念掌握数学方法逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。比如在教学相遇问题时存在着三种类型的题目:相向而行(或相对而行)、相背而行和同向而行。为了让学生能够搞清三者之间解题规律的联系和区别我组织学生搞了一次小小的表演:同桌两人为一组将相遇问题中的三种情况作演示表演场地在教室内外自由寻找过分钟后集中交流表演情况。学生们兴致勃勃个个洋溢着笑容开始了自己的演出。通过这次实际演练使学生加深了对相遇问题三种情况的理解。另外对于一些教材中实践性较强的数学知识我尽力为学生提供大自然的舞台把课堂教学的主阵地教室转移到室外让学生处于实际环境中学习新知。比如学习小数时我带着学生到商店去了解各类商品的价格观察商品的标签了解小数在日常生活中的应用学习实际测量时我带着学生拿着测量工具到操场上去测量两点之间的距离并组织学生利用步测方法来计算操场面识。经实践证明结合学生生活实际学习新知可以起到事半功倍的教学效果。三、挖掘现实生活素材巩固新知。数学知识需要得以巩固才能使学生牢固掌握并熟练应用。在教学中如果能结合具体的生活实际问题进行练习或实践可以培养学生解决实际问题的能力使学生在将数学应用于实践的过程中创新意识和创新能力得到逐步培养。比如我在教学二年级统计时正好遇上第届奥运会即将在中国举行于是我在课前准备了前两届奥运会中国队夺奖牌的情况课上让学生以小组的形式进行统计每组可以选择或者自己设计喜欢的统计方法以巩固所学的新知识。学生兴趣盎然出奇的得到了很多意想不到的收获比如“金、银、铜三种奖牌分别用黄色、银灰色、橘色来统计有的则是用不同的图案来表示三种奖牌有的更加会动脑筋将几年中的金牌数表示在方格纸上并用线连起来得出金牌的数量每年都在增加„„”这是一个学生感兴趣的题目使他们感觉到不是做题而是在游戏活动中解决问题不仅锻炼了学生对新知识的掌握同时还使学生的智力得到进一步开发也让学生从中受到了爱国主义的教育。四、深入学生现实生活应用新知。多年以来我们的数学教学忽视了数学的实际应用不注意培养学生的应用意识与应用能力偏重于脱离实际的机械训练和题型教学。在学生的练习中存在大量的人为编造的离学生生活现实较远的题材诸如:糊纸盒、装配机器等等。长期这样的训练导致了学生思维僵化不利于学生思维发展。而新的教学大纲指出学习数学的重要目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。因此在教学中每学到一个新的知识我就要鼓励和引导学生深入生活实际去解决一些实际的问题真正做到学以致用。比如在教学完求平均数应用题以后我要求学生通过社会调查数据收集和整理来了解某家、某厂或某队日常生活中的用电、用水的平均费用自己班上同学的平均身高、平均年龄等。在元、角、分的教学以后我利用数学活动课组织学生开展模拟超市购物活动师生互当售货员和顾客进行买卖游戏对于一些后进生我还带着他们去商店通过买一些学习用品让他们了解元、角、分之间的关系在学校组织学生参加为汶川灾区小朋友献爱心活动过程中我就借此东风让学生把自己的零钱凑起来计算出总金额通过这些活动让学生熟悉了元、角、分以及它们之间的兑换和简单的加减计算。通过这些具有浓厚生活气息的实践活动使学生真正感受到了数学在生活中的价值和应用的广泛性。而且使学生有更多的机会接触现实生活和生产实践中的数学问题使学生意识到在他们周围的某些事物中存在着数学问题养成有意识地用数学的观点观察和认识事物的习惯并逐步学会把简单的实际问题表示为数学问题。综上所述在小学数学教学中应从学生的生活实际出发联系生活讲数学把生活经验数学化数学问题生活化把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中使学生感受到数学与现实生活的联系从而激发学生学习数学的兴趣使他们学会用数学的角度去观察、分析现实社会去解决日常生活中的现象和问题形成勇于探索、勇于创新的科学精神

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