教学中如何构建和谐课堂

教学中如何构建和谐课堂 学生:胡孟江 “课堂教学”是学生获取知识的主要途径;也是教师传授知识的必需路径。如何更好的发挥课堂教学让学生更多更好的获取数学知识方面的作用，而我认为首先要有一个和谐的课堂氛围，才能激发学生学习数学知识的兴趣。构建和谐课堂是老师努力的方向、奋斗的目标，因此我们就构建和谐课堂来谈一谈, 那么，小学生获取数学知识的途径有那些呢,通过几年的教育教学实践可知:大致有问卷调查、讲解、及辅导等工作来获取相应的知识，而获取知识的主要途径还是课堂教学，而传统的教学方式与学生的学习方式决定了学生获取知识的多少，但还是最重要的途径。尽管我们一直强调要多方位、多途径提高学生获取数学知识的途径，但现实情况告诉我们，课堂教学仍然是现代新形式教育下学生获取知识最主要途径之一。因此就现实情况与学生本人实际情况，要想削弱课堂教学的功能是不可能的，也是不容乐观的、更是不切实际的，所以我们要立足现实，以课堂教学为平台，更好的传授知识使学生获取相关的知识而努力。那么怎样来更好的发挥课堂教学的这个平台呢,更好的服务于学生，让学生在课堂教学中获取更多的知识呢, 放眼世界，当前社会正为创建和谐社会而努力，我想作为课堂教学，要想让学生获取更多的知识，激发学生学习的兴趣，首先要有一个平等的、和谐的课堂教学氛围，有 一个和谐的教学环境，才能让学生获取更多的知识，而所谓平等、和谐的分外，就是以科学理论为指导、师生相互尊重，以党的教育方针政策与社会发展需求及个人自身发展需要相和谐为宗旨，协调并整体优化各种不和谐因素，努力创设和谐教书育人的氛围，使教育者精业乐道，让受教育者具有优良的品格，灵活的知识、创新的意识，健康的心理和强奸的体魄，而和谐的教育环境才能培育出和谐的人，而和谐的人才能共同构建和谐的社会，教学课堂是传授知识和培育人才的主阵地，和谐教育以和谐课堂为中心。它着重于和谐情景的创设，在教学中，我们不难看到受教育体制的影响，学生对知识大多不重视，在课上老师讲得天花乱坠，而学生心不在焉，有的讲话、有的甚至呼呼大睡，教与学不能融合为一体，而有的课堂师生都能全身心的投入，教学中师生思维的碰撞，情感流露的汇合和愉悦功能的适时整合，师生双方通过教学内容实现心灵互动，以达 到师生关系的和谐。平等及教与学的最好境界，可见在教学课堂中，摒弃课堂的消极情绪，构建和谐课堂是我们每一个教育工作者在教学过程中为促进和谐教育所努力追求的。那么如何做到这一点呢,本人仅结合自己的教学实践谈一谈在数学教学中如何构建和谐的课堂氛围。 一、 努力构建教师良好的人格魅力 和谐的教学课堂氛围，让教与学成为一种享受，而不是学生的一种精神负担，这就是教师具有一种良好的人格魅力，教师在教学中有着至关重要或不可缺少的地位，因为教师是一个教学情境的创设者、学生学习资源的提供者、对话教学的引导者、学生表达独特见解的倾听者、学生学习障碍的咨询者、学习过程的组织管理者、学生学习的合作者、学习效果的评价者、使学生游戏的伙伴和可信赖的朋友，而这些都向教师个人的智慧与能力提出了一系列的挑战，更向教师本人的人格魅力提出了挑战，如何构建良好的人格魅力呢, 首先，教师必须具有广博的知识。入在生活中我们初识一个人，觉其其貌不扬，但一经接触，很快改变了当初的看法，甚至对他产生了敬仰之意，这是为什么呢,原因只有一个，就是他的人格魅力打动了我们，而像这样的不胜枚举。然而人的内涵却会因为时间的流逝而如阵年老愈发酣甜而久远，因此构建教师的人格魅力，首先要具有广播的知识。 其次，要有良好的精神风貌。教师的精神风貌直接影响到学生的精神状态，而教师始终保持良好的精神风貌，这样可以给学生以感染力，让学生有良好的精神风貌去面对现实的课堂，乃在今后的生活、学习工作中，无论何时何地都能有一个良好的精神风貌去面对未来的人生，迎接人生中的每一次挑战。 再次，教师要有较强的课堂教学组织能力。课堂教学的组织能力，即亲和力，判断力，语言表达能力等，你与学生的关系相处是否融洽,你说的话学生是否倾听,你能否将一个课堂上呼呼大睡的学生是指精神大振，能否让喧哗的课堂很快恢复平静，你能否将一个失去信心的学生找回自信，你能否从学生的眼睛里读出愿望,你能否听出学生回答的创新之处,同样一个问题，你讲的平淡而枯燥，还是你在风趣的谈吐中让学生享受语言给学生带来获取知识的喜悦，而这些问题的答案都要看你有没有良好的课堂教学的组织能力，而这些并不是与生俱来的而是要不断的学习，并加强实践的过程中逐步充实自己而提高的。只有这样的课堂上 师生才能全心投入，师生的思维才能碰撞，情感的流露才能汇合，才能达到双方心灵的互动，达到和谐课堂教学的最好境界。 二、 努力构建和谐的教学过程 和谐的教学过程是我们作为一线教育工作者所追求的目标，那么想要有一个和谐的教育过程要做到以下几点: 第一、 要备好课，在备课环节尤其重要，关键是如何因材施教，在教学过程中，要“了解”和“掌握”不同的学生，因此教师要备好每一节课和班上的每一位同学，备教材、教法，精心设计教学的每一个环节，灵活运用各种辅助器材，让课堂能够做到师生共鸣的和谐氛围而打下夯实的基础。 第二、 要时刻把握课堂教学中的各种高动态，首先注重教学内容的差异，教学内容应由浅入深，具有一定的教学梯度，有一定的教学节奏与内容比较，时间安排恰当合理，重难点内容布局合理。?注重课堂氛围与学生情绪变化差异。学生情绪变化学生对当前知识掌握的领会与理解情况，是内心活动的内在表现，而教学中教师应察言观色，辨析学生情绪反应，来控制课堂气氛。当学生紧皱双眉时，茫无头绪时，应适当放慢速度，给以一定的启示，当发现精神疲惫，注意力涣散时，一个关切的眼神，一个关爱的轻轻拍打，一句真切的询问，都可以是学生重新打起精神，恢复自信。?注重学生个体间的差异。学生个体基础水平和能力水平千差万别，因此，教学过程因根据不同学生的实际情况利用多种方法，通过合理的进程，使学生达到应有的学习目标，而不让学生有被抛弃的感觉。 第三、 恰到好处运用合适的教学手段，教师在整个教学过程中，要恰到好处的运用合适的方法，多用多媒体参与教学，积极调动学生全面参与，让其在愉悦的情绪中掌握新知识，唤起学生探究的欲望和学习的兴趣，在和谐的教学环境中，使学生的知识得到了升华。 三、转变教育观念，树立正确的教育观和学生观，正确的教育观和学生观，就是要让被动式接受变为主动参与自主性学习，从而转变学生的学习方式，让课堂教学以教师为中心的单方面的知识传授变为以学生为主体的师生共同参与共同发展的互动过程。教育要从机械的教育向现代化教育转变，要传授知识向发展能力技能转移，让学生从学知识到学会学习，立足于使学生形成科学和世界观、人生观和价值观，让学生具有终生学习的愿望和能力，具备初步的人文素养，创 新精神和实践能力等。 实践证明，主动性学习更容易构建和谐的课堂气氛，在实际的教学中我们应积极倡导学生的主动学习，发挥学生的主体能动性，例如:在教学20以内进位加法时，除了我们平时讲的“凑十”法外，还让学生主动探究，问他们有什么其他的方法，有的学生不是用我们平时讲的方法，而他是这样想的，如“9+6”有的学生他不是把6分成5和1，1和9凑满十，10+5=15。而是这样想的10+6-1的思考过程，其实还有的是这样，他把9分成5和4，4和6凑满十，4+6+5=15，像这些都包含了凑十的思想，并用不同的方式进行计算，而这样的教学，不仅仅是在传播知识技能，而是在培养学生的自主学习能力。就因如此，有的教师认为这样的学生不行和老师唱反调，这比起我们传统的教育方式如满堂灌，填鸭式教学要强得多，这样不仅提高了学生的学习兴趣，更注重了学生自我探究，自我思考的意识能力，它比会做几道题更好，显然，和谐的、互动的课堂氛围更容易让学生获取有关的知识，让课堂充满了主动性，充满了协作精神，创设了和谐的学习环境。 总之，构建社会主义新形势下的和谐教育，发挥课堂教学这个平台让学生更好的获取数学知识的主要途径，应努力构建和谐的课堂氛围，让学生从被动学习变为主动探究，让和谐的课堂氛围包围课堂教学和每一个角落，每个时刻，这都要一线教育工作奉献自己的青春，自己的力量，为新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 下的教育事业添砖加瓦。