课题报告-新课标下九年级英语快速阅读能力的培养

新课标下九年级英语快速阅读能力的培养 临沂外国语学校管学蕾 各位领导、各位专家、各位老师: 我校课题组承担的《新课标下九年级英语快速阅读能力的培养》课题立项编号为2014YB0321 。现在我将我们研究中的几个重要问题报告如下: 对于九年级学生而言,阅读能力的提高是个难题,虽然他们在英语学习方面已经有了多年的积累,在实际教学中我们发现,相当部分学生在英语阅读方面显示能力不足。根据了解和观察,发现存在以下问题和不足:阅读速度慢,理解能力弱,兴趣不浓,不喜欢背诵,注意力不集中,平时做阅读题存在应付现象,导致看到阅读题就头疼等现象。相当部分的学生对阅读缺乏兴趣,存在畏惧心里,从不认真做阅读,怕做阅读题花大量的时间。因此,很有必要训练学生在有限的时间迅速获得需要的信息,这就需要学生具备快速阅读的能力。 一、课题研究的内容、目标、实践意义与理论价值 (一)研究的内容 1.调查并描绘出九年级学生英语阅读能力低下的现状并寻找出其原因。 2.细化《新课标》有关英语阅读的要求,研制出英语阅读有效性的标准,并为达成此标准,构建提高英语课内外阅读有效性的阅读模式。 3.根据学生的年龄、兴趣、知识结构,编制英语课内外阅读材料目录,把最美好的世界呈现给他们,调动他们阅读的积极性,提高阅读技能、阅读理解能力,促进学生的全面发展。 (二)研究目标 总体目标、巩固和扩大词汇量,增强语感提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化,不断提高学生学习英语的兴趣,促进英语阅读说能力的提高。 (三)研究的实践意义与理论价值 只要学校教育存在,学生阅读问题就必然存在。通过本课题的研究,帮助学生找出阅读的障碍,帮助学生克服传统的不良阅读习惯和心理障碍,掌握科学的阅读方法,培养良好的阅读习惯,帮助学生形成一定的阅读技能,提高学生对不同题材文章的鉴赏能力,开阔学生的视野,提升学生综合运用语言的能力,为学生的终身发展奠定基础。 (四)课题研究的理论依据 《英语新课程标准》指出“中学英语教学的目的是巩固,扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,侧重培养阅读能力。”这就要求学生要具备综合阅读的能力,做到多学科知识的贯通,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。 1.古德曼(K. S. Goodman)指出,英语阅读包括了朗读和默读。默读要求把注意点放在理解语言单位上,现在的中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。在教学中发现其主要原因,就是学生不能在一定的时间完成一定的阅读内容,所以训练学生英语阅读能力很重要 2.现代语言教学理论认为,学习语言的首要条件是保证足够的可理解的语言信息输入,因此听和读是学习英语能否成功的关键。但现有条件下,依靠听力输入毕竟有诸多限制,而阅读则是可行和可靠的。而在我们的实际教学中,现我们往往重视了听说能力的培养,而在一定程度上忽视了读和写技能的训练。阅读的过程实质上就是读者对语言信息理解过程。。 二、课题研究的途径、方法、对象 (一)课题研究的途径 1.采用谈话、问卷了解、信息采集等方法进行调查分析,摸清初中学生的阅读障碍、 阅读心理、阅读习惯和阅读爱好,为实验 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的制订、课题的分析研究提供准确而具体的第一手材料。 2.英语教师与学生家长、学生采用多种方式进行沟通,及时了解学生在学校及在家里进行英语阅读的情况,并且针对学生的情况随时调整转化措施,采取更有效的策略,帮助阅读困难生树立学习的自信心。 3.通过实验对比,对同一年学生英语阅读课的教学模式分组进行不同的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 、探索,对部分研究对象尽可能搜集更多的资料加以分析,比较实施快速阅读措施后的成果。 (二)课题研究的方法 1.基本操作:根据课题实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 组织实验研究,将实验法与行动研究法相结合。 2.无关变量的控制 (1)均衡参与实验的学生人数、性别和能力差异,使之符合等组实验要求; (2)对各组学生(实验班级和非实验班级)不作宣传和暗示; (3)严格控制学习时间,杜绝加班加点,不增加学生的负担; (4)实验教师严格控制年龄差别,学历差别,能力差别及工作态度差别等。 3.实验方法:本课题借鉴已有的理论经验,结合新的时代背景对英语阅读困难生成因采用行动研究法、实验调查法、个案访谈法、比较研究法、经验总结法等研究方法。 实验中应遵循以下原则:一是教育的科学性与针对性相结合;二是面向全体与关注个性差异相结合;三是尊重、理解与真诚同感相结合;四是预防、矫治与发展相结合;五是教师的科学辅导与学生的主动参与相结合;六是助人与自助相结合。 (三)研究的对象 临沂外国语学校九年级学生 三、组织与分工 成立课题组,管学蕾为组长(课题负责人),苗娜为副组长(课题组成员),其他成员为具体研究人员。课题组成员分工合作:我们课题成员在课题负责人管学蕾老师的领导下,坚持分工明确,有效合作,以保障课题研究的高效顺利完成预设目标。 管学蕾:中学一级教师,为本课题的负责人。负责课题分工,成员协调制定各阶段的课题研究计划及总结。 苗娜:中学一级教师,负责 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 ,撰写中期报告。 郑玉芹:中学一级高教师,负责查阅资料,对比数据,分析整理。 管学杰:中学一级教师,整理材料,撰写研究报告。 马飞娟:中学一级教师,重点对学生个案进行研究,写出研究报告。 王素华:中学一级教师,资料收集、整理、过程监控。 四、研究进度 第一阶段为准备阶段,时间为2014年9至2014年11月。 1.明确研究目标,认真学习《英语课程标准》及课题研究的相关理论,熟练掌握快速阅读的基本原理,基本方法,训练方式等,进行课题分工、人员职责和计划安排情况。 2.对学生的原始阅读状况摸底检测,分班进行问卷调查,走访谈话,建立班级阅读障碍档案。 3.确定实验对象和实验教师。 4.确定课题,制定实施方案,申报课题立项。 第二阶段为实施阶段,研究时间为2014年11月至2015年6月。 1.将同年级分为两组进行对比研究,一部分班级为常态下阅读训练,一部分班级进行实验。具体对实验对象进行个案研究,分析其造成阅读困难的成因,引导学生总结影响阅读速度的不良阅读习惯,提出解决问题的途径与方法。2015年6月总结前期实验结果,形成 操作方法。 2.制定第二阶段计划。 3.按照计划及时总结。 4.针对问题,提出新的改进措施,巩固已取得的成绩。 5.总结经验,汇总资料,完成实验研究报告。 第三阶段为总结阶段,时间为2015年6月至2015年12月。 1.制定第三阶段研究计划。 2.收集和整理研究资料,进一步分析和研究实验情况,对前期非实验班学生进行实验,将实验前后进行对比。 3.对整个研究过程进行资料的收集、整理、分析、反思,形成有价值的结论。对经过分析、提炼、总结的成果撰写研究报告,上报结题材,申请成果鉴定,再将研究的成果,在全校推广交流。 五、研究预期成果 预期研究成果:材料汇编、案例汇总、论文撰写、结题报告,最终研究成果将以研究报告、论文、反思等形式出现。 六、研究经费情况 近几年来,学校对教育科研工作极为重视,成立了专门的教科室具体负责教育科研工作,出台了一系列的科研成果奖励办法用来激励老师从事教育科研工作,我们将积极的申请研究经费,如果不成功,我们课题组成员将自费研究。 我们课题组成员将会将严格遵守课题研究的有关 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 ,共同努力,艰苦探索,勇于实践,专心研究,争取课题研究工作按照课题实施方案进行,完成预定研究任务,达到预期目标,取得研究成果。