多位数乘一位数(进位)乘法
教学设计
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JHNC学校:WXL
教学内容:教科书第61页例2,练习十三的第1、2、3题。
教学目标:
知识与技能:
1、理解多位数乘一位数(一次进位)的笔算算理,掌握乘的顺序以及积的写法,能正确计算。
2、培养学生的思维能力,进一步提高学生的计算能力。
过程与方法:使学生经历多位数乘一位数(一次进位)的笔算方法的形成过程,体验数学知识的探索性。
情感态度与价值观:使学生在学习活动中获得成功的体验,培养学生勇于探索的精神,感受数学与日常生活的密切联系。
教学准备:课件,若干根小棒。
教学过程:
一、复习旧知,引入新知。
1、口算接力。
20×4= 300×3= 30×8= 1×3+2= 20×6+23=
2、用竖式计算。
12×4= 432×2=
教师:这节课我们继续学习笔算乘法。
板书课题:笔算乘法(进位)
二、探讨交流,学习新知。
1、引入新课。
学生观察情境图。(课件出示)
⑴、这幅图是在什么地方?
⑵、在小组里说说自己观察到的内容。
2、教学第61页中的例2。
师:这道题应该怎样算?你有什么新的发现?
⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。
书店一套连环画16本,王老师买了3套,一共买了多少本连环画?(让学生用完整的一句话说出来)
⑵、出示小精灵的问话:你能算出王老师买了多少本连环画吗?
⑶、学生独立完成,把自己的算法说给同组的同学听。
⑷、各组代表汇报本组的各种算法,并说说本组的新发现。
探究“16×3”的笔算方法。
(1)估算:把16看成20,再乘3,大约60本。
(2)尝试计算
教师将小组的汇报板演到黑板上。
16×3=48(本)
1 6 1 6
1 6 × 3
+1 6 ——
—— 4 8
4 8 答:王老师一共买了48本。
(3)规范格式,理解深化。
演示笔算乘法的计算过程。
1 6
× 3
———
4 8
教师:在笔算乘法时,需要注意什么?
三、巩固练习。
学生在练习上完成“做一做”的两题,教师巡视了解情况。
四、巩固练习
1、练习十三题第1题,学生独立完成后,同桌互相检查。
2、练习十三题第2题,学生独立完成后,同桌说说为什么用乘法计算。
3、练习十三题第3、4题,学生独立完成后,小组交流,说说你是怎样想的,又是怎样做的。
五、全课小结。
1、这节课你学到了什么?你还有什么想说的。
2、教师:笔算乘法时,还要注意什么问题?
教学反思:
本节课教学过程中让学生自主探索进位乘法的计算方法,经历探究的全过程。重视学生已有的知识基础,放手让学生运用知识迁移自主探究,通过“试着算一算”“说一说你是怎么想的”让学生通过独立思考解决问题,说清楚自己的思路。在教师的引导下,学生不只是“知其然”,更要“知其
所以然”。这样的设计,激发学生以积极的心态,调动原有的知识和经验尝试解决新问题,在学生自身的再创造活动中建构数学知识。
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