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初中学习方法.doc

初中学习方法

Vicky群群
2017-09-25 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《初中学习方法doc》,可适用于职业岗位领域

初中学习方法初中学生学习问题现状分析及解决方案(一)自控能力弱自控能力不能理解为消极的自我约束它是一种内在的心理功能使人自觉地进行自我调控积极地支配自身排除干扰使主观恰当地协调于客观并采取合理的行为方式去追求良好的行为效果。儿童的自我控制能力是随着年龄的增长而发展起来的。儿童的自我控制能力不是与生俱来的也非后天自然习得它是以儿童自我意识的发展为前提在后天的环境和教育的影响下在实践活动中随着知识经验的积累和能力的增强通过专门的实践锻炼而逐步形成的。常见的学生自控能力薄弱的现象有一下几点:上课不注意听讲许多学生精神不易集中往往刚上课时能够认真听讲作笔记但持续时间并不长有时自己都说不清刚刚在想些什么还有些学生前一天晚上开夜车到很晚白天上课更不能以最佳的精神面貌迎接新的学习任务甚至因为睡眠不足而在课堂上打盹有些学生为了完成其他学科的作业等学习任务就利用第一节课或其他自己认为不重要的课堂上完成这些事情也有学生干脆做学习以外的事情。一心二用初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学一些学生在做作业时习惯性听歌、看电视认为自己能一心二用或是认为这样能有助于更好学习却没有意识到自己已经在欣赏音乐观看比赛的过程中受到影响。易被外界事物影响网络让对新鲜事物感兴趣的青少年有着极强的吸引力这让学生容易沉迷网络游戏、聊天花费学生大量时间和精力对学习影响很大漫画、小说给予学生精神上的放松流行八卦新闻让学生有了娱乐的话题这让一些学习自制力差的学生成绩下滑。教师在课堂上采用多种教学模式亦讲亦学。课堂讨论的方式让学生自己发现问题老师引导学生解决问题这样可以避免教师“独角戏”的授课尴尬也可以随时吸引学生的注意力降低学生走神的可能性。学生对外界新鲜事物敏感教师可以在教学过程中多引用学生感兴趣的事物举例从而提高学生学习兴趣。可以从学生的问题下手鼓励学生多提问题不怕提问敢于面对自己的不足。在学生作题过程中尽量不要打断保证学生答题的连贯性可以采取限制时间、优化作题方法等的方式督促学生有时间概念全神贯注在题目上。关注学生做题的弊端在哪些问题上容易绕弯路多准备几种解题思路以便学生有更多的选择更易理解题目。对于年龄较小的学生不妨试试游戏或实验等实物性强的教学方式让学生在玩中学不要排斥学生上网可以给学生一些学习题目鼓励学生主动查阅与学习相关的资料再引导学生利用学习资料灵活掌握知识以提高学生的学习主动性。(二)学习方法不科学不少学生在方法上听其自然看不到科学学习方法的作用和意义没有尝到正确方法所带来的甜头以为磨刀误了砍柴工因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。以下是几种常见的不当的学习方法:死记硬背理论与实际脱离死记硬背是一种最低级的学习形式它常常使记忆内容相互混淆而且不能长久记忆当学习内容没有条理或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说:“谢天谢地考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。学生往往只满足于学习书本上的知识不善于在实践中学习、在实践中运用不能用所学知识解决实际问题。具体表现为动手能力差不喜欢实验课和操作课不关心现实生活。不注重知识点归纳总结学过的知识没有合理的结构只能像一盘散沙无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测试成绩很好可一到综合考试就不行了其原因也往往在于它们没有掌握知识间联系没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间对各章节之间不及时总结归纳整理致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘也很容易张冠李戴。时间分配不合理学习无计划学习时不会科学利用时间不注意劳逸结合经常开夜车上课时常常犯困。学习缺乏计划性是成绩难以提高的主要原因之一。有些学生对自己的学习毫无计划整天忙于被动应付作业和考试缺乏主动的安排。因此看什么做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。有的学生能在有限的时间内把自己的学习、生活安排的从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌经常加班加点但忙不到点子上实际效果不佳。有的学生不善于挤时间他们经常抱怨:“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉哪还有多余的时间供自己安排,”还有的学生平时松松垮垮临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。不重视学习的基本步骤比如预习学生‎‎很少预习或者不知道怎么预习不明白预习的意义。他们不知道如果能够有效预习就能够在课堂上有效听课能更好地将注意力集中在重点和难点上能跟着老师的思路体会思维的乐趣。比如课后先复习再做作业学生觉得自己上课听懂了直接拿出作业来做很少将上课的笔记整理一下、例题独立做一遍、老师讲的重难点拎一下。这样可能由于不会做而产生挫败也会隐藏很多自己学习中的盲点导致其学得太浅而没有内化为能力。比如制定学习计划学生要么不订计划想到哪里学到哪里缺乏规划要么订了计划难以执行。他们不懂一个好的计划对于学习的帮助也不清楚如何去订一个可以执行的计划缺乏好的学习习惯学习无序低效从而导致出现学习方面的许多问题。为学生提供一些可操作的科学的学习方法对于语文英语等识记类知识老师应该引导学生在充分理解的基础上要求学生熟记帮助学生总结一些记忆的技巧对于易混淆的知识点老师应给学生多做辨析对于学生提出的新问题应善于总结。对于逻辑性较强的学科老师可以为学生总结一些解题思路多引例题保证学生在熟练掌握解题方法的基础上再练习让学生尽快树立学习的信心。老师应首先对知识有一个系统的归纳清楚知识点间的联系充分了解学生实际情况帮助学生了解知识点之间的关系将学生的基础知识与新知识平缓的连接起来这样才不会让学生有过多压力。老师在布置作业之前应考虑学生自身的学习能力既不过分占用学生休息时间也不让学生过度轻松题目强度适中尽量避免采用题海战术不致让学生对某一科目产生反感情绪。可以强制学生作‎‎好课前预习内容不必过多但必须有一定的针对性注重基础知识的把握鼓励学生在预习过程中发现问题努力用学生容易接受的方式引进新课程不会让学生有突兀的感觉。要求学生做好课后复习特别是技巧性的解题思路要反复消化才能在下次作题中有所帮助。

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