名人因材施教案例

名人因材施 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 例 精品文档 名人因材施教案例 在一年前的教学中，我遇到过这样一个学生:初中时学习成绩非常优秀，也很聪明，是那种头脑灵活、主意很多的人。但是在初三开始时遭遇了父亲去世的重大打击，精神支柱陡然间消失，意志开始消沉，再加上刚刚处于青春期，叛逆的心态逐日上涨，对于老师的劝导和鼓励置之不理，以至于情绪低落，成绩一落千丈，像完全变了一个人似的，所以初三一年他都是这样浑浑噩噩地过的。勉强进入高中以后，情绪状况还是没有改善过来，反而有种破罐子破摔的感觉了。 我从他的档案中发现了以前优秀的他，通过跟家长和熟悉同学的沟通中，我大致了解了他消沉、不求上进的原因。考虑到他初三以前各课成绩都非常优秀，基础还是很不错的，所以开学第一天，我就委任他做了学习委员，希望他通过这样的“重用”了解到老师的良苦用心。 经过两个星期的接触以后，我发现他工作倒也勤勤恳恳，只是仍旧没有走出心情的低谷，再这样下去，只会毁了他。所以我找了个时间跟他进行了一次长时间的沟通，我把我所看到的，感觉到的他一点一点都告诉了他，找了很多优点，同样也提出了不足之处。我给他讲了很多名人如何走出低谷的故事，找了很多哲学小品文给他看，并把他母亲和朋友的殷殷期盼告诉了他，我们的谈话直到他留下第一滴真诚 1 / 19 精品文档 的眼泪而结束。我知道，这次长谈在他“平静”的心湖中已经投下了一粒石头，荡起了一圈涟漪。 在接下来的日子里，我有意识地在课堂内外表扬他，把他树立为我班的学习榜样，并让他代表我班参加了很多学校的活动。发现他的组织能力很强，我就把组织委员这个职责也交给了他，每次班会课我都让他去组织安排，我只是在边上做一下指导工作，学校有活动要班级参加的，我也交给他搞定。从拔河比赛中人员的敲定，到运动会上广播操的排练，从大扫除中人员的分配，到合唱比赛中服装的统一，一概由他去安排。在学习上，我听取了各课老师对他的 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 和建议，与他共同制订了学习计划和目标，也提出了学习的要求，让他在一定的时间内争取达到自己的目标。生活上，我也非常关注他，特意安排了一个比较温馨的寝室让他入住，交代了其他同学要在各方面帮助他，团结他。 渐渐地，我发现在同学们真诚、信任的眼光中他开始变了，脸上逐渐有了笑容，学习成绩也开始上升，在任课教师的言谈中我也听到了对他的溢美之词。工作中的表现也非常抢眼，把我交给他的事情都安排的井井有条，每一次活动、比赛都有出彩的地方，成了我的好帮手，也成为整个班级甚至整个学校学习的楷模。我知道，他已经渐渐走出了失去父亲的阴影，也过了叛逆的青春期，在接下来的高中阶段的学习中会有一段比较平静的时期，这对他 2 / 19 精品文档 来说是一个非常好的阶段。经过这一年，他成为了一个 自信满满、神采飞扬的高中生，与当初刚进校时那种萎靡不振的样子截然不同了，我很高兴，也很欣慰，只要我们真正去关心、了解我们的学生，他就不会被挫折所击倒，而成为生活的强者～ 2(结合本学科的教学，总结出“情感、态度和价值观”类情感知识的教学方法和相应的典型案例。 情感态度和价值观与知识和技能、过程和方法并称为教学的三维目标。知识与技能是第一层次的，是可以立马观察得到、可检验的;过程和方法是第二层次的，是要通过一定时间才能测量到的;而情感态度和价值观是属于第三层次，也是最高的一个层次。正确的情感态度和价值观是不能通过板书或讲练而获得的，只有通过潜移默化的影响才能得到;也不是 三、五日或一年半载就可以完成的，这是一个长时间的过程，更是一个接力的过程。对学生进行情感态度和价值观的教育要从小就开始，贯穿他整个学生时代，要通过各种不同的形式和方法来进行教育。 1)榜样教学法。这里所说的榜样不光指学生中的榜样，也指全体教职员工本身。学校、班级是一个组织，学生是一个团体，在一个组织团体中，人与人之间或多或少存在 3 / 19 精品文档 着相互影响的关系。我们知道，星星之火，可以燎原，在一个团体中播下了善良、诚实的种子，就可以收获一片道德的花朵。同样的，一粒老鼠屎坏了一锅粥，可见不健康的情感态度和价值观的力量也相当强大。所以我们要在学校、班级树立一些道德的榜样，号召全体师生向他们学习。这不是某个领导某天心血来潮就做，做完就丢的事情，而是要长期坚持不懈、反复操作的事情。我们可以树一些榜样，让学生通过各种方式来学习，这个学习的过程不是简单的完成任务的过程，而是一种内化的过程。 在学生中树立榜样虽然很重要，但作为教职员工以身作则则更为重要。学生是老师模仿的对象，教师的一言一行可以直接影响到学生的情绪和态度，在学生心中，教师应该是比较完美的，而社会和家长对教师的要求也是要成为学习的典范、道德的典范。俗话说:身正为师，学高为范，可见，人们对教师的要求是多么的高啊～所以作为教师的我们更应该为学生树立一个好的榜样，在言行举止中时刻注意，符合一个人民教师的要求。 2)环境教学法。古代“孟母三迁”的故事我们都知道，孟母不惜劳师动众，三迁住所就是为了让孩子有一个良好的学习环境，可见环境对于一个人的教育是有重大影响的。尤其是情感知识，是不能通过教条式的方法来传授的，为学生营造一个和谐、协作、愉悦的校园环境和文化环境对 4 / 19 精品文档 学生来说是很重要的。 3)课堂教育与课外教育相结合。课堂是教学的第一线，在课堂上，除了传授知识技能等实用性的东西之外，最为重要的是要通过课堂教学让学生的情感态度和价值观也得到正确的教育。知识技能学过了可能会忘，但是正确的情感是要逐渐培养的。除了课堂，班会课、学校的集体活动也是非常好的教育机会，在大型的集体活动中，最能培养学生团结合作的精 神。 4)学科教育与其他教育相结合。 每门学科的教学都会涉及到情感态度和价值观，所以作为教师，每堂课中就应该有意识地对学生进行这方面的教育，在其他的活动中也可以渗透教育。 总之，情感态度和价值观的教育方法可以多种多样，形式也要有所变化，要通过各种机会进行教育，争取让学生的对情感态度和价值观有一个正确的取向～ 典型案例: 06年我在新接高一时，特别关注了“新课标”中对于情感态度和价值观的教育。由于社会、学校等外部环境不可控制，所以我有意识地营造了融洽、和谐、奋发向上的班级环境。 第一，在教室环境上，我在学校统一规划的基础上， 5 / 19 精品文档 特别在后墙上开辟了两块学习园地，左边的称为 “梦想彼岸”，把学生或大或小，或可实现或永不能成真的梦想都张贴在这里，让学生们可以经常用自己的梦想来鞭策自己， 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 自己，要求自己。右边的称为“身边的榜样”，专门用来张贴表现学生努力学习，助人为乐等优良品质的照片，希望通过这种榜样的力量，可以潜移默化地对学生进行情感态度和价值观的教育。我还不时利用黑板报这个阵地，选取一些有意义的名人名言，对学生进行思想上的直接教育。 第二，在经过开学一段时间的观察后，我在班级里树立了很多学习的榜样。有学习方法优秀的，有遵守行为规范遵守的，有乐于助人的，有团结协作的，也有善于领导的，让学生能够在各个方面都能找到学习的榜样。其实，人人身上都有闪光点，人人都可以做榜样。古语也云:三人行，必有我师。 第三，作为一个老师，课堂就是我们的阵地，是我们开展教育的最前方。所以在课堂上，我利用课前或课后剩余的几分钟，讲一些有教育价值的小故事，并让同学进行讨论或思考，通过他们自己的理解来自我教育。班会课是最好的机会，我每周都会跟班干部商量班会的主题，希望能够找到一个有意义、又能方便操作的内容。主题确定以后，我把剩余的工作都交给了相关人员，让他们自己动手来分配、组合、布置，所有的一切都是通过学生自己的协作来实现。在这样 6 / 19 精品文档 的过程中，不仅让学生学会了相互理解、沟通，更让整个班级拧成一团，共同呼吸。我一般在最后的时候做一下总结，表扬做的好的人或事，也提出一些不足之处，希望下次能够改进。 最后，在教学中，我也非常注意情感态度和价值观的教育。在课程 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 上我时刻注意融入了这方面的内容，利用课文所要表达的文化内涵、情感态度进行教育。作为学生，除了 上课，还要参加很多其他的活动，在这些活动中，学生通过相互之间的影响来达到教育的目的。所以我让学生都要积极参加各种活动，在活动中成长，在活动中养成正确的情感态度和价值观。 因材施教 辩证育人 ——小学 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 教育案例 李 醒 教师的言行举止会对学生成长产生相当重要的影响。美国总统林肯就曾说过:“关键的一句话有时会影响人的一生”。而鼓励和肯定的话语，往往更能激发一个人的上进心。因此，我认为，从有利于学生成长的角度，教师在思想上、学习上、生活上要关心、爱护和帮助他们，勇于发现和挖掘每一个学生的闪光点，以表扬和鼓励为主要的教育手段，引导学生发现自己的长处，并由此激发学生自身的上进心和积 7 / 19 精品文档 极性，克服自己的缺点，最终促进他们的全面发展。 下面我以自己的真实案例来阐述我的教育理念，表达我的教育思想，并说明因材施教在教育当中的重要性和有效性。 新学期，我担任了洪楼二小一年级班主任的工作。一年级的新生，刚从幼儿园走进小学，对小学的生活充满了好奇和求知的欲望。同时，他们还没有学生的概念，自身行为还没有受到学生守则的约束，有的新生甚至非常任性，这个时候的他们是最难教育和管理的。 一、案例背景 我们班有一名同学叫雷健，他是个与众不同的学生。他不仅是全班最胖的，也是全班个子最高的。就是因为他的特殊，让我在开学第一天便深深地记住了他——这个在以后的学习和生活中既让我头疼又让我深深感动的男孩子。 新学期开学不久，我就注意到了张忠阳调皮捣蛋，专横霸道的一面。他身上主要是这几个缺点: ,、上课不认真听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，更甚者会扰乱课堂。举个小例子说:一次全校语文老师到我们班听课，整节课他都在不住地回头询问听课老师:“喂，老师，你叫什么呀,”“喂，老师，你教几年级呀,”“喂，老师??”。 ,、作业不做，即使做了，也不完整;有时干脆不交 8 / 19 精品文档 作业。对于不交作业的问题，他的理由出奇的简单:“老师，我不明白你说的作业如何去做，所以没有完成，也就没有交。” ,、专横霸道、欺负弱小。他依仗自己身材的优势，专欺负比自己瘦小的同学。 就这样，每天不是任课老师就是学生或者家长向我告状。为了让他能够有所转变，我决定找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，好好学习，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了，可实际上还是一切照旧，毫无长进，真是“顽固不化，屡教不改”。 二、分析原因，解决问题 对于张忠阳的态度，我的心都快冷了。但是，自己身为班主任，对整个班集体负有责任，就算雷健“朽木不可雕”，也不能因为这点困难就退缩，绝对不能放弃将雷健转变为好学生的努力。 要想解决问题就要先找出问题产生的根源。目前摆在我面前的有这样几个问题:他不想进步吗,他没有认识到自己的错误吗,他不想做个好学生吗, 为了弄清楚这一系列的问题，我开始了针对性的教育。 9 / 19 精品文档 首先是诱导雷健认识自己的错误，于是我主动找他聊天，渐渐得到他的信任，成为他的好朋友。然后，我又站到好朋友的角度去跟他交流，了解他心中真实想法。在一次交流中，张忠阳说他害怕段老师，我就趁机进一步问为什么要害怕,他说那是因为他打段老师班上的学生，段老师总批评他。在了解情况之后，我便通过开导、换位思考等方式，让他认识到自己的错误，并保证以后不再犯同样的错误。后来，他再也没有去打段老师班里的学生。通过多次交流我发现，张忠阳其实很善良、很诚实，只是缺乏引导，只要有正确的引导，雷健很快就会转变成一个好学生。 第二步就是及时地表扬和肯定雷健的进步。在朋友式的交流中，雷健向我保证会遵守纪律、认真听课、认真完成作业。后来，他果然在这些方面有了明显的进步。每当他有一点进步，我就及时给予表扬，激励他，让他看到了老师对他进步的肯定，让他感受到做好学生的快乐。 第三步是鼓励他融入集体。为了让他能够融入集体，让同学们都能够接受他，我又用另外的方法让他认识到集体的重要性。当他取得进步时，除了表扬以外，我还会跟他说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助等等。慢慢地， 他觉得应该跟同学们好好相处。有一次他主动找我谈话时说:“老师，王晨同学在我读不懂题意时，给我讲解了， 10 / 19 精品文档 我很感谢他，现在我们都成好朋友了。”我从心里感到高兴，鼓励他说:“你长大了，懂事了，进步了，也有自己的好朋友了。老师真替你高兴，继续加油～” 经过我们大家的共同努力，雷健身上发生了巨大的转变:他一举由原来一个调皮捣乱、打架生事的捣蛋鬼变成了遵守纪律、认真学习、乐于助人的好学生。现在的雷健会对老师说:“老师，我帮你把作业本送回办公室吧;老师，我帮你发作业本吧;老师，我帮你擦黑板吧;老师，我帮你??。当看到同学们有困难的时候，他也会伸出自己的双手，来一句:“让我帮你吧，看我的。” 就这样，他成了同学跟老师心目中乐于助人的好学生，成了老师的“小助手”，同学们心中的“大力士”。渐渐地，他手中的小印章多了，银行卡也多了，看到 “我是得星小能手”荣誉榜上自己获得的小五星越来越多时，他会得意地点点头，开心地笑起来。 五、反思 通过上面的案例分析，我们可以看出这样的结论: 、以生为本，付出师爱 作为一个教师，都应“以生为本”，尊重和爱护每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。跟他们成为朋友，站到朋友的角度去跟他交心，交流。教育的过程不仅仅是一种技 11 / 19 精品文档 巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。陶行知先生说得好:“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”对于张忠阳这样特殊的学生，我蹲下来跟他说话，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他认识不足，克服缺点，不断进步。 、团结互助，友情感化 同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。因此，我从同学和同学交朋友做起，让他感受到同学间的情和爱。让他感受到同学给他的帮助和带给他的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感到快乐～通过同 学的教育、感染，促进同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况各不相同，这就要求班主任深入了解弄清每个学生的行为习惯，性格爱好，从而确定行之有效的对策，因材施教。张忠阳同学的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶心理。因此，我就以 12 / 19 精品文档 爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导他努力学习，互帮互助，团结同学。 2013年3月 因材施教成功案例分析 一、“因性格施教”的成功案例 每个人有不同性格，很多学习不好的根本原因往往是性格造成的，而且不同性格的人对于学习的方式和内容的敏感度也不一样。 案例: 小明是个聪明的孩子，但他天生敏感，动不动就伤心落泪。小明的父母知道不能对儿子采取严厉批评的教育方式。一次，小明因粗心造成丢分，父母十分痛心，却没有指责他，而是心平气和地拿出卷子，帮小明一起找原因，并且劝告他以后考试时要细心，做完后要认真检查。还告诉他胜不骄，败不馁的道理，讲述有关的人物故事。小明在爸妈因材施教方式的培养下，愉快地吸收着知识，开心地学习着做人的道理。 分析: 有的孩子敏感多疑，有的孩子争强好胜，有的孩子懦弱退缩，有的孩子勇敢坚强等，父母应该根据孩子自身的性 13 / 19 精品文档 格特点，采取相应的教育方式，使孩子能够愉快地接受，这样才会获得更好的教育效果。 从圣人因材施教典故看，有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教:“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么,”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说:“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢,”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问:“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么,”孔子马上回答:“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问:“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢,”孔子笑了笑说:“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。” 孔子近乎完美地实行“因材施教”，其基础就是对学生的充分了解。孔子说:“不患人之不己知，患不知人也。”他认识到“知人”的重要，因此他十分重视“知”学生，认真分析学生个性，甚至只用一个字即可准确地概括，足见其备学生之细致认真。这样，充分了解学生之“材”，才能因其“材”而施教。如果缺乏了这个必备的前提，何谈“因材施教”呢,因此作为教师因充分了解学生，以此为基础，采用不同方式教育学生。 14 / 19 精品文档 二、”因个人的天生禀赋差异而教”的案例 案例: 小山是个五年级的学生，被同学称为“四肢发达，头脑简单”。他的各项体育成绩在班里都是第一，而学习成绩却总是一塌糊涂。在如今分数就是一切的观念下，小山的父母却不这样看待，他们认为体育好的孩子同样有出息，所以，他们总是鼓励小山发展体育强项，让孩子把长处尽量发挥出来。 一次，在小山参加学校运动会，报名的各项比赛又都拿第一时，父母鼓励他努力锻炼，以后考一个体校，将来进国家队，参加奥运会比赛。小山知道自己天生脑子不太灵活，因此有些自卑。父母激励的话语增加了小山的信心。他不再有自卑的心理，每天充满着希望去刻苦锻炼，果然在小山上初二时，由于长跑成绩突出，被直接选入了省体校。 分析: 同样是孩子，在智力、禀赋、性格、心理等各个方面会存在着不同的特点。父母首先要了解孩子自身的特点，改变自己的教育观念，顺应孩子的自然天性，采取适合孩子自身特点的方式，因材施教，才会达到事半功倍的效果。 教育孩子，首先要了解孩子的长处，鼓励孩子发挥自己的优势，不管这个优势在一般的观念中是不是具有很大的价值。一个好的老师，应不放弃每一个学生，父母也应该鼓 15 / 19 精品文档 励孩子。只要孩子具备他人没有的强项，孩子就具有了他人无法可比的核心竞争力。 三、反映“因能力的个别差异而教”的案例 案例: 晓磊是个十分聪明的孩子，成绩很好，尤其是数学，几乎都是一听就懂，在班里数学一直是第一名，还曾经获得市里数学单科竞赛冠军。当然，晓磊也有不理想的地方，就是无论他多么努力，作文也总是写不好。晓磊的父母总拿晓磊的作文与他班里作文最好的那个同学相比，经常批评晓磊没有想象力，缺少语言组织能力等等。晓磊本来还想多看一些课外书，弥补自己的不足，提高作文的水平，但听到爸妈多次批评自己之后，晓磊也开始承认自己没有写作能力了，并对作文开始厌恶。 分析: 现在有些父母对因材施教缺少深刻理解。他们想让孩子出人头地，希望孩子在今后的激烈竞争中取胜，但很多时候会如上例中晓磊的父母那样，结果事与愿违。这其中的原因是家长没有注重孩子的自然天性，不了解孩子的个性特点，没有对孩子进行因材施教的结果。像上例中的晓磊的父母，不面对孩子自身的特点，对孩子要求过于完美，一味地拿孩子的不足与别的孩子的长处进行比较，这样做不仅会伤了孩子的自尊，还使孩子失去了自信。这样违反因材施教原 16 / 19 精品文档 则的行为，只会使事情越来越糟。 因材施教，切忌照搬运用别人教育孩子的成功模式。父母要根据自己孩子的特点给孩子定下合适的目标，提出合理的要求。别的孩子可能在某方面天赋很好，不需要父母怎么费心就会做出成绩，而自己的孩子这方面能力比较差，就需要父母采取适合孩子自身的特点进行教育。如:不能因为别的孩子天生心态比较稳定，遇到什么突发事件都能沉着应变，就同样要求天生胆小、怕事的孩子也做到遇事不慌;不能因为别的孩子有争强好胜的性格，因此用夸奖别人的方式来激发自己的孩子，要求本来怯懦自卑的他同样富有竞争意识。这些做法的结果只会是事与愿违。 总之，父母不能像上例中晓磊的父母那样忽视孩子的长处，拿孩子的短处与别人的长处比较，去进行盲目的教育。父母只有认真分析孩子的智力结构、兴趣爱好、性格偏向等，采取适合孩子特点的教育方式，才能使孩子发挥出自己的特长，逐渐改善先天的不足，协调健康地成长。 只有根据孩子自身的特点，依据孩子的实际情况，采取恰当的教育方式，孩子才会不断进步。而听信别人对孩子的教育经验，生搬硬套别人的教育方式，常常达不到同样的效果。甚至磨灭了孩子的个性与发展优势，得不偿失。 四、“因龄而教” 案例: 17 / 19 精品文档 昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布:“我想告诉你们，咱们 班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。“昆特女士朗读了那 首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不 安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。 分析: 这是一个不成功的案例，但是我们可以从中获得的启示，案例中的学生的表现与它所处的年龄阶段有关，按照皮亚杰的心理发展观，这个年龄段的孩子可以说具有“自我中心”的特点，见不得别人好，也就是说妒忌心强。而对出众的学生他们表现出排挤的态度。这种环境给孩子的影响是比较大的，以至于他不愿承认他有擅长。昆特女士应该私下鼓励他，如果有能力可以帮他发表，因为嫉妒只发生在小的差距人之间，大的或是悬殊的就会变成羡慕。在对孩子们的认识加以引导，因为孩子是具有可塑性的。 五、“因性别而教” 当前的教育在某种程度上对学生的性别差异重视不够，尤其是女孩。由于女孩的心理和思维特点，例如形象思 18 / 19 精品文档 维能力较强，逻辑思维能力稍弱，女孩子比较有语言天赋、审美敏感等，那么教育的过程中就应该有针对性地进行引导。但“因性施教”存在很大争议，“因性施教”指的是因为性别不同而分别强化之，男同学去做适合男性的活动，女同学是做适合女性的活动。可以说，这是一种积极的尝试和探索，但也不能不考虑到其带来的后果。我们知道，性别可以分为很多种，生理上的男女之别，心理上的性别，社会上的性别等等。即对于性别的划分是很复杂的，若仅仅是按照其生理上的性别进行划分和分类乃是一种不科学的做法，在这个不科学的背后乃是这样的“因性施教”本身就是需要谨慎行事的做法。 19 / 19