从教育基本原理的角度剖析电影弱点 2011级生物技术 108042011032

从教育基本原理的角度剖析电影《弱点》 学院:生命科学学院MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1713492677395_0:2011级专业:生物技术姓名:张金阳学号: 108042011032 摘要:电影《弱点》讲述了09年美国国家橄榄球联盟(National Football League)首批被选球员迈克尔·奥赫的不凡经历,他曾是一个孤儿,在从事体育职业之前,因为街头黑帮,吸毒母亲影响下变得自闭、沉默,而在柯顿教练的极力推荐之下,进入了与陶西夫妇儿女共同所在的一所教会学校。新学期伊始,他的平均分仅为0.6,对这里的一切觉得陌生,无处可去。陶西一家在偶然的雨天遇到独自前行的迈克尔,遂将其带回家,最后决定领养他。随后,陶西太太发现迈克尔有着惊人的力量和运动神经,她想把他培养成杰出的橄榄球手并且进入密西西比大学,但却忽视了迈克尔一直在意的田纳西大学。在全家人、苏小姐、老师以及自身的努力下,迈克尔受到了学校和他人的认可,选择了自己想走的路,最终获得了密西西比大学的奖学金并且毕业后进入NFL。整部影片涉及了学校教育、家庭教育、社会教育三个层面,深刻揭示了个体发展、个性发展与教育之间的密切联系,具有很好的解读价值;本文将从教育的目的、教育的方式、教育的功能三方面对本部影片的具体情节加以剖析和讨论。 关键词:教育视角、弱点、剖析、电影 教育,就像对待自己的孩子一样,用心爱,用心教,每个孩子的价值都可以得到最大程度的展现;这句话,在电影《弱点》这部片子里得到了很好的诠释,流浪儿的迈克尔,从小流窜于十几个寄养家庭中,他的沉默成为了他几乎所有可以表达的语言,也许在无人问津的情况下,他的未来会像大卫一样,辍学走入一堆混混群体,最后在一场帮派火拼中死亡;无疑,麦克尔是幸运的,他得到了教练的赏识、陶西全家人的关怀、苏小姐及学校的帮助,这些潜移默化的教育形式,慢慢温暖了迈克尔沉默的心,他渐渐学会了如何学习、思考,他用生命保护着小肖、效力于球队,努力为家人的期望而努力最终获得大家的认可,在国家高校运动学会的主任的几个问题之下,迈克尔迷茫了,他不知道所有的人做的这一切是为了他们自身还是为了自己,经过陶西太太的反省,陶西太太最终决定尊重迈克尔的选择,这是他自己的人生,迈克尔最终因为感受到了所有的人一直以来的关怀,选择了家里人都曾上学的密西西比大学,并在毕业后成功进入了美国国家橄榄球联盟,本部影片在最终成分彰显了在教育功能下的个体知识能力与个性的全面发展。 1.从教育目的的角度进行剖析 从词源角度解析“教育”一词,中国的教育起源于教与学的结合,而在现代英语中教育为“education,现代法语中也是“education”,在现代德语中是 “erziehung”,三者都源于拉丁文“educare”。“educare ”是个名词,它是从动词“ educere”转换来的。“educere”是由前缀“e”与词根“ducare”合成的。前缀“e”有“出”的意思,而词根“ducare”则为“引导”,二者合起来就是“引出”,从这个角度看,教育的目的就是采用一定的手段,把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来,从一种潜质转变为现实。在影片中,柯顿教练、陶西一家、苏小姐、在校老师都对迈克尔潜质进行了引导,最终使迈克尔具备了高超的技能成功进入NFL。 1.1柯顿教练对其勇气和运动天赋的开发和引导 柯顿教练是一名虔诚的基督教徒,在见到迈克尔第一次打球的过程中,他就从这个沉默的孩子身上看到了他具备的运动的潜能及想要改变自己的巨大勇气,当几乎所有的老师和校长都认为,以迈克尔的学习水平是不具备进入学校的资格的,柯顿教练用基督精神肯定了迈克尔的勇敢和运动天赋,劝服其他老师将迈克尔留下。显然,柯顿教练将迈克尔勇敢和运动的能力做出了引导的第一步。在后来的训练中,虽然迈克尔并没有掌握橄榄球的技巧,但柯顿教练坚信他将会成为一名天才球员,因为他发现在大多数童年艰辛或被欺负的孩子中,很多人都会选择在球场角逐中迫不及待的使用暴力,而这样容易被罚下场,而迈克尔并不想伤害任何人。始终坚信的引导迈克尔向运动员的方向发展是迈克尔走向成功的关键。 1.2陶西一家对其情感表达、运动潜能的引导 陶西一家原有四人,肖恩爸爸、陶西太太、柯林斯姐姐、小肖弟弟,小肖是这个家庭中,最先认识迈克尔的,并和他结成有好的关系。之后,肖恩爸爸在柯林斯的排球赛中注意到了这个小伙子,最后,在一个雨夜,陶西一家遇到了衣衫单薄、在雨中独自前行的迈克尔,当被询问到无处居住时,陶西太太很快将其带到了家里,全家人对迈克尔的关心和引导就从此时开始,沉默的迈克尔并不想在陶西家中多呆,但因为陶西太太的邀请,便留下来一起过感恩节,陶西太太全家人在祷词中相互牵手并牵起了迈克尔的手,并说道“感谢上帝将迈克尔带到我们身边,让我们认识”;后来,妈妈带着迈克尔去买衣服,并询问迈克尔是否想留在家里,而麦克尔只说一句“我哪都不想去”;妈妈也将迈克尔最为全家福的一员,并将圣诞贺卡寄给自己亲朋好友,在发现迈克尔的保护意识得到了98分的成绩时,对迈克尔的运动技能做出了引导,告诉他,要想保护家人一样保护队员;在此同时,小肖、柯林斯及爸爸也对迈克尔展现了同样的关怀,小肖经常和爸爸妈妈观看迈克尔的比赛并为迈克尔制定暑假训练清单、录制比赛的全程视频为了他能更好的提高;柯林斯也会在图 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 馆与独自一人的迈克尔共同温书并且期待他成为新家庭中的一员。在众多的陪伴下,迈克尔感受到了家庭关心和呵护,他会 告诉陶西太太,“我会保护你的”“晚安,陶西女士”“我要一个大大的拥抱”并会在发生危险的时候,用手臂挡住安全气囊保护小肖,与小肖一起买游戏,一起唱歌,与校园的小朋友一起玩游戏;陶西一家的关心,引导迈克尔从一个沉默不善表达的男孩转向为一个懂得情感表达,关系融洽的一个人。 1.3苏小姐和在校老师对其学习能力的引导 苏小姐是一名毕业于密西西比的民主党人,应陶西太太的请求,担任迈克尔的家庭教师,在对迈克尔辅导的过程中,苏小姐曾说道“你的脑子里面装满了知识,就像档案库,有地图有技巧把东西找出来,你会成功的,因为我会帮你使用这些地图,你相信我吗?你信任我吗?”“说呀,你会的,加油”也会对其进行惩罚,迈克尔在苏小姐和在校老师的帮助下,从原本的平均分0.6达到毕业时的平均绩点2.52,并获得密西西比的奖学金。学习能力有了很大的提升。 2.从教育方法的角度进行剖析 教育方法观大致可分为注入式教育、启发式教育、新行为主义教育、人本主义的教育,在本部影片中,不同的社会群体对迈克尔进行了不同的教育方法。 2.1柯顿教练的注入式教育与陶西太太启发式教育 在影片中不难发现,迈克尔对柯顿教练的训练技巧总是难得要领,柯顿教练为迈克尔解说应该怎么做,如何去阻拦对方球员,对迈克尔进行正确的演示,希望它能够体会动作要领,但会发现,在许多场训练中,教练总是对其动作不满意。为什么会出现这样的效果呢?早在几千年之前,我国的思想家教育家孔老夫子就已经给出了答案,教育一定要因材施教。不可能有一种教学方法会适合于所有的学生,每个学生都是具有鲜明个性的个体;我国近代的教育家陶行知老先生也曾说过“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫因材施教”因此,在柯顿教练如此的教育之下,迈克尔并没有取得突破的进步;相反,在妈妈偶然知道迈克尔的保护意识特别强的情况下,对迈克尔如何进行运动技能的提高做出了明智的教育,陶西妈妈对迈克尔说“迈克尔你还记得我们初次见面去那个可怕的城区,给你买那些衣服吗?当时我有点害怕,你却告诉我不用担心,不用怕,你会保护我,如果有人想伤害我你会阻止他们的对吗?你和小肖在撞车的时候,你对那个安全气囊做了什么处理,你拦住了他,你拦住了他,迈克尔,这个球队就是你的家人,你得从那些家伙手中保护你的家人,对吗?,听着,托尼是你的四分卫,对吧,你要保护他的盲区,你看着他的时候想着我,你怎么保护我就怎么保护他,懂了吗?好了,这个小个子就是你的尾后卫,你看着他就想着小肖,想到你绝不会让任何人任何事伤害他,对吗?懂我的意思吗?好吧,你回去吧,结果,正是这番话,对迈克 尔今后的几场比赛起到了关键性的决定作用,所以说,没有教不会的学生,只有找不到的方法。 2.2州政府自由发展的教育与苏小姐、陶西家人的正面教育 相比自由发展教育下的大卫,迈克尔无疑是一个幸运儿,他受到了来自各方面的关心,而大卫便是在这种州政府放任管理下,最终死于帮派火拼中的典型代表。在迈克尔身上,我们看到了来自众多的亲人对他的启发、鼓励、祝贺、相信、保护、陪伴这些正面教育的熏陶,使得迈克尔很快融入了这个大家庭,也在大家的帮助下,提高了橄榄球技能,获得密西西比大学的奖学金;当然,这其中也有迈克尔不懈的努力,但如果将其置于置之不理的环境,迈克尔的发展将不会如此顺利;我们要肯定积极正面教育的价值,让迈克尔很快摆正了自己的位置,发挥了自身的优势。 陶行知老先生曾说过“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育”但这里面的自由教育,并非放任不管的教育,与州政府的教育是有区别的,这种自由教育的基础是,在他们认知能力、判断能力达到一定基础上不要限制他们思维的广度,不要限制他们动手的创造力,给他们时间,给他们空间,让他们自由的生活;而不是在州政府只提供其居住住所的情况下,放任不管的一种自由教育,如此看来,正面积极地教育方式,更适合于大多数学生。 3.从教育功能的角度进行剖析 教育功能是指人类教育活动和教育系统对个体发展和社会发展产生的作用与影响。当然这个影响就有好坏之分,有好的一面和不好的一面。从教育对象的角度考虑,可以分为,对个体的教育功能、对群体的教育功能;社会发展的角度可分为,教育的政治功能、教育的经济功能、教育的文化功能、教育的人口功能等。本文将会针对教育对个体的教育功能及对群体的教育功能对影片进行分析。 3.1教育在小肖、柯林斯、迈克尔个体间的影响 在影片中不难发现,陶西太太一家没有众多白人家族所具有的种族歧视,从小肖第一次与迈克尔的亲切地打招呼中就可以明显知道,小肖和柯林斯是个体教育中比较成功的例子,他们关心他人、尊重他人并且热爱生活。在讨论肖恩爸爸的85家快餐店里面煮熟的食物会怎么处理,小肖说“也许你可以送人,或许可以想个 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 ?”小肖为迈克尔制定了暑假清单,并陪伴其左右,鼓励他,给他动力;在比赛时,为迈克尔录制全程录像,希望他能够尽快提高,这些特质都是教育个体功能的正面结果;对柯林斯来说,在感恩节吃饭时,她会主动递盘子给迈克尔,进行祷词时会主动牵上迈克尔的手,当看到迈克尔在图书馆中一人看书时,不顾周围人的疑问,主动坐在迈克尔旁边与她一同温书,并且会对迈克尔说“你 真棒”,这些积极正面的品质也对迈克尔产生了一定的影响。 迈克尔曾是一个孤儿,在从事体育职业之前,因为街头黑帮,吸毒母亲影响下变得自闭、沉默,转变为全美的橄榄球明星、荣获密西西比奖学金,这一切都是个体教育功能,人的一生都是在进行教育的过程,在这其中,教育对迈克尔并不都是正面积极地,年幼时受到吸毒妈妈的影响,自己对可怕的事情不敢面对,这个的影响一直持续到长大很久,也在橄榄球的时候影响到橄榄球的技能训练。 3.2教育在陶西太太的朋友中群体影响 影片中出现两次,陶西太太与她的朋友在一起交谈。第一次交谈过程中,陶西太太说到他去了让人害怕的城区,而其他的女士纷纷表示,去那里会降低自己的身价,难道打算收养她吗?你已经改变了他的人生。但只有陶西太太表示,是他改变了我;在第二次的聚餐交谈中,话题主要是圣诞节贺卡中的全家福,其他太太表示,迈克尔在你们家有家属优惠吗,有的话,会吃掉肖恩几家店呢?难道这只是白人的罪恶感吗?你爸爸知道吗?陶西太太的朋友不会从孩子的角度考虑问题,想到的都是自己的身份,地位。这也是教育在群体中显现的一种弱势,但这只是一方面,在其他群体中,例如陶西一家,我们就可以很容看到这种正面的影响。所以说教育在群体中同样存在的正面和负面的影响,并且这种影响不是轻易就能改变的。 4.小结 通过对本部影片具体情节的剖析和讨论,我们可以体会到教育在个人成长和群体成长中的作用。通过陶西一家对迈克尔的情感表达、运动潜能的引导、苏小姐和在校老师对迈克尔学习能力的提升及柯顿教练对其勇气和运动天赋的开发,都在一定程度上,对迈克尔的个体教育产生了积极正面的影响,而从教育方法的角度看,我们也看到了柯顿教练注入式教育与陶西太太启发式教育之间的明显的差距,州政府自由发展的教育与苏小姐、陶西家人规范教育之间利害关系。最终,迈克尔在群体关心下,取得了个体的全面发展,得到了大家的认同。 重视教育的过程与方法,个体教育就会得到提高,个体教育的提高就会带动群体教育,达到平民教育的目的。 继续阅读