反馈在射击教学训练中的作用

反馈在射击教学训练中的作用 反馈在射击教学训练中的作用 2010年7月 第4期(总第62期) 辽宁警专学报 JOURNALOFLIAONINGPOLICEACADEMY Ju1.2010 No.4(Sum.62) 反馈在射击教学训练中的作用 王书军 (辽宁警官高等专科学校警察训练系,辽宁大连116036) 摘要:反馈.在各项运动技能形成中,都具有极其重要的作用.同理,反馈在人民警察手枪射击教学训练 中,能够有效地提高教学效果,促进学员射击技能的形成.使学员尽快掌握动作要领,纠正不足和错误的动作. 从而提高动作质量,提高射击水平. 关键词:射击技能反馈;强化; 中图分类号:D631.15文献标识码:A文章编号:1008—5378(2010)04—0093—02 人的反馈范围非常广泛,包括教学,生活,社交, 运动,等等.反馈一词出自控制论,控制论刨始人维纳 认为:反馈是输出信息的一部分,而这部分的输出信 息,又返回到输入信息中去,通过伺服机构的调整,使 再次输出更为精确.通俗而言,反馈就是效应在反应过 程中产生信息又传回控制部分,并影响控制部位的功能 (如下图). 图1 例如,手枪对固定靶标的精度射击练习,无论是否 命中目标,都会引起反馈的发生,如子弹命中目标,射 手就会有所感悟,反复体会自己的动作;又如射击姿 势,据枪 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ,稳定控制,瞄扣配合,击发手法,击发 时机,击发心理,等等.这种反复体会,不断改进完善 动作的过程,就是依靠反馈来完成的.如果没有命中目 标,则会通过反馈来纠正自己的动作,把某些不精确, 不适宜的反应.调整为精确的反应.对内外环境的刺 激,作出正确的应答. 一 ,反馈在射击教学训练中的模式 为了便于理解反馈在射击教学训练中的作用,可以 用教学实践中的模式图来加以分析. 图2 收稿日期:2010—02—09 作者简介:王书军(1955_-),男,辽宁沈阳人,副教授. 上图是一种比较落后的灌输式教学过程模式,教师 和学员本身以及教师与学员之间,都没有什么反馈.教 师只管教,学员只管学,教师讲完课就分组发枪,让体 委组织学员练习,到点就下课,这是教学效果最差的一 种模式. — 图3 上图是一般的单向反馈的教学实践模式.教师利用 教学中的反馈来修正自己的教学,学员利用学习反馈来 考虑学习中的问题,学员的学习问题很少或基本没有反 馈给教师.因此,这种教学效果仍不理想. 图4 上图是一种比较理想的启发式教学实践方式.教师 与学员之间形成了闭合的反馈环,双方相互影响.教师 在教的过程巾有意识地通过观察,提问,检查等方法, 不断发现学员在学习中出现的问题.了解学员的学习困 难和接受能力,从而调整自己的教学进度和方法,而学 员也可以从敦师的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 情及教师对自己学习的检查,评价 中获得反馈信息,,了解自己的学习状况,调整自己的学 习行为,改进学习方法,提高学习效率.总之,教师在 教学中善于利用反馈信息,是提高教学训练效果的重要 措施之一. 二,在技能形成过程中的信息反馈途径 射击技能的形成是一个反复练习,逐步改进,不断 ? 93? 辽宁警专学报2010年第4期 完善,巩固提高的过程,这一过程是与反馈的作用分不 开的. 在射击技能形成的信息反馈途径中,小脑起着比较 器的作用.当肌肉收缩时,肌梭,肌腱将肌肉活动情 况,及时向小脑 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 .与此同时,来自大脑皮层的指令 信息也到达小脑,在小脑耦合,两种信息在此通过比较 了解实际完成的动作偏离目标的程度,然后由小脑红核 发出信息,经丘脑外侧核,返回到大脑皮层发出指令信 息的代表点,从而及时发出纠正动作的指令信息. 由此可见,射击技能形成的信息反馈途径,实际上 是一种人体自我控制系统.运动技能正确概念储存于大 脑的一定部位(记忆),通过反馈时刻监视完成动作的 过程,一旦发现误差(实际动作不符合正确概念),则 可及时反映到中枢进行调整.为此,在射击教学训练 中,首先必须使学员建立正确的动作概念,否则学员在 练习中就无从比较,发现不了错误和误差,就无法改进 和提高了. 三,在射击教学训练中合理地运用反馈原理 在射击教学训练中,教师的重要任务就是根据不同 情况,合理地运用反馈原理来提高教学训练效果.例 如,用正反馈肯定学员掌握动作的程度,进一步强化正 确动作的概念,加强控制部位的活动;用负反馈抑制反 馈部位的活动,帮助学员克服训练中的困难,培养学员 良好的意志品质;用固有反馈帮助学员提高据枪瞄准的 稳定性,缩小射弹散布;用非固有反馈即用语言,动作 刺激,提示学员如何完成和改进动作;用同步反馈来决 定自己的动作和修正动作;用终末反馈从中分析出技术 动作掌握得是否准确等原因.教师要分清某一射击技术 是属于哪种反馈信息,并采取相应的教法解决教学训练 中不同的问题,以提高反馈的强化作用,从而提高动作 的质量. 在实际操作之前,首先教师要求学员回答该项内容 的主要程序,重点环节及注意事项,应该怎样去完成这 个动作(反馈)启发学员积极动脑思考(强化),然 后,教师讲解示范,组织指导练习(强化与反馈).经 过一段时间的练习,教师分别找出几名学员进行操作, 其他学员观摩评比(反馈),最后教师点评,示范,重 述动作程序和要领(强化),从而加深学员对动作的理 解,尽快准确地掌握射击技术.其实这是一种启发式的 教学方法,其最大特点就是:想练结合.例如,篮球的 投篮练习,将学员分成两个组,一组连续做投篮,另一 组投完后坐下来想一想再投,后者效果好,想练结合事 半功倍.其次,在射击技能形成的泛化阶段,学员对射 击技能的内在规律并不完全理解,处于一种感性认识, 大脑皮层内抑制尚未完全确立,兴奋与抑制都呈现扩散 状态,条件反射暂时联系不稳定,出现泛化现象.具体 表现为动作僵硬,不协调,控制能力差,不精确,有多 余动作,等等.这一阶段教师在教学中,应充分利用视 觉和感觉的反馈作用,多进行直观的示范练习,不断强 化视觉和本体感觉之间的沟通,抓住动作的主要环节和 学员存在的主要问题进行教学,不能过多强调动作的细 节.再次,在射击技能形成的分化阶段,学员对射击技 能的内在规律有了初步的理解,不协调和多余动作逐渐 减少,视觉和意识对动作的控制相对减弱,大脑皮层兴 奋和抑制逐渐集中,内抑制过程加强,能够自觉地纠正 错误,比较顺利地完成动作,初步形成动力定型,但尚 不稳定.此时,教师应多运用语言反馈以及学员积累的 非固有的反馈信息,强化动作与思维的沟通,特别注意 纠正错误动作,强调体会动作细节,使射击动作更加准 确,规范,更加自如.再再次,在纠正动作时,应当多 用正面,积极的,阳性反馈信息给予肯定和鼓励,少用 反面,消极的,阴性反馈信息否定和批评.多用"想一 想,应当怎样做",少用"不动脑子,不能怎样做"一 类语言.在确定正确动作的同时,通过负诱导机制来纠 正错误动作.因为成功是鼓励和赞扬出来的,要学习香 港警官的教学风格:专业,敬业,人性化,高层次.最 后,每进行一次实弹射击,都要求学员根据靶标上的弹 着点,认真分析误差原因,这是最好的利用反馈来提高 射击技能的方法.每天射击训练结束后,都要求学员利 用晚自习时间写训练日记,利用业余时间互相交流,畅 谈 心得体会 决胜全面小康心得体会学党史心得下载党史学习心得下载军训心得免费下载党史学习心得下载 .通过反馈和强化,加深对当天训练内容的 理解,积累训练经验,提高教学训练效果. 总之,反馈在射击教学训练中,具有重要的意义和 作用.没有反馈就不会有技能的改进和提高,就不会有 深刻的理解和感悟,只有正确地运用反馈原理,才能有 效地提高学员的技能水平,提高射击教学质量. 参考文献: [1]全国体育学院教材编写委员会.运动生理学[M].北京: 人民体育出版社,1987. (责任编辑:刘洪秋) TheEffectofFeedbackonShootingTeachingTraining WANGShu111"1 (PoliceTrainingDepartment,LiaoningPoliceAcademy,DalianLiaoning11603~China) Abstract:Feedbackhasimportanteffectintheformationofeverykindofathleticsskills.Forthesamereason. feedbackcanimprovetheteachingresultandtheformationofstudents'shootingskillseffectivelyinthepolicepistol shootingteachingtraining.Inthisway,studentscanmasterthemainpointofthemovementassoonaspossibleand correcttheirshortageorerrorinordertoimprovethequalityofmovementandshootingleve1. Keywords:shooting;skills;feedback;consolidation ? 94?