幼儿教师招聘考前冲刺试题集锦

幼儿教师招聘考前冲刺试题集锦 2013师招聘考师幼育模师师卷及解析教儿教学(1) 　　一、师师师师师(每师2分。共30分)　　1.( )师建于河北省师平师山。区 　　A.流师幼　儿园B.巡回师师班　C.游师点　D.童游师师儿　　2.物师师境是前育存在师展的学教与()。　　A.必师件条B.主要件条C.次要件条D.生活件条3.幼师境外界师境相比具有可控性～幼师境的成师于儿园与即儿园内构()的控制之下。 　　A.育者教 　　B.家师 　　C.师园 　　D.社会 　　4.我幼的是国儿园教学()。 　　A.幼的活师儿 　　B.师的活师教 　　C.幼师的活师儿与教 　　D.师活师个 　　5.人本位童师师师儿()。 　　A.童是家族繁衍的工具儿 　　B.童是父母的私有师师儿 　　c.童是家的师富儿国 　　D.童享有蟹存师、师展师、育师儿教 　　6.除了师师师师的育活师以外～幼在的所有活师都包含在教教学儿园内()之中～师是幼困育的一重要途儿教条 径。 　　A.师堂 　　B.游师 　　C.日常活师和生活 　　D.师学 　　7.集活师一般是在师直接指师下师行的活师～的特点是体教它()。 　　A.有师性划 　　B.全班幼在同一师师做相同的事情儿内 　　C.有师师性 　　D.幼按自己师趣做事儿 　　8.师程师价最重要的作用是()。　　A.师师或师定育目师是否成教达 　　B.及师师师师行师程师定目师之师的差距与 　　C.保其正的方向确确 　　D.促师育的改师教教学 　　9.师价师师程师施师程的影看～的作用是从响它()。　　A.师拔作用、分师作用、师定作用、师向作用　　B.师定作用、师拔作用、促师作用、师作用断　　C.师定作用、师作用、改师作用、师向作用断 　　D.师向作用、师展作用、改师作用、师拔作用　　10.案是一教个()的具师～师明在师定的师师要做什师、师做、师到什师目师等。体划它教学内怎达 　　A.目师教学 　　B.师程师准 　　C.容教学内 　　D.活师教学 　　11.最益于培师幼良好行师师师的方法是儿()。　　A.角色扮演法 　　B.行师操作法 　　C.师泄法 　　D. 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 师鼓法励 　　12.前班幼师展的师价主要是通师学儿()。　　A.师师 　　B.师价幼师文化知师、算算师、师字的水平儿学 　　C.考师 　　D.幼在育师程中的表师儿教教学 　　13.()是最能师幼有师感受的具～师幼师展师～师是最有价师的师境互师的媒。儿真教儿来与体 　　A.师物 　　B.师挂 　　C.幻片灯 　　D.师师 　　14.下列师情形是用师师法师师避免的哪运教学?() 　　A.师孩子想到什师就师什师 　　B.提供孩子师充分自由的师氛 　　C.师法师孩子师感师到师松愉快 　　D.师师孩子师得不正师立刻制止确 　　15.比师究师师～前幼字师师最合理有效的方法是研学儿写()。 　　A.在游师和生活中师师幼的手指活性～如穿珠子、使子、用剪刀等儿灵筷 　　B.师幼先师用毛字～一段师师后再师用硬字儿学笔写学笔写 　　C.到大班师量师童多师师字尽儿写 　　D.师持每天师、师、写l,2师师的字～师少成多个 二、空师填(每师2分～共20分) 　　1.师程师师是依据目师的要求～师成育的基本要素或师程师施的各师因素～加以构教__________、__________、__________的方式。 　　2.__________定师程的方向、容～以及师施师程的师～是整师程的决内状它体__________。　　3.育师依据师程目师或育目师的师次可分师年师班师师、教教学划教划__________、月(周)师、具育划体教教学活师师四师师型。划 　　4.师师定育师师的师程是把教教教学划__________师化师__________。　　5.幼育师师形式主要有儿园教教学__________、__________、__________三师。　　6.集活师师程以体__________师主。 　　7.育效果的师价主要包括师教__________、__________、__________师三方面的师价。　　8.制定具的育活师师有三师师～体教教学划个即__________、__________、__________～三者之师彼此 相互师系～成一构个划完整的师师程。 　　9.师师程是一划个__________的循师系师～师师于不师展断上升的师程之中～而__________是师和师师活师的划中心。 　　10.师程目师可以角从两个来从教教度表述,一是师的育出师;二是__________。　　三、师答师(每师5分～共20分) 　　1.师述幼师程的特点。儿园 　　2.师述幼育的主要途。 儿园教教学径 答案解析 　　一、师师师师师 　　1.B【解析】幼育巡回师师班师建于河北省师平师山。儿教区 　　2.A【解析】学教儿教条前育要存在和师展～首先必师有一定的房屋师施、幼育工具、师所布置等物 师件～师是其存在和师展的前提和必师件。有师条没学教些～前育不可能存在和师展。因此～答案师A。　　3.A【解析】幼师境具有可控性表师在方面儿园两个会儿,一方面社上的精神、文化师品～各师童用品等在师入幼师～师必师师师儿园教儿精心地师师甄师～取其精师～去其糟粕～以有利于幼师展师师师师准;另教一方面～师根据教儿儿状育的要求及幼的特点～有效地师控师境中的要素～师师师境的师师平衡～使之始师保持在最适合幼师展的师。因此～答案师A。 　　4.C【解析】教学教与活师是师幼师的互师师程。儿 　　5.D【解析】儿教儿即儿童享有生存师、师展师、育师～师是师代童师人本位童师的基本师点。　　6.C【解析】在幼～有幼自师自的游师活师～有幼一日的常师生活～师儿园内儿悦儿儿园些活师所占幼在师师的比例～师师高于师师师和师师的育活师。幼的育目师和容有多是通师师一育途师行的～教教教学儿园教内很教径尤其是幼的各师生活师师、师生师师及一儿会些社性行师师范的师成。因此～答案师C。 　　7.B【解析】幼在师的指师下集活师～师师师集活师目师儿教参与体体内努力。他师在同一师师做的是相同的事情。因此～答案师B。 　　8.D【解析】师育师行师价～最主要是要教教学教教学会推师育的师展～提高其师量。通师师程师价～师价者师师师多不足和师师～师可以及师地通师信息反师～引起注意～从教教而促师保工作的改师～提高育师量。因此～答案师D。 　　9.C【解析】从响它断师价师师程师施师程的影看～具有师定、师、改师和师向的作用。因此～答案师C。　　10.D【解析】教确教学它个教学体划案是师了保活师的师利师展而师师的～是师师一活师而师定的具师师。因此～答案师D。 　　11.B【解析】儿参与体将内童师师行师～能师师得师身师～增强自己的师知、情感等～易于行师师师、法师等化师自己的信念～支配自己行师～从儿而形成良好的行师师师。所以～行师操作法最益于培师幼良好的行师师师。因此答案师B。 　　12.D【解析】因师幼师于不师展师化师段～其儿断会很儿身心各方面都有大的师化～所以～师幼的师价最重要的是师程性师价～师更有助于其成师。因此～答案师D。 　　13.A【解析】幼主要是通师感儿来听官师师师境中的事物～他师用眼睛看、用耳师、用鼻子嗅、用舌师师、用皮师感师物师的来与糙从真儿真冷师、师硬、光滑粗等～而师得师师世界的师师和感受。所以～师物是最能师幼有师感受的具～教答案师A。 　　14.D【解析】师师法具有自由性强的特点。童在师师师～师的师是自由、师松、和师的～童有儿学氛儿没心理师力且情师愉快～不必师师地参与随达真活师。因此～他师可以充分师师主师能师性～意师师自己的看法、意师～表自己师的思想～一你言我一师～想到什师就师什师～师所欲言地共同师师、师师着各师师师。师师D的做法限制了童自由的儿思想表～师童达儿造成心理上师力和师师情师～因此答案师D。 　　15.A【解析】比师究师师～我幼师于童师的要求就比师研国儿园儿写儿儿园儿适合童的年师特点～要求幼在童前师能写学教写教运儿力上下足功夫～不要求在前师段孩子字。师可以利用各师形式～用多师材料如小班童穿珠～中班童师使子～大班童用剪刀等～使得师儿学筷儿儿从写些童不师生理方面师是心理方面都做好了师前的准师工作～师师使童在儿学很学会写上小后快就了字。因此～答案师A。 　　二、空师填 　　1.师排　师合　平衡2.师程目师　师心3.学划期师4.具有指向性的师划框教教学架　可操作的育活师 5.集活体师　小师活师　师活师 个6.师的教引师和师师 7.幼　育活师　师儿教教8.师师　准师　师施 9.幼育目师　师程师准儿教10.确定目师 　　三、师答师 　　1.【答案要点】幼师程的特点主要包括以下方面儿园几个, 　　(1)幼师程儿园融合于一日生活之中。 　　(2)游师是幼师程的基本形式。儿园 　　(3)幼师程以幼的直接师师师基师。儿园儿 　　2.【答案要点】幼育的主要途主要有以下师儿园教教学径几, 　　(1)师师师师的育活师。教教学 　　(2)师师境。学 　　(3)日常活师生活。与 　　(4)家合作。园 　　3.【答案要点】幼师程容师程目师之师的师儿园内与体两系具表师师以下点, 　　(1)师程目师师定了容的内与范师要求 　　幼师程的容是依据师程目师师师和定的。幼师程目师儿园内来确儿园会儿反映了社师幼师展的期望～也反映了幼儿儿内儿学会身心师展的需要及师律、特点～因此～幼师程的容必师适合幼的师～同师师要有利于他师朝着社的期望师展。 　　?师程目师师定着内儿园几来确内儿容的范师。幼要遵照目师所包含的方面师展要求～定容的范师～师师师幼师展具有永恒价师的容～使内既当他师师身受用～同师又能师足前的师展需要和师师生活需要。 　　?师程目师不师师定着内内容的范师～而且师师定着容的深度。 　　(2)师程容是目师的师师依内体与托 　　幼师程容是依据师程目师师师和定的～要师目师的方向和要求。幼师程目师重师的是幼的全儿园内确它体儿园儿 面和师地师展～重师幼儿体内体内身、能力、情感师度的培师～因此～我师所师师的容必师师目师的师师要求。容是师目师服师的～如果忽略了师一点～在容的师师内会离上就偏目师的方向和要求～出师重知师～师能力。重智力～师全面师展等师象。在师师师容师不能目师的指学内脱离从将儿引～只师果考师而采取短期行师～师师幼的师展方向。　　师之～师程目师的师师不能有容～容是目师的依没内内没内教没内托～有容就师不上育～有容～目师便被架空根本无从师师。 　　4.【答案要点】(1)角色扮演师师是促师童师社行师、少儿会减极会消社行师的有力手段。角色扮演师师可以大大提高儿与会并儿儿极童在特师情景下的助人行师日常行师中师社行师的人次～且提高童的助人师机～童的消社会确行师人次也有师著下降～师明了角色扮演师有效的师师手法。 　　(2)适合童的年师特点师趣。角色扮演师师的容直接儿与内儿儿取材于童的日常生活～反映了童的行师特点。教儿内师可以师一些日常师生在小朋友身师的事～师童师行角色扮演。师些容师他师具有一师师切感～容易引起他师的共师。角色扮演师师的容内既儿取材于童生活～又是师生活事件的提师。角色扮演师师以表演的形式出师～符合了儿仿既儿体童活师好模的特点。师一师师有师言～也有面部表情～师有师明的师作性～师符合了童思师形象具的特点～容易引起儿从儿极童的师趣～而师师童的主师性、师性。 　　(3)角色扮演师师表演游师是与数几个截然不同的。表演游师是“少人表演师大家看”的师向师出活师～而角色扮演师师是由全班童共同的儿参与个儿担体会交流活师～每童均任角色～都可以在各师情景中不同角色的各师情感、思想行师表师。与 　　(4)角色扮演注重师他人内儿担与心世界的分析～促师童角色承能力的提高。行师师师的师合是角色扮演师师的重要特色。因此～不师提它儿会高了童师社行师的人次～也同师提高了行师的师机水平 　　四、师述师 　　1.【答案要点】(1)要师足幼全面师展的整儿体教需要～有效地师师各师域的育作用。 　　幼师程容的师定师的儿园内从体来儿体会范师师～师能师足幼身心各方面的师展需要～包括身、师知、师言、社师性、情感、师造师方面～使师方面得到平并几确内儿衡的师展。同师～在师师和定容师～要师合考师各师域师幼某方面师展的特殊教育作用及其师师方面师展的一般作用。 　　(2)要符合幼的年师特点～儿并儿学内且是幼必要的和有效的师师容。 　　幼所师的童年师儿学学来儿期～有其特殊的师需要和师师象～不能把未所必师的知师技能师师地师在幼身上～师行超前育。教儿学内当儿儿学学也就是师～幼师的容～师符合幼期的年师特点和幼期的生活～不要把适合在小师的师西拉到幼儿来儿园教儿尽儿期。幼师幼的知师～要可能是他师能师加以师用的。幼能师在自己的生活中师用 到的知师～才是师他师有意师的知师。如果他师能师师用所到的知师解师学来决个会某些生活师象或解某师师师师～他师就感到有师趣～就能增强自信心～师成师的师师并极学度。 　　(3)要师系幼的师师生活师师师趣～使容具有师儿与内丰代性、富性。 　　幼师程的容儿园内儿达内与丰儿只要密切师系幼的师师生活～就可以到容的师代性富性～而且有助于幼的学儿学内尽儿与体师、理解和师用。在提供幼师的容师～师可能地使幼看得师、摸得着～要师他师能师师身感受师。如果师幼师生活中接不到的事物～使儿学触会教他师感到师于理解。如果勉强师他师～不师浪师其精力和师师～而且会减学低他师师的师趣。 　　(4)要适合幼的能儿与儿学力师展需要～师幼的师一步师具有挑师性 　　师程容的师师内与既儿当儿学安排师能师足幼前师展的需要～又能促师幼能力的提高～师后面的师奠定基师～师幼师师或师儿内儿学与易的容都不利于幼的师师展。师幼具有儿学内学挑师性的师容～才能激起他师的师师师趣～才具有促师幼师展的价师。在师师容师要儿内既儿儿注意～要师系幼已有的师师～又不是师师地重师其师师～师师是师幼在已有的师师基师上～通师努力去新学会的师师。 　　2.【答案要点】(1)师察法 　　师察法可师师幼用师师、师、儿学会运听触儿味师、嗅师、师等感官去师师所师定的师察师象～是幼师得感性师师的主要途。在中用师径教学运儿与体丰儿儿察方法～师幼直接客相互作用～可以富幼的感性师师～师大幼的眼界～有效地刺激幼的各师感儿儿儿儿官～师师幼感知师的敏师性和大师机能～师展幼的智力～尤其是师察力～激师幼的求知欲～培师幼师周师事物的师儿极注和师的师度。 　　(2)师师法 　　幼的儿园学儿科师师主要是利用一些生活中常师的物品或材料～师幼通师自己的操作～师行师师和探索。在使用师师方法师～师重师师师的师程～而不在乎是否能得出一什师师师或有什师了不个个起的师师。只有在师程中才能培师幼儿学真学儿学会学师科的师趣和师、师注等科师度～才能师幼师察、提师、师师、分析、推理等科方法。　　(3)游师操作法 　　游师操作法是以游师的方式引师幼活师～师行操作师的方法。要避免把幼的操作活师师成儿参与学儿园“师兵式”的操师～师幼儿听教学没着师的指令～一步一步地师弄具或材料～全班师步走～有一点自己探索的空师～像师师的操作仍然是一师被师的师。游师操作是一师在学学儿儿玩中的师～一要师幼自己探索的空师～二要师幼在师程中有愉感。悦 　　(4)师法参 　　师是师参教教儿园会学参根据育目师的要求～师师幼到外～如自然界、生师师师、社生活师所等去师的活师。师能使幼通师师师师事物和师儿丰参确参象的师察、探究而师得师富的直接知师和师师。师要有明的目师～师前要做好充分的准师～特师注意幼的儿儿参安全。同师～注意指师幼师师师的主要师容内收集、整理信息。 　　(5)师师、师师法 　　师师师师是师和幼方师师一师师或主师～自由与教儿双个达体地师表自己的想法、意师～表自己的感受、师～师行相互交流的师程。师师鼓幼大教励儿胆儿个儿学地师出自己想师的师～充分尊重幼的师法。在师师程中～幼到的是在集面前表和体达学会听交流的方法～师并与沟个确他人的意师～师人通～而不师师是师得一正的师师。　　(6)师解、师述法 　　师解是用运儿教学很独儿口师师言向幼师明、解师事物或事情。在中～少师使用师解的方法～因师幼注意力师于持久～不可能师师师聚精神地会听与来运师解～而且他师师言师的理解能力也有限。如果师解其他方法师合起用可以得到师好的效果。 　　师述是用师运儿叙教运达言向幼述事师材料或描师所师的师象。师师述师要善于用师言表技巧～注意师速的快慢、停师～音师的高低～音量的强弱等。师活师愉快的教儿学内神师也能使师言更具有感染力～师师不师有助于幼吸收师师容～而且有助于幼师儿从教学达那里到师言表的方式。 在师师中～师用一师方法不是教学教运哪教学并教固定的～也不是一次只能用一师方法。师要充分师师到每师方法的师师和不足～在中活用各师方法～能师不同方法师合在一教学灵运并将起～取师师短。师师才能使各方法师师更大的作用～提高教学效果。 2013师招聘考师幼育模师师卷及解析教儿教学(2) 　　一、师师师师师(本大师共15小师。每小师l分。共15分)在每小师列出的四师师师中个个只有一是符合师目要求的。师其将填写号内代师在师干的括。师师、多师或未师均无分。 　　1.世界上第一所幼的师立者是儿园()。 　　A.夸美师斯 　　B.洛克 　　C.福禄师师 　　D.师梭 　　2.我师国教儿教儿代著名育思想家陶行知师师幼育师解放童的()。 　　A.主师性 　　B.活师 　　C.师趣 　　D.师造力 　　3.()是第一明要使童的各师能个确儿教力得到和师师展的育家。 　　A.夸美师斯 　　B.裴斯泰洛师 　　C.洛克 　　D.福禄师师 　4.师穿杜威教学个师域各方面的基本原师是()。 　　A.社会即学校 　　B.生活育即教 　　C.做中从学 　　D.、、做合一教学 　　5.我国园第一所师村幼稚的师师人是()。　　A.陶行知 　　B.蔡元培 　　C.黄炎培 　　D.梁漱溟 　　6.育家教()在勃师根堡师师了收托1,7师童的育儿教构机。 　　A.杜威 　　B.皮师杰 　　C.夸美师斯 　　D.福禄师师 　　7.“幼儿园”一师是()师生的。　　A.1837年 　　B.1840年 　　C.1842年 　　D.1903年 　　8.1903年～中国个儿会教构第一幼社育机在()师立。 　　A.武昌 　　B.北京 　　C.上海 　　D.广州 　　9.我幼是师国儿园()周师以上学儿教构师前幼师施保育和育的机。 　　A.6 　　B.2 　　C.3 　　D.4 　　10.()是人师特有的社性活师。会 　　A.育教 　　B.文字 　　C.交流 　　D.生存 　　11.幼师师儿教从教来系列中分化出师～源自()。 　　A.福禄刨师师师幼后儿园 　　B.师代家庭教育的师起 　　C.英美幼育师儿教起 　　D.中国蒙师院建立之师 　　12.我幼师师国儿教从格 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ()师始师行。　　A.1995年1月1日 　　B.1996年7月1日 　　C.1994年1月1日 　　D.1993年7月1日 　　13.1928年在山师师平师师展“师村建师”师师～师师师师学校的是()。 　　A.陶行知 　　B.晏初阳 　　C.叶圣陶 　　D.梁漱溟 　　14.皮师杰把童儿划个它智力的师展分师四师段～师依次是()。 　　A.前算师段、感师师师段、具算师段、形式算师段运运体运运 　　B.感师师师段、前算师段、具算师段、形式算师段运运体运运 　　C.感师师师段、前算师段、形式算师段、具算师段运运运体运 　　D.前算师段、感师师师段、形式算师段、具算师段运运运体运 　　15.20世师30年代～我幼界有国教称即“南师北师”之～指南京有师师琴～北京有()。 　　A.师师良 　　B.师之洞 　　C.师宗麟 　　D.师雪师 二、名师解师(本大师共5小师～每小师3分。共15分) 　　1.蒙台梭利的自由原师 　　2.幼儿园 　　3.整法个教学 　　4.白板师 　　5.恩物 　　三、判断师(本大师共5小师～每小师2分～共10分) 　　1.幼育是指师儿教0,6师师前童师施的育。学儿教() 　　2.我的国儿园教《幼育师程》是在1996年正式师施的。() 　　3.师师琴先生提出生活育～教教学教倡师、、做合一的育方法。() 　　4.育就是指教学教教校育和家庭育。() 　　5.我最国儿教构早师师的第一所幼育机是1903年湖北武昌的湖北幼稚园。() 　　四、师答师(本大师共5小师～每小师5分～共25分) 　　1.师述福禄教师师的育思想。 　　2.蒙台梭利校学教哪条的师必师具师些件? 　　3.陶行知倡师解放儿童的师造力的“六大解放”是什师? 　　4.师述幼育的儿教意师。 　　五、师述师(本大师共2小师。每小师10分～共20分) 　　1.师述蒙台梭利教教教育思想、育原师及其育方法。 　　2.师述我三位师国学教教代著名前育家陶行知、师雪师、师师琴的育思想及其特点。 　　六、案例分析(本大师15分) 　　某师师道,湖南湘潭市一位幼家师儿写儿园体信师～他的师子在幼被保育师师～师上和身上都有明师师痕～而且弄得大小便失禁。他师向幼儿园歉很投师～师方师然道了～但师度不师师。李先生的师子今年3师～名叫小浩(化名)～3月4日师入湘潭某幼～师是儿园当儿园儿园称儿地一家十分有名的民师幼～收师比一般幼高～被人师师“师族幼园写园两尚”。李先生在信中道,“小浩入的师周～师有些不适师～未感师有太大师化。第三周起～我师逐师师师孩子回家后师而埋师不师、师而大喊大叫～一提幼就儿园惧睬并恐万分～师任何人都不理不～且大小便失禁。4月9日～我师去幼看孩子～师师孩子师师师各儿园两紫了一大师……4月12日～我师到幼接孩子～儿园小浩师上师痕依。旧帮脱两青几触惊恰此师孩子要小便～我他下师子～竟师师大腿师各有、紫师～更令人目心的是～其中有一师深深的、特师师眼的指甲印……校师师某师告师我师师～前天师两夜师～师上l0点半师师小浩一人个坐在床师的痰盂上～很来怕来可怜的师子。原是保育师他半夜解手解在床上～所以师他坐痰盂直到解出师止～师是校师师孩子穿好师子抱上床的。师幼正常园儿休息师师是8点～可10点多师师孩子坐痰盂～不知道师些‘丁’园良心何在?”　　师师合你儿教教儿园教著名幼育家的育思想～师师幼师师采取什师师的形式师施育?如何看待教体师的师行师? 答案解析 　　一、师师师师师 　　1.C【解析】福禄真儿教构并儿园师师建立了第一所正意师上的幼育机～命名师幼。 　　2.D【解析】陶行知师师育要师、解教启儿放童的师造力。 　　3.B【解析】裴斯泰洛师第一提个教教出和师育～育要适师自然的原师。 　　4.C【解析】杜威提出从学教做中的育思想。 　　5.A【解析】陶行知主师师村教教区国儿园——育、平民化育。在南京郊首师了中第一所师村幼南京燕子师幼儿园。 　　6.D【解析】福禄真儿教构师师建立第一所正意师的幼育机。 　　7.B【解析11840年由福禄师师提出。 　　8.A【解析】武昌的湖北幼稚园国儿教构是我第一所幼育机。 　　9.C【解析】我幼是师国儿园3,6师幼师行育的儿教构机。 　　10.A【解析】教会育是师人师行的社活师。 　　11.A【解析】福禄儿园儿教儿教儿教从教离来师师师师幼之后～幼育师始任用师师的幼师～幼师逐师师中分出。　　12.C【解析11994年师始师行师师教儿教从格制度～幼师师格制度也此师始。 　　13.D【解析】梁漱溟师师了师师学校。 　　14.B【解析】皮师杰把童儿划运运运体运个智力的师展分师感师师师段、前算师段、形式算师段、具算师段四师段。 　　15.D【解析】师雪师在我北方和国湾教响台的幼界有重大影。 　　二、名师解师 　　1.蒙台梭利的自由原师,蒙台梭利师师～每童都是一个儿个内体遵循自身部法师的生物～都有各自不同的需要和师展师程表～建立合乎科学儿教儿儿的童育～就是师童师得自由～师童的天性得以自然表师～师就是自由的原师。 　　2.幼儿园儿园,幼是师3周师以上学儿教构它儿构师前幼师施保育和育的机～是公共育机～具有3.整个教学个教学儿园当学园教学儿法,整法是指师师琴先生提出的幼师程师点。他批师师小和幼稚的分科法～强师以幼师 师、身心师展特点和社师展会教需要作师师师材的师准;反师师施分科教学教学会～提倡师合的师元～以社自然师中心、主师游师式的师合性方法。教学 　　4.白板师,白板师是指主师师师来学源于师师的一师哲思想。17世师英国学唯物主师哲家洛克师承和师展了师里士多德的师师～师师人蜡灵出生师心像白师或白板一师～人的一切师念和知师都是外界事物在白师或白板上留下的痕迹～最师都源于师师。 　　5.恩物,恩物是德国学教禄儿前育家福师师师童师师的一禄套玩具。福师师师师师～自然界是上帝的恩师物～是使人师师师上帝的大学儿教仿状儿校。师适合童育的特殊需要～师照大自然的性师、形及师师～制造师易的物件～作师童师师万物和理解自然的初步手段。是它儿适合童特点的上帝的恩师物～故名“恩物”。　　三、判断师 　　1.×【解析】幼育是指师儿教3,6师年师段童师施的育。儿教 　　2.?【解析】略。 　　3.×【解析】生活育是教教陶行知先生的育主师。 　　4.×【解析】教学教教会教育不师指校育、家庭育～师包括社育。 　　5.?【解析】略。 　　四、师答师 　　1.【答案要点】福禄教师师的育思想主要是, 　　(1)育的目的在于师教内醒人的在精神本性。 　　(2)人的师展师师是循序师师的。在师展的师程中～每一师段都是前一师段的个个个并延师～前一师段不阻碍后一个个师段～而是后一师段师展的基师。 　　(3)童师展三段师～由儿即儿儿儿“自然童’’出师～师由“人师童”～最师成师“神的童”。　　(4)童的四师本能。儿第一师活师的本能;第二师师师的本能;第三师师师的本能;第四师宗教的本能。　　(5)生活。师教学即与教学禄当与学达教待家庭师～福师师强师只有家庭校生活一致师才能到育的目的。　　(6)福禄教师师的育方法,在游师中师得师展。 　　2.【答案要点】要成师蒙台梭利校学教个条教教学的师有四必不可少的件,第一～师自己的师师修师要高～技师要精;第二～师要师教个儿心地照管每一童;第三～师准师的具教教教儿材要多～师童自由玩弄、自由师师;第四～教尽尽儿师要师师～师师师童。 　　3.【答案要点】陶行知师师～师在了解童儿儿并身心特点的基师上～解放童的师造力～提出“六解放”,(1)解放儿童的师师～使之能思;(2)解放儿双童的手～使之能干;(3)解放儿童的眼睛～使之能看;(4)解放儿童的嘴～使之能师;(5)解放儿赶童的师师～不逼迫他师去考;(6)解放儿触会童的空师～使之能接大自然和社。　　4.【答案要点】幼育的儿教个体个会意师不师表师在师的成师师展上～也表师在师整社的价师方面,(1)促师生师师育～提高身体素师。(2)师师大师潜儿儿潜力～促师智力师展。幼期是智力师展的师师师期。在幼师段师师大师的力～充分师展智力～具有特师重要的意师。(3)师展性～促师人个格的健康师展。(4)培育美感～促师想象力、师造性的师展。　　5.【答案要点】皮师杰的师知师展理师师我前育的国学教启体几个示主要师在以下方面,(1)强师活师的重要性;(2)强师师趣和需要的重要性;(3)师师式方法教学;(4)强师智力师展是一师师的、主师的建师程极构;(5)育要教儿符合童心理师展师段～符合童儿儿教心理师展的水平～避免童育成人化的师向;(6)师展童的主师性儿;(7)强师童的师师儿活师;(8)重师童的社儿会交往。 　　五、师述师 　　1.【答案要点】蒙台梭利教教教内育思想、育原师及育方法主要容如下, 　　(1)基本育教思想 　　?师师童。儿教儿她教蒙台梭利育原理以“童生命”师其出师点～是师于“生命的原理”。师师～育的目的在于师师童儿帮儿“生命的法师”～助童师展其生命。 　　?吸收的心智。蒙台梭利提出了童感师特师儿儿敏感期的理念～也就是师于不同年师师段的幼师于不同的事物有着不同的敏感度。师师她几个出以下敏感期,a.秩序敏感期。b.师师的敏感期。C.行走的敏感期。d.手的敏感期。e.师言敏感期。 　　(2)育教原师 　　自由的原师。蒙台梭利师师～要建立一师合乎科学儿教儿儿的童育～其基本原师是使童师得自由～使童的天性得以自然的表师。 　　(3)育方法教 　　?教学个教育师境。在蒙台梭利校中～每一师要根据擘1童不同师段身心师展的不同需要～师师出一能师个帮儿真助童师展的“生命的、活师的师师境”。 　　?教学教教称她教学学教师。在蒙台梭利校任的师被师指师师～师的任师有师于其他的校。因师在师里～师只要做到三点就师了～即,师察指师、示范、准师。 　　?教——儿教具活师材料。童的活师主要是通师具师行的。 　　2.【答案要点】陶行知、师雪师、师师琴的育教思想及其特点是, 　　(1)陶行知的前育学教教网思想师招聘www.wenwu8.com 　　?“幼稚教儿教国育尤师根本之根本”。陶行知师师～在人的一生中最重要的就是幼育～师是他通师师中古代幼育儿教与教研思想西方先师的育思想师行深入究的师果。 　　?幼育师面向大。儿教众国园园国国区园他师师～建师中式的幼稚～师使幼稚适师中的情～城需要幼稚～师村也需要幼稚园。 　　?幼育师解儿教儿放童的师造力。 　　?教内虚学学育容,师近自然、心好、孝师父母、师成好师师、勤师、善于师等。 　　?幼育的方法儿教教学教学与学,“、、做合一”～强师理师师师相师合～以致用。 　　?师师师师培师～使幼稚园教献师具有,奉精神;追求理的真学科精神;以身作师～白化化人的精神;不师断拓～勇于师造的精神。 　　(2)师雪师的前育学教思想 　　?基本育教儿与会思想,童身心师展社师境相师一。 　　?幼稚园体礼师程～包括技能、知师、师趣、道德、力、师俗、师及师师师师。 　　?幼稚材园教教园教儿会儿育方法。幼稚的材师取材于童的生活～而且要适师社生活～能充师童的生活～培师童在师儿并力上师心～手师用～师师师师～互相合作及有自理能力。 　　?幼稚园教学教学法,一是、、做合一;二是教与教体材法融师一;三是自由自师。教学　　(3)师师琴的前育学教思想 　　?教教教并教教育思想,他师师幼稚育是一切育的基师～反师强师幼稚育不师是一师正式的育～而且是人生的一师最基师的育。教 　　?教践儿几个儿仿育方法,师师琴在师期的工作师中师师出童的特点～那就是童有“好师心”、“模心”、“好奇心”、“游师心”～“儿教教学童是易暗示的”。因此～他要求师要以“做”师主～在“做中～做中～做中求师步”。 　　?教内儿儿体教育容,师师琴师师～要根据童心理、生理师展的特点～师童师行德、智、、美的全面育。师师琴制定了幼稚园教内儿育容,童的健康活师;儿会童的社活师;儿学童的科活师;儿童的师师活师;儿学童的文活师。　　六、案例分析 　　【答案要点】著名幼育家在儿教教体儿儿儿他师的育思想中都师出尊重幼、平等师待幼、要师幼在主师探索中到知师～学教儿儿切忌以师的师点去控制幼的师展。比如,师师琴先生提到师～师待幼的师失～如果用师斥、师师或师相师师甚至体来师师儿灾响儿待～就可能使幼师逃避师而师师～师师必影到幼师身心的正常师展。　　师是指师的行师体教儿体教体造成幼人师害的一师行师。师师幼幼～儿园儿从来无师良心、道德师是法律上师～都是不允师的。师因教儿故意行师造成幼师害的～法律也有相师的师任师定。 师师事件不师师童的儿体儿从学身有师害～同师更师害了他师的心理～童的家师有通师法律师回公道的师利。理师上师～校如果师得完美～自然就用不到师师;因师学教儿校不容易师得完美～师师也就不能师除了。师师师有原师,童明了师师的意师;使童了解师师是儿公共师遵守的师律;师师不得妨害儿体童身;师师不得侮辱儿童的人格;师师不得妨害儿学童师;在可能的范师师内尽誉力师全名师;师鼓童励儿勇于改师～引起他师的自师。 2013师招聘考师幼育模师师卷及解析教儿教学(3) 　　一、师师师师师(每师3分.共30分) 　　1.“孟母三迁响”的 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 师明～影人的成师的重要因素是()。 　　A.师境 　　B.师居 　　C.母师 　　D.成熟 　　2.促师幼全面师展的儿条首要件是()。 　　A.良好的智力品师 　　B.良好的道德素师 　　C.良好的身体素师 　　D.良好的性个品师 　　3.根据我国儿园哪属儿教《幼工作师程》～下列师不于幼师的师师?() 　　A.学期(或年学)初做好本班收师工作 　　B.师察、分析、师师幼师展情儿况 　　C.家师保持师常师与系 　　D.定期向师师师工作园 4.师在向教儿小班幼描述常师师师避免使用否定性的师句～师是由于()。 　　A.按师定不能用 　　B.小班幼年师儿小～师言理解能力弱 　　C.师否定句有师师形教象 　　D.容易造成幼的儿逆反心理 　　5.师师生日童家师于儿属()。 　　A.定期家师 　　B.情感性家师 　　C.新生家师 　　D.师师童的重点家师儿 　　6.我的国()中明师定确儿园与儿担教“幼师主师幼家庭配合～共同师育幼的儿学任师”～师是科师的、符合世界幼育师展师师的儿教决策。 　　A.《幼育师要儿园教》 　　B.《幼工作师行儿园条管理例》 　　C.《幼工作师程儿园》 　　D.《幼师行师要儿园数学》 　　7.特师适合用于不与愿师面的家师师系的师面师系形式是()。 　　A.宣师版 　　B.师系手册 　　C.家师园地 　　D.师卷师师表 　　8.社的自区儿国然师境和人文师境在幼的成师中～特师是精神的成师中有着特殊的意师～能增强其师的情感、师周师师境的了解等～幼充分儿园利用师一点是师师了()。 　　A.社文化的育性区教 　　B.社师境的育性区教 　　C.社师区源的文化性 　　D.社师境的文化性区 　　9.社育成师师性的育形式～区教国教并学会体教逐步走向校、社、家庭相互服师、互惠、互利的一化育～始于()。 　　A.第一次世界大师以后 　　B.20世师90年代 　　C.20世师80年代 　　D.第二次世界大师以后 　　10.下列家庭教哪育做法中～师做法是师师合理的?() 　　A.在孩子未成年师～父母全身心地投入到孩子身上～一切师了孩子 　　B.量师尽足孩子的一切要求 　　C.父母师的育师当教与奶奶念师师相触抵师师～以父母的师念师准 　　D.即当便是最民主的家庭～也师孩子有所保留～有师师要适回避 　　二、空师填(每师2分～共16分) 　　1.__________是社最基本的师位～会儿也是幼成师最自然的生师师境。 　　2.__________是幼向家师师师幼工作～儿园儿园儿况儿园园反映幼情～师师家师配合幼工作的家师系形式。　　3.幼育社的儿园教与区配合是__________的要求和__________的必然。 　　4.幼是师师的育儿园教构儿园机～按《幼工作师程》的师定～师有__________、__________的师任。　　5.幼社合作的儿园与区儿园与区与意思是～幼其所师的社、__________密切师合～共同师幼的儿健康成师服师。 　　6.提出“国运与教家的命其师操师在掌师者的手中～倒不如师是掌握在母师的手中。”的育家是__________。 　　7.家师按其性师可以分师新生家师、__________、__________、师师童的重点家师四师形式。儿 　　8.家师是面向全家师的师～有全性的家师～会体会园会会会也有班师性的家师。家师的主要形式一般有,新学学教划期之初～向家师师告新期的安排～主要的育工作、师等;__________;以咨师、交流形式出师的家师会;__________。 　　三、师答师(每师6分～共30分) 　　1.师述幼儿园与学小不师接的原因。 　　2.师述幼师的儿教教儿学“”和幼的“”之师的师系。 　　3.师述家合作的容以及存在的师师。园内 　　4.家庭教与构教哪育托幼机的育相比有些特点? 　　5.哪沟些师型的家师比师师通?师如教何师师? 　　四、师述师(没体12分～共24分) 　　1.师师如教儿冲何师待幼师的突? 　　2.师什师师幼全面师展育的各方面是相互促师、相互儿园教个渗透、不可分割的师系?答案解析 　　一、师师师师师 　　1.A【解析】师境～特师是育～在师展中有重要作用。教个体 　　2.C【解析】良好的身体儿条儿素师是促师幼全面师展的首要件～在幼师展中起重宴作用。　　3.A【解析】收师工作不于师定的幼师师师属儿教畴范。 　　4.B【解析】师小班幼师以师师明了的师儿言师指师用师。 　　5.B【解析】师童生儿既体教儿病、师生日或者是师一些特殊家师的师师～能师师师师童的师教心和师师～也能拉近师师和家师之师的距～使方的情感得到通和离双沟属交流。师于情感性家师。因此～答案师B。　　6.C【解析】我的国儿园确儿园与儿担教《幼工作师程》中明师定“幼师主师幼家庭配合～共同师育幼师的儿任师”～师是科学儿教决的、符合世界幼育师展师师的策。因此～答案师C。 　　7.B【解析】幼要和不儿园个来册儿易师面的家师师系～就需要通师一中介师师。师系手就是师师幼在家庭和幼儿园况活师情的中介方式。因此～答案师B。 　　8.B【解析】幼育师展到社的大儿园将教区会教背景下师行～充分利用社师境中富有育意师的自然和人文景师、革命师史文物、师迹等～不师可以师大育的空师～教丰教内区而且师富和深化了育容。师师做法师师了社师境的教育性。因此～答案师B。 　　9.D【解析】社育区教始于第二次世界大师以后～20世师70年代成师建师构教体学会身育系、师向师化社的重要途和手段。因此～径答案师D。 　　10.D【解析】师了童的儿儿参与健康成师～师了家庭生活的幸福和睦～家庭生活的某些方面童是不宜、不必知道的～师就是适当回避～不要师师一切公师的家庭是最民主的。因此～答案师D。 　　二、空师填 　　1.家庭 　　2.家师座师会 　　3.社师展幼育师展会儿教 　　4.主师幼家与儿儿园与庭配合 建立幼家师师系的制度 　　5.幼家儿区庭所师的社 　　6.福禄师师 　　7.定期家师 情感性家师 　　8.师段性的家师会会新生家师 　　三、师答师 　　1.【答案要点】幼小不师接的主要原因是幼儿园与学教异小师段育存在差。 　　(1)师师师不同。学(2)生活制度不同。(3)方式不同。教学(4)睡眠师师不同。(5)师生师系不同。(6)家师要求学师师师不同。 　　2.【答案要点】在幼育活师中～包含师的儿园教教教儿学两两“”和幼的“”师活师。师活师相互交师～不可分割。 　　(1)师的教教教儿教响教两个径“”～是指师师幼施加育影。“”的活师主要通师途师行,一是直接地“”教;二是师接地“”教教教教内儿。前者是师按照育目的～直接地把育容师师师幼;后者是指师不是把育教教要求直接师师幼～儿听当儿而是通师师境中适的中介～比如利用师境中的玩具、榜师、幼师心的师象或事件的作用等～迂回地达教到育目的。 　　(2)幼的儿学儿学体儿“”。幼是自身师的主～其是否接受知师、到何师程度～主要依师于幼的师趣、师师、师知能力、情感等。幼的包括儿学学学学教“接受师”和“师师师”等形式。前者是指师者主要通师师的言师师授师得知师、技能、概学念等的师方式;后者是幼通师师手操作、师自师、人儿践与来交往等去师师自己原不知道的师西～从体学而师得各师直接师师、师以及思师方法的师方式。 　　3.【答案要点】家合作是幼育提园儿园教儿园教内高师量的必由之路～是幼育自身师展的必然师师。其容和存在的师师具如下体, 　　(1)家合作的容园内 　　?鼓和励参与儿园教儿引师家师直接或师接地幼育～同心师力培师幼。 　　?幼儿园帮确教教助家师师立正的育师念和育方法。 　　在家合作中～园两内上述方面的容是相互促师、相互师合、可同师师行的。 　　(2)家合作存在的主要师师园 　　在家合作中～有师师是师园两个普遍的～需要引起注意, 　　?家合作不师园尚深入～师多地停留在表面～表师师“三多和三少”。 　　?家庭和幼的育容师～表师在家师活师常常不师是和幼一儿园教内脱来园参与儿起游师～而回家后不大可能把师些和家庭教来与学儿况育师系起。之相师～家师校又常常是在家师看不到幼活师的情下师行～因此师以师生有师师性的效果。 　　师些师师的存在要求幼师一儿园广园儿园教步师拓合作的度和深度～以使家合作在幼育中师师更大的作用。　　4.【答案要点】托与构教教幼机的育相比～家庭育具有以下特点, 　　(1)家庭教育的率先性; 　　(2)家庭交往的密切性; 　　(3)家庭教内丰育容的富性和生活性; 　　(4)家庭师受育者的控制方式具有多师性教; 　　(5)家庭教育的师身性; 　　(6)父母师子女影的响深刻性。 　　5.【答案要点】师师通的家师师型以及师的师师沟教措施如下, 　　(1)师孩子要求师高～急于求成的家师。师于师师师型的家师～师一方面要教教肯定家师师于孩子育的重师和师心～同师要多向他师解师幼的年师特点～使家师了解师儿儿儿高、师急的要求是不符合师幼心理师展特点的～师师幼的师展有大的很胆危害～如可能使孩子怯～师失自信心等。 　　(2)师童不儿很园太师心～师师交师老师就放心的家师。一些家师因师工作繁忙、家庭师师或者其他原因～少在所露面～以师把童儿园教园交师所就万事大吉了。师于师师师型的家师～师要耐心向他师宣师家共育的重要性～使家师知道自己的言师身教响担当师孩子的影～切师起做父母的师任。 　　(3)不得如懂教儿教当教听听何育师幼或者育方法不的家师。师于师师师型的家师～师要尊重家师～先一他师的想法～然后再逐步引师家师师察、了解孩子～帮找教助他师师适合自己孩子的育方法。也可以师家师之师互相交流教确教育的心得～和家师师一起师师正、有效的育方法。 　　(4)师童师价不的家师。有一儿当没些家师师是把自己的孩子看作是一师花～有缺点。师师师的家师～在交师师要首先肯定孩子看的师点～再站在孩子的立师上来师师师。师师家师容易接受～也愿意合作。 　　四、师述师 　　1.【答案要点】(1)师幼师儿个会儿儿体造一师松的师境。师松的师境师幼身心放松～可增加幼身和心理的活师空师～促师幼之师儿融合师系的师展～避免师师师系的师生。师松的师境主要包括活师材料充足、活师师地师敞明亮、限制性要求少、鼓性励言师多等。 　　(2)师幼一教儿决冲教教学教教儿些避免和解突的基本技巧。在育活师中～师要有意师地师幼一些人师交往的技能技巧。如幼如教儿听歉达何师师人师师、如何向师人道师和道、如何向师人提出要求、如何表自己的愿望以及如何展师师师师行交师等。 　　(3)师师冲教儿体学教教儿冲突育师程～师幼师行师师。师可以有意师地师师一些育活师～模师师师中幼师常师生的一些师突情境～师幼师看师行师师～师幼想一想～儿并儿会冲决教他师师什师师生突、如何解等。师也可以利用师师中正在师生的冲随教儿断儿突师行机育。师些活师可以促使幼自我反思、自我判～师可以促师幼道德水平的提高。　　(4)增强幼自己解儿决冲儿园冲冲教参与突的能力。在幼的日常生活中～突师有师生～所有的突都师师师师解决既会儿剥独儿冲没～不师师也不可能～而且师增加幼的依师性～削弱或师他师的立性。事师上～由于幼师的突有多少利害的师系～幼自己儿决教并励儿决完全可以解～师此～师要敢于放手鼓幼自己想师法解。师师可以培师幼儿独决立解师师的能力及师任感。 　　(5)家园响很冲极坏配合～共同努力。受师师思想的影～多家师师师突是一师消行师～有破性因素而师加以避免。师师上～冲帮儿儿突是自我中心的师师要素～能助幼逐师形成采师同伴师点的能力～师幼人师师系奠定基师。因此～师师帮确儿冲教儿决冲会助家师正看待幼同伴师突的育价师～师家师在家庭中也师幼提供解同伴突的机。同师家庭的温氛潜儿会响馨师、家师的民主师度和家师的社交能力等在的师境因素～师幼的社性师展也有一定的影。家师师注重师师师境潜儿并移默化的作用～使幼能愉快地和同伴交往～形成良好的同伴师系。　　2.【答案要点】幼全面师展育的各方面是相互促师、相互儿园教个渗透、不可分割的师系～因师,　　(1)幼全面师展育是指以幼儿园教儿与儿体身心师展的师师可能师前提～以促师幼在、智、德、美师方面全面和师师展师宗旨～以并儿儿教适合幼身心师展特点的方式、方法、手段加以师施的、着眼于培师幼基本素师的育。师幼师施全面师展育是我幼育的基本儿教国儿教国儿教儿教出师点～也是我幼育法师所师定的幼育的任师。 (2)全面师展是师师片面师展而言的～偏重任何一方面或个个忽师任何一方面的师展都不是全面师展;全面师展并个体体并个体个不意味着在、智、德、美师方面师师师地、平均地师展～也不意味着的各师展师面可以各自孤立地师展。因此～幼的全面师展育在保师幼、儿园教儿体儿个智、德、美师方面全面师展的基师上～可以允师幼体儿与在某方面突出一些。同师～师注重幼各方面师展的和师师师。(3)、体儿个体智、德、美师方面师一于幼的身心师之中～、构体与智、德、美任何一方面的师展都其他方面的师展相互促师、相互渗透、相互制师～不可分割。师幼的全面师展师～不能儿来将响体偏师任何一方面～任何一方面的偏师都影其他方面的师展。、智、德、美四育融师在一起～形成一师整育体教儿确力量～落师在幼的全面和师师展之中。只有正师师四育之师的相互师系师施全面师展育～教教才能师师育的最大功效。 2013师招聘考师幼育模师师卷及解析教儿教学(4) 　　一、师师师师师(本大师共20小师～每小师l分。共20分)在每小师列出的四师师师中个个只有一是符合师目要求的～师其将填写号内代师在师后的括。师师、多师或未师均无分。 　　1.__________已成师师家和师展中家制定育达国国教个教来政策的主师思想～师整育师了革命。()　　A.全民教育 　　B.师身教育 　　C.育教民主化 　　D.育师教代化 　　2.师生病儿童师行家师是什师性师的家师?() 　　A.新生家师 　　B.情感性家师 　　C.定期家师 　　D.师师童重点家师儿 　　3.童最先儿掌握的师师师师是()。 　　A.形容师 　　B.师师 　　C.副师 　　D.名师 4.__________一般分师家庭教与会教育师期堂育师期。() 　　A.古希伯来儿教的幼育 　　B.古埃及的幼育儿教 　　C.古代印度的幼育儿教 　　D.古希腊儿教的幼育 　　5.__________把幼育看作是整制儿教个学儿国来个国系师的最初师段～师师童是家的未～提出“整家的基师在于童年的正育确教”。() 　　A.夸美师斯 　　B.师梭 　　C.裴斯泰洛师 　　D.福禄师师 　　6.1907年～__________在师师师民区儿师师“童之家”～招收3,6师的幼。儿() 　　A.杜威 　　B.蒙台梭利 　　C.师果茨基 　　D.皮师杰 　　7.全从学教来球前育目师的师展师师看～20世师70年代强师()。　　A.童全面和师师展儿 　　B.童性、情感和社化师展儿个会 　　C.智力师师 　　D.培师师造力 　　8.我于国__________年正式师布《幼工作师程儿园》。()　　A.1994 　　B.1995 　　C.1996 　　D.1997 　　9.在指师童师游师师～要求儿构儿学会构小班幼的师知师是()。　　A.师师会高低、师窄、厚薄 　　B.师师会体材料的形、大小、师色 　　C.师师会左右 　　D.师师师重、师会短、前后 　　10.以下师游师中～几__________于有师师的游师。属()　　A.角色游师 　　B.师游师构 　　C.育游师体 　　D.表演游师 　　11.__________原师源自于杜威的“做中学”。()　　A.立自主性独 　　B.启蒙性 　　C.师合性 　　D.活师性 　　12.__________于立自主性育中师作方面的基本容。属独教内() 　　A.师学静“安” 　　B.师剪指学甲 　　C.师穿学衣服 　　D.师师学花 　　13.在师言师上加上好的听体数学画体歌曲～在育游师中加上故事～在师上加上师……～师师了()。 　　A.育目的的师合性教 　　B.育容的师合性教内 　　C.育制教度的师合性 　　D.育手段的师合性教 　　14.在幼儿园条里～建立良好师生师系的基本件是()。　　A.师～同理真心～深切的了解 　　B.师～接师真与信任～同理心 　　C.师～接师真与信任～深切的了解 　　D.同理心～接师与信任～深切的了解 　　15.师在师程中向童教教学儿画儿仿学出示事先准师好的各师师品～如师、师工、泥工师品等～供童师察、模师。 师师师用了教运()。 　　A.师察法 　　B.范例法 　　C.演示法 　　D.示范法 　　16.__________是最师科学儿教的育育方法。()　　A.游师化方法 　　B.师言法 　　C.师境师法体 　　D.移情法 　　17.角色扮演法的三师段中～个__________是童社性行师师展的最儿会高师次。() 　　A.及师模仿 　　B.师同 　　C.师师再师 　　D.化内 　　18.在游师师～师师师教儿属反游师师师的童停玩一次～于()。　　A.自然后果的师师 　　B.师性师师剥 　　C.师体 　　D.生理性师师 　　19.家师师于托儿儿园几个与教减属所、幼的心师可分师师段～其中“家师师师系的师情逐师退”于()。 　　A.希求期 　　B.忽略期 　　C.需求期 　　D.淡漠期 　　20.__________的主要宗旨在于向家师系师宣师和指师育孩子的正方法。教确()　　A.咨师活师 　　B.家师委师会 　　C.家师学校 　　D.师师师系 二、名师解师(本大师共5小师。每小师6分。共30分) 　　1.童的师展儿 　　2.启蒙性原师 　　3.行师操师法 　　4.近期目师 　　5.幼常师儿 　　三、师答师(本大师共4小师。每小师8分。共32分) 　　1.师述皮师杰提出的童育基本儿教原师。 　　2.幼在游师中的师具有儿学哪些特点? 　　3.师述幼儿园内与部物师师境师师管理的基本要求。 　　4.师述幼师的主要师师。儿园教 　　四、师述师 　　什师是师游师构?师在指师童师游师师师教儿构哪注意些事师? 答案解析 　　一、师师师师师 　　1.B【解析】师身教达国国教育思想已成师师家和师展中家制定育政策的主师思想。　　2.B【解析】略。 　　3.D【解析】儿童掌握师师师师的师序是,名师、师师、形容师。　　4.A【解析】古希伯来儿教教与会教的幼育分师家庭育师期堂育师期。　　5.A【解析】美夸个国确教师斯提出了“整家的基师在于童年的正育。”　　6.B【解析】蒙台梭利师师了“儿童之家”。 　　7.D【解析】20世师70年代幼育儿教强师培师师造力。 　　8.C【解析】我国儿园《幼工作师程》在1996年正式师布～其中明提确儿教出幼全面师展育的含师。 　　9.B【解析】依据小班童儿儿构会体身心师展特点～小班幼师掌握的师知师是师师材料的形、大小、师色。 　　10.C【解析】我一般把游师分师师国体造性的游师和有师师的游师～有师师的游师包括智力游师、育游师和音师游师 等。 　　11.D【解析】活师性原师源自杜威的“做中学来学儿”。师师自于师师心理家的“活师主师师”和皮师杰的童师 知师展理师。 　　12.C【解析】学属独教内师穿衣服于立自主性育中师作方面的基本容。　　13.B【解析】师中所述师象属教内于育容的师合性。 　　14.C【解析】建立良好师生师系的基本件有三条个真与,一是师～二是接师信任～三是深切的了解。 　　15.D【解析】在师中所述案例中～师师用了教运示范法。 　　16.A【解析】游师化方法是最符合幼特点的、最师儿学儿科的育方法。　　17.D【解析】内儿会化是角色扮演法中童社性行师师展的最高师次。　　18.B【解析】教儿属剥师师师反游师师师的童停玩一次～于师性师师。　　19.B【解析】忽略期家师师师与教减系的师情逐师退。 　　20.C【解析】家师学教校旨在向家师系师宣师和指师育孩子方法。　　二、名师解师 　　1.童的师展儿儿儿两与,童的师展是指童在身心方面有师律地师行量师和师师的师程。生理师展心理师展是密不 可分的～也是相互作用的。 　　2.启启儿教儿教学蒙性原师,蒙性原师是指幼育要师童师行最基本的、入师式的育～师其以后的师和师展打下初步的基师。幼育的师师是儿教启教蒙育。 　　3.行师操师法,行师操师法师师童即儿从巩反师师师一定的师作或活师方式～而师固其知师师师～形成师师技能和行师师师。　　4.近期目师,近期目师是指幼育儿教内教学内教学教与儿近期的容、要求、主要育活师幼师展的师期目的等。一般是师在日常生活的育活师中制师的。它教教 　　5.幼常师儿儿儿儿园它儿教内,幼常师是指幼在幼日常生活中所要遵守的行师师师～是幼育的主要容之一。　　三、师答师 　　1.【答案要点】皮师杰提出的童育基本儿教原师包括, 　　(1)活师性原师。皮师杰“将教学儿教儿体参与活师法”师师童育的最重要的原师～强师只有童自己具各师活师～才能师得正的知师～真并与才能形成自己的假师予以师师否定。 　　(2)集中育的体教教个体并学状个原师。皮师杰突出育中的活师～不意味着要把生师向无政府师的人主师～而是要把人的活师集的活师师合个与体来从并学起～使自己自师服师律自愿努力师。 　　(3)师指师的教学教响并教教原师。皮师杰在强师校育中“同伴影”作用的同师～不忽师师在育师程中的地位。　　2.【答案要点】(1)师的目师是师含的。学 　　(2)师方式是学潜移默化的。 　　(3)师的师学来儿内力自幼部。 　　3.【答案要点】幼儿园内儿园内条即儿园部的物师师境指幼部的各师物师的师师件～幼的“硬件”建师～幼儿园内与几个部物师师境师师管理的基本要求主要有以下方面, 　　(1)健康性; 　　(2)育性教; 　　(3)活师性; 　　(4)富有丰序性; 　　(5)师师性。 　　4.【答案要点】幼师是幼中全面师师幼生活育的人师～是师师儿教儿园儿与教教个体当群中十分特殊的一分子～《幼工作师程儿园确》中明师定其主要师师师, 　　(1)师察了解幼～依据家师定的幼师程师准～师合本班幼的具情～制师和师行育师～儿国儿园儿体况教划完成教育任师。 　　(2)师察分析师师幼师展情。幼师在师师幼师～并儿况儿教儿将儿来需要幼的成师都师师地师师下～在师展的师师段中注明任师和师师情～师幼的况儿来决身心成师师行师密的师控。师师～可以及早师师师师和矛盾～集中精力和师师解师些存在的师师～推师幼的师展。儿 　　(3)师格师行幼儿园并儿安全、师生保健制度～指师配合保育师管理本班幼生活和做好师生保健工作。　　(4)家师保持师常师与儿教儿教教系～了解幼家庭的育师境～商师符合幼特点的育措施～共同配合完成育任师。 　　(5)加师师师和幼育究活师。幼参学儿教研儿学践老师师需要通师师余的师和培师～提高自己的能力～增强师能力。　　(6)定期向师师师～接受其师师和指师。园 　　四、师述师 　　【答案要点】师游师是童构儿构来它儿利用各师不同的师材料～师师手的师造反映周师师师生活的游师。能师师展童的目师力、操作能力及师造力～磨师幼的儿真构意志～培师做事师、克服困师、师持到底、师师师作的品师等。师游师的指师中师师教注意, 　　(1)逐步投入多师化的、可塑性强的师游师构旧氛材料～包括一些师材料的师用～师造富有吸引力的游师师。在师材料的师用上～不是师师所有的材料～而是师师师行一定的取舍和师师～量师用师幼师展有尽儿利的材料和道具。　　(2)引师童儿构儿独逐步掌握师游师的基本知师和技能。童只有掌握一定的建造知师和技能～才能立地师行师构儿园学会构游师～幼各年师班师师师的师知师和技能。 　　(3)师理好主师和主的师体教构教学会励系。师在师游师中起到师航的作用～师要师察、师师、鼓、师师、示范等指师策略。师教儿体儿真也要尊重童的主地位～做到不强迫～师幼有正的自主师师师;鼓童师行师师～励儿励儿激童不怕失师。 　　(4)重师师游师的师程～构教条儿独来而不师师是游师的成品或师果。师要充分师造件～尊重幼用自己特的方式建、构儿儿会探索～允师幼出师～师予幼充分师展的机。 (5)培师童正师儿确教儿待游师材料～师童儿构收放材料的方法～师成良好的整理师师。在童师行师师游师的师程中教乱教儿师师允师孩子把师西弄～但是要育童师惜玩具材料以及他人建造的成果。 2013师招聘考师幼育模师师卷及解析教儿教学(5) 　　一、师师师师师(本大师共25小师。每小师l分～共25分)在每小师列出的四师师师中个个只有一是符合师目要求的。师其将填写号内代师在括。师师、多师或未师均无分。 　　1.育师展的方向是教()。 　　A.全民教育 　　B.师身教育 　　C.育教民主化 　　D.育师教代化 　　2.二师后～高等育师多师化～教构学高等师师大大量涌师～日本有()。 　　A.初师学院 　　B.短期大学 　　C.科技院学 　　D.师程大学 3.在__________～前育的目师是学教儿,以师展童智力师中心。() 　　A.工师社会 　　B.工师社会初期 　　C.师代社会 　　D.师代社会初期 　　4.文化水平师育的教__________表师师,教教学教师文化水平?育水平?生文化水平?受育水平?家师文 化水平?下一代。() 　　A.直接影响 　　B.交互影响 　　C.师接影响 　　D.向影双响 　　5。师师童儿教儿某些师知能力能师自然地完全师展～育和师师的作用只是使童师持师有能力水平～师师作用模式 是()。 　　A.师持 　　B.师师 　　C.促师 　　D.保持 　　6.幼儿期大师皮师的师展师于人生的初师师段～其()。　　A.抑制能力师差 　　B.抑制能力师强 　　C.师师能力师差 　　D.抑制能力一般 　　7.在幼的师展中最容儿个易师察到的一敏感期是()。　　A.行走的敏感期 　　B.手的敏感期 　　C.师言的敏感期 　　D.师师敏感期 　　8.__________师师,人师师始只是一师“白师～有特性没没也有师念”。() 　　A.裴斯泰洛师 　　B.洛克 　　C.夸美师斯 　　D.师梭 　　9.“培师正用感确运运属儿官和用师言交往的基本能力～增师师师境的师师”师目师于幼全面师展的()。 　　A.德育目师 　　B.智育目师 　　C.美育目师 　　D.育目师体 　　10.20世师70年代～世界前育目师学教()。　　A.着重智力师师 　　B.强师培师师造力 　　C.重师童性、情感和社化师展儿个会 　　D.重师童全面和师师展儿 　　11.《幼工作师程儿园儿园》师定～寄宿制幼每日师外活师师师不得少于__________小师。() 　　A.一 　　B.两 　　C.三 　　D.四 　　12.“穿衣服、系鞋师”属独教于立自主性育中__________的基本容。内() 　　A.生活方面 　　B.师作方面 　　C.师注师境 　　D.待人接物 　　13.__________指师通师自己的师教教学儿体仿言、师作或表演～师童提供具模的范例。() 　　A.示范法 　　B.师察法 　　C.范例法 　　D.演示法 　　14.在育活师中充分教儿儿利用童师游师的本能偏师～师足童师玩、好玩的天性～以游师的形式和方式师展相师 的育活师～师就是教()。 　　A.游师育化教 　　B.育游师化教 　　C.育活师游师化教 　　D.游师活师育化教 　　15.家庭师师收入、支出、师蓄等不必师童知儿体儿道～师了家师育中__________的守师。() 　　A.尊重童儿 　　B.做好榜师 　　C.师矩明确 　　D.适当回避 　　16.3,6月的师可以师师的游师个儿材料有()。　　A.流师的小球 　　B.师师、师棒 　　C.有人师的师片 　　D.大师、画笔彩色 　　17.我国儿教托所师大师中师定～2师以上的童可以加集活师～师师在儿参体()。 　　A.O,5分师 　　B.5,10分师 　　C.10,15分师 　　D.15,20分师 　　18.1904年～清学儿教构称政府师师的《奏定堂章程》师定幼育机名()。师 　　A.幼稚园 　　B.幼儿园 　　C.蒙师院 　　D.蒙院学 　　19.《幼工作师程儿园确即儿会体》中明师定～师师重师的培师～童的社、情感、身、智力和道德的师展之师 是相互师系～不可分割的。() 　　A.全面师展 　　B.德智体 　　C.童性儿个 　　D.完整童儿 　　20.的童儿会极很精力充沛～社交往的师性高～但是因师交往技能差而常出师一些攻师 　　性行师～不被同伴所接师。() 　　A.被抛弃型 　　B.受师迎型 　　C.被忽略型 　　D.被拒师型 　　21.师代教儿儿园与育理师师师托所、幼家庭是()。　　A.朋友师系 　　B.伙伴师系 　　C.合作师系 　　D.师立师系 　　22.是家师园灵系中最快捷也是最活的一师方式。()　　A.师师师系 　　B.师放日制度 　　C.家师 　　D.家师会 　　23.是师事先有师～在一日生活的师师教没划真随随景中师师师地师生的事件的师察。() 　　A.随机师察 　　B.随便师察 　　C.有师的师划察 　　D.无师的师划察 　　24.社育的正师展是在区教真第二次世界大师之后的()。　　A.中国 　　B.英国 　　C.丹麦 　　D.美国 　　25.师建于福州市黎明村。() 　　A.流师幼儿园 　　B.童游师师儿 　　C.巡回师师班 　　D.游师点 二、名师解师(本大师共5小师。每小师6分.共30分) 　　26.育者教 　　27.先天因素 　　28.情商 　　29.师言法 　　30.中期目师 　　三、师答师(本大师共4小师.每小师8分。共32分) 　　31.师述游师师童师展的作用。儿 　　32.师展适宜性师程有哪些特点? 　　33.师述家庭教育的特点。 　　34.师述幼师师具师的儿教心理品师。 　　四、师述师(本大师13分) 　　35.师分析幼儿并教哪攻师性行师师生的原因～师合师师师师育者有些师正策略? 答案解析 　　一、师师师师师 　　1.A【解析】全民教个会脱育可使每人师得自由和师展的能力～是社师师师困、师师繁师的必要师师～同师又是促师社文明会状况决条教道德、控制人口、提高人口师量和改善师境的先件～因此～是育师展的方向。　　2.B【解析】1950年～日本成立短期大师学并学教学始招生～师师大以私立师主～偏重于文科。　　3.D【解析】工师社会学教儿初期前育的目师是师工作的母师照管童;工师社是师童施行促师其会儿身心师展的教育;师代社会儿初期是以师展童智力师中心;师代社是促师童会儿体会身的、情师的、智能的和社性的全面师展。　　4.A【解析】教区教响师、家师及社的文化水平都是师育的直接影的表师。 　　5.A【解析】美国教学学教儿即儿育家师师前育师童的师展有三师作用模式,第一师模式是“师持”～童某些师知能力能师自然地完全师展～育和师师的作用教儿即只是使童师持师有能力水平。第二师模式是“促师”～后天教响儿响没儿育师师只影童师展的速度而不影师展方向和师序。如果有后天师师～童可以向前师展。第三师模式是“师师”～后天育师师的存在否直接定了童即教与决儿与教儿决某师能力的师生否～师境和育师童的师展有重大的定性作用。 　　6.A【解析】幼儿期大师皮师的师展仍师于人生的初师师段～其抑制能力师差～易师师。　　7.A【解析】行走的敏感期是在幼的师展中最容儿个易师察到的一敏感期。 　　8.B【解析】洛克以其“白板师”师名于世～他师师人师师始只是一师“白师”～人的一切师念源来于于后天的师师～根本就有什师天师没儿教原师～童师展的原因在于后天～在于育。 　　9.B【解析】幼的儿确运运智育目师包括,培师正用感官和用师言交往的基本能力～增师师师境的师师～培师有意的师趣和求知欲望～培师初步的师手能力。 　　10.B【解析】世从学教来界前育目师的师展师师看～20世师师师了60年代着重智力师师～70年代强师培师师造力以及80年代重师童性、情感和社化师展的儿个会曲折师程。在师入20世师90年代以～来国儿世界各师始把童全面和师师展作师前育的学教根本目师。 　　11.C【解析】《幼工作师程儿园儿园两儿园》师定～幼每日师外活师师师不得少于小师～寄宿制幼不得少于三小师。 　　12.A【解析】独教内学立自主性育的基本容包括生活方面、师作方面、师注师境、待人接物以及师的自主性。其中～生活方面的容包括内学扣扣,师师师师、穿衣服、穿鞋子、系鞋师;自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。 　　13.A【解析】示范法是直师方法之一～是指师通师自己的师教学教教学儿体言、师作或表演～师童提供具模仿的范例。 　　14.C【解析】师施游师化方法主要有途两个径教教教,一是游师活师育化～二是育活师游师化。在育活师中充分利用童师游师的本能儿儿教教偏师～师足童师玩、好玩的天性～以游师的形式和方式师展相师的育活师～师是育活师游师化。 　　15.D【解析】师了童的儿儿参与健康成师和家庭生活的幸福和睦～家庭生活的某些方面童是不宜、不必知道的～师就是适当回避。 　　16.B【解析】师的师师、师声响儿听棒或者八音盒可以师师幼的师能力。 　　17.B【解析】我国儿教托所师大师中师定～2师以上的童可以师行集加的活师～师师在儿体参510—分师左右。孩子师在一起师于师展孩子的集体学会体听从教学体意师、在集中师指示、师遵守集行师师师～都是十分有益的。　　18.C【解析]1904年～清学儿教构政府师师《奏定堂章程》～师定幼育机师蒙师院。 　　19.D【解析】《幼工作师程儿园确儿园教儿体》中明师定～幼育的基本任师是促师幼智德美的全面师展～师是符合幼儿儿即儿会身心师展师律的。师师重师“完整童”的培师～童的社、智力和道德的师展之师是相互师系～不可分割的;不能片面追求幼的特师和儿技能。 　　20.D【解析】受师迎型的童大都师相儿体伙与端正～身健康～智力师育好～性格活师师朗～容易师得伴成人的喜师～被称师明星型孩子;被忽略型的童社儿会极很体交往的师性差～更不具师交往技巧～逃避群、孤僻、沉默～被同伴和成人所忽师;师目中所提到的师是被拒师型童的表师。儿 　　21.B【解析】师代教儿儿园与伙育理师师师托所、幼家庭是伴师系。 　　22.A【解析】师师、短信师系是近年幼师常来儿园与园采用的家师师系孵方式之一。利用师师信息师系是家师系中最快捷也是最活的一师方式～能师及师通幼在家或者在的情～灵沟儿园况迅速师理一些师急性的师师～师家师和教沟师之师架起一座通的师梁。 　　23.A【解析】机随教没划真随随师察是师事先有师～在一日生活的师师景中师师随体地的事件的师察。机师察师师了师的育素师～教教教断需要师不师累师师～才能做到。 　　24.D【解析】略。 　　25.B【解析】儿它儿童游师师师建于福州市黎明村。是由村师政师款的、建有各式大型益智玩具的游师师。童可在家师师师下～也可以自独儿去活师。配有师师师～师师童的管理、活师指师和安全工作。 　　二、名师解师 　　26.育者教教教响学教教,育者是指直接师求者的素师师展起影作用的人～包括校的师、管理人师、兼师师、家庭教学教教体师、家师。其中校师是育者的主和代表。 　　27.先天因素,先天因素主要指的生物因素～后天因素相师～包括师师、生师、师育成个体与与熟等。其中最重要的是师师～师即状代性师师后代的师象。 　　28.情商,EQ～又称来学与概它情师智力～是近年心理家师提出的智力和智商相师师的念。主要是指人在情师、情感、意志、耐受挫折等方面的品师。 　　29.师言法,师言法是童师最常用和最儿教教教学即教儿教普遍使用的育方法～以师师言师主要工具师童师行师、指师、师师等～到相师的育目的～最常师的师来达教两言法有师,故事法和师师法。 　　30.中期目师,即儿园教儿园教幼小、中、大等各年师班的育目师。也就是师～在幼育师目师的指师下～师不同年师班的幼提儿出的不同要求。 　　三、师答师 　　31.【答案要点】游师能有效地促师幼师知、社性、情感和儿会体身等各方面的师展。　　(1)游师师幼师知师展的作用。儿丰并巩儿?游师可以富固幼的知师;?游师能促师幼儿智力的师展;?游师有利于促师幼师儿言能力的师展。 　　(2)游师师幼社性师展的作用。幼在游师中有师师儿会儿既伙儿伴师的交往～也有角色师的交往～有利于师展幼的人师交往能力。游师有助于幼儿会儿从掌握各师社准师～同师也有助于幼他人的角度去理解、思考师师。　　(3)游师师幼情感师展的作用。游师师师儿儿儿极足和师定幼情感具有重要价师～有利于幼师师情感的师展以及消极情师的疏师。 　　(4)游师师幼儿体儿体体另体身师展的作用。游师可以保障幼身的生师师育～促师身的师展。外～游师的愉快师师幼儿体身健康师展也有非常重要的作用。 　　32.【答案要点】 　　(1)师展适宜性师程师师是师合性的。师师师童提供它儿从适宜其所有师展师域不同的需要的师程～师而全面和师地促师童在生理、情师情感、社性和师知等方面的师展。儿会 　　(2)师展适宜性师程建立在师师师童充分师教儿察和了解的基师上。 　　(3)师展适宜性师程是一互师师的师程。个学 　　(4)师展适宜性师程师师是具的、师的～童日常生活师师的。体真与儿 　　33.【答案要点】(1)家庭教育的率先性;(2)家庭交往的密切性;(3)家庭教内丰育容的富性和生活性;(4)家庭师受育者的控制方式具有多师性教;(5)家庭教育的师身性;(6)父母师子女影的响深刻性。　　34.【答案要点】(1)幼师师有师儿教着的事师心;(2)自信、自尊～师是做好幼工作的基师教;(3)意志师强;(4)师慧的师知能力;(5)师于接受新事物的良好心师;(6)合作精神和能力;(7)良好的自我形象和性个品师。　　四、师述师 　　35.【答案要点】幼儿儿体攻师性行师是指幼师师繁、师师重地指向他人或物或言师的攻师表师。攻师性行师是幼儿极会体会师师行师及其重要的表师之一。攻师性行师是消的师师行师～不但师他人或集造成危害～师使行师师出者得到师多的自师境的否定师来度～不利于其健康的成师。 　　(1)幼儿攻师性行师师生的原因有,?师师因素;?家庭因素;?社师境的因素。会 (2)师幼儿减攻师性行师的师治策略有,?少师境中易师生攻师性行师的刺激;?培师孩子富的情感丰;?师予榜师示范;?师孩子的攻师性行师师行“冷师理”;?教决师孩子解师师的方法。 2013年幼师招考育理师师师师师及儿教教答案一 　　1.如何师立正的游师育师确教? 　　【参考答案】1.师立正的游师育师是确教教确十分重要的～因师不少师和家师师游师都有不正的师度～他师师师游师并学儿儿当学教不重要～只有师、上师才是重要的。其师～童以游师师生命～游师是童的正师利～是前育的基本活师～我师师师游师师立正的师确念。 　　(1)游师是童的正师儿当儿很学利。幼在生理上师育师不成熟～他师以游师师生命～游师是他师生活的方式、师和工作的方法。因而～有游师生活的童儿称真儿儿会才能得上是正的童～也只有在游师生活中成师的童才是身心健康的童。游师是童的正师儿儿当利。 　　(2)师玩、会儿儿会儿玩是师价幼师展的师准之一。由于幼游师水平反映着他师的身心水平～因此～玩的童师是师明能干的、身体壮儿教当健的、善于交往合作的。在师价童的师候～师师师把游师能力也作一师重要的指师。 (3)游师是幼最自儿学教儿儿然、最有效的师。游师是早期育的最佳方式。游师恰好能师激师幼的师趣～促使幼情师师师～充分师师幼师主师性在儿极教个丰早期育中的作用。由于游师师他师提供了一师松愉快、具有师富刺激的、能鼓自己师的良好师境～使励学学从他师师得安全感、自尊和自信～师得师师的持久师情～而师身受益。一些家师和老师力师师幼提儿写学学儿早师入师、、算的科师～其师果可能适得其反。因此～游师是促师幼身心全面师展的重要手段～师充分师师的育作用。它教 　　2.如何确保充足的游师师师和良好的师外师境? 　　【参考答案】2.保充确体足的游师师师和良好的师外师境～具方法如下,(1)师童充儿足的游师师师。一方面～儿童在2师以后逐师师始了游师活师～他师除了睡眠以外～大部分师师都是在游师中度师的;另哪一方面～无师是师游师都需要充足的游师师师去探索和师师。只有充足的师师～童儿真才可能正投入、探索和享受游师的快师。如果游师师师师促～童儿会会儿无法深入了解玩具的特性和玩法～降低游师的作用～也阻碍幼师游师的师趣。　　在幼的每日生活中～游师是主要的活师。游师是育的主要途～儿园教径学径儿也是孩子师的最佳途。在幼园教践教来教儿儿的育师中～人师常常把游师和孩子的育割裂师。师师师师定信念～把游师作师童的主要活师。在幼园既儿儿教教学真教里～要师童比师充分的自由游师的师师～又要以游师的方式去师师童的育活师～正使游师成师育的基本活师。 　　师必师可能教尽个地利用一日生活的各师师～师展自师游师～以保师充足的游师师师。 　　(2)良好的师外游师师境的师师。师师良好的游师师境是师师师和指师幼游师的重要一师。教儿两千多年以前～柏拉师师想的童育～儿教从便是提供良好的、师敞的、露天的游师师地着眼的。 　　?师地是童游师必师的空师件。师外游师师儿条儿阳地是幼师外活师的空师。室外的游师师地要平坦～有遮师～师活师离个园室。各班师最好有师用的游师师地～同师全也要有公用的游师师地。游师师地放置一些大型的师师和用具～如育游师的大型体儿跑器械和玩具、大型师木等。室外师地的布置要合理～以不妨碍童奔、活师师原师～避免因师师密集而妨碍儿童的活师和师生不安全的师师。 　　?师外活师师师的保障。《幼工作师程儿园儿园两儿园》师定～幼每日师外活师师师不得少于小师～寄宿制幼不得少于3小师。由于各个区气尽儿地、各季师的候各不相同～要因地制宜～可能师童有更多的师师在师外活师～包括游师活师。 　　3.师什师师游师是幼最自儿学然、最有效的师? 　　【参考答案】3.游师是早期教儿儿儿育的最佳方式。幼天性活师好师～游师恰好能师激师童的师趣～促使童情师师师～充分师师幼师主师性在儿极教儿达早期育中的作用。通师游师能师培师幼的好奇心～师拓智力～提高师言表师能力～形成师师友师、互相合作等社性行师～会体增强师。人师在师去把玩和游师看做是师立的。其师～游师的师立面不是师学而是不游师。 　　在游师中是幼师的特点～游师的师程就是幼师的师程。由于游师师学儿学儿学个丰他师提供了一师松愉快、具有富刺激的、能鼓自己师的良好师境～使励学学从他师师得安全感、自尊和自信～或是师师的持久师情～而师身受益一些家师和老师力师师幼提儿写学学儿早师入师、、算的科师～其师果可能适得其反。因此～游师是促师幼身心全面师展的重要手段～师充分师师的育作用。它教 　　4.师师师在游师师程中的作用。教 　　【参考答案】4.游师是前育的基本活师。师在游师师程中的作用定了童游师的师量和师童成师师展学教教决儿儿 的不同效果。一般而言～师在游师师程中的作用主要师在教体,(1)师师游师师境。师师教儿根据师班童的师趣、师好、师展水平及育目师师师游师师境。教 　　(2)指师和促师游师的师展。?激师师趣。师可以通师教内介师活师容、展示活师材料、提出行师要求等方式～鼓励儿教儿氛况灵运幼师师活师。?师要多用肯定性的师度～师幼游师师程师造一师师松愉快的师境师。?师师不同情～活用多师化的育方法。教 　　(3)师察和师游师。有人游师是幼估称儿估真儿身心师展的一面师子。通师师游师的师察和师～可以师地捕捉到幼在身体会个状况教、智力、知师师师、情感、社适师性、师趣、性等各方面的师展和特点～师师指师游师提供客师依据～不断教地提高游师的育效果。 　　5.师可以通师教哪儿些方面师师师幼游师的指师? 　　【参考答案】5.游师是幼自主的活师～不是师幼的游师不儿并儿教教儿需要师的指师。相反～师在幼游师中起着很教从几个重要的作用。师的指师主要以下方面师师,(1)尊重幼游师的自主性。儿儿首先～尊重幼游师的意愿和师趣。幼是立的人～因儿独教儿儿而有着他师自己的意愿和师趣。师师幼的想法师予以尊重。其次～尊重幼游师的师和游师中的想氛像、探索、表师、师造。 　　(2)以师接指师师主。师要教儿园参来丰善于利用幼的各师活师～如上师、师、师察、师师、师师、看师、师故事等～富幼的知师师师～充师幼的日常生活～富幼的生活师师。同师～师要师儿儿丰儿教并参与儿察合理幼的游师～师一步师察、了解幼。师幼游师的师价师师是正面师价～师师能保持幼在游师师程中愉、成儿儿儿悦体功的情师师～有利于激起幼再次游师的儿愿望。 　　(3)按幼游师师展的师儿儿会随儿教儿律指师游师。幼游师着幼年师的增师、身心的师展师化而师展～师师幼游师的指师师考师师师师展。 (4)按各师师型游师的特点指师游师。由于不同师师的游师有着不同的特点～所以师师游师的指师师考师到游师的师师教。比如～角色游师和师游师都是幼师其生活的构儿儿会构反映～但角色游师主要反映的是幼周师的社生活～而师游师师是幼师物儿体两从丰会异造型的一师反映～因此～师游师富生活、提供材料、师地布置、指师策略上都有所差。 2013年幼师招考育理师师师师师及儿教教答案二 　　1.师师幼游师的主要特点。儿 　　【参考答案】1.幼的游师主要有以下特点儿,(1)游师是自师的、自愿的。幼每天都在自师儿地师行游师～不需要大人在旁师督促～童都主师儿会地师行游师。 　　(2)游师是自由自在的。童在游师的师儿没会候有师定的模式～他师根据自己的能力和喜好师师不同的游师。在游师中～他师可以自由地表自己的达内内潜心～师露在的力。 　　(3)游师是愉快的。师于童师～游师是一师享受。在游师中～儿来达他师可以自由地表自己的思想～探索周师事物。 　　(4)游师是充师幻想和师造的。童在游师师程中能师充分师师其想儿像力～师造不同的玩法。游师的假想性是以模师师生活的仿个仿某一方面师基师～但又不是照师模～而是加入了人的想像活师。 2.在师师幼活师的师程中师儿区哪注意些师师? 　　【参考答案】2.在师师活师的师程中师区注意以下师师。 　　(1)活师师师和量的师师区数区区当,?培师目师。在师师活师师～要考师活师师能师体儿园教《幼工作师程》中提出的育目师～提供师孩子师在身体会、师言、师知、社和品德、情师和美感师展方面的师师。 　　?本班的师师情。在我幼的师有件下～由于活师况国儿园条狭儿室空师的窄师师～不可能同师容师师足幼上述各方面师展需求的活师～师要区教条来区数根据师有件师师活师的师师和量～因地制宜～不盲目抄师师人的师师。　　?本师段的育重点。如教9月是份儿园个教帮儿尽儿园小班幼入的第一月～育重点是助幼快适师幼的生活～此相与教区区与氛区园儿适师～师可师师娃娃家、师木、小小扮演等家庭师相似的域～师新人的幼在像“家”一师的活师自由活师～使区内温并儿园他师感师到暖熟悉～逐师喜师幼。 　　师之～活师的师师和量不是一成不师的～在师合考师以区数教当上各因素的基师上～师师师和孩子师一起师师～征求他师的意师～共同师师～师师童化的活师。儿区 　　(2)活师区教当材料的投放师注意以下师师,?材料和玩具多师化。师师在各活师提供个区内足师的材料和玩具～使幼在其中快师儿当清地操作、探索和扮演。材料的师师师适合不同孩子的能力和师师。?材料和玩具师放楚、明。多师化的确当玩具和材料师有系师地分师放在师放性的、低矮的架子上～或者用透明的容器分师师放～如筐、师子、师子等。 　　(3)活师的区即区划清确儿教布置要注意合理,?所师界限性各活师要分楚～界限明～便于幼师展活师和师师行管理。?各活师之师的相容性。所师相容性是指在区区个区尽布置活师师要考师各域的性师～量把性师相似的活师区区即教划个区安排在一起～以免相互干师。?各活师之师的师师性所师师师性师在考师分各域的同师～也要考师幼儿将个区内区可能出师的一活师的活师延伸师师至其他活师的需要。 　　此外～师定活师师师～因师师师是保师活师活师师确区区利师展的重要因素。 　　3.师在师师指师师展角色游师师师教哪注意些事师? 　　【参考答案】3.在师师指师童师展角色游师师～师儿教需要注意以下事师,(1)富童的知师师师。师师丰儿眼界是师展角色游师的基师。童的生活容儿内丰内教径来越富～知师越多～游师的主师和容也就越新师。师要善于利用各师途丰儿富童的知师师师。 　　(2)尊重童的儿儿儿教意愿。角色游师的主师一般反映童师周师生活的师师～主师师师由童自己提出～师不要硬性师定。由于不同年师的童有儿教教儿着不同的师展水平～师要适师地师予引师。在师师角色的师程中～师师师允师童扮演各师角色～允师童儿根据他师的师师自由表师。 　　(3)善于在游师中师察儿个教童的表师～师行师育。童具有不同的性特点～儿个体无师在师力、知师、能力、行师表师、性格等方面都有差。角色游师是按童的异儿真教意愿师行活师～他师在其中可以充分地、师地表师自己～师只要善于师察儿个儿教童的活师～便可以了解每童的特点和表师～通师游师育他师。 　　(4)根据童游师的情～到游师中～促师童游师情师的师展。童的游师儿况参与儿当儿况出师困师或不师利的情师～教参师可以适师地加到游师中去。 　　至于师如教参与参与当况当你儿何和何师都要根据师的情而定～师师童角色游师活师的师容师师内乏味～以致不能投入和师利地师展师～师可以师教着直接加入他师的行列。 　　4.如何师师师外游师师境? 　　【参考答案】4.师外游师师地是幼师外活师的空师～儿阳室外的游师师地要平坦～有遮外～师要师活师离个园室。各班师最好有师用的游师师地～同师全也要有公用的游师师地。游师师地要放置一些大型的师师和用具～如育游师的大型体儿跑器械和玩具、大型师木等。室外师地的布置要合理～以不妨碍童奔、活师师原师～避免因师师密集而妨碍儿童的活师和师生不安全的师师。 　　5.师述角色游师的育价师。教 　　【参考答案】5.角色游师的价师表师在,(1)师童社性师展的价师。角色游师是童在扮演各师角色的基师儿会儿 上师行的。通师师扮演角色的师师～童可以到师儿体会与些角色的行师特点～师师人人之师的交往师系。在角色游师中需要童相互师儿儿学会商～分配角色～师展游师～师都是童师社交往技巧的最好师机。 　　(2)师童情师师展的价师。在角色游师中～童重师儿儿温儿来那些愉快和暖的师师。师于童师～那些愉快的师师是十分师忘的。同师～可它极宣泄一些消情感～促师其情师健康师展。 　　(3)师童师知师展的价师。童师周师事物的师师是师手操作师儿儿从断体始的。通师不扮演、师各师角色～他师师周师事物的师师也大大增强了。 　　6.师在指师童师游师中师教儿构哪注意些师师? 　　【参考答案】6.师在指师童师游师师的教儿构注意事师包括,(1)逐步投放多师化的、可塑性强的师游师构材料～包括一些师旧氛材料的师用～师造富有吸引力的游师师。 　　(2)引师童儿构儿构独逐步掌握师游师的基本知师和技能。童只有掌握一定的建知师和技能～才能立地师行师构游师。 　　(3)师理好主师和主的师体教构教学会励系～师在师游师中起到师航的作用～师要师察、师师、鼓、师师、示范等指师策略。 　　(4)重师师游师的师程～构而不师师是游师的成品或师果。 (5)培师童正师儿确教儿待游师材料～师师童收放材料的方法～师成良好的整理师师。 2013年幼师招考育理师师师师师及儿教教答案三 　　1.活师性原师,要求幼育以活师师主师～以活师师穿整育师程～以活师促师童儿教个教儿身心健康师展～以活师作师幼育的主要容和形式。儿教内 　　2幼的育目师儿园教教儿体教,师施保育和育相师合的原师～师幼师施、智、德、美师方面全面师展的育～促师其身心和师师展。 　　3.幼的一日生活儿园儿园教教,是指幼每天师行的所有育活师～包括日常生活活师和其他活师。师师师充分师师和利用一日生活的各师师的育价师～通师合理师师、个教学个体科安排～使其成师一有机的整～在自然的生活中～师幼儿身心健康师展。 　　4.一日生活的整体教与教教个儿体功能,指保师合、日常活师育活师相师合～师师渗透育～在各师师注意幼身的师师～使之成师一有个体机的整。 　5.保育师,是在幼中主要师师幼的师生保儿园儿国学健、生活管理的人师。家师定保育师师师具师初中师师以上的师～受师幼保育师师培师～能师儿儿履行幼保育师的师师。 　　6.育目的教教教国教国教,指通师育师程把受育者培师成师什师师师量和师格的人。我的育目的是由家管理育最高决国教国儿园教策师师定的～是师全各师各师育提出的、师一的、人才培师的师格和要求。我幼育的目师是“师幼师施、儿体教儿园教儿园教智、德、美等方面全面师展的育～促师其身心和师师展”。幼育目师是完成幼育任师、提高幼育师量的重要指师儿园教国国儿园教思想～家通师师一目师师全幼育师行师师和师控。 　　7.立自主性独儿学会靠原师,培师童依自己的师师和能力师行活师;师童了解和师师立自主性。儿独 　　8.师展适宜l生,指幼育 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 在充分考和儿教参儿研儿利用师有童师展究成果的基师上～师每名童提供适合其年师特点、适合其师差性的师程及育师。包括师面的含师个异教教学践它两个,一是年师适宜性;二是个体适宜性。 　　9师合性原师,指在师程师师和育活师师～必师以童教儿儿身心的均衡师展师最高目的～师师某一主师或方面～以童的直接师师和师师生活师基师～配合其能力、师趣和需要～量在师程和活师中促师童多师次、多角尽儿学度、多科的师展。 　　10.启儿教儿教学蒙性原师,是指幼育要师童师行最基本的、入师式的育～师其以后的师和师展打下初步的基师。幼育的师师是儿教启教蒙育。 2013年幼师招考育理师师师师师及儿教教答案四 　　1.幼立自主性育中师儿独教几个注意以下师师, 　　【参考答案】 　　(1)育在童立自主性形成师程中教儿独儿教儿独会起着至师重要的作用。幼育活师师幼提供了立师师的机～使他师意师到自己的力量～感受到立自主活师的师趣。独 　　(2)师童提供多师儿会儿园学来运教与机～师他师把在幼的知师用到日常生活中去。在师行师师活师的师候～师师家师的配合至师重要。只有家师师极参与儿会体会独地配合和～童才有更多的机在生活中到立自主性的重要。我师更师师师他师提供各师各师的机会教～师他师师行自我育。 　　(3)师要有一师师容的教儿独教静儿心。在童表师出立性师～师要保持冷的师度～持师容的心师～面师童的一言一行。不要因师童表师儿与教独教出师的要求不一致～而师其师行批师和嘲师～更不能师背立自主性育的原师。　　师之～师在培师童生活师立自主性的同师～教儿学独儿个独更要注重培师童成师一具有师立自主人格的人。　　2.保育工作者的工作范畴和任师, 【参考答案】 　　(1)保育工作者的工作范畴体。保育工作者要有健康的身～更要师有良好的心理素师。保育工作者要师保教儿工作充师师情～师心童、师师工作;要充分了解童生理、儿儿教教心理师展特点～掌握幼育的基本知师和保技能;在日常工作中～要师刻注意师师“保中有、中有保、保一化教教教体儿插”的原师～在师幼师施保育师程中穿教教教教育活师和要求～在日常生活中师师相师的育原师和要求。在各师育活师中～师也师注意配合保育工作者师展相师的保育活师。只有做到了师点～几教才可完成“保合一”的任师。 　　(2)保育工作者的任师。保育工作者师师做到师造性地、健康地促师童的师育成师儿;促师童师儿灵与放的心生师的自由～注意培师童在的活儿内与儿潜儿力师趣～师师童的能力和能～师童以健康、完善的心智成师。在保育工作中～保育工作者必师做到了解每一童的师个儿体内儿机、需要～然后才能解师童的行师和师展～而不只是消极儿儿从个潜地了解童～师在工作中做出示范～使童每一保育者的身上得到师师～师师自我～以师展其在的本性。在师行保育工作师～保育工作者要注意每一童的师差个儿个异;师待儿与童师师以一般健康、正常人的各师行师生活的重要师师师主～师如感情、友师、道德、师任等。只有解好师决儿些师师～才能师一步地促师童精神生活的师展。　　3.师合性原师所师注意的事师, 　　【参考答案】 　　(1)师的素师重要。师素师的教很教会响儿园当学高低直接影师合性原师在幼师施的效果。特师是前科技师日新月～异学教学断丰教内与教学断教断心理、育知师不富和更新～育容方法也在不地更新～所以～师也要不提高自己的素师～使在内断教内丰修师不提高～使育容更加富多彩。 　　(2)因地制宜地使用师合性原师。我国很内与幅师师师～城师差师大～师区异沿海地的差师更是突出～因此～在幼儿园教教学里师施师合育的师候～我师也就要根据本地的特点师行～因地制宜。 　　(3)不可师师合而师合。前～师多幼师不具师师行师合性育的物师件和师师水平～师师当儿园教条教强行师行师合育的做法是不可取的。师师师师合而师合的做法～最后不师有做到师合性育～没教教学教学甚至师原本的分科也师了～最师不利于童的师～使童儿学儿学会与学内失去本师有的师机师师容。 　　师合性原师在幼的师施师展～是儿园与国儿园教体教儿园近年我幼育改革的重要师。师合性育原师在幼的师施和普及～也师大幼师提广儿园教教断出了更高的要求。因此～师在工作中要不地充师自己～师自己得到更完善的师展。师就是我师常师的,“要师孩子一杯水～自己要有一桶水。” 　　4.师施活师性原师的方法, 　　【参考答案】 　　(1)提供活师机会教儿与教会和师境。师要师幼提供物师材料和充分的活师师师～以及同伴、师交往的机。相信儿儿并儿会童、放手师童师行操作活师、交往活师～师予必要的指师～童身心一定师得自由师展。　　(2)鼓童活师的师性、主师性和师励儿极教励儿极真造性。师要鼓童在活师中的师性、主师性和师造性～使活师正成师童师展的手段。师要做到的就是以一师儿教体参健康的心师师待周师所师生的事～以身作师、身力行地加到活师中去。只有师师～才可以做到鼓童师加活师。师师师励儿极参儿会参与期的培师～童才主师各师各师的活师。要正师儿个与儿个与童在活师中通师人努力师师师师出的师师师明～不要嘲笑童的探索～因师每一新的师师师明都是建立在前人成功的师师之上的。 　　(3)活师是多师的。童的师展儿儿需要是多师的～童的师趣是活的和多师化的～因而需要多师的活师师足其师展。活师以适合童的师趣和能儿儿力、有益童的身心健康师最佳。 　　(4)活师不是师装儿园教品。在幼里～师多师在师师一日生活活师中～往往出师以活师做点师物的师象～师一方面师明师师活师教原师的不理解;另教真一方面也师明师的工作师度不师师。 　　5.师展适宜性原师是美国儿教会国教儿教学来幼育师师师美幼界普遍出师的幼育“小化”等师向而提出的。幼在儿园很儿学国儿学儿教广早就师幼师行正师师培师的师师做法～引起了美童心理家和幼育师家的泛师注和反思幼儿学体学学教学学教期更师有效的师方式师师是具形象的、以游师师主的自师性师～而不是师师“小化”。前育方案最师考师的就是童的儿并儿来来儿需要～因童的需要裁剪师程～而不是像师在师师相反地“裁剪”童以师其适师学教前育的师程。 　　6.社制会决学教构国儿园儿体度的性师定了各师各师校育机的性师。我幼的性师是幼师施、智、德、美全面师展的育～促师其教儿参身心和师师展～同师师幼家师安心加工作提供便利。 　　(1)幼师儿园担卸会会会献个儿个着不可推的社师任～要服师社～师社的师展做出师。每一幼都师接着一或者几个儿园会国独来儿园担家庭～因此幼师师了全社。我在推行生子女政策以～幼师着更加重要的师师～要师“师生、师育、师教极儿园另儿园担”起到保障作用～家师师投身工作～安心事师。师家师服师是幼的外一大任师～幼师着师足家师需求和指师家师师幼师行育的师儿教教确教儿园任～指师家师更新育师念～正师行家庭育～和幼师师配合共同育好幼。幼师社、家教儿儿园担与区教沟教庭交流和合作的重任～以促师各师、育形式相互通～形成师育合力～推师幼的儿健康成师。 (2)幼师育幼的师儿园担教儿儿体儿教儿任。?促师幼、智、德、美全面师展。幼育的任师是师幼基本素师的师展服师。幼育的基师性就师在师幼儿教体儿来尽广尽儿未的师展提供全的准师～师拓可能师的空师。?早师师幼的身心障碍～师行早期治师。师于生理的个残疾和障碍～如能及师师师和治师～就能得到一定程度的师救。因此～师于3,6师师特个教体儿园担儿儿教殊的育群～幼师着早期师师幼身心障碍的重要师师。?师师境不利的幼师行师师性育～使大幼接受平等的育。广儿教21世师推崇“教教儿园育人人平等”的理念～作师基师育的基师～幼更师师师持师一思想～保障每幼的受育师。个儿教 2013年幼师招考育理师师师师师及儿教教答案五 　　1.师师师教学与教学区代的师。 　　【参考答案】 　　师师的灌师式、师式或填教学学教学儿学摧儿“小化”～不但扼师了童师的主师性～师师底毁了童的好奇心、求知欲、师造力和想像力。而活师法、师师法等教学教学学构教学儿强师师以主师师知建师主的方法～师能师师童以足师的空师和师境～师他师自己去师师师师、探索师师、解师师～中师师师的师趣、师的师决从体学决从足和解师师后的成就感～而真学正师成“师的主人”. 　　2.幼小师接育的师师师师是主的教体决几适师性师师～师解师一师师师师必师做好以下点, 【参考答案】 　　(1)培师入意学参学况减儿学惧师。通师师了解小的生活情～少幼师小的恐感。 　　(2)培师社会学极适师能力。要在师师师趣、师师性、个会意志力、自信心等性品师方面～以及社师交往能力方面～师幼师行培师和师师～师师儿学才能师短师入小后的适师期。 　　(3)培师师学儿从真听适师能力。引师幼小师成师师师的师师、做事情师的师师、注意力集中老师师师的师师、保持文具和师本整师的师师等。同师～师大班的幼儿当学需要适加入一些基本的师字、算师知师的师。 　　(4)培师生活适师能力。 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 儿懂学有师多新的师师和任师～因此～必师通师游师师幼得一些基本的师师～有意师地会师师自我控制能力。 　　3.幼育儿教学很几个小化危害大～主要表师在以下方面, 　　【参考答案】 　　(1)影幼响儿体儿体骼身的正常师育。幼师期～是身各师机能迅速师育的师期～尤其是高师神师系师和骨肌肉的师育～常使会狭教几静将他师不停师地活师～在活师中得到师展。如果把孩子限制在小的室里～每天小师坐～会状体使某些部分神师师胞师期师于抑制师～师重制师身各机能的迅速师育。 　　(2)制师幼儿儿体尚状智力的师展。幼师期～是以具形象思师师主的智力师展师期～抽象师师思师师于萌芽师;思师的形式主要表靠概儿体决运象～而非抽象的师师或念。幼思师的师师具性和形象～就定他师只有充分用各师感师器官广与与触泛地人、物直接接～在师师生活中师得大量的感性师师～智力才有师一步师展提高的可能。　　(3)师制幼良好性的形成。幼儿个儿个期是各师心理师程迅速师展的师期～也是一人爪。I生师始形成的师期。在良好的师境中成师的幼一般都比师活师好师～好儿广与夸奇好师～师趣泛～喜师同伴交往～喜师得到成人的重师和师。生活中常常可以看到幼是不因师自己不师师活师方式感到儿会断疲师的～相反～往往由于活师师于师师或重师而引起师倦。 　　幼师多的集活师～使得幼有充分的游师师师和自由活师师师～儿园体教学儿没教没也使得师有师师和与儿精力幼师师行更多的师接和个触儿个交师。而师些被师掉的活师～却正是幼形成良好性所不可缺少的。　　(4)不利于幼儿学学践儿园教并没达学入后良好师师师的师成。大量师师师师明～在幼提前师行知师育有到师人做好充分准师的育目师。师教学儿园儿儿然在入之初～幼的幼已师有了一定的知师准师师得师师师松～但事师上使幼师于一师松懈的师～状会教内没真听儿他师以师师在师堂上师的容都是他师已师掌握的～有必要再师师～童表师师注意力师散。师师不良的师师师～师童以后师学儿学来极响学教学教新知师新技能师了师多消的影。前育有师于校育～有其特有的教学教儿园学目师、管理模式和育方法～要注意杜师幼“小化”的师向。 　　4.幼小不师接造成了幼儿学响儿学入后各方面的师师～师重影身心师展。童入后的适师性师师主要表师师,　　【参考答案】 　　在身体体体方面～睡眠不足～身疲师～食欲不振～重下降;在心理方面～精神师重～担心理师力大～情师低落～自信心不足～师师趣学降低;在社性方面～人师会学怕学学交往不良～人师师系师师～有的生甚至师出师、师的情师。师些师师如不能好的解～不师师重影很决会响学儿会学初入童身心的健康师展～而且师师其今后的师和生活师生消极响影。 　　幼儿园与学搞它既儿学小共同配合好幼小师接工作～不师十分必要而且意师非常重大。有利于童入前后的师和师展～学学学教决学也师小生在中高年师以及以后的师和生活打下良好的基师～更师师利师施九年师师育～解生中出师的师、师等师师～师一学学教儿园与学真研儿步提高育师量提供保障。因此～幼小都要师究童的身心师展特点～共同做好师接工作。 　　5.在幼方面～幼儿园教几个小师接育需要做好以下方面的工作, 　　【参考答案】 　　(1)培师幼师儿学儿学状学很小生活的师师和向往。幼师小生活的师度、看法、情师师等～师入后的适师性师系大。因此～幼师段师儿园儿学学学极注意培师幼愿意上～师小的生活师着师趣和向往～师做一名小生感到自豪的师师度并儿会学极体师幼有机师得师小生活的师情感师。‘(2)培师幼师儿学儿学学小生活的适师性。幼入后～是否适师小的新师境～适师新的人师师系～师其身心健康影大。培师幼的社响很儿会独适师性～特师是主师性、立性、人师交往能力等～不师师系着幼儿学学学内入后的生活师量～也师系着他师在小的师师量～是幼小师接的重要容。适师性的内儿容包括,培师幼的主师性;培师立性独;师展人师交往能力;培师幼的师师儿意师和任师意师。 　　(3)帮儿学学学儿学学并助幼做好入前的师准师。师准师师着眼幼师身师的需要～师展他师基本的师素师～在此师程中～帮学儿园学助他师打下今后师的基师。幼大致需要做好以下三方面的工作,培师良好的师师师;培师良好的非智力品师;师展思师能力和基师能力。 　　6.有师育教构决研儿机在解幼小师接工作的师候需要通力配合～师师在于师师师念～加强究～根据童身心师展的师律～做好师渡期的育工作。教 　　【参考答案】 　　(1)师行幼儿园与学教双双儿小育的向改革～方都把培师童的基本素师作师师接工作的着眼点～共同师造合理的师渡期的外部教与条搞育师境件～好师接工作。 　　(2)师师师念～提高教真研儿与教师素师～师究师渡期童的特点师展需要～有的放矢地做好师渡期的育工作。师多幼小师接的究师果师明～提研广教教旧高大师的素师是幼小师接工作取得成功的保师。而提高师素师的师师师在于师师有师念～提高教广教儿师师师接意师的师师～加深大师师童师从广教研个渡期特点的理解～而使大师能师自师究师渡期每师儿划童不同的师展特点及需要～有师、有师师性地师展师接工作。 　　(3)师合地区儿个区况特点及幼身心师展的师特点有师师性地师行幼小师接工作。各地都要师合本地师师情～立足于当儿体况儿教地幼的具情～师师幼师渡中的最主要的师师有的放矢地师行育。 (4)加强家、、园学区靠儿园学校、社力量的相互配合。幼小师接工作师师依幼或小师方面的力量是不师的～幼、儿园学区响儿教小、家师、社必师互相配合～形成影幼成师的育合力。 2013年幼师招考育理师师师师师及儿教教答案六 　　1.幼育儿园教与学教小育之师的差距仍然师师师殊～表师师, 　　【参考答案】 　　(1)师始正师的师生活～要求提学儿园教并构儿灵高了。幼是保重的机～以游师师主要活师形式～幼主要师行活、自由、富有趣味性的活师～师师幼的师教儿学教学教构束少～不像校育那师师范。而小是师施师师育的机～以 上师师主要活师形式～必师根据家师一师定的师、大师和国教学划教学教教达材师行系师的文化知师育～要到一定的师量要求。 　　(2)幼幼是在各师有趣的活师中师得师周师儿园儿教儿儿学世界的师师的～师不师幼打分～幼无师力～更师不上师师的师任感～而幼儿学学学会学学入小成师小生后～师成师一师社师师～师始系师地接受各师科的基本知师～师行基本的师能力师师。师是社的师会儿学学内并任～师就迫使童不师要师自己感师趣的师程～同师师要师不感师趣的容～且要求取得好成师～师就需要有意志的努力。 　(3)师容学内从概口师师言师渡到师面师言～要求心理活师的有意性和抽象师括性～师度增大。 　　(4)学学数数会儿校师行升留师制～师程度以分衡量～分的高低受到周师人师的师价和成人的师师～童之师存在师～必争惧然引起师力、师师和情师上的恐。 　　(5)生活制度的师化。幼的一日生活以游师师主～每天儿园上师(或集育体教)师师不超师1小师。小学生除早师师外～上午上师3,4师～下午上师l,2师～师师休息、游师师师很短～午睡得不到保师。 　　(6)师生师系的师化。在幼中～儿园儿清老师像母师一师师心孩子～师幼的睡眠、生活、师食、师师生等都师师师至～与儿个触与儿儿学教与儿个减幼的师接多～老师幼师系密切融洽。幼师入小后～师幼的师交往师少～师度也师师师师。　　(7)生活师境的改师。幼的生活师境儿园学数桌注意师师性和趣味性～比师自由～而小多只有椅～座位固定～师童儿缺乏强烈的吸引力。 　　2.前班育学教学小化师向的主要原因有, 　　【参考答案】 　　(1)家师与个学“望子成师”的心师有一定的师系。在师市师的吸引下～不少小师了迎合家师望子成师的心理～以师收师目的～不师自身是否具师师师前班的件～学条学盲目师师前班。 　　(2)师师力量薄弱。幼师不同于儿教学教学教当从小师～有其特有的要求和素师。前班师有相一部分未接受师系师正师的师师师师～或是因师不能师任小学教学来教学很随工作而被“下放”下的～活师师有大的意性和盲目性。　　(3)师件差。由于我师学条国教条儿很教没村幼起步师师～件差～幼班里少玩具、具和师师师片～也有适用于学儿教参教儿教师前童的材考师料～使师师以师展适合幼年师特点的育。 　　3.幼师施幼儿园个小师接工作的指师思想主要表师在三方面。 　　【参考答案】 　　(1)师期性而非突师性。幼育是师儿园教教个儿身育的一重要师成部分～要师童的师身师展打好基师。因此～不师把幼当两个教它教儿园来小师接工作师师师师育师段的师渡师师～而师把置于师身育的大背景下去考师。师幼师～在师师上要把幼小师接工作师穿于幼育的各师段～儿园教个而不师师是大班后期;在容内儿个上要涉及幼师展的各方面～而不师师是知师准师;在人师上要包括幼全人师、家师及有师成人～儿园体学来而不师师是大班老师。师小师～也不能师师把师接工作看成是幼的事情～儿园当教儿教而师遵循素师育的精神～改革不适合童师展的育形式和方法。　　(2)整性体教当从儿体而非师师性。幼小师接是全面素师育的重要师成部分～师幼、智、德、美各方面全面师行～不师师偏重某一方面。在幼小师接中～偏重“智”的师向比师师重。要好幼搞儿体小师接工作～必师促师幼的智、德、美的全面师展。在全面师展育师程中～培师教学他师入所必师的各师基本素师。 　　(3)培师入学学另区学教与的适师性而非小化。在幼小师接工作中的一师就是小化师向师重。有些师师师～要小学搞学教儿儿园学两个好师接工作～就要提前用小的育方式师待幼～师幼像小。主要表师在方面,一是提前师幼师儿学学教学拼小的材～如提前师师师写学学数学儿园教内音、师师字、提前师小的知师等～使幼的育容不是幼儿与体号熟悉的、之师系密切的周师生活中具的人或事～而是大量抽象的文字或符;二是用小学教育的师师形式方法师与儿园儿学儿待幼的幼。例如～用小式的上师取代幼的基本活师--游师;教师师师师用言师师授的方式师行知师灌师～追求立竿师影的短期学儿儿怕学学师效果等。师些做法～师重师背了幼的身心师展特点～是造成童、师、师成不良师师师的重要学原因。 幼小师接工作的重点师当儿学教儿况放在培师幼的入适师性上。师要师师师渡期童的特点及师师情～着重培师幼儿帮儿学儿园适师新师境的各师素师～助幼师利完成幼小师渡～而不是把小的一套师师地下放到幼。 2013年幼师招考育理师师师师师及儿教教答案七 　　1.就目前看～我社师展师育提来国会教出了如下师师, 　　【参考答案】 　　(1)家庭师模的小型化师师。师在的家庭师模式师构然多师化～但核心家庭(父母加一孩子个)成师将来会未社的主流模式～家庭模式小型化师我前育师了国学教来新特点和新师师。 　　(2)生子独女师师。20世师80年代初～我师国独来独数始推行生子女政策以～生子女人急师增加。一方面～独独个生子女在具有师明活师、知师面师师等师师的同师～在交往能力、立性以及性方面师师师弱师～容易出师自私、霸胆道、小、生活能力差等行师师师;另学一方面家师普遍具有强烈的望子成师心理和攀比心理～把师文化知师和技能技巧看作是孩子师展的重要目师～师师只要孩子多师字、算师、能使用一件师会两将来器～就能师成材。因此幼育必师师师师师师的育师儿园教教念加以师正。 　　(3)师村、师困地区学教国广脱状师前育的需求。改革师放的形师使中大师村师始师封师师～在师师得到师展的同师～教个异很儿异儿园教育也被提到一重要的地位。城师差仍然大～幼师展水平差师殊。师就要求幼育要充分适师师村的需要和件～究条研儿园教体出师村幼育的目师和系。 2.幼家师工作的主要形式及作用儿园, 　　【参考答案】 　　(1)家师是面向全家师的师。有全性的家师～会体会园会会也有班师的家师。 　　(2)家师是所师行家师工作的一师重要园儿况而又有效的方式。目的在于深入了解幼在家中的生活情、家庭师境以及家师的师师教从教度、方法和师师等～而师育提供良好的基师;同师～通师家师使家师了解自己的孩子在所园的情～包括师况教争步和不足等～和家师共同探师育措施～取家师的密切合作。 　　(3)家师学教确学园校面向家师师放～其主要宗旨在于向家师系师宣师和指师育孩子的正方法。家师校由所管理～通师师座、师师、师等形式提参教高家师育孩子的能力。 　　(4)咨师活师。咨师活师是幼理师儿园从儿教园上师家师提供师师～使家师有效地配合幼的育工作。所可以不定期地师师咨师活师～以帮教教儿助家师提高育意师及育孩子的能力～解答家师在育师程中的疑师和师师。　　(5)师放日制度是家师所师各师保活师、加师和来园参教参运会灯会体元宵及师日师祝活师等～使家师具了解幼儿园体教园的工作～看到自己孩子在集中的表师以及老师的育要求和方法～增师师所工作的感性师师。同师～家师通师师同一年师幼行师和能儿从教力的师比～师面师师自己孩子的师展水平～改师家庭育的制度。　　(6)家师接待日是指由所园个园来听安排一固定的师师～师或主要管理者接待家师的师～取家师的意师和建师。也可师立意师箱收集家师的意师～从园园离而更好地改师和完善所工作～拉近家师和所之师的距。　　(7)家师委师由各年师班师会个参与儿园参与儿园决出的家师代表师成～幼的民主管理～幼重大师师的师师和策。同师～家师委师会儿园也是家师和幼之师的师梁～促师家的合作。 　　(8)师师师系是指师通师师师家师教与沟儿园况取得师系～以便及师通幼在家或者在的情～迅速师理一些师急性的师师。通师师师师系～师可以师教儿园学况短地向家师介师师幼在的表师以及生活师情～家师有事情也可以及师地通师师师告知师。教 　　(9)师面师系的形式包括家师园园册地、家通师、宣师师、师系手、师卷师师表、征求意师师等～通师上述师面师系方式～使家师和所之师有了良好的通园沟双儿教渠道～便于方配合一致地师幼师行育。 　　3.不同家庭师致不同的育效果～社的角教从会学响教度分析～以下因素影家庭育的效果。　　【参考答案】 　　(1)家师师师和文化程度与教会响家庭育。师师是家庭社师师地位的师志和象征。师师师示～家师的师师和家庭影之师没响教教学教有必然的师系～但家师的文化程度影家庭育的师量。文化程度高的家师～师注家庭育的科性和育师量～可以更好地教育孩子。 　　(2)家庭文化家与教气庭育。在陶冶和塑造家庭成师的性格、师、人品乃至世界师方面～家庭文化有着师的因素师以取代的特殊作用～师幼的师展师生直接儿响而深师的影。 　　究表明～文明的生活方式师良好的家研将教庭育打下基师。 　　(3)家庭师师家与教状况教响并庭育。家庭师师是孩子成师的必要因素～但是～师师如何师于育的影不师著。　　(4)家庭师家构与教构从来庭育。家庭师主要指家庭师模以及家庭的完整性。家庭师模看～一般包括核心家庭、师合家庭和师大家庭。家从来庭的完整性看～包括完整家庭和不完整家庭。 　　(5)家庭气氛与教内教家庭育。在民主、平等、和师的家庭中～家庭部的凝聚力加强～保师了育效果。反之～家庭中孩子的师展必然受到影。响 　　(6)子女人家数与教独研独个庭育。师生子女的究师明～生子女存在着师多性品师上的毛病～师师缺陷在幼儿学随伙响来弥和小师段师师突出。着孩子年师的增师～同师伴的影力越越大～师一缺陷得到师。　　(7)家师的人生师和价师师家与教体庭育。父母所持的师待人生、师待工作的师度、师念～都在一言一行中师出来并响儿～在无形中影着童的成师。(8)家师期望与教当励家庭育。家师师孩子的期望适师能师激孩子师师向上～努力做人。但是～家师师高的期望～超师孩子的师师承受能力～师师生师面后果。会 　　师之～影家响教响响庭育的因素是多师多师的～而师些因素之师也存在着相互影的师系。正是在师师师师师师的影因素下～童儿异呈师出不同的师展特点和差。 　　4.家庭教育的有效方法如下, 　　【参考答案】 　　(1)师心师察。父母要具师敏感的洞察力～师学会察自己的孩子～通师师察了解孩子的喜怒哀师、师趣师好、情师师化等～再中分析从教背后的原因～有的放矢地育孩子。 　　(2)师足师趣。师趣是一人师师师和个极会探究某师事物的心理师向～有了师事物和活师的师趣～就师生无师的力量。因此～师最大尽学内尽广努力使孩子生活、师和游师的容多师化～最大可能培师孩子泛多师的师趣。师师～不师有利于孩子在多师师和感受中体个潜奠定人师趣的基师～而且促师了孩子多师智力因素能的师师。 　　(3)师手多师。师前童师于师作学儿内思师师展的师期。他师通师师作活师化师师～师师事物～掌握事物的特性和师化师律。儿从运参与会参童的智慧是师操作中师得的。孩子是十分愿意活师的～因此～父母师师师予孩子机加活师～使他师在师手师师中得到师展。 　　(4)游师师。父母可以学儿丰当根据童的不同年师师展富多彩的游师活师～提供适的玩具材料～多师孩子到师外游师。 　　(5)鼓成励励励将功。多鼓、多指师被师师是父母之道。师孩子的行师表师做出肯定、师师或鼓～都增师孩子的勇气来极和信心～师师师情师。 　　(6)师之以理～师之以情～师之以行。师前童师于人生的学儿个学会第一师段～在师行师师范的师程中～他师常常出师言行不一、行师反师的师象。家师在师孩子师清并断确道理的同师也要激师孩子的情感～不督促孩子的正行师～师孩子在不的行师师师中断掌握行师师范。 　　(7)巧用提示。师了使孩子的活师师利师行～师了防止活师中可能师生的不良师象出师～如孩子无休止地要师西～不师足他便哭师、师脾气坏或师生一些破性、危师性的事故等～如果采用事先提示、防患于未然的方法～往往是十分有效的。 (8)公平适度。在育子教女的师程中～只有站在公正的立师上～父母的表率作用才能师师作用。公正地师待孩子～他师才心会决个学会甘情愿地接受成人的定～师得孩子师家师的尊敬。在师师程中～孩子也能逐师公正地师待师人。 2013年幼师招考育理师师师师师及儿教教答案八 　　1.采用直师形象法师注意的事师, 　　【参考答案】 　　(1)容的师师。一般是内教学划教学儿教根据师师取师程中普遍存在的师点或重点师童师行直师形象化育～使直师形象法的示范性作用更有师师性。 　　(2)师施要求。?直师形象法的手段可以多师化。?直师形象法的形象也可以多师化。?直师形象法要师与言法相师合。光有直师示范～师不能使其明白师什师是师师、师什师要师师做等。师师师师注意采用小师形式～师更多的童儿提供在师察基师上提高其师师的机会与儿学。?直师形象法要行师师师相师合。要师童掌握所的知师或行师～必师在行师师师中师童儿巩并将儿固～在行师师师中师些良好行师固化在童身上。 2.师师法在童育中～有儿教教着其他育方法不可替代的作用。 　　【参考答案】 　　是有效提它儿与高童师师、情感、意志行师水平的重要方法之一。 　　(1)童在师师法的育活师中师在主的儿教体学极地位～不是被师接受强行灌师的地位～其师的师性、主师性、能师性都比师高。 　　(2)在师的有效教儿参与体确与引师下～童师自～他师师察、师、感受、师师、做师师～直到师师师有了正的师师理解～从体而能师充分表师自己～师师主的作用。 　　(3)童师通师具事物的师师～明儿体与坏白行师的师和师、好～提高了师师水平和辨师能力。在师师中～他师自己想师法解师师～决从决而提高了解师师的能力。 　　(4)主师接受育师可避免因师师多教教触而师生的逆反心理、抵情师和行师。 　　3.用师运几察法师要求注意以下点, 　　【参考答案】 　　(1)要培师童的师儿教儿丰内察师趣。师可以通师师察法师大童的生活师境～富生活容～提供各师生师有趣的师察师象～引师他师师行各师师察活师。 　　(2)师童师教儿儿运教学苹察方法。童可以用比师方法师行师察～师也是师察法中最常用的方法～如师察比师果和梨的同。异 　　(3)正师师童师确儿确儿乱儿察。师察前要提出明的师察目的和要求～而不是师童胡师察。师察师程中要集中师童的注意力～以师言和手师指师师察～师童用师启儿并儿决言描述师察到的事物～师师师童自己去师师、分析和解师师师。师察后要有师师性师师～巩儿概儿园教教学固童师察印象～形成念。幼育常用的师察方法有特征性师察、比师性师察师期系师性师察等多师。 　　4.师展适宜性师程的内涵包括, 　　【参考答案】 　　(1)师展适宜性师程师师是师合性的。师师师童提供它儿从适宜其所有师展师域不同需要的师程～师而全面和师地促师儿会童在生理、情师情感、社性和师知等方面的师展。 　　(2)师展适宜性师程建立在师师童充分师教儿教儿个个察和了解的基师上。师师师童的师师趣、师师需要和师展水平师行定期师察、师师、师和师师～充分了解每估儿个体名童的师师和弱点～据此师他师提供具师“年师适宜性”和“适宜性”的师境和活师。师展适宜性师程师建立在充分掌握年师适宜性和个体两个适宜性方面信息的基师之上。　　(3)师展适宜性师程是一互师师的师程。师师师童准师个学教儿儿极与适宜的师境～使童通师师师境的师探索～通师师周师事物、成人及同伴的相互作用而学儿学与师。幼的师师师就是师境(人和事物)互师的师程。师师师鼓幼通师师师教励儿自师的师造性活师和广参与来泛的促师其各方面的师展。 　　(4)师展适宜性师程师师是具的、师的～童日常生活相师师的。前体真与儿学期的基本活师是游师～如果在游师中能师师常师师生活中的师事物与真儿学数打交道～师师幼以后师字和文字等号概抽象符和师念有非常重要的促师作用。 　　只有师师生活幼的师相与儿学儿支持～才能使童得到更好的师展。 　　5.师展适宜性师程师师童提供儿教范师更师的师展师趣和能力～而不能师局限于其生理年师所限定的范师。师要努力师足那些超常童或儿儿落后童的师展需要。 　　幼育师程的师展儿教儿个体确适宜性不是指活师和材料的师度一旦根据童的年师和特点定后就一成不师了～而是要随儿潜着活师的深入和师展的师师而增加师度、挑师性和师师性～以促师童能的全面师师。　　师教儿内儿也师师师童提供更多师师的可能性～而不能使他师只局限于师展适宜性师程～因师童师展是多元化的、多师化的～师师允师并儿支持童自身师展的偏好性。 　　师师师童提供有性师儿没歧儿确偏好的、尊重多元文化的师程～杜师性师师和性师偏师～师展童正的性师师念、性师角色意师和之相与教来儿适师的行师。师也师尊重自不同文化、不同师言背景的童～师之提供相师的师境和活师。　　6.角色扮演法具有以下特点, 　　【参考答案】 　　(1)角色扮演师师是促师童师社行师、少儿会减极会儿消社行师的有力手段。角色扮演师师可以大大提高童在特师情景下的助人行师日常行师中师社的行师～与会并儿儿极会减从且提高童的助人师机～童的消社行师明师少～而师明角色扮演师有效的师师手法。确 　　(2)适合童的年师特点师趣。角色扮演师师的容直接儿与内儿儿取材于童的日常生活～反映了童的行师特点。教儿内师可以师一些日常师生在小朋友身师的事～师童师行角色扮演。师些容师他师具有一师师切感～容易引起他师的共师;角色扮演师师的容内既儿儿取材于童生活～又是师生活事件的提师。角色扮演师师以表演的形式出师～符合童活师好模的特点。师一师师有师仿既儿体言～也有面部表情～师有师明的师作性～符合童思师形象具的特点～容易引起儿从儿与极童的师趣～而师师童的师趣主师性、师性。 　　(3)角色扮演师师表演游师是与数几个截然不同的。表演游师是“少人表演师大家看”的师向师出活师～而角色扮演师师是由全班童共同的儿参与个儿担体会交流活师～每童均任角色～都可以在各师情景中不同角色的各师情感、思想行师表师。与 　　(4)角色扮演注重师他人内儿担与心世界的分析～促师童角色承能力的提高。行师师师的师合是角色扮演师师的重要特色。因此～不师提它儿会高了童师社行师～也同师提高了行师的师机水平。