《游园不值》说课稿
《游园不值》说课
设计
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一、说教材:
《游园不值》是语文s版三年级下册第一单元第三课的一篇精读课文。古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色,是一篇发展学生想象力的好教材。整体上有一定的叙事性,第三句是作者的联想与猜测,第四句是画龙点睛,神来之笔。以小见大的,以偏概全的写法,给人留下无限的遐想。其重点是朗读基础上理解
内容
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和体会诗歌的意境;难点是体会作者情感的变化。
二、学生
分析
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:
学生学习古诗一定的基础,并知道一些学习古诗的方法。但是没有接触过这样抽象、极其富有哲理的诗文,在读诗节奏上、情感渗透方面需要指导。由于是四行诗句,课上容易在课上完成背诵。
三、设计理念:
1( 运用多种方法尝试背诵,进而达到积累古诗文的目的。
2( “以读为本”,“以解决问
题
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为主线”,培养学生的语感,激发学生对祖国传统文化的热爱,体验古诗的节奏、音韵之美。
3( 尊重学生利用多种方法学习,情感的激发与习惯的养成。
4( 注意诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5( 阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人情感。受到感染和激励,向往和追求美好的理想。人人在古诗文方面得到不同程度的发展。
四、说教学目标:
1( 有感情地朗读课文。背诵课文。
2( 利用各种方法学习诗句,体会感情,体验作者的创作过程,感受诗文的意境。
3( 培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
五、说教学流程:
一、 激发兴趣,精讲引思。
1((课前)集体背一首古诗。我从同学们的背诵古诗过程中,深深地体会到古诗是我国古代文化的瑰宝,它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧,歌颂了祖国山川田园之美,赞扬了英勇将士的爱国精神,表达了人与人之间的美好情感。今天我们来学习一首非常具有哲理性的古诗。(板
书
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:游园不值)
2((投影出示课文插图、播放<<春江花月夜>>)诗人在春暖花开时去拜访友人,准备同他一起赏花品春,不料天不作美,园门紧锁,友人不在,一扇柴门竟隔断了视线,这不免令诗人扫兴,心中升起一股惆怅之情,正当诗人彷徨无着之际,不经意间抬头四望,眼前豁然一亮,意外的情景出现眼前:高高的墙上,一枝红杏从园中伸了出来。诗人有所感悟,写下了《游园不值》这首诗。(板书)这节课我们就来学习它。
二(自读自悟,乐于探索。
1(指名读古诗。(纠正字音)自读---交流读---小组读---齐读(掌握节拍)
2(复习古诗学法
3(同学们通过课前的搜集资料,现在大家交流后,进行简单的整合。
4(利用你手中的各种资料,自学第二部分内容。(合作完成)(师生互动结
合课件)(抓字眼,晓诗意)
三(学生质疑、乐于探索。(入诗境、悟诗情)
四(思维拓展,延伸探索
1(春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题。老师这里也有一首描写春天的诗,让我们共同来欣赏。(投影出示)(学生有感情朗诵)自由欣赏,小组自定。
2(齐读,让我们在美妙的音乐声中通过感情来朗读细细体味大自然赋予我们的美丽春色吧!(播放音乐,学生有感情朗读)
3(同学们还搜集了哪些描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句,让我们大家共同来分享。(小组选一名同学读)
4(让我们用一句话来抒发对春天的感受吧!希望大家在以后的学习中掌握学习古诗人的方法去发现,去感悟、去动情。但无论用什么方法,应因文而宜,与时俱进,去雕琢、去彩饰,反璞归真。
(作业:结合自己的所见、所闻、所思、所感题诗作画)
板书设计:
游园不值
--------叶绍翁
应怜/屐齿/印//苍苔,
小扣/柴扉/久//不开。 扫兴
春色满园/关//不住,
一枝红杏/出//墙/来。 喜悦
(看)一枝红杏(想)满园春色