参考作业3

《21世纪课堂 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 》结业作业模板 作者信息 姓 名   联系电话   所教学科 美术 所教学段 初中 电子邮件   单位名称           本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的 单元 初级会计实务单元训练题天津单元检测卷六年级下册数学单元教学设计框架单元教学设计的基本步骤主题单元教学设计 ，为这个单元设计评价 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 《认识色彩》 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 1、主要教学内容： ①学习同类色和邻近色搭配和设计、运用知识，知晓其柔和、温馨的审美特点。 ②从补色、色相、明度、纯度、冷暖等方面认知色彩对比的基本原理学习协调搭配的方法，并进行简单的设计练习。 ③学习色彩调和的知识和搭配方法，运用色彩调和的知识进行简单的设计练习。 2、教学过程： ①通过教师讲授，用对比分析的方法理解同类色与邻近色、色彩对比、调和的概念与特点。 ②通过欣赏感受和讨论交流等合作学习，学会辨别和运用同类色、邻近色、对比色等。 ③通过艺术实践掌握同类色与邻近色的调配与搭配方法；学会对比色、调和色的运用。 3、学习活动： ①小游戏引入：请学生来找色块拼摆。 ②通过搜集资料，小组分享并掌握色彩概念。 ③小组讨论、分析、研究色彩调和的效果和方法；体会色彩在生活中的运用。 ④做色彩分析填色练习，说出自己的想法；学生完成作业并作简短说明。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 1、课前布置学生搜集色彩的相关资料，初步认识色彩；准备水粉画用具或蜡笔等。 2、在学习过程中，①采用欣赏、自主学习方式，感受色彩的美感；②采用小组合作讨论、色块游戏等，来掌握色彩的几个概念；③采用教师演示法进一步掌握色彩的协调方法和运用；④在学生练习（作业）过程中采用观察检查表有针对性地辅导学生。 3、在学习结束后，①设计课堂抢答的游戏来测试学生掌握概念的情况；②采用作品展示的方式，进行学生自评、互评和师评。   第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 1、创造力和创新 2、沟通与合作 3、信息素养 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 1、主要教学内容： ①学习同类色和邻近色搭配和设计、运用知识，知晓其柔和、温馨的审美特点。学习运用同类色和邻近色进行简单的设计练习 ②从补色、色相、明度、纯度、冷暖等方面认知色彩对比的基本原理学习协调搭配的方法，并进行简单的设计练习。 ③学习色彩调和的知识和搭配方法，运用色彩调和的知识进行简单的设计练习，创造和谐的色彩关系。 2、教学过程： ①通过各种渠道搜集资料，鼓励元认知，用对比分析的方法理解同类色与邻近色、色彩对比、调和的概念与特点。 ②通过欣赏感受和讨论交流等合作学习，学会辨别和运用同类色、邻近色、对比色等。 ③通过艺术实践掌握同类色与邻近色的调配与搭配方法；学会对比色、调和色的运用；练习时鼓励学生创新和发现色彩在生活中的美。 3、学习活动： ①小游戏引入，找色块拼摆。 ②通过各种渠道搜集资料，小组分享并掌握色彩概念。 ③小组讨论、分析、研究色彩调和的效果和方法；体会色彩在生活中的运用。 ④做色彩分析填色练习，说出自己的想法；并鼓励学生发现优势，积极创新。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 在《认识色彩》教学中我把便于逐步深入理解色彩的问题列出来，让学生通过搜集资料、自主学习、相互讨论、教师点评等方式解决问题列表中的相关问题。掌握色彩的概念后我布置学生完成一幅简单的作品。在作品完成时，我会给他们欣赏一些优秀的作品以作为参考；并且会利用观察检查表来记录和辅导学生。作品完成后，学生展示自己的作品，同学间进行相互评价，老师再做相应点评。在整个单元完成后我会设计课堂抢答的游戏来测试学生掌握概念的情况。另外可以设计评价量规表，学生通过量规表审查自己对知识的掌握程度以及重新梳理单元知识。   第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：   选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 A B C D 知识技能 学习了《认识色彩》这一课，我掌握了色彩的艺术特点、用色的基本方法，能分析和体验色彩的美感，产生学习色彩搭配知识的兴趣，会用色彩表达自己的思想情感、美化自己的生活。 学习了《认识色彩》这一课，我了解色彩的艺术特点、用色的基本方法，基本能分析和体验色彩的美感，产生学习色彩搭配知识的兴趣，基本会用色彩表达自己的思想情感、美化自己的生活。 学习了《认识色彩》这一课，我有点了解色彩的艺术特点、基本掌握用色的基本方法，对学习色彩搭配知识有点兴趣，不会运用色彩。 学习了《认识色彩》这一课，我初步能了解色彩的艺术特点、不能掌握用色的基本方法，对学习色彩搭配知识有点兴趣，不会运用色彩。 合作交流 我们的小组成员在学习过程中能主动与他人合作解决问题，关系融洽。有服务他人意识，能共同分享学习成果，共同创新。积极而且善于与小组成员沟通交流。 我们的小组成员能共同进行学习、研究，能较好地开展合作学习，能完成基本的协作，能够较好地完成任务 我们的小组成员很少进行共同学习、研究，在合作学习中不够积极主动参与其中，但能在老师引导下帮助同组同学完成任务。 我们的小组成员没有进行共同学习、研究，没有体现小组分工和协作的合作精神，只知道完成自己的任务，各做各的。而且有些成员都不参与讨论。 资料搜集 我在收集《认识色彩》的相关资料中，能运用多种渠道，搜集大量资料，所有的都和色彩主题相关，资料丰富完整，很有价值，整理归类有条理。 我在收集《认识才色彩》的相关资料中，能运用网络或书籍，搜集一些色彩资料，大都和主题相关，资料比较丰富完整，大部分由价值，能归类整理。 我在收集《认识色彩》的相关资料中，单一渠道，搜集部分资料，和色彩主题部分相关，资料少，不完整，少量有价值，不能归类整理。 我在收集《认识色彩》的相关资料中，不懂得渠道收集，搜集资料有限，和色彩主题关系不大，资料无价值，不能归类整理。 活动态度 我能积极参与活动，主动提出合理建议，出谋划策，关心本小组工作进展，尽职尽责，不缺席，善始善终。 我主动参与活动，能提出建议，关心小组工作，不缺席。 我能参与活动，不缺席；只关心自己工作进展，不关心小组工作。 我参与活动比较被动，有缺席现象，对工作漠不关心。 成果展示 我的作品构图、颜色搭配和谐，手工精细；具有创新性，能用色彩表达我的思想感情；研究的问题得到有效解决，实现了学习目标。 我的作品构图、颜色搭配和谐；有点创新性，基本能用色彩表达我的思想感情；研究的问题基本得到解决，基本实现了学习目标。 我的作品构图、颜色搭配基本符合要求；研究的问题没有得到有效解决，没有实现学习目标。 我的作品构图、颜色搭配不是很合理，手工粗糙；没有实现学习目标。           2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 开展课题《认识色彩》探究性学习活动时，我要求学生分组协作完成对《认识色彩》信息资料和一些理论知识的收集，以及对知识的理解运用能力和对成果的展示的学习任务。所以在指导学生对课题《认识色彩》进行探究性学习活动时，用这个评价量规对每个学生进行形成性评价，同时根据评价结果指导学生的学习行为，帮助学生及时调整学习活动。并且向学生公布上面的评价量规。使学生在课题学习时能明确自己学习的方向与目标，加强学生之间的团体合作的意识。而且各组对信息收集完成后和同学老师一起分享成果进行总结性的评价。这样可以使学生直观地了解自己的不足和提升的方向。   第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成） 在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？ 评价方法或评价工具的名称 在您的教学单元中怎样运用这个评价 思维导图 在《认识色彩》课堂探究学习中，可以引导学生利用思维导图来理解色彩调和的基本原理、运用的方法，以及感受色彩调和特有的和谐美感进行联系并形成知识网。 学生可以通过收集回来的信息先了解色彩调和的基本原理和运用的方法，加深对色彩调和的理解。然后教师通过学情调查表对学生构建的思维导图的完整性进行了解。如：什么叫色彩的调和？色彩的调和的分类有哪些？分别给我们什么感受？怎样运用在生活中？ 观察 通过观察学生的学习情况，并设计简单的观察检查表。①导入新课时，观察学生的表情和学习用具的准备情况，以调整学生的学习态度。②自主学习时，观察学生的表情、学习进度、学习笔记，能及时了解学生、辅导学生，以便调整教学设计。③做练习（作业）时，观察学生的表情、理解能力、动手能力、创新能力，以便及时了解和辅导学生，调整教学。④课堂小结时，观察学生的作品、口头表达能力，方便教师更深一层的了解学生的个性及作品的创新。⑤课后收集好学生的作品时，观察学生的学情，以得到教学反馈。 总之，记录学生在自主学习、小组讨论、做练习或完成作品过程中所遇到的问题，及时指导学生进行修改更正。 作品与展示 单元完成后，利用小组的形式对学生的作品进行自评、互评和师评，选出优秀的作品并进行展示。通过作品的展示来检测学生学习的效果，有利于提高学习技能；同时也利于教师掌握学情，改进教学策略。     第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成） 请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。 课程标准 （注：摘录与本单元相对应部分即可） （一）“造型·表现”学习领域 1、观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。 2、通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。 3、体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。 （二）“设计·应用”学习领域 1、进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。 2、养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。 教学目标 （一）知识与技能 1、学生通过搜集资料，并进行讨论和交流，掌握同类色与邻近色、色彩对比、色彩调和的基本概念和特点。 2、通过欣赏和练习，培养学生的观察能力和表现能力，使其学会辨识同类色与邻近色。 3、学习运用同类色与邻近色、色彩对比、色彩调和的相关知识去完成一幅装饰画或生活用品设计。 （二）过程与方法 1、通过教师讲授，用对比分析的方法理解同类色与邻近色的概念与特点；掌握色彩对比、色彩调和的知识。 2、通过欣赏和讨论交流等合作学习，学会辨别和运用同类色与邻近色、色彩对比、色彩调和。 3、通过艺术实践掌握同类色与邻近色的调配与搭配方法；尝试用色彩对比的知识和方法进行简单色彩设计练习；用不同方法对色彩调和的作品进行分析，进行简单的色彩调和设计练习。培养学生的动手、动脑能力以及创新能力。 （三）情感、态度和价值观 1、培养学生主动、细致地观察生活的习惯，感受色彩的美感。培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，关注生活中的各种色彩现象，学习用色彩装点自己的生活。 2、培养他们热爱生活和富有情趣的生活态度，能运用所学知识主动美化生活、表达情感。提高色彩美感意识，促进正确审美情操的建树。 3、关注色彩与生活的紧密联系，善于从自己亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆做出假设和进行自主性探究，培养自主学习的习惯。   第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成） 为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。 评价时间线       学习开始 学习进行中 学习结束       <1、讨论和提问> <1、小组合作探究和师生讨论会 2、个案记录（观察） 3、创造力量规> <1、成果展示 2、反馈问题检查表>       第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成） 为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是将第6步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。 评价方法或评价工具的名称 评价目标 评价过程描述 讨论和提问 评估学生需求 小游戏引入新课：《色彩与季节》《色彩与味觉》，让学生积极参与讨论，引发学习兴趣。然后个别提问，了解学生对色彩调和概念的理解程度。 小组合作探究 师生讨论会 鼓励合作学习 和自主学习 利用课件展示莫奈的作品《池塘》，小组讨论、分析、研究色彩调和的效果和方法。通过师生讨论会，体会色彩在生活中的应用。 个案记录（观察） 监控学习进展 开展小组合作探究学习和师生讨论会的过程中，观察学生的学习表现和掌握的程度，作好个案记录，以便针对性地辅导。 创造力量规 检查理解与 鼓励元认知 理解色彩调和的效果和方法之后，以教材里的花瓶图案为参考，开展“为妈妈设计一块色彩调和的围巾”创意大赛。学生依据创造力量规互评，教师点评小结。 成果展示 （反馈问题检查表） 展示理解程度 在单元结束时设计课堂抢答游戏来测试学生掌握色彩概念的情况。展示作品前，先让学生在自己的作品上写出自评评语，然后让其他同学欣赏并在喜爱的作品上写出评语。通过谈话及学生自评互评，了解学生对本课内容是否喜欢，检查学生对色彩调和的掌握情况，以便查漏补缺。       第8步：评价工具（模块4第3节后完成） 您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。 评价工具 具体内容说明 讨论和提问 通过小游戏引入新课：《色彩与季节》《色彩与味觉》，引发学生的学习兴趣。通过欣赏，小组讨论：我们之所以能从图片看出它所代表的味觉，是因为物体的固有色在我们心目中留下深刻的印象，所以类似的颜色让我们联想到相关的味道。提问：这些作品都有什么特点？（课件展示儿童居室效果图），你更喜欢哪一个房间？为什么？ 小组合作探究 和师生讨论会 学生利用老师设计的自学检查表和莫奈的作品《池塘》，小组讨论、分析、研究色彩调和的效果和方法。自学检查表包括：①色彩调和概念的掌握；②理解同色相调和；③练一练：分析绿调调和的色彩关系；④理解不同色相调和；⑤师生互动：分析两幅不同色相调和的作品。学生可以根据表格自查落实和疑难问题的提出，课后老师抽查检查表作为学习反馈。 个案记录 （观察） 在学生小组讨论探究学习的过程中，老师认真观察并作好个案记录。观察记录包括：学习的主动性和积极性、学习的方法、与同伴的交流、是否有学习疑问等。老师依据观察记录表对学生作出学习表现的评价。 创造力量规 学生掌握色彩调和的概念、同色相调和与不同色相调和的效果和方法后，开展“为妈妈设计一块色彩调和的围巾”创意大赛。以深化和拓展色彩调和的理解和提高色彩的运用能力，调动学生的创作热情。 创造力量规包括：知识技能、作品核心、内容设计、情感表达四个指标。等级分ABCD级。最高等级的描述语：（知识技能）学习了《认识色彩》这一课，我掌握了色彩的艺术特点、用色的基本方法，能分析和体验色彩的美感；我的作品构图、颜色搭配和谐，手工精细。（作品核心）我能很好的把握所学内容的重难点，知识准确，无漏洞；作品主题表达准确。（内容设计）我能以教材里的花瓶图案为参考，为妈妈设计一块色彩调和的围巾。（情感表达）我的作品具有创新性，产生学习色彩搭配知识的兴趣，会用色彩表达自己的思想感情，美化自己的生活。 成果展示 （反馈问题检查表） 课文学习结束后，对学生进行形成性评价。这个评价采用自评、互评、师评一起进行。检查项目包括：学习过程中的态度表现、课堂讨论的积极性、做练习的动手能力、作品完成的效果。这四项内容有依有据，它们的综合成绩就是对学生学习本课的一个形成性评价。     第9步：总结（模块5后完成） 请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。 教授七年级美术下册的《认识色彩》这一单元，依据课程标准制定好教学目标（学生的学习目标），教学目标包括：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。在教学过程中，转变传统的教学与评价模式，把老师对学生的单向评价改为学生自评与互评为主，不再是重等级，而是重改善。具体实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 如下： 1、利用自学检查表，阅读课文结合莫奈的作品《池塘》，小组讨论、分析、研究色彩调和的效果和方法，然后依据检查表自评与互评，以了解同类色与邻近色、色彩对比、色彩调和的基本概念和特点，在自评与互评中不断反思、改善自己的学习方法，从而实现知识与技能目标； 2、利用师生讨论会、观察的个案记录，掌握学生学习的主动性和积极性，学习的方法，与同伴交流的动态，以达到激发学生的学习动机改善学习策略，从而实现过程与方法目标； 3、开展创意大赛，用创造力评价量规，检查学生对色彩的理解以及色彩的运用，充分感受色彩的美，产生学习色彩搭配知识的兴趣，以表达自己的思想感情、美化自己的生活；并培养学生的创作能力，以实现情感态度价值观目标。 这样，把课堂教学评价贯穿于学生的学习过程中，以帮助教学目标的实现。