端午的鸭蛋ppt
作者信息
姓 名 徐哲
所教学科 语文 所教学段 高中
本模块将用来
记录
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您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个
模板
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，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
单元主题:了解李清照其人，赏析李清照不同时期的作品
第1步:选择单元(模块1第2节后完成)
请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素(如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等)的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
原单元概述:
李清照有高深的文学素养，更有大胆的创新精神。她不同时期的诗词与自己的人生经历密切相关，整个作品可谓婉约凄美至极。本单元从三个时期对李清照的诗词特色进行阅读、鉴赏、分析、探究，既有助于鉴赏诗歌能力的提高又能提高诗歌文学素养。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的:
(注:请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容)
学习本单元之前，教师要引导学生了解李清照及李清照作品，要对学生的学习基础和能力进行检查性分析，确定学习目标和学习的方式。
在教学过程中，通过讨论评价，检验学生对李清照的生平及作品分析研讨的自主、合作能力;运用思维导图法进行评价，检验信息资料的运用能力;运用观察法和师生讨论会进行评价，进行全过程的学习帮助、激励、管理;运用量规进行形成性评价，检验小组合作的充分性。
在成果展示阶段，可以《 我心中的李清照》为题进行终结性评价，可运用评价量规采用教师评价、学生自评、学生互评等方式。
第2步:21世纪技能(模块1第2节后完成)
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢,请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。
21世纪技能 技术工具 交流与合作 班级博客发帖、QQ互动
主动性和自主学习 量规 思维导图 情境多媒体 创新思维成果展示 量规 多媒 电子互动平台 信息技术素养 多媒体 微信 QQ空间互评共赏 修订后的单元概述:
考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化,在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。
在中国古典诗词中有这样一类专门表现女子情感的传统题材，或“盈盈楼上女，皎 皎当 窗 牖 ”的 少 女怀 春，或“忽 见 陌 头 杨 柳 色，悔 教 夫 婿 觅 封 侯”的 思 妇 怀人，或“却下水晶帘，
玲珑望秋月”的宫妇怨情。它们被统称为“闺怨诗”。可惜的是在那样的封建年代中，这些情怀多由男诗人笔。这一现象终于在宋代被一个女人打破了，她以自己惊世的才华，大胆的笔触，借助词作直写自己的闺怨情愁，使词坛绽放出了一道最夺目的光芒。她就是李清照。
本单元学习过程中，6人组成一个小组，利用1周时间完成。
第一、制定学习目标。用2课时，让学生自主阅读《如梦令》《点绛唇》《浣溪沙》，查阅有关信息资料。活动涉及的问题李清照前期作品——少女烂漫的情怀。
第二、用2课时，让学生自主阅读《一剪梅》、《醉花阴》，查阅有关信息资料。在此基础上，活动涉及的问题李清照中期作品——闺中寂寞的情绪
第三、再用2课时让学生自主阅读《声声慢》、《永遇乐》，查阅有关信息资料。在此基础上，活动涉及的问题李清照后期作品——思想怀人
第四、讨论会。举行“我心中的李清照”主题讨论会，通过观察、辩论、写随笔等，帮助指导学生形成个性的观点。
为有效地完成单元学习任务，顺利达成学习目标。考虑实施过程性评价与终结性评价的评价策略:
学习活动之前对学生进行学情调查。
在实施过程中，通过讨论评价，检验学生对李清照诗词特色分析研讨的自主、合作能力;运用思维导图法进行评价，检验信息资料的运用能力;运用观察法和师生讨论会进行评价，进行全过程的学习帮助、激励、管理;运用量规进行形成性评价，检验小组合作的充分性。最后以“我心中的李清照”为题进行终结性评价，可采用教师评价、学生自评、学生互评等方式。
浙公网安备 33021202002483