[指南]陶罐和铁罐优秀教案

[指南]陶罐和铁罐优秀教案[指南]陶罐和铁罐优秀教案《陶罐和铁罐》预学案一、把课文多读几遍，尝试着把下列词语或句子读准。遇到不理解的词语可以查查字典，也可以和父母交流一下。骄傲傲慢谦虚神气恼怒相提并论理会荒凉惊讶光洁朴素价值兴奋轻蔑遗落盛东西和睦相处他一定闷得够受了。二、把你认为在课本109页田字格里面最难写的字在下面方格里写一写。三、想一想，这个故事主要讲了什么,(也可以试着写写) 四、想一想它们各自的结局，也可以和家长交流一下。温馨提示:同学们认真地预习～马老师期待着你们在课上好好地...

[指南]陶罐和铁罐优秀教案《陶罐和铁罐》预学案一、把课文多读几遍，尝试着把下列词语或句子读准。遇到不理解的词语可以查查字典，也可以和父母交流一下。骄傲傲慢谦虚神气恼怒相提并论理会荒凉惊讶光洁朴素价值兴奋轻蔑遗落盛东西和睦相处他一定闷得够受了。二、把你认为在课本109页田字格里面最难写的字在下面方格里写一写。三、想一想，这个故事主要讲了什么,(也可以试着写写) 四、想一想它们各自的结局，也可以和家长交流一下。温馨提示:同学们认真地预习～马老师期待着你们在课上好好地表现哦: 童话剧表演《陶罐和铁罐》角色:陶罐铁罐铁罐:你敢碰我吗,陶罐子～(傲慢) 陶罐:不敢，铁罐兄弟。(谦虚) 铁罐:我就知道你不敢，懦弱的东西～(轻蔑) 陶罐:我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说------(争辩) 铁罐:住嘴～你怎么敢和我相提并论～你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。(恼怒) 陶罐:何必这样说呢,我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢～铁罐:和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西～走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片～《陶罐和铁罐》教学设计马存超教材简说: 这篇童话故事，讲的是发生在国王御厨里，一只陶罐和一只铁罐的故事。骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚、克制和友善的态度。随着时间的推移，两只罐子的命运发生了根本性的变化，陶罐出土成宝，铁罐却消失得无踪无影。本文将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的语言，告诉人们，任何事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过预学、自学、共学掌握生字、新词、好句。 2、通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 3、理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。教学重点:通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点:理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。教学过程: 一、导入新课师:同学们，在很久很久以前，国王的御厨里住着一位陶罐先生和一位铁罐先生，下面，就让我们一起去看看这两位先生之间到底发生了怎样的故事。今天我们来学习第27课，《陶罐和铁罐》(板书) 师:同学们齐读课题。二、检查预习，清理障碍。(共学) 1、读一读师:同学们读的声音真响亮，首先，老师检查一下大家的预习情况。(出示课件 ) 师:好，请同学们看大屏幕，谁来读, 出示词语: A:奚落懦弱轻蔑朴素价值遗落恼怒荒凉 B:盛东西和睦相处兴奋 (相机指导，声调“阴平和阳平”的读法。注意多音字的辨别和轻声音节“盛东西”。) 2、写一写师:同学们读得很好，你看预学案的第二部分，说出你认为最难写的那个字, 生:------ (指导书写，注意提示学生坐姿以及握笔姿势。) 3、说一说师:同学们，老师相信你们能够在课下把其他的字写好。哪位同学说一说这个故事主要讲了什么, 三、精读课文，适时点拨(研学2-9自然段) 师:是啊，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。“奚落”是什么意思呢, 生:------(师相机指导) 师:同学们，铁罐又是怎样奚落陶罐的呢,请大家自由朗读课文第2-9自然段，用直线把铁罐说的话划下来，用波浪线把陶罐说的话划下来你，然后多读几遍。 (一)铁罐学生汇报(出示课件) 师:铁罐说每句话的语气、神态一样吗,(不一样)你是通过哪些词语知道的, 出示课件:(傲慢、轻蔑、恼怒) 师:这些词语就是表示神态的词语，我们在写作时如果能恰当的应用，就会使文章生动、形象。那谁能带着傲慢的语气来读一读这句话?(出示课件) 1、“你敢碰我吗,陶罐子～” 铁罐傲慢地问。 A.同学们，陶罐敢不敢碰铁罐,(不敢) B.为什么,(因为陶罐易碎) .再来读一读。 (结合标点符号和语速，指导朗读，读出傲慢的语气) 师:面对傲慢的铁罐，陶罐只是谦虚地说了一句“不敢”，铁罐又是怎么奚落它的呢,(出示课件) 2、“我就知道你不敢，懦弱的东西～” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 a.同学们，什么是轻蔑,(看不起别人) b.轻蔑是怎么样的神态,大家看这个“蔑”字，草字头下面是个横着的目，而且这个“目”还这么扁，就像一个人眯着眼从眼角看别人，把别人都看扁了。你学学轻蔑的神态吗, c.真像。谁愿意带着表情来读铁罐的话呢, 师:面对铁罐的傲慢无礼，陶罐据理力争，与它争辩起来，这下可惹恼了铁罐(出示课件) 3、“住嘴～”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论～你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” a 、同学们，此时此刻铁罐的神态是怎样的, b、.谁能把铁罐的恼怒读出来, (结合语速和重音指导朗读，读出铁罐的恼怒。) 师:同学们，铁罐是越来越生气，简直是怒不可遏。谁来读, 4:(出示课件)“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西～” 铁罐说:“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片～” (学生读) (老师读) (学生再读) (结合停顿、动作等指导朗读，读出铁罐的怒不可遏) 听了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了那个骄傲、蛮横无礼的铁罐。(板书) (二)陶罐师:铁罐如此的奚落陶罐，依我看啊，它们俩非得打起来不可。(没有打起来)没有打起来,那么，面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐又是怎样对待的呢, a、找同学读一读陶罐说的话。 b、你能感受到这是一只怎样的陶罐吗, c、由此看来，陶罐是不是非常懦弱呢, d、带着这种感受再来读一读(任选一句)。 1“不敢，铁罐兄弟。” 2“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说……” 3“何必这样说呢,“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢～” (谦虚、友善、讲理、据理力争、不卑不亢、坚强) (三)演一演师:这个谦虚陶罐却偏偏遇到一个骄傲的铁罐。这是一个多么有趣的童话故事啊～大家想不想演一演,(提示学生拿出剧本，两人一组演一演) 2、请同学们推荐几组上台演演同学们不仅读得好，而且也演得很棒，简直就是小明星了。) 四、学习第二部分 1、师:同学们，时间在流逝，世界上发生了许多事情。当年的陶罐和铁罐各自的结局又是怎样的呢,请同学们默读课文第10-17自然段找一找它们各自的结局. 生:------ 师:同学们，读了这个故事，你想说些什么呢, 师:同学们说得真好，老师也想说一说。人人都有长处和短处，我们要善于看到别人的长处，正视自己的短处,相互尊重，和睦相处。五、拓展作业(出示课件) 假如铁罐还没有完全消失,经过这件事情后,他们之间又会发生什么事呢?写一篇童话故事吧!

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