初中常用文言虚词用法

初中常用文言虚词用法 常见文言文虚词用法 【而后】才，方才。臣鞠躬尽瘁，死而后已。 省去。如: 师道之不传也久矣～欲人之无惑也【而】 【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一难矣～(《师说》) (一)用作连词。 层的意思。 (五)音节助词。用在形容词、副词或某些动1(表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个如:“敏而好学，不耻下问。”相当于“而且”，乎～ 字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。“又”。 【既而】不久，一会儿。 如: 顷之，烟炎张天。(《赤壁之战》) 毛先生2(表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。 既而以吴民之乱请于朝，按诛五人(《五人墓碑以三寸之舌，强于百万之师。(《毛遂自荐》) 如:“学而时习之”。 记》) 3、用作动词，可译为“到”，“去”，“往”。如:3(表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不【之】 已而之细柳军。 译。 1.用作代词: 【其】 如:温故而知新。 (一)可以代人、代物、代事。代人多是第三1.用作代词，又分几种情况: (一)第三人称代词。可代人、代事物，有在4(表示转折关系。可译为“但是”“却”。 人称。译为“他”(他们)、“它“(它们)。作宾 如:青，取之于蓝，而青于蓝(《劝学》) 语或兼语，不作主语。 名词之前，作领属性定语，可译为“他的”，“它5(表示假设关系。可译为“如果”“假如”。 例如:?作《师说》以贻之。(《师说》，代人，的”。例如:臣从其计，大王亦幸赦臣。(《廉颇 作宾语。) 蔺相如列传》) 例如:《少年中国说》:“使举国之少年而果为少 年也” [译]:“假使全国的青年人如果真的都?人非生而知之者。(《师说》，代事理，作宾语。) (二)第三人称代词。一般代人，用在动词或 (二)指示代词，表近指。可译为“这”，通常形容词之前，作主谓短语中的小主语，应译为成为有为的青年”。 作复指性定语。如: 均之二策。(《廉颇蔺相如“他”“它”“不能加 “的”。 6(表示修饰关系，即连接状语。可不译。 ?吾尝跂而望矣，不如登高之博见也(《劝学》) 列传》) (三)活用为第一人称。可用作定语或小主语， 2.7(表示因果关系: 用作助词，也分几种情况: 视句意译为"我的"或"我(自己)"。如: 今肃?余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(《游褒禅(一)结构助词，定语的标志。用在定语和中迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失山记》) 心语(名词)之间，可译为“的”，有的可不译。下曹从事。(《赤壁之战》) (四)指示代词，表远指。可译为"那""那个""?表恶其能而不用也(《赤壁之战》) 如: 若能以吴、越之众与中国抗衡。(《赤壁之 8(表示目的关系: 战》) 道之所存，师之所存也(《师说》) 那些""那里"。如: 则或咎其欲出者。(《游褒?缦立远视，而望幸焉(《阿房宫赋》) (二)结构助词，补语的标志。用在中心语(动禅山记》) ?籍吏民，封府库，而待将军(《鸿门宴》) 词、形容词)和补语之间，可译为"得"。如: 古(五)指示代词，表示"其中的"，后面多为数(二)通“尔”，用作代词，第二人称，译为“你人之观于天地、山川、草木、鸟兽，往往有得，词。如: 于乱石间择其一二扣之。(《石钟山记》) 以其求思之深而无不在也。(《游褒禅山记》)的”;偶尔也作主语，译为“你”。 2.用作副词。放在句首或句中，表示测度、反 (三)结构助词，宾语前置的标志。用在被提?而翁归，自与汝复算耳(《促织》) 诘、期望等语气，常和放在句末的语气助词配?妪每谓余曰:“某所，而母立于兹(《项脊轩前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应合，视情况可译为"大概""难道""还是""可要"志》)(三)通“如”:好像，如同。 省去。如: 宋何罪之有,(《公输》，即"宋有等，或省去。例如: 其皆出于此乎,(《师说》?军惊而坏都舍。(《察今》) 何罪") 表测度。) 【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相(四)结构助词。当主谓短语在句中作为主语、3.用作连词。作连词用时，通常放在句首，或当于“罢了”。 宾语或一个分句时，"之"用在主语和谓语之间，表假设，可译为"如果";或表选择，可译为"还闻道有先后，术业有专攻，如是而已(《师说》) 起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可是"。例如: 其业有不精，德有不成者，非天be appropriate, legible. 6.4.3-core line, set the set into the direction should be determined according to the Terminal installed, when a Terminal row of vertical installation, on the line number (Word) should be arranged horizontally, from left to right 质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之故哉,法同"于"，可译为"在""从"。例如: 余以乾隆2.放在形容词之后，表示比较，一般可译为"比(《送东阳马生序》表假设。) 三十九年十二月，自京师乘风雪，„„至于泰"，有时可译为 “胜过”。例如:冰，水为之，【则】 安。(《登泰山记》) 而寒于水。(《劝学》) 1.用作连词，可表示多种关系。 (五)表示动作、行为的对象，用法同"与"，3.放在动词之后，引进行为的主动者，可译为"(一)表示承接关系。可译为“就”“便”，或可译为"和""跟";有时可译为"率领""带领"。被"，有时动词前还有"见""受"等字和它相应。 “原来是”“已经是”。例如:故木受绳则例如: 或脱身以逃，不能容于远近„„(《五译为例如: 天下有变，王割汉中以楚和。(《战国 直，金就砺则利。(《劝学》) 人墓碑记》) 臣诚恐见欺于王而负赵„„(《廉策?周策》) (二)表示假设关系。相当于"假使""如果";2.用作连词。 颇蔺相如列传》) 吾不能举全吴之地„„受制有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，(一)表示并列或递进关系，可译为"而""又""于人„„(《赤壁之战》) 相当于"那么""就"。例如: 入则无法家拂士，而且""并且"等，或者省去。例如: 夫夷以近，【为】 出则无敌国外患者，国恒亡。(《生于忧患，死则游者众„„(《游褒禅山记》) (二)表示承1.用作介词。除表被动外，一般读去声。 于安乐》) 接关系，可译为"而"或省去。例如:余与四人(一)表示动作、行为的对象。可译为"向""对(三)表示并列关系。可译为"就"，或不译。拥火以入„„(《游褒禅山记》) "等。例如: 此中人语云:"不足为外人道也。例如: 位卑则足羞，官盛则近谀。(《师说》) 入(三)表示目的关系，可译"而""来""用来""以"(《桃花源记》) (二)表示动作、行为的替代。可译为"替""给则孝，出则弟。(《论语?学而》)(四)表示转致"等。例如: 作《师说》以贻之。 折、让步关系。可译为"可是""却";"虽然""倒(四)表示因果关系，常用在表原因的分句前，"等。例如: 当横行天下，为汉家除残去秽„„是"。例如: 于其身也，则耻师焉，惑矣。(《师可译为"因为"。例如:古人„„以其求思之深(《赤壁之战》) 公为我献之。(《鸿门宴》) 说》) 而无不在也。(《游褒禅山记》) (三)表示动作、行为的时间。可译为"当""等2.用作副词。用在判断句中，起强调和确认作(五)表示修饰关系，连接状语和中心语，可到"等。例如: 为其来也，臣请缚一人过王而用，可译作"是""就是"。例如: 此则岳阳楼之行。(《晏子使楚》) 译为"而"，或省去。例如: 木欣欣以向荣，泉 大观也。(《岳阳楼记》) 非死则徙尔。(《捕蛇涓涓而始流。(陶渊明《归去来辞》) (四)表示动作、行为的目的。可译为"为着"、者说》) 3.复音虚词"以是""是以"，相当"因此"，引出"为了"。例如: 天下熙熙，皆为利来;天下攘【以】 事理发展或推断的结果。例如:以是人多以 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 攘，皆为利往。(史记?货殖列传序》) 1.用作介词。 假余„„(《送东阳马生序》) (五)表示动作、行为的原因。可译为"因为""(一)表示动作、行为所用或所凭借的工具、是以十九年而刀刃若新发于硎。(《庖丁解牛》) 由于"。例如: 吾见其难为，怵然为戒，视为方法及其他，可视情况译为"用""拿""凭借""依【于】“于”是介词，总是跟名词、代词或短语止，行为迟。(《庖丁解牛》) 据""按照""用(凭)什么身份"等。例如: "何结合，构成介宾短语去修饰动词、形容词，表(六)表示被动关系。读阳平声，可译为"被"。 示多种组合关系。 以战,"(《曹刿论战》) "为"所引进的是动作行为的主动者;有时亦可 1.(二)起提示作用，可译为"把"。例如:秦亦引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、不出现主动者;有时跟"所"结合，构成"为所"不以城予赵，赵亦终不予秦璧。(《廉颇蔺相如原因等，视情况可译为“在”“在„„方面”或"为„„所"。例如: 有决渎于殷周之世者，列传》) “在„„中”“向”“到”“自”“从”“跟”“同”必为汤武笑矣。(《五蠹》) 不者，若属皆且为(三)表示动作、行为产生的原因，可译为"因“对”“对于”“给”“由于”“等。荆国有余于所虏～(《鸿门宴》) 今不速往，恐为操所先。(《赤""由于"。例如:时操军兼以饥疫，死者太半。地而不足于民(《公输》在„„方面) 苟全性壁之战》) (《赤壁之战》) 命于乱世，不求闻达于诸侯。(《出师表》在„„2.用作助词。读阳平声，放在疑问句之末，表(四)引进动作、行为发生的时间和处所，用中) 示诘问，前面有疑问代词跟它呼应。可译为"呢 2should be arranged horizontally, from left to rightd be determined according to the Terminal installed, when a Terminal row of vertical installation, on the line number (Word) core line, set the set into the direction shoul-be appropriate, legible. 6.4.3 ",例如: 如今人方为刀俎„„何辞为,(《鸿系。古之圣人，„„犹且从师而问焉„„(《师【与】1. 作虚词用。 门宴》) 说》) (一)解释为:和、跟、同。例如: 吾与汝毕 用作介词。介绍动作、行为发生的原用作副词。 相当于"将""将要"，"暂且""姑【因】1.2.力平险，指通豫南„„(《愚公移山》) 日与子因、依据、方式，可分别译为"因为""由于"，"且"。以为且噬已也，甚恐。(《黔之驴》) 弟角，无不胜。(《促织》) 趁着""凭借"，"经过""通过"。例如: 振声激【也】语气助词。经常用在句末，表示各种语(二)句末语气词，表示疑问或感叹。后写作扬，伺者因此觉知。(《后汉书?张衡传》) 因气。 “欤”。 宾客至蔺相如门谢罪„„(《廉颇蔺相如列传》) 1.表示判断语气的，如: 死生，昼夜事也。(《〈指2.作实词用，可解释为“给予、给”，“结交、2.用作连词。表示顺接上文，可译为"于是""便南录〉》后序》) 交好”。例句略。 "。例如: 因拔刀斫前奏案„„(《赤壁之战》) 2.表示肯定语气的，如: 昔人云:"将以有为 相如因持璧却立„„(《廉颇蔺相如列传》) 也。"(《〈指南录〉后序》 词类活用 【所】1.用作助词。 经常放在动词前，同动词3.表示疑问语气的，如:公子畏死邪,何泣也,用法归纳: 结合，组成"所"字结构。"所"字结构是名词性(《信陵君窃符救赵》) (1)使动用法:分为A、动词的使动用法;B、短语，表示"所„„的人"、"所„„的事物"、"4.表示感叹语气的，如:君美甚，徐公何能及名词的使动用法;C、形容词的使动用法 所„„的情况"等。如: 于众人广坐之中，不君也～(《邹忌讽齐王纳谏》) (2)意动用法:分为A、形容词的意动用法;B、宜有所过，今公子故过之。(《信陵君窃符救赵》) 5.用在句中，表示停顿，以舒缓语气。如:师名词的意动用法;C、为动用法 2.在有些句子中，"为"和"所"呼应，组成"道之不传也久矣。(《师说》) (3)名词活用为动词 为„„所„„"的 格式 pdf格式笔记格式下载页码格式下载公文格式下载简报格式下载 ，表示被动。如: 贾家【焉】语气助词。常用在句末，一般可不译出。 (4)形容词活用为动词 庄几为巡徼所陵迫死。(《〈指南录〉后序》) 嬴于是余有叹焉。(《游褒禅山记》) 有时用于反(5)动词、形容词活用为名词 闻如姬父为人所杀。(《信陵君窃符救赵》) 诘语气，可译为"呢"。 万钟于我何加焉～(《鱼(6)名词活用为状语:分为:A、表示方位、 3.复音虚词"所以"。"所"和"以"连用，文言中我所欲也》) 处所的名词作状语;B、表示工具或依据的名词也常见。用法主要有两种:一种表示原因，一【乎】 作状语;C、表示对人的态度的名词作状语;D、种表示手段和目的。表示原因的，如: 亲贤臣，用作语气助词。 表示比喻的名词作状语;E、表示动作进行的方远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，1.表疑问语气。可译为"吗""呢"。 几寒乎,欲式的名词作状语。 初中文言文常用句式 此后汉所以倾颓也。(《出师表》) 吾所以为此食乎,(《项脊轩志》) 岂有相公此时出见客 一、判断句 者，以先国家之急而后私仇也。(《廉颇蔺相如乎, 列传》) 表示手段或凭借的如: 吾所以待侯生2.表测度语气，可译为"吧"。 王之好乐甚，则古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语 师者，所齐其庶几乎。(《庄暴见孟子》) 进行判断，一般不用判断词“是”字。 者备矣，„„(《信陵君窃符救赵》) 以传道受业解惑也。(《师说》) 3.其基本形式是“„„者，„„也”，“„„，„„用于感叹句，可译为"啊""呀"等。 呜呼～熟 【者】 知赋敛之毒有甚是蛇者乎～(《捕蛇者说》) 者”，“„„，„ „也”。另一种是用“则”“皆” “乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否1、代词，译作“„„的”,“„„的人”，“„„4.用在句中的停顿处。 胡为乎遑遑何之,(《归 的事物”，“„„的情况”等。满坐寂然，无敢去来辞》) 定判断。还有一种情况是不用判断词，要根据哗者。 用作介词 相当于"于"。 生乎吾前„„(《师上下文判断。 (1)“为”表肯定判断，可译为“是”例:中2、语气助词，可不译。如:陈胜者，阳城人也。 说》) 此外，可作词尾。 恢恢乎其于游刃必有 【且】1.用作连词。 且表示递进关系、并列关余地矣～(《庖丁解牛》) 蛾冠儿多髯者为东坡(2)“乃”表肯定判断， 3er (Word) should be arranged horizontally, from left to righttion should be determined according to the Terminal installed, when a Terminal row of vertical installation, on the line numbcore line, set the set into the direc-be appropriate, legible. 6.4.3 可译为“是” 例:吾闻二世少子也，不当立，林尽(于)水源。(《桃花源记》) 介宾结构“以讨贼兴复之效”后置。 当立者乃公子扶苏 急湍甚(于)箭。(《与朱元思书》) 四、被动句:主要有两种情况。 (3)“即”表肯定判断，可译为“就是”例:(5)省略量词:文言文中数词后常省略量词。 一是用“于”“为”“为„„所”“见”字表被动 一(张)桌，一(把)椅，一(把)扇，一(块)吟鞭东指即天涯。 句。 (4)“则”表肯定判断，可译为“是”例:此抚尺而已。三、倒装句倒装句主要有四种: 二是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上则岳阳楼之大观也 (1)主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强下文语意去推断。(1)没有标志词语，意念上(5)“是”做动词，表肯定判断 例:斯是陋室，调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语的被动:帝感其诚，命夸娥氏二子负二山。 惟吾德;问今是何世，乃不知有汉。 气。例:甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠(2)有标志词语: (6)“非”表否定判断，可译为“不是”。非天甚矣”。谓语前置，表强调的意味，可译为“你a “为”表被动:天子为动。 质之卑;兵革非不坚利也 太不聪明了”。 b “为„„所„„”:舌一吐而二虫尽为所吞，(7)“„„，„„者也”牡丹，花之富贵者也;(2)宾语前置。否定句中代词充当宾语、疑问“为所吞”即“被„„吞掉” 莲，花之君子者也。 代词充当动词或介词的宾语以及用“之”字或c “于”表被动:管夷吾举于士，“举于„„”(8)“„„者，„„也”。陈胜者，阳城人也。 “是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。即“在„„被举荐”。 (9)“„„者，„„” 例:马之千里者，一食例:“何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为5、固定格式。初中文言课文中固定结构有:“不或尽粟一石 “有什么简陋呢”，“何”，疑问代词，“之”，助亦„„乎”“有„„者”“得无„„乎”“如„„(10)“„„，„„也” 例:夫战，勇气也。 词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。 何”“奈„„何”“然则„„”等。 (11(3)定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，)“„„也”例:此诚危急存亡之秋也。 (1)“不亦„„乎”相当于“不是„„吗”:学 将定语放在中心词之后。 二、省略句 而时习之，不亦悦乎,有朋自远方来，不亦乐句子中省略某个词或某个成分的现象，在文言例:1.予谓菊，花之隐逸者也。 “花之隐逸者”乎,人不知而不愠，不易君子乎, 是“隐逸之花”的倒装。可译为“具有隐逸气文中较为常见。主要有: (2)“如„„何”相当于“对„„该怎么办”(1)、省略主语 质的花” “把„„怎么样”:例:„„如太行王屋何,即a承前省:渔人甚异之„„(渔人)便舍船，从2.尝贻余核舟一。“核舟一”是“一核舟”的“能把太行王屋两座山怎么样呢,” 其如土石口入。 倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟”。 何,即“能把土石怎么样呢” b 蒙后省 (4)介宾结构后置 (3)“以„„为„„”相当于“把„„当作„„”c对话省:例(此)忠之属也。(《曹刿论战》)A、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中例:以丛草为林，以虫蚁为兽„„即“把丛草(此，代前文“小大之狱，虽不能察，必以情”) 大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语当作树林，把虫蚁当作禽兽„„” (2)省略谓语或省略动词 外，大都数都要移到动词前做状语。例:何有(4)“何„„为”相当于“为什么要„„呢”“为 于我哉,全句为“于我有何”的倒装句，介宾择其善者而从之，(择)其不善者而改之。(《论什么会„„呢”例:此何遽不为福也即“为什 结构“于我”后置。译为“在我身上有哪一样语十则》) 么不会变成福呢” 一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(《曹呢” (5)何以.例:何以战 刿论战》) B、介词“以”组成的介宾短语后置，在今译 (3)省略宾语 时，一般都前置做状语。例:屠惧，投以骨。 投(之)以骨。(《狼》) 全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨” 君与(之)俱来。(《隆中对》) 后置。译为“把骨头扔给它”;“托臣以讨贼兴 (4)省略介词 复之效”是“以讨贼兴复之效托臣”的倒装， 4should be arranged horizontally, from left to rightd be determined according to the Terminal installed, when a Terminal row of vertical installation, on the line number (Word) core line, set the set into the direction shoul-be appropriate, legible. 6.4.3