一年级上册语文教案模板

一年级上册语文教案模板 电子教案 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 学科:语文 主备教师:张艳华 参备教师:同年级教师 两课课 题 课时 课型 新授 ai ei ui 时 教学内容 授课时间 教材P28---29 1(学会复韵母ai ei ui 和它们的四声，能够读准音，认清形，并正确 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 写。 2(练习直呼声母与复韵母ai ei ui 组成的音节及音节词语。 目 3(会认“龟、爬、白、兔、睡”5个字。 标 4(激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好学习习惯。 读准ai ei ui 3个复韵母的音，并且做到声韵连读，直呼音节。 教教学重点 材 分 析 教学难点 ai ei ui的发音及直呼与这三个复韵母组成的音节。 多媒体课件和音节词语卡片。 教学准备 教学方法 尝试教学法 教学流程 二次备课 一、 创设情境、激趣导入 1(师生谈话;同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方 --- 汉语拼音果园。(播放课件:秋天果园、苹果树)秋天到了，看果园里的果 子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗,(想)那老师告诉你们，这些苹 果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。 2(学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母) 3(给苹果分类读拼音:这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢,先和同桌 研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分两类) (良好的开端是成功的一半，通过游戏创设情境，把学生带入一个有 声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓游戏 活动中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分 类”思想。) 二、自主学习、练读儿歌 师;秋天到了，果园的果子成熟了，小燕子也要飞往南方了。它们有 1 秩序地排在电线上，商量去南方的事，想听听他们的悄悄话吗,(出示课文 插图)那我们就一起打开书读读文中的这首儿歌。 1.教师示范读儿歌，学生认真听儿歌每个字的读音。 2.学生自主读儿歌， 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 读准字音，不丢字，不添字。 3.同桌互相读儿歌，相互纠正读音，圈画儿歌中蓝色的(本课要求学会)音节。 4.指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。 5.借助课件齐读儿歌，注意读准蓝色音节词的读音。(课件:出示儿歌) (多层次多层面的读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，发现要学习的复韵母，有效的将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。) 三、合作交流、学习韵母 师:同学们，你们发现了吗,在这首儿歌中，有几个音节宝宝是蓝色的。这里藏着三位拼音新朋友，拼音果园的园主想让同学们通过自己的努力认识它、熟悉它。现在，我们来听听拼音果园的园主智慧老人说给你们的话。(课件:拼音果园园主—智慧老人:小朋友，认真读一读音节，看一看，哪些字母是我们学过的，那剩下的字母就是我们的新朋友，快读一读，找一找吧～) 1(认读音节， 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 声韵:现在，请同学们读一读黑板上的音节pái fýi duì (板贴)，谁能说一说，哪个字母我们学过,(p f d)那哪个字母是陌生的呢,( ai ei ui)对了，ai ei ui就是智慧老人让同学们找的拼音新朋友。( 教师板书) 2(教师指导，练读发音:你们看ai ei ui由两个单韵母组合在一起叫做复韵母。那怎么读呢,现在就请同学们认真听老师读音节，听后说一说，你都发现了什么,教师慢读音节，学生听辨分音:pái中去掉p，听ai的读音，教师反复示范。(学生听后练读)教师指导发音要领:复韵母ai，前一个字母a的音，向后一个字母i的音，快速滑动，a读得重些，i读得轻短模糊，一气呵成，就是“ai”的读音。(学生自由读、同桌间试读、点名读等) 3(师生合作，试读发音:ai 的读音同学们学会了，那ei ui怎么读呢,现在请同学们借助儿歌中音节词的读音在小组内读一读音节fýi duì，尝试按学习ai的发音方法，自主尝试读ei ui 的发音，教师指导。(学生自己试读、教师指名读、合作读等) 4(结合语言，巩固运用:在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。(学生组词造句。并尝试用多种方式记忆音、形。) 5(自主探究，总结规律:同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai ei ui 的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件:四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你发现了什么,现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律:有a不放过，没a找o e，i上标调去掉点，i u 并排标后边。 6(示范指导、练习书写:同学们， ai ei ui 我们已经会读了，那怎么书写呢,现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧～教师示范书写并指导:每个韵母是一个整体，两个字母要靠的近些，但不要太拥挤。(学生先描红—练习本书写)教师巡回指导。 2 (学生借助读儿歌的基础，在自主探究、合作交流的过程中学习新知，让学生体会探究的乐趣，在学习过程中，有教师的指导、学生的尝试、小组的体验探究，示范的指导书写，变以往教师的教为学生的学，变以往教师教给学生标调规律为学生自主探究规律，充分体现新课程以学生发展为本的理念。) 四、拓展练习、训练直呼 师:汉语拼音果园知道果园里来了三名新朋友，都挣着抢着和它们做朋友，你们看:(课件出示下列练习内容、多种形式展开练习。) 1、音节的直呼练习 d---ai b---ei zh---ui t---ai m---ei ch---ui 2、音节词的直呼练习 bai kai lai qu bai cai shai zi shi bai hai dai mai fu nei wai 3、句子的直呼练习 Wo ai wo de ba ba ma ma 。 Zhe ge shui bei hao mei li 。 五、回归整体、升华情感 1.学生自由读、齐读儿歌 2(教师总结: 同学们，愉快的果园之旅结束了，最后再来听听智慧老人对你们的评价吧～(课件:智慧老师对小朋友说:小朋友，你们真棒，通过自己的努力知道了ai ei ui的读音，还想法设法记住了它们的形，我相信，在以后的学习中，你们将会认识更多的拼音，愿你们早日用拼音的金钥匙打开阅读之门，努力吧～)。 3 拼音与识字11 板 pái fēi duì (卡片) 书 设 ai ei ui 计 反 思 与 感 悟 4 电子教案设计 学科:语文 主备教师:张艳华 参备教师:同年级教师 两课课 题 课型 课时 新授 ao ou iu 时 教学内容 授课时间 教材P30----31 目 1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。 标 教教学重点 学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。 材 分 ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音“;iu”的教学也是难点;发“iu”析 教学难点 时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。 教学准备 教学课件;字母卡片 教学方法 尝试教学法 教学流程 二次备课 (一)激情导入 1.师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么 拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b 2.师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿 就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵 母卡片:a、o、e、i、u、û。(齐读) 3.师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母? 请学生上台拼卡片并指导说话:a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题) (二)初步认形。 1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母 5 分别是由哪两个单韵母组成的? 2.指名说,师板书:ao ou iu (三)读准音。 1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。 2.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件) 像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。 第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。 第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。 3.听录音读?同桌互听互读?全班抽查?正音。 4.读读四声。 (1)自由读?同桌指读。 (2)师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。 (3)生标“ou”的四声?纠正?各种方式读。 (4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。 5.做手势齐读板书,抽读。 6.“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。 (四)课间操。 iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优; iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游; iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。 (五)音节练习。 1.“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友? 课件出示:z—ao?zao j—iu?jiu y—ou?you l—ou?lou y—ao?yao 自由拼?指名拼?开火车拼。 2.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们? 课件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼?同桌互拼?标声调拼?选一个音节扩词说句子训练。x xiao (六)语境识字。 1.课件展示图片,说说图上有哪些动物,它们在干什么。 2.读句子,学生自己读,全班交流读,老师指导读。 3.画出名子中的生字,想办法记住它。 4.巩固认读:通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小、爱、吃、鱼、和、年、草、好”八个汉字。 (七)扩展练习。(出示课件) 1.比一比,拼一拼。 suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luï- lïu zuǒ- zǒu 2.拼一拼,找朋友。 3.连一连 4.总结:今天我们学习了第10课,学到了什么本领? 6 板 书拼音与识字12 设 计 y—ǎo?yǎo j,i—üo?jiüo y—ōu?yōu x—i—üo?xiüo 反 思 与 感 悟 7 电子教案设计 学科:语文 主备教师: 张艳华 参备教师:同年级教师 两课课 题 课型 课时 新授 ie üe er 时 教学内容 授课时间 教材P32-----33 目 1、 在情境中学会复韵母ie 、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。 2、 通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。 标 教教学重点 ie ue er的发音及书写。 材 分 析 教学难点 er的发音。 PPT多媒体课件 教学准备 教学方法 尝试教学法 教学流程 二次备课 一 、情境导入，复习巩固。 1、创设情境: 小朋友，你们喜欢旅游吗,今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想 去吗,好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出 发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢 地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了高山，飞过了大海„„飞呀，飞呀， 美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。 2、复习旧知:看，我们熟悉的朋友来欢迎我们了，看你认识他们吗, (1)认读复韵母:(大屏幕出示学过的6个复韵母) A、谁来响亮地跟他们打个招呼,(认读) B、它们有一个共同的名字叫什么,(复韵母) C、现在他们都排着队，我们能认出来，那要是他们走乱了，还能认识吗, (大屏幕认读打乱顺序的复韵母) (3)我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧～(齐读) 8 二、情境引路，学习ie ue er 。 过渡: 别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。 (一)学习ie和整体认读音节ye 1、(屏幕出示椰子树) 你在美丽的海南岛看见了什么, 今天我们认识的第一个新朋友就和椰子树有关系。(出示复韵母ie) 2、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。(范读) 3、多种形式练读。 4、学习整体认读音节ye 过渡: ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗, (1)讲故事: ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服(课件演示)去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。 (2)小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗,谁来喊喊他,(指名读)我们一起喊喊(齐读)。 (3)谁来说说ie和ye有什么不一样,比较区分ie——ye (4)妈妈终于认出了ye，她高兴地说:“ye，你长这么高了～”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子(出示 yý yã yþ yâ)，看，带上帽子的ye多神气～谁来喊一喊他(认读四声)。 (二)学习ûe和整体认读音节yue 过渡: 告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色。海南岛真美呀～不知不觉，天色暗了，看天空中出现什么了呢,(出示月牙)好美的夜景啊～听，好象有人在哭啊，是谁在哭呢,让我们一起去看看。 1、学习ûe (1)原来是这个小朋友在哭啊，谁知道它怎么读, (2)你能读出它的四声吗,多种形式练读。 2、学习整体认读音节yue (1)ûe为什么哭呢,原来没人和它玩啊，看，他找不到妈妈多伤心呀～两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗,可是，我们也是出来旅游的，一会儿就要回去，不能陪它玩啊，谁能帮助它呢,(大Y姐姐) (2)大屏幕出示:y---ûe---yue (3)谁来读读这个音节,(认读 yue) (4)yue想戴漂亮的声调帽子，可他不知道戴在哪儿,谁能帮帮他,(指名给yue标调) (5)认读。 (6)yue非常感谢大家，想让大家休息休息，我们来做操，好吗,(课中操) (三)学习 er 1、大家做的太好了，老师要奖励大家，送给你们个礼物。(大屏幕出示毛绒玩具兔子)看，小兔子的耳朵是什么样子的, 2、学会发音: (1)下面我们要认识的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。 (大屏幕出示) (2)他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说)，r 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示舌头卷起来。 9 3、 练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。(领读)开火车读 4、 学习四声: (1) er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。 (2)一起伸出小手给er带上四顶帽子，ýr ãr þr âr 三、游戏巩固。 (二) 游戏2:摘椰子 1、 看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗,如果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦～ 2、 大家先做做准备工作，先读一读椰子后面的拼音。 3、 准备好了吗,看谁摘得快，摘得准。 4、 你能把这些椰子放到相应的筐里吗,(韵母、整体认读音节归类) 四、总结写字。 1、 (大屏幕出示)仔细观察它们的占格位置，看着大屏幕，各写三个。 2、老师巡回检查，发现问题及时纠正。 今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束，下课。 板拼音与识字13 书 设ieüe er 计 biepiemie die tie nie liexiejie qie ye yue jüe qüe xüe 反 思 与 感 悟 10 电子教案设计 学科:语文 主备教师:张艳华 参备教师:同年级教师 an、en、in、un、两课课 题 课型 课时 新授 时 ûn 教学内容 授课时间 教材P34----35 目 1(学会前鼻韵母an、en、in、un、ûn及四声，读准音、认清形、正确书写。 2(学习整体认读音节yuan、yin、yun，能正确拼读声母与an、en、in、un、ûn组 成的音节。 标 3(会认五个生字“电、元、门、金、云”。 an、en、in、un、ûn及整体认读音节的发音，声母与an、en、in、un、ûn教教学重点 组成音节的拼读及认字。 材 分 析 教学难点 前鼻韵母的发音。 教学准备 投影、挂图、课件。 教学方法 游戏法、演示法、小组合作法。 教学流程 二次备课 第一课时 一、情景导入 1(秋高气爽，森林里传来一阵欢笑声、喝彩声„„原来森林里正在开 运动会呢～我们也去看看吧～ 2(仔细观察图，有哪些小动物来参加了运动会,它们进行了哪些比赛 项目, 3(小动物们也邀请我们来参加运动会，找一找它们身边的前鼻韵母， 你们赶快行动吧～ 二、学习前鼻韵母an、en、in 1(看图感知“an”的发音 图上画了什么呀,出示音节“gün”，这个音节里藏着我们今天要学习的一个复韵母an。 11 2(学习“an”的音和形。 观察“an”是由哪两个字母组成的,a和n组成了an。“n”在这里不是声母，它表示鼻尾音“n”。 师示范发音，学生模仿、练习。 拼读g—ün—gün。 3(en、in的学习方法与an类似。 三、书写前鼻韵母an、en、in 1(观察三个鼻韵母，说说占格位置。 2(教师范写，强调两个字母要写紧凑，学生观察。 3(学生描一个、写一个，教师巡视。 4(在实物投影上展示学生书写情况，进行评议。 四、练读an、en、in的四声 1(四声的小帽子应该带在哪里呀,(出示an、en、in的四声) 2(学生练读、指名读，打乱顺序读，开火车读。 五、学习整体认读音节yuan和yin。 1(出示海豚顶球图，图上画的球是什么形状呀, 2(把“圆”的第二声变成第四声，让学生试试。 3(指名读，教师示范、纠正。 4(师讲:yuan这个整体认读音节较长，要整体记忆。 5(采用多种形式读，巩固读音。 6(yin的学法和yuan类似。师讲:in不能独立成音节，要想给汉字注音怎么办, 7(练读yuan和yin的四声，玩听词语找朋友的游戏来巩固。 六、认读音节词。 1(出示音节词tán qín zǎo chãn yuán quün qÿu yǐn。 2(指导学生读好tán qín zǎo chãn yuán quün qÿu yǐn等音节。 3(同座同学相互读。 4(指名读。 七、认字，巩固前鼻韵母的学习。 1(出示图，让学生自己看图读拼音认字，小组交流、检查。 2(指名读，开火车读，去掉拼音读。 八、拓展活动 做卡片，读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习 1(复习前鼻韵母an、en、in及四声 2(复习整体认读音节yuan、yin及四声。 3(复习生字:电、元、门、金 二、学习un、ûn。 1(看图感知“un”发音。 图上画了什么,出示音节tún，这里藏着一个我们今天要学习的复韵母un。 2(学习un的音和形。 观察是由哪两个字母组成的,u和n组成了un，师示范发音，学生模仿体会尝试发音，反复练习。拼读t—ún—tún。 3(学习ûn，方法同上。 12 三、书写前鼻韵母un、ûn。 1(观察，说说占格位置。 2(师范写，强调字母要写得紧凑。 3(学生描一个、写一个，教师巡视。 四、展示学生作业、评议。 五、练读un、ûn的四声。 六、学习整体认读音节yun，练读yun的四声。 七、认读音节词:lún chuán、guàn jūn 八、学习生字:轮、云 九、练读儿歌。 拼音与识字14 板 书前鼻韵母an、en、in、un、ûn 设 计 整体认读音节yuan、yin、yun 反 思 与 感 悟 13 电子教案设计 学科:语文 主备教师:张艳华 参备教师:同年级教师 两课课 题 课型 课时 新授 ang eng ing ong 时 教学内容 授课时间 教材P36---37 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确目 书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 标 4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 教教学重点 后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。 材 分 析 教学难点 ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学准备 部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。 教学方法 游戏法、演示法、小组合作法。 教学流程 二次备课 第一课时 一、复习导入 1、谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗, 2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ûn。 3、指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习新课 1、看图认识事物，进行说话练习。 出示四幅图，问:谁能说出图上的内容,(如:这是一只老山羊;我家有 一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟) 2、相机出示音节yáng、dýng、yÿng、zhōng，告诉学生:我们今天就要 借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 3、学习ang a.读准ang的音。 ?师指着图1读“羊”。(音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意 14 看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声 母y和韵母ang拼出来的) ?出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。 ?将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。 教师师范，知道发好鼻尾音ng。 ?知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 ?范读，领读，指名读，齐读。 b.教学ang的四声:出示üng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。 4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 a.读准eng 的音。 ?探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 ?发现eng与“灯”的韵母发音的联系。 ?联系eng的发音。(先发e的音，紧接着发ng的音。) b.学习eng的四声。 c.四人小组反馈合作学习的情况。 5、学习ing、ong。 a.读准ing和ong的音。 ?看图读准鹰(yÿng)和钟(zhōng)。提问:鹰(yÿng)和钟(zhōng)的韵母是谁, ?根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。 ?练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 ?检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。 ?小组赛ing、ong 的四声。 6、巩固练习。 谈话:我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧～ ?做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信,送的是表扬信。) ?听音组合:将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。 7、学习整体认读音节。 ?出示整体认读音节yÿng。问:谁会读这个音节,告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。 ?学生组词，学习ying的四声。如:yÿng(英雄，老鹰)，yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应) 三、指导书写 1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。 2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。 第二课时 一、复习导入 1、创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图，上面画着美丽的树林， 15 绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。 2、过渡:这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗, 二、学习二拼音节 1、学习拼读zh sh与ang组成的音节: 1)学生自由拼读 2)指名拼读，齐读。 2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:beng、meng、geng、heng 1)四人小组互练。 2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。 3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。 1)出示音节:jing、xing、ming、ting、cong、chong。 2)学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。 3)学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。 三、学习三拼音节 1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。 2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如:zhuang(服装的装)，chuang(门窗的窗)，qiong(贫穷的穷)，shuang(双手的双)，xiong(凶猛的凶)。 四、学习音节词 1.学习音节词tài yáng 1)练习拼读。学生试拼:指名读。 2)指导书写。 2.扩展练习。 1)比一比，说说每组字母有什么不同 an——ang en——eng in——ing 2)拼一拼 dà yàn büng máng fýng zheng xìn fýng nào zhōng shün dîng dýng long yíng huǒ chïng 3)读一读 老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼 (四人小组合作练习，教师巡视指导) 五、学习短文 学习朗读短文。 a学生自由读短文，教师巡视。 b指名读，随机正音。(重点指导朗读第一句) c教师范读，领读，指名读，赛读。 六、识记生字。 1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词，只读生字;文、师、老、鹅、朵、条 2)在具体的语境中识记生字。问:这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗, 七、出示句子: 1.天上飘着一朵朵白云。 2.小朋友们爱老师。 3.一条条金鱼在水里游来游去。 16 (学生自读;同桌相互检查;指名读) 八、扩展练习 学习词语搭配: ?( ) ?( ) 一条?( ) 一只?( ) ?( ) ?( ) 板 书拼音与识字15 设 计 ang eng ing ong 图片ang üng áng ǎng àng 整体的认读音节ying 图片eng ýng ãng þng âng 图片ing ÿng íng ǐng ìng 图片ong ōng ïng ǒng îng an——ang en——eng in——ing 反 思 与 感 悟 17 电子教案设计 学科:语文 主备教师:张艳华 参备教师:同年级教师 课 题 课型 课时 新授 两课 语文七色光二 教学内容 授课时间 教材P38------40 1.复习巩固18个复鼻韵母，16个整体认读音节 目 2.能辨别字形容易混淆的韵母iu,ui,ie.ei 3.进一步辨别整体认读音节ye,yue,yin,yun,ying和与其读音相同的韵母的异同 4.复习标调规则 标 教教学重点 复习巩固韵母。 材 分 正确书写音节。 析 教学难点 教学准备 多媒体课件 教学方法 尝试教学法 教学流程 二次备课 一、复习导入 复习我们学过的9个复韵母，9个鼻韵母。 二、引导练习 (一)、复习9个复韵母，9个鼻韵母。 1.按顺序背诵书上的韵母表 2.听写我们学过的所有韵母 (二)、复习整体认读音节 1.出示16个整体认读音节卡片，练习读。 2记忆整体认读音节只能一口呼出，不能拼读。 3.在四线格抄写16个整体认读音节。 4.听写16个整体认读音节。 (三)、复习标调规则，练习标声调符号 1.复习标调儿歌 2.根据标调儿歌给音节标调 18 3.做一名标调小医生，给有错误的音节看病 (四)、辨别容易混淆的韵母ui,iu,ei,ie 1.引导孩子观察“比一比，看一看”题目 2.指导孩子正顺序，逆顺序认读这些容易混淆的韵母 3.区分ui,iu,ei,ie 把发音的方法和字形联系起来，是区分的方法 。 如:iu发音时是由i快速的向u滑动 4.认读含有ui,iu.ei.ie的音节词语或短语。 如:diū mãi diū 等 (五)、辨别整体认读音节和与其读音相同的声母和韵母 1.出示“读一读，一个音;认一认，不一样”练习，指导学生认读，辨别。 2.在拼音家族里有许多声母，韵母和整体认读音节的读音相同，但用法不同: zh ----zhi sh ----shi r----ri z----zi c-----ci s-----si y----yi i-----yi ie----ye w----wu u----wu in-----yin un----yun ing----ying 3.指导孩子认读以上内容，并说清它们分别属于声母，韵母或整体认读音节。 (六)、练习书中第六题 1.观察图画，认读音节词语 2.连线 3.孩子做完要认真检查 (七)、练习书中第七题 1.观察图画，认读音节词语 2.可以让小朋友写出三个动画片的名称，然后大声读出来 三、小结 汉语拼音我们已经学完了，我们只要多读那些有趣的注音文章，就会越来越熟悉汉语拼音，认的字也会越来越多，书也会越读越好。 板 书 设 计 19 反 思 与 感 悟 20 电子教案设计 学科:语文 主备教师: 参备教师:同年级教师 课 题 课型 课时 教学内容 授课时间 目 标 教教学重点 材 分 析 教学难点 教学准备 教学方法 二次备课 教学流程 21 板 书 设 计 反 思 与 感 悟 22 电子教案设计 学科:语文 主备教师: 参备教师:同年级教师 课 题 课型 课时 教学内容 授课时间 目 标 教教学重点 材 分 析 教学难点 教学准备 教学方法 二次备课 教学流程 23 板 书 设 计 24 反 思 与 感 悟 电子教案设计 学科:语文 主备教师: 参备教师:同年级教师 课 题 课型 课时 教学内容 授课时间 目 标 教教学重点 材 分 析 教学难点 教学准备 教学方法 25 二次备课 教学流程 26 板 书 设 计 反 思 与 感 悟 27