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小学语文S版五年级上册教案资料小学语文S版五年级上册教案资料 2014—2015学年度第一学期 ( 五 )年( 一 ) 班 ( 语文 )学科 学校:淮河路小学 姓名:李德玮 2014年9月28日 ( 五 )年级( 语文 )学科上册教学计划 教学计划可以采用文本格式~内容包括: 一、学情分析 我所任教的五年级,3,班共有学生60人~班中学生学风浓~班风正~大部分同学学习自觉~态度端正~上课认真专心~作业及时~书写端正~学生都已经养成良好的学习习惯~各方面表现较好。但班中学困生还是较多~他们有的厌倦学习~畏惧困难,有的是学习方法不...

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小学语文S版五年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 教案资料 2014—2015学年度第一学期 ( 五 )年( 一 ) 班 ( 语文 )学科 学校:淮河路小学 姓名:李德玮 2014年9月28日 ( 五 )年级( 语文 )学科上册教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 教学计划可以采用文本格式~内容包括: 一、学情分析 我所任教的五年级,3,班共有学生60人~班中学生学风浓~班风正~大部分同学学习自觉~态度端正~上课认真专心~作业及时~书写端正~学生都已经养成良好的学习习惯~各方面表现较好。但班中学困生还是较多~他们有的厌倦学习~畏惧困难,有的是学习 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 不当,还有的是学习习惯差~积年累月~致使学习基础薄弱。从期末测试情况看~学生的成绩的确存在明显的两极分化。针对这些情况~本学期在重点抓好基础知识教学的同时~要更加注意加强后进生的辅导和优等生的指导工作~让不同的学生在数学方面有不同的收获~以期全面提高合格率和优秀率。 二、教材分析,教材通览, 第一学期五年级语文科教材通览 学习方法指导要单元,组, 内容 知识训练要点 点 1(把握课文的主要内容~教学中~教师要 品味童话的语言~体会作紧紧围绕课后思一 童话世界 者的思想感情,第1——5考题~抓住文章 课,。 的重点部分~体 2(有感情地朗读课文,第会课文所表达的 1课,~分角色朗读课文思想感情~并让,第2课,~默读课,第3、学生通过感悟、4、5课,。 理解、有感情的3(抓住重点词句体会课朗读~来品味优文表达的思想感情,第1、美的词句~感受2课,。 童话的魅力。 4(学习描写人物语言时 标点符号的用法,百花园 一,。 1( 注意作者是怎样观察课堂上~字词教大自然的~并揣摩文章的学多放手~引导表达方法,第7、9课~学生自主识字~百花园二,。 在词义的理解2( 有感情地朗读课文~上~教给学生方背诵课文,第6、7、9、法。注意引导学 二 人与自然 10课,。 生在语言环境中3( 在读中想象课文所描细细品味文字~绘的景象~体会作者对大体会其含义、感自然的热爱、赞美之情~情色彩和表达效并受到美的熏陶,第6、7、果。 9课,。 课文学习要点面4( 理解句子的含义~体结合~立足整体~ 会作者的思想感情,第6、关注重点~相辅9课,。 相成。重视引领5( 学会质疑。 学生揣摩文章的 表达方法~读写 结合~提高习作 能力。 教师应注意提高1(抓住课文中令人感动 学生默读的速度的内容~体会作者表达的 和质量。教学中思想感情~领悟课文写人 侧重于结合文章记事的方法,第11、12、 内容理解词句从14课,。 而理解课文内容2(有感情地朗读课文~ 并积累语言。为背诵课文,第11、12、14 了能更好的学习 三 难忘的岁月 课,~能用较快的速度默 课文~教学时应读课文,第13、15课,。 适时地加入资料3( 给课文拟定小标题 以帮助学生了解,第14课,。 故事发生的历史4(了解多音字不同读音 背景~从而使学的不同意思~区别比较形 生能更好的体会近字~并组成词语。,百 文章所表达的思花园三,。 想感情。 教学时要在学生 接触课文后,初1( 把握课文的主要内读预习后,~最想容~体会课文蕴含的道理提出疑问~最想,第16——20课,。 解决疑难~最想2( 有感情地朗读课文表达感受——思,第16、17课,。 想最活跃的时候 四 真诚的心 3( 能联系上下文体会句开始学习。教学子表达的思想感情,第17设计要抓准切入课,。 点~精当地设问~4( 体会关联词语,如合理地安排师果……就、即使……也,生、生生互动学的用法,百花园四,。 习。恰当地使用 一些教学的辅助 手段。 1(读懂课文内容~理解通过阅读实践~含义深刻的句子,第21、既要理解课文内22、24课,。 容、体会感情~ 五 中华文化 2(朗读课文,第21、22、还要领会作者表24课,~默读课文,第23、情达意和写作方25课,。 法。重点教给学3(用修改符号修改常见生学习观察方 的病句,百花园五,。 法~领悟表达方 法及体会含义深 刻的句子等。 根据高年级语文 学习的特点~要 注意引导学生在1(初步学习名著~欣赏 具体的运用中来名家笔下的艺术形象~体 巩固~也就是在验阅读名著的乐趣,第26 读写的过程中进—30课,。 行巩固和运用所2(了解课文的主要内容~ 六 名著之旅 学的汉字。会写体会课文中对人物的心 字安排在精读课理描写,第27、29课,。 文中~随课文的3(会用“也许……也 学习完成。要继许……也许……”写一句 续加强写字的指话,第26课,。 导~把写字任务 妥善安排在教学 过程中。 三、学期教学目标: 1.认字200个~会写150个~会使用字典、词典~有一定独立识字的能力。 2.能用钢笔书写楷书~行款整齐~并有一定的速度。能用毛笔书写楷书~并体会汉字的优美。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.默读有一定的速度~并能抓住文章的大意。 5.能联系上下文和自己的积累~体会课文中含义深刻的句子。 6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序~体会作者的思想感情~初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章~能抓住要点~了解文章的基本说明方法。 7.学习浏览~根据需要搜集信息。 8.养成读书看报的习惯~课外阅读总量不少于25万字。 9.乐于参加讨论~敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 10.能写简单的记实作文和想象作文~内容具体~感情真实。能修改自己的习作~书写 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、整洁。 11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 12.在综合性学习活动中~能初步了解查找资料~运用资料的方法。并能策划简单的社会活动~学写活动计划。 四、教学重难点: 1.扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等~但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练~本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练~课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法~努力让全班学生人人参与训练。 2.落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点~教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中~要以训练点为重点组织教学~从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时~要着重考虑怎样让学生 掌握本单元的基本技能~避免字、词、句、篇都走一遍~平均使用力量~更不要只抓住内容分析~忽视训练重点。在进行阅读训练时~要发挥“学习提示”的作用~根据课文的特点~适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学~有的可以放在学习课文前,有的可以放在学习课文中进行,还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。需要注意的是~本学期刚开始学习给课文分段~分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行~而不宜在一开始接触课文就进行。 3.注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排~考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法~从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外~阅读教学中要练习听话说话~作文教学一般也要从说到写。 五、 教具与学具 教参 教科书 课件 六、教学措施 1、精心钻研教材~让课堂有增量。 2、开展大量阅读~并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。除此之外~采用各种方式使学生爱上阅读: ,1,提供丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍~教师可在上到相关课文时推荐~如林海音的《城南旧事》~与汉字有关的《语林趣话》。可采用半截故事法等。 ,2,向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。 ,3,开展与读书活动有关的系列活动~如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事~读书统计活动~与家长共读一本书并写几句读后感~看完一本书可以奖励“笑脸”期末进行统计评选等活动。 3、加大积累量~开展“经典诵读”竞赛活动~除完成八个园地的作文练习之外~进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。开展各种语文综合实践活动~提高学生的综合实践能力。 遵循记忆的规律~定期复习和检查~让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。 4、加强提高学习自觉性~端正学习目的~注意良好的学习习惯的培养~提高同学的自信心和上进心~让每一位学生都体会到成功的乐趣~配合学校完成素质教育的多项教育措施。 5、营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力~加强预习指导~自行解决生字词~课堂有针对性地对重难点稍加点拨~攻破重难点。 6、为了加强学生的阅读面、知识面~培养学生的的写作能力~为其写作积累素材~继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡 7、加强学生的爱国主义教育~培养他们关心国家大事的习惯~要求学生每天读报或看新闻~并把一周最重要的时事写在家校联系本上,用一句话概括新闻的内容,。 8、重视词句段的训练~引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子~要经常给学生提供机会~练习分析作者的写作目的~情感。 9、继续对班里的朗读情况加以重点指导~并且加强读书的速度训练~以达到一定的要求。 10、重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业~减轻学生的学习负担~大面积提高语文教学质量。 11、促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用~带动全班同学使其形成良好的班风~即优良的学习氛围~重视班干部的培养~班集体的建设。加强学困生的指导。 七、教学进度表 营口市2014—2015学年度上学期五年级语文学科 课时安排表(试行) 周别及日 课时 章节 课题,或教学内容, 备注 期 1 1.小麻雀 2 1.小麻雀 第一周 3 1.小麻雀 9月1日 第一单 — 4 元 2.金奖章 9月5日 5 2.金奖章 6 2.金奖章 1 3.“没头脑”和“不高兴” 2 3.“没头脑”和“不高兴” 第二周 第一单 9月9日 3 4.大拇指汤姆 元 — 4 4.大拇指汤姆 9月12日 5 4.大拇指汤姆 6 5.坚定的锡兵 1 5.坚定的锡兵 2 语文百花园一 第三周 第一单 3 语文百花园一 9月15日 元 — 第二单4 语文百花园一 9月19日 元 5 6.古诗三首 6 6.古诗三首 1 6.古诗三首 第四周 9月22日 2 第二单7.海上日出 — 3 元 7.海上日出 9月26日 4 7.海上日出 9月28日 5 8.大自然的语言 6 8.大自然的语言 7 9.西风胡杨 1 9.西风胡杨 第五周 第二单 9月29日 2 元 9.西风胡杨 — 3 10我家门前的海 9月30日 4 10我家门前的海 1 语文百花园二 第二单 第六周 2 元 语文百花园二 10月8日 3 第三单语文百花园二 — 4 元 11.七律〃长征 10月11日 5 11.七律〃长征 1 第三单11.七律〃长征 元 2 12.狼牙山五壮士 第七周 3 12.狼牙山五壮士 10月13日 4 12.狼牙山五壮士 — 5 13.小英雄雨来 10月17日 6 13.小英雄雨来 第八周 1 第三单14.我的战友邱少云 10月20日 2 元 14.我的战友邱少云 — 3 14.我的战友邱少云 10月24日 4 15.紫桑葚 5 15.紫桑葚 6 语文百花园三 1 语文百花园三 第九周 2 语文百花园三 10月27日 3 第四单16.酿 — 4 元 16.酿 10月31日 5 16.酿 6 17.十年后的礼物 第十周 11月3日 — 学校文化艺术节等活动 11月7日 1 17.十年后的礼物 2 17.十年后的礼物 第十一周 第四单 11月10日 3 18.月下桨声 元 — 4 18.月下桨声 11月14日 5 19.装在信封里的小太阳 6 19.装在信封里的小太阳 第十二周 1 19.装在信封里的小太阳 11月17日 2 第四单20.彩票 — 3 元 20.彩票 11月214 语文百花园四 日 5 语文百花园四 6 语文百花园四 1 21.孔子 第十三周 2 21.孔子 第五单 11月24日 3 元 21.孔子 — 4 22.“心正笔正”的柳公权 11月28日 5 22.“心正笔正”的柳公权 6 22.“心正笔正”的柳公权 1 23.黄帝 2 23.黄帝 第十四周 12月1日 3 24.梅兰芳 第五单 — 4 24.梅兰芳 元 12月5日 5 24.梅兰芳 6 25.唐玄奘西行取经 1 25.唐玄奘西行取经 第五单 第十五周 2 语文百花园五 元 12月8日 3 语文百花园五 第六单 — 4 元 语文百花园五 12月12 5 26.天窗 日 26.天窗 第十六周 1 26.天窗 12月15日 2 第六单27.我是猫 — 元 3 27.我是猫 12月19日 4 27.我是猫 5 28.杨子荣借题发挥 6 28.杨子荣借题发挥 1 29.武松打虎 2 29.武松打虎 第十七周 第六单 12月22日 3 30.齐天大圣大战二郎神 元 — 4 语文园地六 12月26日 5 语文园地六 6 语文园地六 第十八周 12月29日 —31日 实践活动,机动, 1月1号 —2号 第十九周 1月5日 期末复习、期末考试 — 1月9日 五年级上学期作文教学计划安排 篇次 内容 教学要求 指导要点 展开想象~从五篇课文里出现 的“人物”中~选出三个作为指导学生明确 主要人物~重编一个童话。 自己创作这一自己编童 1 童话的目的~话 这是习作的 “魄” 首先要求学生做到“言之有 指导学生把游 物”。其次~要求学生做到“言 览的经历从整 之有序”。要按照游览的顺序把 体到局部记叙 游踪写清楚~同时还要做到“抒 写一次游下来~对印象 2 感情~有情趣”~写出自己的真 览的经历 深的部分~要 情实感。 抓住景物的特 点和自己的感 受重点描述。 训练学生在观看某一影片后~引导学生首先描述一个学会抓住主要情节和主要事件要把握住情节 3 精彩片段 写出电影或电视剧中的精彩的和主要事件~ 部分。 然后列出片段 的简要提纲。 围绕“诚信”这一主题选一件 事来写~要写出自己的想法和 指导学生围绕 感受。 写“一件关所选的材料~ 4 于诚信的按照一定的顺 事” 序把事情写具 体。 指导学生在写 展开想象~假想二十年后同学 作前列一个提 们相聚一堂的情景。 纲~写完后要二十年后 5 注意修改文章再相聚 句子是否通 顺~标点使用 是否正确。 写自己喜要把人物的动作、神态、语言指导学生适当 6 欢或佩服和心理活动作为重点来写~表描写人物的动的人 达出自己的喜欢或佩服之情。 作和语言 总计第1节 课题 1、小麻雀 第1课时 教具 课件 1(认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、教学 瞪、舔、懊、秃”等10个字,掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。目标 2(初懂课文。 重点 掌握本课生字、词语。 区分形近字,并组词。 难点 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 同学们,以前我们学了好多篇有意思的童话,你还记得哪些篇,这些童话,不仅向我们叙述了一个个动人的故事,还给我们激发学生的学习兴导入 小朋友以启示,让我们知道为人处世的道理呢。今天,我们就学趣 习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》,从这个故事中,我们又会有怎样的收获呢,板书:小麻雀 1、自学课文: 2、检查自学效果: (1)认读生字:摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃 (2)记、写生字:蹈、瞪、舔、懊 重点指导:蹈。(形声字,左边表形,右边表声。) 右边部分谁认识,舀(yǎo) 你还知道哪些带“舀”字的字,(稻、滔、韬)你有什么发现,这些字的韵母都是ao (2)根据成长阶段这个字哪最容易写错,(右边容易写成“陷”的右边)。 新课 分段: 你还知道哪个字带“陷”的右边,有什么特点,(馅。韵母是an) 开动脑筋想一想,你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“, (3)词语:区分恼脑 恼:生气、使生气。烦闷 脑:头。脑筋„„ 你能根据意思,选正确的字填空吗, 懊()、大()、()袋、烦()、()人 1、书写生字、生词 作业 2、熟读课文。 1、小麻雀 纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃 板 书 设 计 总计第2节 课题 1、小麻雀 第2课时 教具 课件 1(指导学生有感情地朗读课文 教学 2(把握文章的主要内容,理解文章内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长经验,全面正目标 确地认识这对母子。 重点 把握文章的主要内容,引导学生抓住句子中的重点词语。 难点 把握文章的主要内容。 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 初步了解课文的内导 昨天已经学习了生字词,那么接下来我们一起来大声朗读课文,容,思考课文写了一入 看看本篇课文主要写的是什么, 件什么事, 1、整体把握,捋出线索,感受小麻雀成长过程。 (1)拉出成长发展阶段: 整体把握,捋出线 默读课文思考:普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段,索,感受小麻雀成长 找出文中相应的概括性语句,划出来,读一读。 过程。 出示课件:开始(),后来(),最后() (1)拉出成长发展 (2)根据成长阶段分段: 阶段: 新 文中哪些自然段分别讲述了上述内容, 默读课文思考:普季知 (1—13)小普季克不会飞,对外界很好奇,又不相信妈妈的话,克在成长过程中,大 不听妈妈的劝告。 致经历了哪几个阶 (14—18)小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾段,找出文中相应 身保护他,他又急又怕,竟然飞到窗台上,妈妈的尾巴却被大花的概括性语句,划出 猫咬掉了。 来,读一读。 (19)小普季克会飞了,心情既高兴又难过。 提出不懂的问题,教师梳理,提出学习的主问题。 提出不懂的问题,教质 小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子, 师梳理,提出学习的疑 主问题 1.小麻雀 板 (1-13):小普季克不会飞,对外界很好奇,又不相信妈妈的话,不听妈妈的劝告。 书 (14—18):小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身保护他,他又急又设 怕,竟然飞到窗台上,妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 计 (19):小普季克会飞了,心情既高兴又难过。 总计第3节 课题 1、小麻雀 第3课时 教具 课件 1(引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。 教学 目标 2(指导学生有感情地朗读课文。 重点 体会句子中人物的心情。 难点 理解人物的心情。 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 同学们,在自然界,动物与人的成长过程有着相同的经历,妈妈 们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一激发学生的求知 导入新课 只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天,我们就随着前苏联大作欲望。 家高尔基的笔,去体验小麻雀普季克的成长过程,或许你能吸取 到一些成长经验呢。 抓住重点词1、整体把握课文主要内容。 句感受母爱,引导学 浏览课文,想一想这篇文章写了一件什么事, 生找到描写妈妈的 语句。 2、细读课文,体会成长过程。 这是一对怎样的母子呢,让我们到普季克的成长过程中去感受。 (1)以读代讲,初步体会人物特点。 默读课文1——13自然段,你对小普季克及他的妈妈分别有什么 通过对词句的品了解, 读,从整体上进行感 知,然后又抓住描写 分角色朗读: 人物言行的重点词 句读一读,体会重点理解感悟 同座位两个同学一个读妈妈,一个读普季克,只读两人的对话。 词句的意思,进一步读出妈妈对孩子的关爱,读出小普季克的天真与幼稚。 了解人物的内心。同 指名读。 时,引导学生讨论、 (2)品读重点段,感受伟大的母爱与小普季克的成长。 探究,结合上下文进 行揣摩、推敲,悟出普季克不顾妈妈的劝告,不相信妈妈解释的话,他还不知道,自 了这些词语的运用作聪明,不听劝告是要吃亏的。终于有一天,他蹲在窝边,扯着反映了其匠心所在。 嗓子,唱着自己编的歌。一不留神,掉到窝下去了,一只大花猫更加深刻地了解了 人物形象。 正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢,默读14——18自然 段。对这对母子,你又有怎样的认识,画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母爱,引导学生找到描写妈妈的语句。 ?15自然段 A对比读: 出示15自然段: 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。 麻雀妈妈那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊。 通过对比读,你有什么体会, B展开想象。 a读着这样的语句,你的头脑中出现了怎样的画面,你看到什么,(同学描绘头脑中出现的画面) b出示书中的图。教师激情:同学们,在强大的敌人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻,你仿佛听到什么, 朗读。 ?16自然段: 还从哪感受到这种伟大的母爱, 出示16自然段: 引导学生重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。 谈感受,朗读 ?让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。 (3)角色对话感受小麻雀的成长。 (引导学生一方面感受母爱;一方面认识到小孩子自作聪明,不听劝告,是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼,增长生活的本领。) (4)学习19自然段 你能用既„„又„„的句式表达同样的内容吗,这句话还可以怎样说, (如:一方面„„另一方面„„) 普季克你为什么鼻子酸酸的,此时此刻,你有想对妈妈说的话吗, 引导学生从两方面谈:一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨,应该多教小麻雀一些本领。 创设新的情景:看来小普季克们都从中总结了成长的经验与 教训。学会飞的小麻雀普季克,开始在妈妈的带领下,练习捕食 拓展延伸,动笔写人物之间的了。这回,妈妈会吸取经验,怎样教普季克,普季克又是怎样学对话。 检验成长 习的,想象场景,动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同 位置的使用。 小麻雀 板 书 外形 动作 神态 设 计 自作聪明,是要吃亏的 总计第4节 课题 2、金奖章 第1课时 教具 课件 教学 1、初步认识本课要求会认的8个字;会写16个字。掌握10个词语。 目标 2、初读课文,解决生字词。 重点 认识会认的8个字;会写16个字。 难点 区分生字的形近字。 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 同学们,在荣誉面前,每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争, 有的为大家默默奉献,不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢,激发学生的学习兴导入 今天,我们来读一读《金奖章》这篇童话,看你能从中受到什么趣 启示, 1、自学课文: 一读:小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什 么事, 二读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查 字典理解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果: 通过自学课文,检查 读词语:蔓延注意读音màn这个字还念wàn,你能组词语吗, 新课 自学效果,初步了解脖颈:分别查查这两个字,你有什么发现,(脖、颈这两个字意 课文的内容。 思相同。) 在本课词语中,你还发现有这样的词语吗,(腐烂、推荐)想想 生活中还有这样的词语吗, 彬彬有礼:什么意思, 怦怦乱跳:这两个词语有什么相同之处,AABC 这样的词语你还知道有哪些, 1、书写生字、生词 作业 2、熟读课文。 板 2、金奖章 书 设 王宫 获得 盒子 掺渣碎屑 忠心耿耿 推荐 彬彬有礼 计 总计第5节 课题 2、金奖章 第2课时 教具 课件 1.理解文章内容,懂得荣誉不能靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献的教学 人,才配享有荣誉,最受人尊敬。 目标 2.正确有感情地朗读课文。 重点 理解文章内容,懂得只有踏踏实实为大家做贡献,才会获得尊重。 难点 2.认识到只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献的人,才配享有荣誉,最受人尊敬。 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 同学们,上节课我们已经初读了《金奖章》,那么,这节课我们导入 来进一步学习《金奖章》,思考本文讲了一件什么事, 3、对文章进行分段,概括每部分段意。 照着板书,用简练的(1)指名读1——14,15——25。思考:课文写了一件什么事, 语言说说这篇课文老师为什么让同学这样读, 写了一件什么事, 引导学生认识到:1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁 在小组内交流。用比发金奖章时,群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾 较简练的语言说一大家吃剩的残渣碎屑。15——25使者代表地球环境保护组织把金 说。更好地了解课文奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。 整体感悟 内容。 (2)你能照着板书,用简练的语言说说这篇课文写了一件什么 事,在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。 4、提出不懂的问题,教师梳理出主要问题。 梳理学生问题,提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章,最后 都十分尊敬乌鸦,为什么金奖章颁给乌鸦, 使学生懂得荣誉不能靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默 为大家做贡献的人,才配享有荣誉,最受人尊敬。 金奖章 板 地球环保金奖 书 设 计 总计第6节 课题 2、金奖章 第3课时 教具 课件 教学 1(引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 目标 2.指导学生分角色朗读课文。 重点 引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写。 难点 体会课文所表达的思想情感。 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 这节课,我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容,谁来说一说将学生带入课文内导入新课 课文写了一件什么事, 容。 1(以读代讲,学习1——14自然段。 群鸟开始怎么争奖章,乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章通过各种形式的朗呢, 读使学生体会人物默读课文,在金奖章面前,乌鸦与群鸟有什么不同,画出相关语的心情,更好地理解句,谈谈自己的理解。 课文内容。 (1)群鸟: 群鸟围绕奖章给谁而争论不休。 ?小组分角色朗读,读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提 示语的提示读出相应的语气。 ?指名读。 ?评读。谁读得好,通过他的读,你知道了什么, (黄莺、百灵以自己唱歌好争;喜鹊以自己给人报喜争;老鹰凭 自己有力气抢;喜鹊为争到荣誉讨好鸟王„„) (2)乌鸦: 细读课文, 出示第一自然段。 明白道理 ?重点体会:只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 对比:乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 体会到什么,(体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。) ?如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字,你又会叫它 什么,(默默奉献、辛勤劳动„„) 引导学生从整体入读出乌鸦和群鸟的迥然不同。 手,感知课文,体现(3)小结:你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦,(教师适时总阅读教学的整体性。 结思考方法:思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前, 乌鸦和群鸟的不同。) 2(分析重点词句,学习15——25自然段。 (1)为什么金奖章颁给乌鸦, ?群鸟:15——21 A隆隆隆,隆隆隆,天上传来直升飞机的轰鸣声,使者到了~只见他捧着一个系着红绸带的盒子,健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子~鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样,你能想象当时的场景吗, B抓人物对话、心理描写 分角色读,读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。 ?乌鸦: A十分谦虚: 出示:第二十三自然段乌鸦的话。 朗读。 乌鸦大吃一惊地说—— 乌鸦着急地说—— B对环境贡献大。 出示第二十四自然段。 a读介绍乌鸦贡献的语句。 b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用, 鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬,此时此刻你就是鸟王国里的一员,你尊敬他角色换位,学生自由谈体会 什么, 明白道理 展开想象,畅所欲言 对比自己刚才的表现,你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么, 布置作业 把自己想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说的写下来。 板 金奖章 书 乌鸦 设 默默奉献、辛勤劳作 计 总计第7节 课题 3、“没头脑”和“不高兴” 第1课时 教具 课件 教学 1、认识“咒、暂”两个生字。2、指导学生默读课文,把握课文的主要内容。 目标 重点 指导学生默读课文,把握课文的主要内容。 难点 把握课文的主要内容。 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 同学们,你们喜欢学习童话吗,为什么, 激起学生的学习导入新课 今天,我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》 兴趣, 1、自学课文:认识“咒、暂”两个生字。 2、细读课文: 整体把握课文内容 ?初读了课文之后,谁能按照事情的发展顺序给文章分为 三段, 引导学生从整体起因:“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做入手,感知课文,事总想不周全,丢三落四。“不高兴”做事总和大家相反,体现阅读教学的经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了,“没头脑”作整体性。 了建筑师,“不高兴”作了演员。 哪几个自然段介绍了这个内容,(1——11) 经过:他们给别人带来了很大的烦恼,请求仙人把他们变感悟理解 回来。 哪几个自然段写了这个内容,(12——20) 结果:最后结果呢,(“没头脑”明白了要从小养成好习 惯,并开始改正自己的毛病。) ?归纳文章主要内容: 你能把起因、经过、结果连起来说一说吗,(引导同学说 出文章主要内容) 刚才同学说的就是文章的主要内容。以事情发展为序的课 文,同学们就可以用这种方法概括主要内容。 3、“没头脑”和“不高兴” 板书设计 咒 暂 总计第8节 课题 3、没头脑和不高兴 第2课时 教具 课件 教学 正确朗读课文,理解文章说讲述的道理。 目标 重点 理解重点句子,体会文章内涵。 难点 明白如果从小没有养成好习惯,长大就会给工作造成不可挽回的损失。 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 同学们,在初步学习了《“没头脑”和“不高兴”》之后,今天调动学生学习的兴导入 我们来深入学习,思考一下通过你的理解与学习,这个故事告诉趣。 我们什么道理呢, 探究明理 ?提出探究专题 这个故事告诉了我们什么道理,它就藏在文章中呢,看谁长着火 眼金睛,一下子找到它,浏览课文,画出来。(文章最后一段: “他说不管是不是梦,从小养成好习惯总是对的~”) “没头脑”为什么这么说,默读课文,结合课文内容,思考并谈 在教学活动中,谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。 教师重视学生的情?分段汇报 感体验和自我追求A第一段,体会小时候不养成好习惯,会给自己和他人带来危害。 的心向,调动学生非感知课文 谁从第一段中,找到答案,(引导学生从“没头脑”和“不高兴”智力因素,给学生创名字的由来——“没头脑”记什么都打折扣,想什么都想不周全,设和营造自我感悟经常丢三落四;“不高兴”脾气古怪,做事与别人反着干,经常的条件和空间。 不高兴而吃尽苦头,体会小时候没有养成好习惯,会给自己和他 人带来危害。) B第二段,体会小时候不养成好习惯,会给工作造成不可挽回的损 失,给社会带来危害。 “没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么,长 大照样能干大事。是不是长大就能改好呢,我们快看看第二段, 谁从第二段中,找到答案, 1、学生明理:知道1、此时,你就是这个“没头脑”,看着自己设计的大楼、看着台从小养成好习惯,没上不肯倒下的“不高兴”,你有什么想法,(引导学生明理:知有好习惯长大会给角色换位,道从小养成好习惯,没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损工作带来不可挽回明白道理 失,给大家带来更大的危害。有问题应该马上就改。) 的损失,给大家带来 2、你喜欢这个童话吗, 更大的危害。有问题3、生活中,有没有这样的“没头脑”与“不高兴”,他们遇到过应该马上就改。 什么麻烦吗, 2、学生谈感受 拓展想象 想象一下,如果“没头脑”当了演员,“不高兴”当上了建筑师,展开想象,畅所欲言 又会发生怎样的故事呢, 板 3、“没头脑”和“不高兴” 书 想不周全,丢三落四 设 计 从小要养成好习惯 总计第9节 课题 大拇指“汤姆” 第1课时 教具 课件 1(指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字,会写“拇、 教学 汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字;掌握“大 目标 拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。 2(初读课文。 重点 学会8个需要认识的字以及17个需要会写的字。 难点 区分形近字以及对每个生字组词。 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 同学们,我们本单元已经学习了三篇童话,我们知道了童话 故事不仅有趣,还给我们讲道理,受到启迪。童话还有许多作用谈话导入,激起学生(一)导入 呢,需要我们用心去感受。今天,我们再一次走进童话世界,感的学习兴趣, 受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。 1(自学课文: 一读:小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一 件什么事, 二读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、 查字典理解词语的意思。标出自然段 2(检查自学效果: (1)认读生字: 通过自学课文,检查 出示:拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款 自学效果,初步了解 自学中,你觉得这些生字中,哪个字的读音容易读错,快指课文内容。 出来,告诉大家。 重点:剖(pōu):读准字音。剖开、解剖 (二)初读 (2)记、写生字:拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、 课文 倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款 如果让你给同学听写,这些字中,你认为哪个字最引起你的 关注,你怎样记, (3)你觉得课文中哪个词语也很重要, 喜出望外: 在课文中出现在哪句话中,(母亲正在为找不到汤姆而痛哭 流涕,一见到他,喜出望外,赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗 了又洗。) 你能结合语句,说说“喜出望外”的意思吗, 喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 你能再用“喜出望外”说一句话吗, 学生质疑教师梳理学生的问题。 提问质疑 教师提出:为什么课文最后说是他们的善良,给自己带来了学生质疑 幸福, 4、大拇指汤姆 拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款 板 书 设 计 总计第10节 课题 第2课时 教具 大拇指“汤姆” 课件 教学 1(指导学生有感情朗读课文。 目标 2(感悟理解文章内容。 重点 理解文章内容。 难点 明白善良会给人带来幸福与快乐。 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 同学们,《大拇指“汤姆”》中,主要讲了什么,结合之前给学生一个合作以导入 学过的童话故事,尝试着给本篇课文分段吧。 及展示的平台。 有感情的朗读课文,并思考以下问题: 先对课文有初步的 (1)学了几篇童话,回忆前三课,我们在学习课文时,都先做什了解,拉出线索。 么, (引导学生认识到应先对课文有初步的了解,拉出线索。) 整体把握, (2)题目是《大拇指汤姆》,自学了课文,题目告诉我们什 捋出线索。 么,(文章主人公)围绕大拇指汤姆,介绍了哪些内容, (3)分段: 引导学生从整体入 默读课文,思考课文中,哪几个自然段分别介绍了这三方面手,感知课文,体现 内容, 阅读教学的整体性。 4、大拇指汤姆 板 (1-5): 书 (6-14): 设 (15-19): 计 总计第11节 课题 大拇指“汤姆” 第3课时 教具 课件 1(通过理解课文最后两句话,体会作者所要表达的思想感情,明白善良会给人带来幸福与教学 快乐。 目标 2(指导学生有感情朗读课文。 理解文章内容,通过理解课文最后两句话,体会作者所要表达的思想感情,明白善良会给重点 人带来幸福与快乐。 难点 明白善良会给人带来幸福与快乐。 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 导入新课 今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。 齐读课题 1(整体把握,初步感知文章主要内容: 整体把握,说说文章 2.在 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 中读懂课文内容: 主要内容。 你喜欢这篇童话吗,为什么, 感受这篇童话想象 (1)感受这篇童话想象的大胆、奇特: 的大胆、奇特。 ?从大拇指汤姆离奇的身世中感受: 谁从第一段,感受到作者想象的大胆、奇特, 出示:默林很同情他们。他暗暗施展法力,让农夫的妻子生了个 跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子, 给他取名为大拇指汤姆。几年过去了,汤姆一点也不见长大 ?从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。 感悟理解 谁从第二段,感受到作者想象的奇特、大胆, 默读课文,找出汤姆有哪些神奇的经历,根据课文内容填写下列 表格。 历险原因历险过程怎样获救 自己读课文,按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。 指名复述课文,同学评价是否说清楚了。 简要说说你认为怎么奇特, 指导朗读,采取范 引导学生联系生活实际,谈作者的想象丰富、大胆。 读、引读等多种形 汤姆因为太小,遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括式,朗读和议论、理 ——那就是“险”,但每次能神奇地化解,非常幸运。你能用一解相结合,在读中感 个四字词语来概括吗,(有惊无险、化险为夷„„) 悟。 体会童话故事蕴含的思想感情。 文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容, 读懂文章的最后两句话: 体会童话故事蕴含出示: 的思想感情。 但是他们不会想到,这一切都是因为多年前他们款待过一个素不读懂文章的最后两相识的乞丐。是他们的善良,给自己带来了幸福。 句话: 读了两这句话,你明白什么, 说说读了两这句话,体会感情 朗读。 你明白什么, ?角色换位,进一步体会作者情感。 朗读。 此时你们就是这对贫苦的夫妇,当得知是因为你们的善良之举获角色换位,进一步体得了今天的幸福时,你们想对大家说些什么, 会作者情感。 对魔术师说—— 发挥想象,畅所欲言 对国王说—— 对汤姆说—— 正像同学们体会的那样,作者通过这样的童话,表达着自己一个 课堂总结 美好的愿望,那就是人与人之间需要善良,善良可以人人们获得感情升华 幸福。 大拇指汤姆 板 书 (想象的大胆、奇特) 设 “险” 计 善良可以获得幸福 总计第12节 课题 坚定的锡兵 第1课时 教具 课件 教学 1(引导学生默读课文。 目标 2.指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。 重点 引导学生默读课文,并认识生字。 难点 教会学生默读课文的方法。 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 导入新课 同学们,今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。 齐读课题 介绍作者 你读过哪些安徒生的童话,对他有什么了解, 了解安徒生及作品 检查生字词为感知 课文内容打定基础。 ?检查预习情况: 抽读卡片:铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小 ?围绕“坚定”,品读课文。 请同学们默读课文,整体把握课文,提出问题: 题目是《坚定的锡兵》,是一篇写人的文章,写的是谁,突出写 感悟理解 他的什么,(坚定) 坚定什么意思,,(立场、主张、意志)稳定坚强,不动摇。, “坚定”就是这篇课文的中心词,你能根据这个中心词对全篇文 章提出学习的问题吗, 抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。 如果有一天,你发现小姑娘有健全的两条腿,你还会保护她吗,拓展延伸 说说自己的见解。 为什么, 坚定的锡兵 板 铸、殿、涡、狭 书 设 计 总计第13节 坚定的锡兵 第2课时 教具 课件 课题 教学 1(指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。 目标 重点 体会故事中人物的思想感情。 难点 体会故事中人物的思想感情。 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 同学们,为了能够更深入的了解《坚定的锡兵》告诉我们一个什朗读课文 齐声朗读 么道理,我们先来朗读一下课文。 1.围绕“坚定”全文探究。 默读课文,划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。 a第四自然段: 出示: “多么可爱的小姑娘啊~”他心里想,“可是她也只有一条腿。 我们倒可以做朋友,我一定会好好保护她的,因为我是一个锡兵。” 他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了,被小男孩儿碰倒了, 或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她——她一直是用一条腿通过学生对语言文站着,丝毫没有失去平衡。 字的反复品读,感悟默读,你读懂了什么, 意境,体会感情,促感悟理解 锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘,他打定主意要保护她。 使学生走进文本,享读出他态度的坚决。 受语言文字所带来b(5—12你从哪些自然段中感受到了他的坚定,6、9、10、12 的美。 指名读,你发现了什么,(引导学生发现在不同的危险面前,他 始终直直地站立,心里想着保护小姑娘,就是没有想自己。) 角色换位:你们就是锡兵,在危险面前,你怕不怕,你为什么心 里还想着保护哪个小姑娘,而不担心自己, 把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自 己不怕危险,坚定的决心。 2(13—14当你历尽艰辛,回到小男孩家,你又见到了小姑娘,你 为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢, 板 坚定的锡兵 书 “坚定” 设 不顾危险 保护小姑娘 计 总计第14节 课题 语文百花园一 第1课时 教具 课件 1(了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。 教学 2(交流本单元在阅读方面的收获。 目标 3(运用掌握的阅读方法进行独立阅读。 4(初步感知歇后语,积累语言。 了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的重点 正确使用。 难点 学会提示语在不同位置上标点的正确使用。 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 导入新课 同学们,今天,我们一起去《语文百花园》去看一看。 导入新课 (1)归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则: 这节课,我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看 看。步入“温故知新”园,快看,“语言与标点”景点区立了个 牌子,在提醒游人什么, 谁来读读给我们的提示, 本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子,想一想 描写人物语言有哪些不同的方式,标点符号的使用有什么不同, 出示第一题,请同学自读。 语言与标仔细阅读三位学习伙伴的话,看你受到什么启发, 语言与标点 点 再读这道题,认真观察提示语的位置不同,怎样点标点符号, (2)实践: 给下面的句子加上标点符号。 ?先仔细阅读、观察,判断提示语位置。 ?按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。 ?集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。 2(拓展与交流 离开了“语言与标点”景区,我们随着人流,又来到一片童话树 林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话, (1)同学们想进到童话树林中,欣赏美景吗,快读读宁宁与丫丫的话。 概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。 宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。 丫丫的方法是弄清人物关系,了解人物特点。 (2)回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。 (3)在阅读童话时,你还有什么好的方法,可以介绍给大家。 同学们总结了方法,快进到童话林中,观赏林中的——阅读平台。 自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文,你读懂什么,是怎 阅读平台 阅读平台 么读懂的, 交流方法:你是怎么读懂这些内容的,用什么方法, (1)了解歇后语 同学们,从童话林出来,我们又来到了另一个景区——“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点, 快读一读,你有什么发现,谁认识它们是什么, 积少成多 积少成多 引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。 (2)积累歇后语 读记书上的歇后语。 说说自己积累的歇后语。 语文百花园一 提示语在前 板 书 提示语在中间 设 提示语在后 计 歇后语 总计第15节 课题 语文百花园一 第2课时 教具 课件 教学 1(围绕讲故事进行口语交际训练,培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。 目标 重点 围绕讲故事进行口语交际训练 难点 培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 导入新课 同学们,今天,我们一起去《语文百花园》去看一看。 导入新课 (激活阶段) 1、同学们,学校马上要开展故事大王的评比活动,优胜者将代 表学校参加区里的故事大王的评比活动,是向社会展示我们风采 一、导入 的机会,你们想报名吗, 进入情境 2、好,今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动(板 书)。我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色,所选的故事还 要能使听众受到教育。 (指导阶段) 1、学生研读怎样才1、怎样才能当好故事大王呢,出示活动建议、活动评价要求,能当好故事大王。 带领学生研读。 2、通过指导一个组的交流,引导学生明确要求: 请看这组同学的表演。交流,明确这次口语交际的要求,适时揭二、明确任 示板书: 务 讲故事的人:(1)仪态:大方、礼貌; (2)语言:生动,吸引人。 (3)感情:情感到位。 2、学生明确要求: 听众:文明,认真倾听别人说话,把握主要内容,边听边想,感 悟其中的道理;补充故事内容、提出不懂的问题。 1、小组交流:四人 一小组,一个人讲 1、小组交流:四人一小组,一个人讲故事,其他三个人听、听故事,其他三个人三、交流 后交流。 听、听后交流。 2、全班交流:推荐两名学生汇报,全班同学做评委 2、全班交流:推荐 两名学生汇报,全 班同学做评委 讲故事 板 书 设 计 总计第16节 课题 语文百花园一 第3课时 教具 课件 教学 1围绕本单元童话中的三个人物展开想象,编写童话 目标 重点 围绕本单元童话中的三个人物展开想象,编写童话。 难点 自己编写童话。 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 导入新课 同学们,今天,我们一起去《语文百花园》去看一看。 导入新课 同学们,今天这节课我们编一编童话故事,当一回童话作家。(点 击课件,出示天使画面) 创设情境 请大家把自己想象成这小天使,张开想象的翅膀,闭上眼睛,飞展开想象 呀飞,大家飞上蓝天,飞过巍巍的群山,飞过一望无际的田野, 飞过绿绿的草地,我们来到了——童话王国。 1、认识童话故事中 的主人公。 (点击课件,出示画面) 2、选人以三位人物1.大家看,这么多的童话故事的主人公聚在一起,他们都有谁,说说你打算通过这快认认他们。 个故事表达怎样的2.这么多童话人物聚集一堂,他们每个人可都是身怀绝技,本领思想感情或者说明高强,他们中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起,就能发什么道理呢,同桌生许多有趣的事。 创编故事 可以互相讨论。 你选的是哪三位呢, 3.根据自己的设想他们会发生什么事呢,,说说你打算通过这个故事表达怎样的思大胆地想一想。 想感情或者说明什么道理呢,同桌可以互相讨论。 4.把自己的画展示3.根据自己的设想大胆地想一想。 给大家看,把编的故4.把自己的画展示给大家看,把编的故事讲给大家听,其他同学事讲给大家听,其他认真听,听后评一评。(评一评) 同学认真听,听后评 一评。(评一评) 同学们,请你自己给编的故事拟个题目。可以以事情的内容为题,自拟题目 以事情发生的地点为题,以人物语言为题,以事情结果为题,以自拟题目 人物为题。 编写童话故事 板 书 设 计 总计第17节 课题 古诗词三首 第1课时 教具 课件 1、朗读、理解并背诵《望天门山》古诗。 教学 目标 2、指导学生朗读、背诵、默写前一首古诗。 重点 理解诗句意思。 难点 想象古诗描写的意境,体会诗人在诗句中表达的情感。 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) (“天门”指江北的1、学习诗的前两句: 西梁山和江南的东在预习中,你对“天门”和“楚江”有哪些了解, 梁山。两山隔江对设问:想象一下,楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关峙,象一座天设的门系, 户。“楚江”指长江放视频:(长江的波涛汹涌) 流经旧楚地的一追问:你感受到了什么, 段。) 小结:是啊,在作者笔下,楚江仿佛成了有巨大生命力的事 物,它显示出的力量是神奇的,而天门山也似乎默默地为它让出 学习《望天了一条通道。想象着这幅动态的画面,读出“天门中断楚江开”(浩荡东流的楚江门山》 的气势来~ 冲破天门奔腾而去,再读第二句“碧水东流至此回”,你有什么疑问吗, 天门两山本来是一围绕上述问题四人一组展开讨论,可以深入想一想,这句话突出个整体,阻挡着汹涌描写的是谁的力量, 的江流。由于楚江怒小结:由于两山夹峙,浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时,涛的冲击,才撞开了激起回旋,形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。 “天门”,使它中断连起来读读诗的前两句,感受一下“山”的雄姿和“江”的而成为两座山。) 汹涌,两相辉映,这种大自然的杰作令人震撼,要努力通过读表 达自己的感受。 2、学习后两句。 (青山、孤帆、太阳) 一望:“天门中断楚江开,碧水东流至此回。” (作者这时望到孤再望:“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。” 帆从远处向天门山根据诗句展开想象,诗人李白在远望中看到了什么, 驶来,而且在阳光的自己读读这两句诗,你能体会李白当时的心情吗, 映衬下,这幅画面很(天门山在太阳的映衬下,也显得更加壮观和神奇。) 美,令作者很惊喜。) 设问:你如何理解诗句中“出”这个字的含义, (“出”表示的是动作,在这里,天门山虽然不会动,但作者想结合“出”现在的含象力非常丰富,他认为天门山有情,为迎接远方的来客,它屹立义和这首诗的意境江边,开门侯客。) 想一想,作者为什么 在诗句中选用这个 “出”字,想好之 后,把自己的意见说 给小组里的同学听, 大家一起议一议:看 谁的想法有道理, 3、语言创设情境,引领学生吟诵诗句。 根据历史考证,《望天门山》写于725年冬天. 当时正值初冬,北风呼啸,李白身上加了棉衣又上了船,顺 江东下,到了长江中游楚国地带的当涂(今安徽省)。这里长江 两岸有两座山,隔江对峙,合称天门山,长江碧水东流至天门山 附近回旋向北流去。大概是因为天冷的原因,江上的行船并不多,进入情境情境,学习 李白望见,有一片孤帆从天边飘来。李白站在船头吟唱《望天门吟诵诗句。 山》—— 天门中断楚江开, 碧水东流至此回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。 (教师用话音和手势提示学生进入角色,自由诵读古诗。) 6、古诗三首 望天门山 板 (唐)李白 书 天门中断楚江开, 设 碧水东流至此回。 计 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。 总计第18节 课题 古诗词三首 第2课时 教具 课件 教学 1、帮助学生理解诗句的意思,想象诗句所描绘的画面,体会诗人的思想感情。 目标 2、背诵《山行》 重点 理解诗句意思并背诵课文。 难点 想象古诗描写的意境,体会诗人在诗句中表达的情感。 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 1、质疑问难 石径斜:不正,弯曲预习中,有没有解决不了的问题, 不直。(教师通过板订正字音:石径斜生处 画,帮助学生想象:理解难词含义: 诗人面前是一条石(引导学生翻看书中插图,了解“白云生处”这一特定的位置) 头铺成的小路,这小2、品读诗句 路弯弯曲曲,通向远 自由诵读,思考:诗人来到山脚下,哪些景物映入眼帘, 方。) 相机板书:寒山石径白云人家枫林霜叶 (老师引导、帮助学生正确理解诗句含义,明白“二月花”并不 是作者此时所见,而是作者脑海中想到的。) 语言训练:这些景物在作者眼中构成了一副秋山旅行图,你 能按照诗句的描写顺序,说说这幅画面的内容吗, (适时纠正学生表达中的语病,说的不全的地方,安排其他同学师生讨论共同体会学习《山前来补充。) 出:在深秋时节,诗行》 设问:在这些景物中,作者最钟情于哪种景物,从诗句的哪人惊喜地发现,枫叶些地方可以看得出来, 流丹,比江南二月学生发言,分别阐述自己的观点和理由: (南方农历二月鲜引导学生入境入境地读:同学们体会得真不错,“停车坐爱枫林花盛开)的春花还要晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情,而“霜叶红于二火红,还要艳丽。诗月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致,人运用比较的写法,以致作为名句千古流传。请同学们带着自己的理解与体会,放声写出了这时的秋天诵读,力求读出诗句中的那份真情。 像春天一样充满活追问:那前两句描写景物特点与作者情感表达又有什么关系呢, 力,透过“霜叶”作请同学们围绕这个问题,发表自己的看法。 者感受到了山林热(前两句描写的景物很美,如山的连绵,小路的弯曲以及“白云烈的、生机勃勃的景生处有人家”的虚虚实实,但尽管如此,作者最爱还是枫叶,所象。 以说,前面景物的描写是为下面的第四句作铺垫的。) 6、古诗三首 山行 板 (唐)杜牧 书 远上寒山石径斜, 设 白云深处有人家。 计 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。 总计第19节 课题 古诗词三首 第三课时 教具 课件 1、朗读、理解并背诵古诗《暮江吟》。 教学 2、指导学生朗读、背诵、默写这首古诗。 目标 3、帮助学生理解诗句的意思,想象诗句所描绘的画面,体会诗人的思想感情。 重点 理解诗句意思。 难点 想象古诗描写的意境,体会诗人在诗句中表达的情感。 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 通过上节课的学习,我们又积累了两首古诗,我们一起背一 背,好吗, 一、 在背的过程中,我想同学们的脑海中一定出现了诗中描写的明确学习目标、进入 复习旧知 画面。的确,一首好诗就是一幅美丽的画。今天,我们再学习诗学习情境 人白居易的一首很有名的七言绝句,看看他带给我们的又是一幅 怎样的图画, 1、 解题导读。 2、 板书题目:暮江吟 同学们看看老师写这个“暮”字,上面是个草字头,下面是 个日。有人知道这个字的意思吗, (“暮”指傍晚,太阳落山的时候。) 对,从诗题中看出了时间,还能看出什么呢,读读诗题,强调“吟”二、 的读音。 导入新课 什么是“吟”呢,请你们从老师的读中体会体会。 (教师范读) 谁体会到了, 对了,有节奏。下面,我们就一起有节奏的把这首诗读一读 吧~ (在事先板书好的诗句上,加上表示停顿的间隔线。) 2、自主学习,合作解疑 学生品味词义的不 请同学们充分利用书中的注释和手中的字典、资料,自学这同,准确理解:“铺” 首诗,遇到疑惑的地方,自己解决不了,就在书上作好记号,我字说明阳光几乎是 们一会儿讨论解决。 贴着地射过来的,恰 现在,哪位同学愿意跟大家说说自己学习后的收获, 到好处的照应了“残 (1)一道残阳铺水中, 阳”的特点。进一步 生初步理解后,师追问:“一道”是个数量词,我们现在常常说体会诗人用词的精 一道彩虹,一道光束,为什白居易在诗中说“一道残阳”呢, 妙。 (说“一道残阳”是因为“残阳”指的是西沉的红日发出的光。) 讨论:“铺、照、射”有什么不同, 是啊,秋天的夕阳光线柔和,平缓的铺在江面上,给人以亲切、 安闲的感觉,你能把这种感觉读出来吗, (学生自由练读。) (2)半江瑟瑟半江红。 补充讲解:瑟瑟,本是珍宝名,它的颜色是绿的,因此借它来指 碧绿色。始终是用来形容背阴处江水的碧绿色。 共同探究:诗人说,“半江瑟瑟半江红。”,是说江水一半绿色, 一半红色吗,江水颜色的不同,真的界限那么清楚吗,这个“一 半”应该怎样理解, (3)可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。 多种情境诵读用心设问:这两句诗中,哪些字、词的用法和含义与现在不同,在理体会,想象诗句描写解的过程中我们要认识到, 的画面,体会白居易(可怜——可爱)(真珠——珍珠) 的内心情感。 如何理解这两句诗的含义,用自己的话连起来说一说。 (帮助学生把自己理解的意思表达准确,在语序和语句的完整性 方面要尤为注意。个体学生说,大家听,并及时予以纠正和适度 表扬,在训练中提高学生的理解和表达能力。) 参考说法:更让人爱怜的,是九月初三凉露下降的月夜;滴滴清 亮的露水就像粒粒珍珠,一弯新月仿佛一张精巧的弓。 观看幻灯片 忆江南 (唐白居易) 三、 其实,白居易这样的写景诗词还有很多,如这首《忆江南》,同江南好, 拓展阅读 学们可以对照《暮江吟》,体会一下它们的相同与不同, 风景旧曾谙。 日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。 能不忆江南, 6、古诗三首 暮江吟 板 (唐)白居易 书 一道?残阳?铺水中, 设 半江?瑟瑟?半江红。 计 可怜?九月?初三夜, 露似?真珠?月似弓。 总计第20节 课题 海上日出 第1课时 教具 课件 教学 1、学会本课生字新词;练习用“灿烂”“目不转睛”造句。 目标 2、朗读课文。背诵课文。 重点 图文对照,理解太阳从海上升起的过程。 难点 理解太阳从海上升起的过程。 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 在大自然的景象中,有许多令人怦然心动的自然景观,既有导入 清新明丽的,又有十分壮丽的。今天,让我们随着作家巴金,去引起学生学习兴趣。 领略海上日出的壮丽景象。 观察图画,说说图上描绘了怎样的景象。 利用图片和音乐从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。 的渲染创设情景, 初始通读 1(出示自读要求 (1)读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。 (2)画。将学生带入美丽 画出生字词,拼拼读读,查字典或联系上下文理解词句的意思。 的意境,激发学生新知教授 (3)思。?课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象,?可分为 的学习欲望。 几种不同情况的日出, 2(学生自读课文 3(检查自读情况。 (1)指名读课文。(注意正音) (2)认读生字词,交流生词 学习。 ?范。扩词:范围、模范、范例、示范、典范等。 ? 一刹那。近义词有:转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。 ?镶。 它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。” 朗读课文。 作业布置 课后完成 抄写课后生字词。 板 7、海上日出 书 纵 辨 刹 痛 镶 设 一刹那 计 总计第21节 课题 海上日出 第2课时 教具 课件 教学 1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。 目标 2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。 重点 感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。 难点 培养观察能力。 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 复习 请同学们有感情地朗读课文,边朗读边想象海上日出的画面。 激发学习兴趣。 指名读第一自然段,想想:“我”是在什么地方,什么时候逐段朗读,图文对 看日出,是看了一次吗,你是怎么知道的, 照,帮助学生理解课 讲读第二、三自然段。 文内容。 这天“我”早上起来看日出,看到了这样一番景象,出示图1, 指导观察:按从天空到太阳再到海面的顺序观察,然后说说。 实际上,日出是一个不断变化的动态过程,图画没有也不可 能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的,指 名读第二、三自然段,全班边听边想象 再看图,结合图来自由读课文,并理解词语“水天相接”“范讲读课文 围”“目不转睛”“一刹那”。 日出前天空的景色有什么变化,默读第三自然段。 太阳是怎样出来的,自由朗读第四自然段。 请具体描述太阳升起的全过程,说说你读懂了哪句话。 出示练习:按课文填空,想象一下句子描绘的是怎样的画面, 并说说用上所填词语的好处。 朗读二、三自然段,边读边想象这两段描写的景色。这两个 自然段讲的是什么。 用自己的话说说太阳升起的全过程。 背诵课文 作业 课后完成 解释:水天相接 范围 目不转睛 一刹那 板 7、海上日出 书 一片浅蓝——一道红霞——越来越亮——小半边脸——一纵一纵地升起 设 ——突破重围,升入天空 计 总计第22节 课题 海上日出 第三课时 教具 课件 1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。 教学 2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。 目标 3、朗读课文。背诵课文。 重点 培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程。 难点 培养观察能力。 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 一、 回忆旧知,进入课复习二、 快速阅读课文,说说二、三自然段讲的是什么。 文。 三自然段。 思考 看图观察:天上的 云,太阳在什么地 方,由于阳光的作在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢, 用,云有什么变化。出示图,指导观察:注意观察天上的云,太阳在什么地方,由于快速阅读课文察后阳光的作用,云有什么变化。观快速阅读课文察后说说。 说说。 云薄时的日出是怎样的,指名读第四自然段。这一段讲的是什么,二、 云薄时:读第四自然用自己的话说说。 讲读四、 段。这一段讲的是什云厚时的日出又是怎样的,指名读第五自然段。 五自然段。 么,用自己的话说一出示课件,理解天边有黑云,云还很厚,太阳的光芒给黑云镶了说。 一道光亮的金边的景象,还有太阳从云里出来后,太阳、云和海云厚时:读第五自然水呈现的景象。学生看看、读读,用自己的话说说这一自然段的段。 意思。 看课件理解 看看、读读,用自己 的话说说这一自然 段的意思。 说说哪个词用得好, 它的光芒给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来,太阳(慢慢透好在哪里。体会作者三、 出)重围,出现在填空,把一片片云(染成了)紫色或者红色。 用词准确、生动、形出示练习: 换词比较“镶”“透”“染” 象。 ,说说这两个自然段讲的是什么。 朗读四、五自然段 体会赞美大自然,热自由读,理解“奇观”的意思。 爱大自然的思想感这伟大的奇观指的是什么, 情。 四、讲读第表达了作者怎样的思想感情, 六自然段。 用“这不是„„么”的句式表达有什么好处,(使这种思想感情 更加强烈。) 练习朗读全文,试着练习朗读全文,试着背诵课文。 背诵课文。 指导用“灿烂”、“目不转睛”造句。 造句 学了这一课,你有哪些收获。 五、总结: 各抒己见 文。 六、作业。 背诵课听写生字词,练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。 7、海上日出 板 书 设 计 总计第23节 课题 大自然的语言 第1课时 教具 课件 教学 1、引导学生认识“雁、庐、鉴”3个生字。 目标 认识“雁、庐、鉴”3个生字。 重点 懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。 难点 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 大自然手中的画笔色彩斑斓,,大自然独有的语言更是魅力无限。导入 调动学生学习兴趣。 今天,我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌《大自然的语言》。 提出要求: 1、认读生字词,并把诗歌读通读顺。 小组学习使学生充初次自学2、为诗歌标上小节号,思考: 分参与到课堂中来,诗歌。 诗歌讲了哪几部分内容, 成为学习的主人。 3、小组内交流、订正。 (一)字词练习 1、选字填空。 燕雁 (1)我家的屋檐下有个()子窝,里面新增的几只小雏儿,可爱 极了。 (2)秋风一起,大()就排成“人”字形或“一”字形的队伍向再次深入南飞了。 阅读诗歌,2、查一查“鉴别”的意思是培养学生认真阅读独立完成___________________________________ 的态度。 下面的检(二)选择填空,并写出理由。 查题。 别以为人才说话, 大自然也有语言。 这语言到处都有, ________就能___ (竖起耳睁开眼)(听见看见) (三)从“词语采集”中任选一词,写一句话。 8.大自然的语言 板书设计 雁 庐 鉴 总计第24课 课题 大自然的语言 第2课时 教具 课件 教学 指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言,怎样才能发现、看懂大自然的语言。 目标 从诗歌中了解大自然然的语言, 重点 培养学生阅读技巧 难点 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 复习 齐声朗读课文,并回顾昨天小组学习的答案。 引起本节课程。 1、小组内交流检测题的答案,意见不统一时,询问老师。 2、自主评价检测题的完成情况。 按错1—2处为A级 错3—5处为B级 小组学习 错5处以上为C级 小组学习 3、交流、讨论问题 (1)怎样才能发现、看懂大自然的语言,你从课文中提到哥白尼、 阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发,用自己的说一说。 (2)你还从生活中发现了哪些大自然的语言, 1、以小组为单位,分小节朗读课文,评选出最好的,参加全班的五、 赛读。 朗读课文 朗读课文 2、各组代表在全班进行赛读。 仿照自创2—9小节诗歌一节。 如: 六、 哗啦,哗啦,风儿刮起, 仿照自创 仿照自创 小河里的冰悄悄融化,叶片飘落。 大自然的语言在小河中流淌,风与叶共同奏出, 带给我们一个春天的童话。秋天的乐章。 8*大自然的语言 板 书 设 计 总计第25节 课题 西风胡杨 第1课时 教具 课件 1、理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情关注。 教学 2、学习课文中的生字和新词。 目标 3、指导学生有感情地朗读课文,背诵2、3、4自然段中的一段。 1、学习课文中的生字和新词。 重点 2、理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情关注。 理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情关注。 难点 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 板书课题 结合自己收集到的一、 让学生观看胡杨的图片(录像),结合自己收集到的资料,谈谈资料,说说胡杨的特导入新课。 胡杨有什么特点。 点。 二、 1、自由朗读课文,画出课文中的生字词,不会读的请教同学,难自学生字词为理解读课文,解度的多读几遍。 课文奠定基础。 决生字词。 2、指名学生读生字,根据学生掌握的情况,给予适当的指导。 三、 整体感知课文内容。 默读课文,说说对胡初读课文 学生默读课文,然后谈对胡杨的印象。 杨的印象。 9、西风胡杨 茎 炙 躯 垦 祈 板 铺天盖地 芸芸众生 稍纵即逝 饱食终日 遍体鳞伤 书 设 计 总计第26节 课题 西风胡杨 第2课时 教具 课件 1、指导学生有感情地朗读课文,背诵2、3、4自然段中的一段。 教学 2、引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬 目标 之情。 1、引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬 重点 之情。 体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 难点 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 复习之前所学,为学复习 请同学们回忆一下胡杨是什么样子的, 习本节课打下基础。 深入了解课文内容。 在教学活动中,教师 (一)理解胡杨是一种怎样的树(学习1、2、3、4自然段)。 重视学生的情感体 1、快速阅读课文,找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。 验和自我追求的心 2、学生读自己喜欢的段落,说说从中体会到什么。 向,调动学生非智力 (1)从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树,它生因素,给学生创设和 长在塔里木。引导学生理解有关的数据(一亿三千万年前、百分营造自我感悟的条 之九十九、三千八百平方千米) 件和空间。 指导朗 (2)从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。 读,采取范读、引读 引导学生理解有关的数据(深达二十米、零上四十摄氏度、零下等多种形式,朗读和 精读课文 四十摄氏度)和词句:穿透去寻深深植根不怕„„不怕„„ 议论、理解相结合, (3)从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。 在读中感悟。 引导学生理解有关词语:屏障芸芸众生句子:它们„„让给„„, 让给„„,让给„„而将„„留给„„ (4)从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。 引导学生理解有关句子:?胡杨生下来千年不死,死后千年不倒, 倒下去千年不朽。?它们生前„„死后„„ 3、引导学生理解写法。 (二)理解胡杨的过去和现在。(学习5、6自然段)。 1、指名朗读5、6自然段。 2、胡杨的过去怎样, 3、胡杨的现在怎样,引导学生理解:胡杨也有哭的时候„„ 板书设计 9.西风胡杨 总计第27节 课题 西风胡杨 第三课时 教具 课件 1、引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬教学 之情。 目标 2、理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情关注。 了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 重点 理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情关注。 理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情关注。 难点 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 一、 1、胡杨是一种怎样的树, 回忆课文内容问题。 复习引入 2、现在的胡杨怎样, 深入了解课文内容。 抓住重点词句理解二、 (一)理解我的希望和信心(学习7、8自然段)。 课文内容。 继续精 1、我祈求什么,(引导学生理解句子:我站在„„哪怕就三天)。 读课文 2、我坚信什么,(引导学生理解句子:胡杨的精神还在„„将被 激励)。 三、 与师一起总结全文,总结全文、体会写法。 总结全文 体会写作方法。 四、拓展 (课后习题) 完成课后习题 9、西风胡杨 板 书 设 计 总计第28节 课题 我家门前的海 第1课时 教具 课件 教学 1、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。 目标 2、初步阅读课文,把握课文主要内容。 重点 读通课文,认准生字,了解主要内容。 难点 理解部分难理解的词语。 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 1、自学生字词。 (1)借助拼音认读生字。 (2)画出文中生字组的词语,再次认读。 (羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美) 自学生字词,初读课一、 2、出声读课文。 文,初步了解课文内初读课文 要求:读准字音。 容。 提示:带拼音的生字词要多读几遍,长句在读时要停顿得当,把 握好节奏。 3、默读课文,在不理解的地方画“,” 师生共同合作解决1、点拨: 问题,加深理解课文刚才老师巡视中,发现同学们读书非常用心,积极思考,提出了二、 内容。 不少值得探讨的问题,其实这些问题,大都不必等老师讲,只要再读课文, 你有耐心,反复读文,运用以前掌握的方法,一定能自主解决。 自主解疑 2、学生自主解疑 提示:解决一个问题,就在“,”旁边画“?”。 师:你自主解决了哪些问题,是怎样解决的, 谈收获,交流解决方三、 师:除了查字典、词典,还有什么方法理解生疏的词语含 法。 交流解 师:你真了不起,通过想象,你对语言的感悟就丰富和深刻了。 疑收获 师:为了了解得更准确,下课后,我们还可以——— 四、作业 读课文,要求正确、流利 课后完成 10*我家门前的海 板 书 设 计 总计第29节 课题 我家门前的海 第2课时 教具 课件 1、引导学生默读课文,了解“我家门前的海”是什么样子的,在“我”眼中为什么是这些教学 样子的;体会作者与大海之间的感情。 目标 2、联系上下文,理解文中难理解的词语和句子。 了解“我家门前的海”是什么样子的,在“我”眼中为什么是这些样子的;体会作者与大重点 海之间的感情。 难点 了解文章比喻和修辞的写法,读懂课文。 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 师:上节课,我看了看同学们没有解决掉的问题,如:为什么说 “海浑身颤动„„”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。” 是什么意思,等等。 那如何解决这些问题呢,老师建议同学们好好研究本文的语言表 一、 达特点,想想本文用的最多的写法是什么, 由疑导入 师:好,认识到这一点,你能用下面的句式把本文三部分内容概这篇文章很多地方括出来吗, 都用了比喻和拟人出示: 的写法。了解方法,在渔家孩子的眼里,大海像__________,像_________________,概括内容。 像_______________。 二、 学习建议: 自主研 默读课文,想一想:作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的, 读课文 字里行间表达了作者怎样的情感, 1、师生接读第一自然段,感受冒号的用法。 要将朗读贯穿始终, 师:(读)人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命: 通过朗读体验海的 2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。 魅力及作者的思想 师:你最喜欢什么状态下的海,有感情地读一读 感情。 师:在作者的情感中,大海的多次变脸,他都喜欢。我们一起读 读这三句话: 出示: 三、 我喜欢宁静安恬的脸。 交流阅 我喜欢慈祥温柔的脸。 读体会 我也喜欢严肃冷峻的脸。 追问:为什么,从下文中找找答案。 3、问问答答,真正读懂“牧场”这部分内容。 出示同学们普遍感到困惑的问题,一一解决: (1)“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么, 结合“牧场”的真正所指去想,此处的“牧场“是大海,那海水 就是望不透的绿草,那浪花就是开不败的白花。 (2)为什么说“海上牧场,放牧着渔家人今日的欢欣,明日的希 翼, 联系上文的第二自然段的内容去想,海里的资源丰富,人们圈起 来海水养殖场更是珍品无数,贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水 产品会为渔家带来经济效益,使渔家的生活越来越好。 4、读中想象,体会作者在“画”这一部分中表达的情感。 读读这部分文字,说说你脑海中想象出的画面。(指名若干个学 生依次说) 小结:这那是一幅画,真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的 我们爱看,从小在这里长大的画中人——“我”更是看不够。 放声朗读课文的最后三个自然段,把作者的憧憬读出来。 想像一下,作者眼中的海还会是什么, 四、回归整再读全文,用笔画出体,赏读、再读全文,用笔画出你欣赏的语句,好好地再读一读。 你欣赏的语句。 积累语言。 读读“词语采集”中的词语,并继续从文中采集好词,写在后面五、作业 词语采集 的白框中。 10*我家门前的海 板 书 设 计 总计第30节 课题 语文百花园二 第1课时 教具 课件 1、温故知新——生动的景物描写。 教学 2、学习写拟人句。 目标 3、阅读平台——《七月的天山》 4、积少成多——阅读并背诵楹联。 1、交流、总结本单元的阅读收获。 重点 2、学习生动的景物描写。 难点 学习生动的景物描写。 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 一、谈话 生回忆句子,举例回我们学习过很多写景物的句子,谁能说出几句我们以前学过的写导入新课 景的优美句子, 答。 1、读读书上的这三句话,想想它们在表达上有什么共同点。 同学互相交流景物 描写的生动、形象的 2、看,学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现,快读读“泡方法。 泡框”的话。 二、 “温故知3、学以致用,你也能把景物描写的生动、形象。读读练习题的要 求。 新” 4、学生开动脑筋,大胆想象,完成练习。 5、通过读的形式交流自己的仿写。 1、一个单元学习之后,可以通过什么形式交流彼此的阅读收获总结阅读技巧,说收 呢,看,这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。 获。 2、对,我们读到的是“阅读笔记”,从内容看,丫丫阅读中更多三、 地感悟了一些阅读方法,宁宁注重了文章的写作技巧,这些对我“拓展与 们的读写能力提高都是非常有帮助的。所以说,用心阅读,你会交流” 从中汲取很多有用的东西。 3、想一想,在前四课阅读中,你的收获是什么。可以说,可以写。 写的形式多样,可以摘录,可以仿照样子学写阅读笔记。 1、阅读《七月的天山》,理清文章的层次。 1、阅读理清层次。 2、学生交流,教师板书。 2、学生交流。 四、 “阅读平七月的天山 台” (第1自然段)七月的新疆,最理想的是骑马上天山。 (第2~4自然段)气候。 进入天山: 景物:蓝天、雪峰、云彩、雪水、溪水、鱼儿。 再往里走:密林。 走进开山深处:花。 七月的天山不是春天,却胜似春天。 五、 “积少成阅读并背诵 阅读并背诵 多” 1、阅读“语文大课堂”,按要求自主成组,确定调查内容。 2、背诵书上楹联。 六、 作业布置。 3、学生分组展开调查活动。 4、选用课时作业设计。 语文百花园二 板 书 设 计 总计第31节 课题 语文百花园二 第2课时 教具 课件 1、在参与社会调查的基础上,学习撰写倡议书。 教学 2、指导学生按一定的浏览顺序,抓住主要景物的特点写下来。 目标 3、倡导学生习作中运用平时积累的优美词句,注意表达真情实感。 重点 写倡议书,倡导学生习作中运用平时积累的优美词句,注意表达真情实感。 难点 写倡议书 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) (一) 拿出课前准备好的准备活动 课前组织资料 开展活动。 1、准备: 日常生活中,你是否见到一些不文明行为,这些行为对自身, 对社会有哪些不良影响或危害,同学们组成调查小组,确定调查 内容、地点、采访题目等,为调查做好准备。 2、调查:以小组为单位,在公共场所观察、记录人们的行为是否 符合文明规范。各小组可根据实际情况,灵活安排,选择以下的 内容进行调查,也可以自己选择调查内容。 (1)在公共草坪附近观察人们是否遵守“不要践踏草地”或 “不要穿越草地”的规定。 学写倡议书的步骤。 (2)在街头果皮箱附近,观察人们是否遵守“把废弃物投入(二) 果皮箱”的规范。 活动过程: (3)在十字路口附近观察行人或车辆是否遵守“红灯停,绿 灯行”的交通规则。 (4)调查小学生对《中小学生守则》和《小学生日常行为规 范》其中几条的遵守情况。 调查时要讲文明,懂礼貌,还要注意安全。 3、讨论: 对调查记录数据和内容进行汇总、整理和分析。 4、交流: 经过调查、采访,每个同学都会有很多感想和体会,写一份 “争做文明公民”的倡议书。 1、结合学生的调查数据,帮助学生归纳调查收获。 1、归纳调查收 获。 2、依据调查结果和分析,组织学生讨论:倡议书写给谁,写(三) 些什么内容, 2、分析、讨论: 倡议书写给谁,写些学写倡议3、读书上例文,明确格式。 什么内容, 书。 (明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。) 3、读书上例 文,明确格式。 (四) 根据要求写倡议书 练习写倡议书 写倡议书 语文百花园二 学写倡议书 板 书 设 计 总计第32节 课题 语文百花园二 第3课时 教具 课件 1、引导学生依据习作题目和文字提示打开思路,从自己的生活经历中选取习作材料。 教学 2、指导学生按一定的游览顺序,抓住主要景物的特点写下来。 目标 3、倡导学生习作中运用平时积累的优美词句,注意表达真情实感。 重点 按一定的游览顺序,抓住主要景物的特点写下来。 难点 抓住主要景物的特点写下来。 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 激发兴趣 同学们,阅读本单元描写大自然的文章,你是否有一种身临 其境之感。这些美妙的文章,引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰(一) 激发兴趣 富的画面。 如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出谈话导入 来,然后彼此交换阅读,从中增加见识,那该是一件多么有意义 的事啊~下面,就让我们回忆一下自己的生活经历,想一想,哪 次游览印象最深, 确定文章思路。 1、从阅读中感悟文章的序 同学们在以往的习作中,了解到,文章要言之有序。那这篇 习作,如何达到这一点呢, 通过阅读感悟文章 同学们根据自己的阅读经验,谈谈自己的想法吧~ 的序,学习些许哦方 如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中,按游览顺序这法。 样安排了文章的写作思路: 金华城——罗甸——山路——洞 (二) 口——外洞——孔隙——内洞 回忆游 如此这般,游览顺序一目了然,文章层次清楚明白,不是就 览顺序 符合了言之有序的要求了呢, 现在,我们细细地回忆一下,当时的游览顺序是怎样的,先后到 了哪些景点,然后自主选择在括号里填一填。 ()()() () 3、讨论。 如果一次游览去了五六个景点,在文章中是否需要 一个不落地写出来,为什么, 师:对,在尊重游览经历的基础上,要有选择地写一些景点和景 物,不必面面俱到。 在游览中,景点中的景物是最吸引人眼球的。这些景物可能是自 (三) 然景物,也可能是一些人文景观。无管那种,只要你感觉它是这 学习抓住处景点的代表作,是你喜欢的,那么就应该好好观察,并在习作 景物特点中抓住其特征进行具体描写。 写。 如何把景物特征写的具体形象呢,有以下几点建议: 1、描写景物的色彩。 我们生活的世界是色彩斑斓的。不同的景物有不同的色彩。 用语言再现景物色彩,将会使读者犹如亲眼所见。 景物特征写具体形 象几点建议: 2、描写景物的形状。 1、描写景物的色彩。 世界上很难找到两个一模一样的事物。只要仔细观察,你一2、描写景物的形状。 定能捕捉到景物的与众不同之处,而景物的形状就是你不可忽视 的很重要的一个方面。 加深记忆景物的写(四)总结 通过回忆,把握住景物的特点和写法。 作特点和写法 板书设计: 语文百花园三习作:写一次游览的经历 板 景物: 书 特点: 设 具体描写的方法和途径: 计 总计第33节 课题 七律.长征 第1课时 教具 课件 1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、教学 岷山”等词语。 目标 2、了解长征这段历史以及本课的写作背景。 3、指导学生正确通顺地朗读课文。 重点 启发学生理解诗意,感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。 难点 理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 一、 课前我们在家里收集有关长征的资料,这节课我们先来交流学生讲述长征的相检查课前 一下自己了解了哪些长征的相关知识,也可以讲述你收集到的长关知识和长征时期预习情况。 征时期的故事。 的故事。 (长征资料,引导学生借助P58红军长征路线示意图,对长 征有进一步的了解:红军长征的大致路线是:瑞金?突破四道封 锁线?强渡乌江?遵义会议?四渡赤水河?巧渡金沙江?强渡大学生借助P58红军二、 渡河?飞夺泸定桥?翻过夹金山?穿过草地?陕甘会师)红军连长征路线示意图,加教师补充 续行军二万五千里,终于在1935年10月到达了陕北根据地,这深 介绍。 时,毛泽东主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻,满对长征有进一步的 怀喜悦的战斗豪情,以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟了解。 大诗篇《七律•长征》。(教师板书课题) 今天我们就来学习这首诗,感受诗人的伟大情怀。请同学们 先来自己读读这首诗,要读准生字的读音,注意诗歌的朗读特点。 解决本课重点生字 (一)学习本课重点生字 根据以往所学诗歌 1、给下列字注音 的经验,学习这首 逶迤 磅礴 岷山 诗。 2、解释词语。 逶迤:弯曲绵延的样子。 磅礴:气势雄伟的样子。 (二)我们已经学过不少诗歌,谁来说说这首诗有什么特点,应 三、 该怎么读呢, 新课 红军/不怕/远征难,万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。 根据这首诗的特点, 更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。 再读读,争取读得准 本首诗的特点:“七律”是七言律诗的简称。七律是律诗的确通顺。 一种,每篇为八句,每句七个字;偶句要押韵,三四五六句要对 偶,必须一韵到底。 (三)我们了解了这首诗的特点,现在再来读读,争取读得准确 通顺。 这首诗写于中国工农红军长征取得胜利的时刻,它表达了什根据问题再读诗歌, 么内容,又抒发了诗人怎样的情怀,我们再来读读全诗,想一想了解诗的大意,通过 这首诗的大意。如果遇到自己难理解的诗句,可以在旁边画个诵读加深理解。 “,”。 (一)想好的同学,可以在小组里和学习伙伴交流。 (二)哪个小组愿意把自己组讨论的结果在全班交流, 全诗大意: 四、 红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦,把千山万水都看得理解诗句 极为平常。绵延不断的五岭,在红军看来只不过是微波细浪在起 伏,而气势雄伟的乌蒙山,在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。 金沙江浊浪滔天,拍击着高耸入云的峭壁悬崖,雾气蒸腾;大渡 河险桥横架,晃动着凌空高悬的根根铁索,寒意阵阵。更加令人 喜悦的是踏上千里积雪的岷山,红军翻越过去以后个个笑逐颜开。 (三)了解了全诗的大意,我们现在能不能把这首诗读得更好呢, 谁愿意读给大家听一听, 五、 1、书写本课的生字和字词。 课后完成 布置作业: 2、继续熟读课文。 11、七律?长征 板 书 设 计 总计第34节 课题 七律.长征 第2课时 教具 课件 1、进一步深入理解诗句,感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。 教学 2、引导学生有感情地朗读课文。 目标 3、背诵课文。 重点 启发学生理解诗意,感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。 难点 体会二、三句诗蕴含的思想感情。 教 学 流 程 备 注 教学 师生活动 (补充、学法或反环节 思) 上节课,我们初读了《七律?长征》这首诗,并了解了全诗的大一、 意,今天我们继续深入学习,了解这首诗中蕴含的情怀。让我们明确学习目标 导入 一起再来读读这首诗。 二、 五岭山险峻、乌蒙山全诗虽然仅有56个字,却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻,结合课外高耸、天险金沙江、我们能不能再读读诗句,并结合自己了解的课外知识,说说诗中知识简要大渡河险恶、千里大描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历, 描述 雪山。) 结合重点词句感受 面对长征路上的这些艰难险阻,红军战士们又是怎样对待的呢, 红军战士的精神。 (一)我们再来读读诗句,抓住重点词句感受红军战士的精神。 1、高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、 “泥丸”,这一大一小的对比,表现了了什么,明写什么,暗写 什么, 2、红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义,都 是具有典型意义的战斗,展示了红军的足智多谋和英雄气慨。那 个字用来烘托沪定桥自然环境的险恶,反衬红军战胜艰险的英雄 形象。那个字字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。这一寒一 三、 暖的对比,很巧妙。 重点理解 3、征服大雪山这一壮举,更是向世人展示了中国工农红军的勇往 直前。“更喜”两字,能表现出什么, (二)体会得多好啊~能把我们的体会通过朗读表达出来吗,(练指导朗读,采取范习感情朗读) (三)在长征途中,红军战士遇到的艰难险阻不计其数,你还能读、引读等多种形说出哪些事例吗, (课件补充红军长征的影片资料:寒冷和饥饿、渡过草地无人区式,朗读和议论、理等) (四)是啊,无论红军战士遇到怎样的艰难,他们都不会退缩,解相结合,在读中感从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概,让我们大声读 出来; 悟。 “远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。红军 “不怕”“只等闲”,充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和四、 大无畏的英雄气概。《七律•长征》这首诗饱含着中国共产再次有感情地朗读朗读全文、 党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗,也是中国诗歌宝全诗并试背。 练习背诵 库中的灿烂明珠。让我们再次有感情地朗读全诗,会背的同学可 以背诵。 长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。长征不仅在军事五、 战斗史上创造了奇迹,而且也成为中华民族自强不息,百折不挠与师共同总结。 总结 的象征。 六、 1、背诵并默写课文。 课后完成。 布置作业: 2、阅读或观看有关红军长征的故事书和电影电视片。 11、七律?长征 板 书 设 计
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