小组作业1

小组作业1“自主、合作、探究” 小组作业原因: 1.个人的能力是有限的,很多工作需要团队合作才能完成。 2.增强集体荣誉感以及个人责任心。 3.分组学习能促使学生由“被动学习”转向“主动学习”。学生以组为单位,相互监督,相互促进。小组成员会凑到一块讨论找到解决问题的方法。他们通过预学策划如何在课堂上进行展示,组内分工合作,而且还组与组比。学生的表现欲很强,为了展示更好,他们在积极预学、策划之中,就理所当然地查找资料,认真阅读,寻找规律和方法,甚至还演练展示,这样就自然而然地使学生由“被动学习...

“自主、合作、探究” 小组作业原因: 1.个人的能力是有限的,很多工作需要团队合作才能完成。 2.增强集体荣誉感以及个人责任心。 3.分组学习能促使学生由“被动学习”转向“主动学习”。学生以组为单位,相互监督,相互促进。小组成员会凑到一块讨论找到解决问题的方法。他们通过预学策划如何在课堂上进行展示,组内分工合作,而且还组与组比。学生的表现欲很强,为了展示更好,他们在积极预学、策划之中,就理所当然地查找资料,认真阅读,寻找规律和方法,甚至还演练展示,这样就自然而然地使学生由“被动学习”转向“主动学习”。小组作业形式 1.课后作业 2.课堂展示(presantation) 分组: 3.伙伴型分组:让学生自由选择与自己关系较好的同学在一起进行练习或比赛。耗时大约三十分钟但却分组失败。主动合作意识不强,合作参与不足。 4.抽签法 5.选举组长。作用:A 领导-完成工作。 B 主持会议。C 分配任务。 D 协调沟通。设立小组目标在活动中,小组是一个整体。目标的达成是以小组而不是以每个组员的成就来衡量的。也就是说,只有当小组的其他成员都达到了目标时,自己才达到目标。在共同目标的作用下,各组成员结成“利益共同体”:成绩好、能力强的学生在自己完成学习任务后会积极地去帮助其他学生;而成绩较差,能力较弱的学生则会出于集体荣誉感和自尊心,尽自己的最大努力去学习,以保证自己所在小组不会因为自己失败而失败。考查:每个小组是否有设立小组目标?设立小组目标后是否有计划? 个人的职责要明确。为了实现小组目标,保证每个组员都能对小组成绩有所贡献,小组活动应对组内成员作明确的分工。例如在调查社区的垃圾问题时,有的小组成员要到垃圾回收部门了解垃圾回收利用的益处和难处,有的组员要向当地居民了解垃圾堆放情况及其对居民生活的影响,有的组员要查阅有关垃圾处理的文献资料……在分头搜集资料后,小组成员一起分析和处理有关信息;在小组研讨推导结论的过程中也强调每个人都发表自己的见解,并把大家的意见综合起来,得出一个小组的研究结论。细化分工。小组在开展活动时,如果学生不知道要完成哪些学习目标,那么合作往往会流于形式。通常小组的目标确定以后,小组各成员就要围绕这个主体开展活动,表面程序上这就是合作。但是分工没有落实,每个人不知道自己具体该做些什么。积极的同学会根据主题查找收集资料,部分不积极的同学就会直接等待别人的成果。如果小组活动之前进行了细致的分工,每个组员都知道自己该做什么,并且懂得个人工作是整体不可缺少的一部分,那么小组的实际效果就会增强。 1.课后题解答 2.收集分析案列课外知识(结合课后题) 3.演讲内容确定 4.演讲流程设计 A.一个共同的目标 B.要有明确的分工 C.互相配合 D.开展形式多样的活动- 小组会议,演讲排练,题目分析答案整合。

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