《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》说课稿
《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》说课稿 一、 说教材
《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级(下)第五单元课本63页的内容，是在学生已经能熟练掌握
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算、笔算万以内的数的加减法的基础上进行教学的。学好本课将为学生继续两位数乘三位数的计算奠定良好的基础。教材提供了学生熟悉的情景，在对学生进行思想品德教育的同时，经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。
根据以上分析以及新课标提出的要求:要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标:
1、使学生掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地计算。
2、在具体的情境中教学，调动学生积极性，体验算法的多样化。
3、在探索算法与解决问题过程中，“感受借助旧知识，解决新问题“的策略意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握本课的重点:学会笔算乘法的方法。
二、说教法:
素质教育提出:“以学生的发展为中心，使学生成为学习的主体。”所以我制定了以下的教法:
1、情景教学法:创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。
2、任务教学法:学生通过发现生活中的数学问题，自己探索解决问题等活动学习新知，完成教学任务。
三、说学法
“自主探索，合作交流，动手实践”是新课标特别提倡的学生学习的方法。针对学生的年龄特征，经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。
四、说教学
流程
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(一)复习导入:
1、口算
20×60, 30×60, 50×11, 21×30,
18×30, 12×40, 12×200, 24×30,
2、计算
24 78
× 2 × 8
同学们爱读书吗,书籍是人类进步的阶梯，书可以丰富我们的知识。今天，老师就带同学们去买书，看看买书中有哪些数学问题,
(二)探究新知
1、出示情境图
2、请你仔细看这幅图，你能得到哪些数学信息,问题是什么,(格林童话，一套12本，每本24元。问:买一套(12本)需要付多少钱呢?)
3、应该怎样列式计算呢,(24×12)
4、为什么用乘法呢,
5、你能想办法算出得数吗,在练习本上做着试试看(学生试着计算，老师巡视)
6、指名汇报(师板书过程并提问)
2 4
×1 2
4 8
2 4 0
2 8 8
0在个位上，任何数加0都得它本身。所以，0可以省略。
7、我们求出的48是( )×( )的积;240是( )×( )的积,
8、师再讲算理
2 4
×1 2
4 8
2 4 0可以省略不写
2 8 8
看完老师的演示你们会说了吧,现在同桌之间互相说一说两位数乘两位数可以怎么算。
2、跟我一起来算一算，说一说吧～
21×23=
2 1
×2 3
先用第二因数个位上的( )乘21，得( );再用十位上的( )乘21，得( )。最后，把( )与( )加起来得( )。
3、小结:
两位数乘两位数不进位笔算的计算步骤:
(1)用第二个因数个位上的数去乘第一个因数的每一位，得到的积的末位要和个位对齐。
(2)用第二个因数十位上的数去乘第一个因数的每一位，得到的积的末位要和十位对齐。
(3)把两次乘得的积加起来。
(三)巩固练习
1、填一填
21×34=714
2 1
× 3 4
8 4 -----------( )×( )的积
6 3 -----------( )×( )的积
7 1 4
2、判断并改正
33×31,132 32×12,404
3 3 3 2
×3 1 × 1 2
3 3 8 4
9 9 3 2
1 3 2 4 0 4
3、做一做
23×13= 33×31= 43×12= 25×11=
41×21= 32×12= 22×14= 21×34=
4、每行43棵，要种12行。500棵够了吗,
5、巧填数字
4
×
3
4 1
(四)课堂小结
我们今天学了哪些内容呢,(两位数乘两位数的笔算乘法(不进
位))你有哪些收获,
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