《给予树》第一二课时教学设计

31、《给予树》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 【教学内容】 人教版 小学语文 解读小学语文核心素养二年级语文语法知识小学语文常用3000汉字小学75首必背古诗词小学语文课堂教学浅谈 三年级上册第八单元第31课《给予树》。 【教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 】 课文写的是在圣诞节到来之前,小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了一个素不相识的需要帮助的小女孩,赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。 课文从妈妈“我”的角度来叙述 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt ,通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解,衬托了金吉娅的美好心灵。 本课的教学重点是通过妈妈感情的变化,体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质,难点是理解课文的最后一段话。 【设计理念】 课文讲述的是一个动人的故事,而动人心者莫先于情。从学生已有的经验世界出发来预测学情,迁移情感,使读者走进文本,体会主人公的善良。本课的设计重在凸现语文课的“文”味。语文教学的目标,养成阅读书籍的习惯,培植欣赏文学的能力,训练写作文字的技能。使学生始终在“听、说、读、写”的活动中习得语文。让学生在“听说”实践中锻炼听说能力,在多形式朗读中走进文本,走进人物的心灵世界,同时引导学生理解具体词语的“画外之音、言外之意”。 【教学目标】 1、会认“予、圣、诞”等10个生字;理解“给予、如愿以偿”“沉默不语”的意思;会写“予、宽、裕、盼、仁”等几个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、以“给予”为主线,通过朗读课文,初步理解课文大意。 【教学重难点】 重点:正确、流利、有感情地朗读课文。 难点:初步体会金吉娅的言行和心理。 【教学过程】 第一课时 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 一、谈话引入: 1、同学们,在咱们中国有一个盛大的节日,家家户户贴春联,放鞭炮,送祝福。这是什么节(春节)?在西方,一年中最盛大的节日是圣诞节,现在我们走进课文,一起感受一下西方的圣诞节。 2、板书课题。齐读,相机学习多音字“给”。 3、介绍:给予树其实就是一棵圣诞树,但这棵圣诞树挂的不是礼物,而是一些需要帮助的孩子的心愿卡。这棵树到底给予大家什么? 【设计理念:通过谈话激发学生的兴趣,为学习埋下伏笔。】 二、初读课文,学习生字新词。 1、请同学们自由朗读课文,把课文读准、读通顺。 2、出示生字,自由读、全班读。 3、去掉拼音,出示生词,认读、认记。 4、出示带生字的句子,引导学生读通顺、读准确句子。相机理解“沉默不语”、“如愿以偿”。 【设计理念:学习生字词,为学习扫清障碍。】 三、再读课文,理解大意。 1、指名分段朗读课文,想想:课文讲了什么? 2、交流,完成填空。 课件出示:在圣诞节到来之前,小女孩金吉娅用原本应该给亲人买礼物的钱买了一个洋娃娃送给了素不相识的需要帮助的小女孩。 3、这篇课文的主人公是金吉娅,但是作者却是以“我”,也就是金吉娅的妈妈的角度来叙述的。同学们默读课文,找出体现妈妈心情变化的句子,并用一个词概括妈妈们当时的心情。 4、指名交流,相机出示“担心”、“生气”所在的句子,以及从“我紧紧地拥抱着金吉娅。”提炼出“激动”一词。引导学生读通顺句子,初步感知句子所蕴含的感情。 5、分小组讨论:妈妈的每次心情变化分别是为什么? 【设计理念:把生字词放到句子里读,读通句,以读促悟。】 四、指导写字。 1、再次出示生词,指名读。 2、师生合作,说说生字的写法。 3、指导书写:糖、予、卡、仁 【设计理念:指导书写,加深对生字词的记忆。】 五、总结设疑。 同学们想知道妈妈的心情究竟为什么会有如此大的变化吗?下节课我们继续学习。 第二课时教学设计 一、复习导入。 1、同学们,上节课我们学习了《给予树》,认识了不少生字新词,(出示词语)让我们一起读,每词读两次。 2、这句话里有几个生字,你能把这句话读好吗?你来读。谁再试一试?一起读。 【设计理念:复习检查第一课时学习的内容,自然过渡到本节课的学习。】 二、品读“担心”,感悟母爱。 1、从这句话里你体会到妈妈的心情是怎样的? 2、妈妈担心什么? 3、是啊,妈妈担心孩子们买不到很多很好的礼物。谁来读出妈妈的担心。 4、从妈妈的担心里,你感受到什么? 5、人们常说母爱在下雨时是雨伞,在跌倒时是拐杖,让我们一起读,感受那浓浓的母爱。【设计理念:引导学生通过读感受妈妈担心的原因,体会这担心里包含着的浓浓的母爱。】 三、品读“生气”,感受美好。 1、一直担心孩子们因为钱少买不到好礼物的妈妈,在回家的路上,却看到孩子们——(兴高采烈)(出示) 2、“兴高采烈”是什么意思?从哪里看出孩子们兴高采烈呢? 3、请你用兴高采烈的语气读这句话。 4、一路上,哥哥姐姐兴高采烈。可是金吉娅却——(沉默不语)(出示)你怎样理解“沉 默不语”?金吉娅为什么沉默不语? 5、这些种情况都有可能,多么复杂的心情啊,请谁读? 6、当孩子们分享着快乐,而金吉娅却沉默不语,下面我请男同学读孩子们的兴高采烈,女同学读金吉娅的沉默不语。 7、孩子们都买到了满意的礼物,而金吉娅却只买了一点棒棒糖。看到这一切,妈妈生气了。(出示)谁来读这句话。当时妈妈心里会猜想些什么呢?(出示) 8、妈妈真是越想越生气!同学们,请读。是啊,那可是妈妈辛辛苦苦、省吃俭用攒下的钱哪,金吉娅到底用它做什么了呢?请同学们自由朗读第四自然段。 9、刚才我看到很多同学都读得非常投入,我想请一位同学读一读金吉娅说的话。 10、金吉娅说这话时的心情是怎样的?(难过) 11、让我们通过朗读走进金吉娅的内心。 12、一边是亲爱的妈妈和哥哥姐姐,金吉娅多么想送他们精美的圣诞礼物,一边是一个陌生的小女孩,她只是想得到一个洋娃娃,多么微小的愿望。金吉娅经过一番思量,最后还是决定买洋娃娃送给小女孩,金吉娅为什么会有这样的决定呢? 13、(出示:可是妈妈……)我想请一位同学读一读这句话,你发现了什么?对比读,谈理解。 14、多可怜的小女孩啊,金吉娅决定送她洋娃娃。从金吉娅的做法中,你体会到金吉娅是个怎样的孩子? 【设计理念:品词析句,通过对比理解,感受人物心情的变化,感悟金吉娅的美好品质。】 四、品读“激动”。 1、金吉娅的做法让人感动!听了金吉娅的话,妈妈怎样?(出示第一句)请你读。 2、从这紧紧地拥抱中,我们可感受到妈妈还生气吗?(不生气)她为金吉娅的做法感到高兴,感到骄傲。她的心情是多么的——(感动、激动)(出示) 3、谁来激动地读一读这句话。 4、这是个美好的,充满爱的圣诞节。这个圣诞节——请读。 5、同学们,这个圣诞节金吉娅送给小女孩的不仅仅是洋娃娃,她送给小女孩的更是如愿以偿。同时她送给我们什么?你来读。谁再来有感情地读一读。 6、同学们,让我们来看看,你认为金吉娅的妈妈爱不爱金吉娅?她的哥哥姐姐爱不爱金吉娅?这是亲人间最基本的爱,金吉娅不但像她的妈妈和哥哥姐姐那样深爱着自己的亲人, 她甚至对一个陌生的女孩,一个从来没有见过一面的女孩表现出她的——善良、同情、体贴,这就是仁爱。(相机板书) 7、金吉娅,一个充满爱心的小女孩。让我们再来夸一夸她,这个圣诞节,起— 8、这个圣诞节,收到洋娃娃的小女孩觉得自己是世界上最幸福的人了。如果你就是那个小女孩,看着怀里的洋娃娃,你会对金吉娅说些什么呢?请替那个小女孩在感恩卡上写两三句感谢的话。 【设计理念:通过妈妈心情的变化,更进一步烘托金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴比金子还宝贵。】 五、拓展升华 1、课文以“给予树”为题,在你的心中,这是一棵________树(希望、同情、快乐、爱心、友谊、美满、体贴、高兴、热心、愿望……) 2、对了,这是一棵充满爱的树,(出示)爱是给公共汽车上的老人让出自己的座位,爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶,爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。让我们每个人都在自己的心中栽种一棵给予树,让世界充满爱! 3、播放歌曲《让世界充满爱》。 4、总结:最后,老师把高尔基的一句名言送给大家:“给予永远比索取愉快。” 【设计理念:以歌曲和图片拓展提升爱的主题,让学生明白:爱无处不在,只要我们都有一颗善良仁爱之心,这个世界就会充满爱。】 六、布置作业 同学们,我们今天的作业就是回去把这个感人的故事讲给你的爸爸妈妈听。 板书: 31、给予树 善良 同情仁爱 体贴