乌鸦喝水教学设计与反思及教学课件

乌鸦喝水教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 与反思及教学课件 教学设计与反思及课件要求 作业 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目: 您在“个人研修 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课，完成教学设计与反思和教学课件，将这一节课的成果作为培训成果资源包提交。培训成果资源包包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的教学设计与反思”和一份与之对应的教学课件。 作业要求: 1. 教学设计与反思请参照模板要求填写;教学课件需保证能正常播放查看; 2. 所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效; 3. 教学设计与反思和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。 (注:由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交” 按钮); 4. 请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”，在其作品的下方给出 您的合理评价和建议。 附件:教学设计与反思模板 教学设计与反思模板 聚焦教学重难点的教学设计与反思 课题名称:乌鸦喝水 云南省临沧市临翔区工作单位: 姓名: 张玲 蚂蚁堆中心完小 义务教育课程标准实验教 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文一年级下册 学科年级: 教材版本: 科书人教版 一、教学内容分析 乌鸦是又黑又丑的鸟。然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢,因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在第二组的学习中，我们谈到乌鸦反哺的故事，对乌鸦懂得孝敬“老人”这一点，深感敬佩。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。 本课内容通俗易懂，很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢,”课后的这一问题，给我们留下了广阔的思考空间。 二、教学目标 1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 三、学习者特征分析 一年级的学生非常熟悉乌鸦及乌鸦喝水的特点，对乌鸦喝水的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。 四、教学策略选择与设计 新课标指出:“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。 五、教学重点及难点 教学重点: 1、认识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 精心创设实践 活动，以给学生自 主、合作、探究的机 会，鼓励学生质疑问一、教学准备 难，开掘学生的创造 潜能，激活学生的思教师准备: 多媒体课件，(装有学生准备(装有半瓶水的透维和想象力，尊重学半瓶水的透明)瓶子，石子，生明)瓶子，石子，彩笔; 字卡片; 生的个性，重视学生 的相互评价，促进学 生的发展，注重学生 在语言实践中感悟 语言，积累语言，运 用语言。 二、谈话导课。 由于一年级的1.现在，小乌鸦衔来了许多字词 昨天，我们大家一起初学了儿童活泼好动，上课卡片来考考大家了，小朋友们 《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见时注意力易分散，上有信心过关吗,2. 复习检测。 了面。(课件出示伴有乌鸦叫声的课伊始，教师通过生(课件出示字词卡片) 开火车认 读。 3. 区分“渴”“喝”。 (课课题)今天这节课，我们继续学习动的形式带领学生 件示题)( )望 ( )这个故事， 进一步巩固了上节 牛奶 ( )水 口课所学字词，既激发 ( ) 望梅止了学生的学习兴趣，( ) 又创设了一种轻松 愉快的学习氛围。 1.同桌讨论、交流。(师相 机板书:找水喝，喝不着) 2. 学生结合自己的生活实 际谈谈“口渴”时的感受。 三、情境再现，朗读感悟 3.学生观看乌鸦飞来飞去 学习第一段: 找水喝的动画，想一想:乌鸦 1.学生用自己喜欢的方式读读课为了找水，飞过了哪些地方 文并思考:乌鸦遇到了哪些困呢,谁能演一演“乌鸦到处找 难, 水喝”, 乌鸦找了这么多地 2.师点拨: ?“口渴”的教学。 方，真不容易。该怎么读呢, ?“到处”的教学。 ?朗读指导。 请打开书，把课文的第一句话此环节的设计目的?虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦读一读。 在于，不以教师的分却喝不着水，知道为什么吗,你4.要求学生学学乌鸦的动析来代替学生的阅从哪儿知道的,请勾出来。 ?作、表情，边飞边读。(师评读实践，而是通过动(播放乌鸦看到水，找到瓶子动价、鼓励) 乌鸦终于找到了一画再现课文内容，帮画)让学生仔细观察瓶子及瓶里助学生体会乌鸦的瓶水，你们看，(课件)此时 水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸心情;通过动手操此刻，假如你是这只口渴的乌 作，合作探究，加深向课前准备的装有水的透明瓶鸦，你会说什么呢,心情怎对课文的理解，让学子，来感受乌鸦喝不着水的原因。 样,抽学生以高兴的心情读第生在积极主动的思?此时，乌鸦的心情怎样,能用二句。(学生评价) 维和情感活动中朗你的朗读表现出来吗,(指名学 5. 全班交流。(师相机板书:读感悟课文。 生有感情地朗读) ?齐读第一自想办法，喝着水) 然段。(师评价) 7. 学生观看乌鸦放石子的动 学习第二、三段: 画课件，思考:乌鸦是怎么放 1. 小乌鸦没有被困难吓倒，它是石子 的,(理解“一个一个地” 怎么做的呢,请大家继续默读 的含义)我们也学着乌鸦的样 课文的二、三自然段，把相关的子试一试。请大家注意观察: 句子用横线画出来。 瓶子里的水有什么变化, 8.分组合作做实验。(实验前 要求学生用彩笔把瓶子里水的 位置 作个记号) 9.交流。 瓶子里的水是一下子 升高的吗,书上是用哪个词来 描述的, 10.说话训练。 你能用“渐渐” 一词说一句话吗, 11..朗读指导。 (强调许多、 一个一个、渐渐、喝着水了) 12.有感情地齐读二、三自然 段。(师评价) 四、合作讨论，拓展思维 1.你喜欢这只乌鸦吗,为什么, (师相机板书:遇到困难要想办 法解决) 2.乌鸦的这个办法好吗,要是瓶 引发学生思考讨论学生讨论，合作交流。 子旁边没有小石子怎么办, “瓶子旁边要是没有 3.师小结: 乌鸦聪明，同学们更小石子，乌鸦该怎么聪明，通过认真读书，积极开动办呢,”这个问题， 脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么既为学生的思维留 喝着水的，而且，就是瓶子旁边下了广阔的空间，也没有石子的情况下，也为乌鸦想为学生的动手操作 出了这么多的办法。今天回家后与探究提供了实践 与爸爸、妈妈一起做做实验，讨的机会。 论讨论，看看到底哪一种 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 最 好呢,明天与小朋友们交流。 此环节既是一个引五(串讲故事，积累语言 1.学生自己试讲。 导学生理清课文条 课文有趣吗,请学生结合黑理的过程，又是一个 2.同桌互讲。 板上的板书，用自己的话讲一讲帮助学生有效地运《乌鸦喝水》的故事。 3.推荐同桌上台讲述。(播放用阅读教材所创设 乌鸦找水全过程的动画课件) 的良好环境，正确地 识字，在识字中理解 文意的过程，同时培 养了学生的语言表 达能力。 六(盘点收获，拓展延伸。 这一盘点，使一1.这节课学完了，你有什么收获, 汇报交流 年级语文教学的主2.在今后的学习、生活中，遇到困 要任务得到进一步难时应该怎么做, 的凸显，使学生一课 有一得，天天有进 步。 七、教学评价设计 关注人的发展，一切为了学生的发展。面向每一个学生是新课程改革的核心理念，新课程改革倡导构建和谐、民主、平等的师生关系，教师不是课堂教学的主宰者，而是教学活动的组织者、引导者、参与者、合作者。本节课教学中教师以《乌鸦喝水》为载体，溶入丰富多彩的内容。教师采用了说、读、议、演、画等形式，让学生深入理解课文。同时教师创建良好的情境，引导学生积极思维。通过自主、合作学习，提高学生的学习兴趣，拓宽学习的知识面，使每一个学生都能得到健康、愉快地成长 八、板书设计 19.乌鸦喝水 找水喝----喝不着----想办法----喝着水 (遇到困难要想办法解决) 九、实践反思 1、关注情境，使学生学会提问 学生面临新的、未知的学习内容，便在头脑中产生了“问题”。引发学生的思维，有助于培养学生的问题意识，使学生爱问、敢问、善问。把问题隐藏在言语中，通过引导和点拨，给学生提供发现问题的空间，使学生想问、敢问、会问、善问。 2、 关注引导，使学生大胆发言 在课堂中，教师不但教会学生对字、词、句的理解，而且创造了一个良好的学习氛围，给学生带来强烈的情感体验。通过活动，激发学生积极思维，教学成为了学生任意驰骋的课堂。 3、 关注生活，使学生倍感兴趣 好奇心能引起学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。教师把课文生活化，学生学习得很轻松。教师用恰如其分的引言激发了学生的学习兴趣，让学生亲身去理解，去操作，去实践，去体会。课堂学习气氛活跃了，学生的学习兴趣也提高了。 四、 关注拓展，使学生具有灵气 教师在教学中重视学习内容的拓展，先让学生说，再让学生动手做。教学与学生的生活相联系，使课堂更加丰富多彩，使学生感受到了学习的内在魅力