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梁云兰
2018-12-20 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《转载 创新人格 摘自我的《创新思维课程讲义doc》,可适用于影视/动漫领域

转载创新人格摘自我的《创新思维课程讲义转载创新人格摘自我的《创新思维课程讲义转载创新人格摘自我的《创新思维课程讲义》年月日版权声明:本文系王竹立老师正在撰写的著作之一部分转载和引用请注明作者和出处谢谢~请在下列形容词中选择适合你自己的形容词:有能力的、易受别人影响的、兴趣狭窄的、聪明的、有信心的、自我中心的、幽默的、平凡的、个人主义的、忠诚的、不拘礼节的、谨慎的、有洞察力的、理智的、兴趣广泛的、有发明精神的、保守的、有独创性的、沉思的、老实的、随机应变的、抱怨的、自信的、顺从的、好色的、有礼貌的、势利的、多疑的社会学家高夫(H(Gough)在研究人的个性与创造性之间关系的时候抽取了不同领域的个样本共有人被试他采用“形容词检查单”的方法来区分个人创造能力的强弱。最后高夫发现有些形容词与个人的创造力成正相关的关系而另一些形容词则呈现出负相关的特征。与创造力成正相关的形容词是:有能力的、聪明的、有信心的、自我中心的、幽默的、个人主义的、不拘礼节的、有洞察力的、理智的、兴趣广泛的、有发明精神的、有独创性的、沉思的、随机应变的、自信的、好色的、势利的等。而与创造力呈负相关的形容词是:易受别人影响的、谨慎的、平凡的、保守的、抱怨的、老实的、兴趣狭窄的、有礼貌的、忠诚的、顺从的、多疑的等。美国托伦斯的调查显示创造型人物具有以下种特征:接受凌乱有冒险精神热情顾及他人经常遭受困惑被混乱所吸引被神秘所吸引害羞建设性批评尽责不拘礼节有超越的愿望价值分明使机关困扰易闹情绪挑剔不以异于常人为惧爱独处独立判断生活失调永不厌倦多问有些原始之性对不同意见犹为振奋有自信心有使命感有幽默感规避权力真诚自动自发顽固偶尔退缩空想多才多艺。国外有学者曾要求位教育家列出创造型学生的五种行为特征分析列出的主要特征及其被提及的次数比例如下:()好奇心强、不断提问()思维和行动的独创性()思维和行动的独立性、个人主义、自足()想象力丰富、喜欢叙述()不随大流、不依赖群体的公认()探索各种关系()主意多(思维流畅)()喜欢进行试验()灵活性强()顽强、坚韧()喜欢虚构()对复杂的事物感兴趣喜欢用多种方法探讨()敢于幻想。Feist()对创造性个体的人格特征进行了归纳发现创造性艺术家的人格特质是想象力丰富、易接受新思想、神经质、情感性强但社会性低(甚至是反社会)创造性科学家一般思想更开放更灵活更有冲力更有抱负当他们与别人交往时他们都趋向于有几分傲慢、自信、敌意。你的个性特征属于哪一类,是偏向与创造力成正相关的词还是偏向负相关的词,我相信多数人是在这两类人之间的。无论你偏向哪个方向多一些都不要紧因为这些个性特征都不是绝对的也不是一成不变的通过学习与训练很多方面是可以改变的。一位医学院的副院长跟我聊起创新人才的特征时说了一句让我印象深刻的话:如果一个人的桌面和房间总是收拾得一丝不苟、整整齐齐这样的人大概没有什么创造力。这话让我思考了很久觉得有一定道理但又不尽然。喜欢收拾房间和桌面的人往往办事认真追求完美条理性、计划性强。这本是一个优点但如果过于追求整洁而且从不改变可能有时会比较刻板、固执不利于创新思维。我观察周边爱收拾的人发现的确多数创新能力不强比较循规蹈矩。但也有例外例如他(她)可能比较有经济头脑会持家在生活琐事上表现出创造力和洞察力。反过来平时不爱收拾、桌面和房间一塌糊涂的人未必就一定是有创造力的人。可见影响创新的因素是很多的。我还曾经使用一些检验创造力的量表对研究生们进行测试对比他们在日常生活和完成论文中的表现。我发现有些在测试中得到高分的学生在实际工作中成绩并不好。他们中有个别人思维发散但就是无法集中兴趣广泛但不能专注于一件具体的事情。所以常常成就不大。这些观察还是初步的需要更多的试验和更长的时间。对这类研究我觉得很难用实证研究的方法进行因为影响因素实在太多了。但有一点我比较有把握就是创新性人才一定不是那种兴趣狭窄只关心专业对专业之外的事情毫无兴趣的人也不是思维僵化头脑固执的人。多年前有一位朋友来我家做客在聊天时忽然发现自己的脚下有一条蛇一样的东西当即吓得站了起来。原来那是我小孩玩的一只塑料鳄鱼。但让我感到吃惊的是他居然不知道那是什么动物~我又拿出玩具海星他也没听说过这种动物。这让我非常奇怪在我看来这基本上属于常识问题他这么大了居然没有听说过说明他的兴趣与知识面非常狭窄。当时我就断定他不具有创新能力。尽管他在自己的专业领域已经读到研究生毕业而且是一位非常忠厚可靠的朋友。后来近年的观察证明了这一点。还有一类人也引起我的注意。这些人往往是学理工科或计算机出身的(必须特别申明一句并不是所有学理工科和计算机的人都如此只有较少部分是这样的)他们对文化艺术毫无兴趣对美感完全缺失。你跟他讨论哲学和艺术他会带着一种或茫然或不屑的表情看着你不是认为你说的是天书就是认为你说的那些毫无意义。他们只能理解看得见摸得着的事物而无法上升到哲学和精神层面无法理解虚与实的辩证关系。这些人虽然也能按部就班地完成某项具体工作但大都没有表现出什么创造力。小资料有研究发现:不同学科硕士研究生创新人格上总体不存在显著差异但与理工科硕士研究生相比文科硕士研究生在机敏豁达方面得分更高、在守旧呆板方面得分更低且均呈极其显著性差异。文科硕士研究生更为机敏豁达而理工科硕士研究生更为守旧呆板这可能与理工科的学科性质有关理工科硕士研究生的思维较易受公式、定理的限制规则规范意识比较强而文科硕士研究生在思维方面显得更为活跃不受太多规则束缚因此在机敏豁达和守。旧呆板两个子因素上的得分都显著高于理工科硕士研究生根据我个人的观察与体会我认为真正有创造力的人是充满激情的人是精力旺盛、视野开阔的人是个性鲜明、不乏缺点的人是自由不羁、不受束缚的人是有信仰、但又不固执己见好幻想、但又积极实践的人是勤于观察、喜欢沉思的人是不怕失败敢于冒险的人是永不满足、求新求异的人。除了上述个性因素之外有创造力的人的另一个突出特征是有强烈的创新意识。爱迪生是举世闻名的大发明家他保持着发明最多的世界记录。他不改良了电影放映机还建立了世界上最大仅发明了留声机、白炽灯、蓄电池的公司之一通用公司。爱迪生是怎样做到这些的呢,仅仅是因为他的天才吗,是因为每天都有无数灵感自动自发地涌到他的头脑中的吗,不是~他之所以能做出如此之多的贡献主要是因为他有强烈的创新意识。爱迪生知道好的灵感不会自动出现所以他给自己和助手安排了灵感定额:每十天必须有一个小发明每六个月必须有一个大发明。正是由于这种带强制性的发明定额使得他和他的团队一刻也不敢懈怠一刻也没有停止思考而是刻意求新求异。无数经验事实证明灵感大都是在长时间苦苦思考之后才突然涌现出来的。山重水复疑无路柳暗花明又一村。不走到山重水复无路可行的地步怎会突然看到柳暗花明豁然开朗的新天地,著名史学大师陈寅恪先生在给学生上课中坚持“三不讲”:“书上有的不讲别人讲过的不讲自己讲过的也不讲”我虽然做不到大师那样但也对自己提出要求每次讲课都要有的内容更新。即使在上次证明成功的教学方法下次上课时也不能全盘照搬一定要有所变化。要把每一次教学过程都当作一次创作的过程来对待哪怕失败了也在所不惜。印度哲人说过:多一点点创新的态度就是创造力。我们有很多人不是不知道创新的重要性也不是没有创新的意愿而是缺乏创新的决心与意志。他们满足于“我也想创新”而不是“我一定要创新”。这就是有创造力的人与缺少创造力的人重要的区别之一。强迫自己想出更多的办法~当面临一个难题时想出尽可能多的解决方法。其中的很多办法并不见得是好办法但有一点可以肯定:第一个想出来的办法不太可能是最好的办法。要经常练习让自己面对不同的难题想出更多的解决办法养成随时问自己的习惯:“这个问题还有其他的解决办法吗,”不要放弃直到你想出最少三种解决办法。记住:任何难题都有不同的解决办法。创新是令人愉快的事情但又是令人苦恼的事情。当未取得思维突破之前是痛苦的但一旦取得突破将带来足够的补偿。多年前我写过一首小诗反映诗歌创作的“痛苦”。“挤”诗我把自己平放在地板上然后从脚到头像挤牙膏一样将身体卷起一声痛苦的欢呼又一首诗被挤了出来记住要想灵思泉涌守株待兔似的消极等待永远不是办法而应该持之以恒地进行思考同时要经常进行思维训练。注:李苑凌、李志:重庆市高校硕士研究生创新意识与创新人格及其关系研究。重庆大学硕士学位论文P

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