小学音乐期末
评价
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方案
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一、指导思想
以新音乐课程
标准
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为主体,贯彻新课标精神,全面推进素质教育,着眼于音乐教学的活动性、开放性,激发学生学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展。
我校根据《音乐课程标准》的精神,本着有利于学生发展的精神,为学生提供一个展示自己的舞台。在音乐课和美体课上关注学生的情感态度、价值观和知识与技能。采用自评、互评及他评相结合的形式,综合地对学生进行学业评价。
二、评价目的
通过正确多方位评价,让家长了解学生学习音乐的进度和成绩,鼓励并支持孩子进一步学习。以新课程为标准,着重从全面发展或富有个性和独特的
表
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达方式,从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。
三、评价对象:1——6年级
四、评价方式:
(一)评价标准:
1、学习态度
学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律,歌曲学唱情况,小乐器演奏能力,欣赏表现,创编能力,具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的即时性评价活动。每课或每教
学阶段教师对学生音乐学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予于评价。(10分)
2、基本技能
演唱、表演能力(50分)
(1)用正确的姿势、自然、有表情地歌唱,乐于参与音乐;
(2)自己选择最喜欢和擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。以表演唱形式演唱学过歌曲,要求背唱;
(3)能够在唱歌或是聆听音乐时做即兴地律动或动作;
音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能,通过科学的教学评价,有效的促进学生发展,激励老师进取,完善教学管理,全面提高音乐教学质量。
五、评价注意事项:
考评应当既是理性的,又是充满人类情感的;既符合学生的生理特点,又适应他们的心理要求;既促进当前学习,更立足于长远发展;既满足个体需要,更要为人类总体利益服务。
如有的学生唱歌条件好些;有的则舞蹈好些;有的擅长器乐、有的擅长欣赏、有的虽在唱、跳、奏方面不行,但在乐理常识、诗歌朗诵等方面掌握得很好……所以在考核时不能将先天五音不全与节奏不稳的就一律给予低分,应根据具体条件采取有针对性的指导,使每个学生做好充分的准备,都能发挥自己的一技之长,进行相应的考评。
六、评价等级和标准
测评等级均按优秀、良好、合格、一般四个等级给以评定。
(优秀):学习兴趣、习惯和毅力均为最佳状态;积极、大胆地参与音乐艺术实践活动,并有良好的合作意识、协调能力,对他人的评价中肯;音乐体验与模仿能力、表现能力强;音乐情感的表达准确,并富于创造性。
(良好):学习兴趣、习惯和毅力状态较好;能比较积极、大胆地参与音乐艺术实践活动,有较好的合作意识、协调能力,对他人的评价较为中肯;音乐体验与模仿能力、表现较强;音乐情感的表达基本准确。
(合格):学习兴趣、习惯和毅力表现一般;音乐艺术实践活动中参与态度欠佳,与他人合作意识、协调能力一般,对他人的评价欠中肯;音乐体验与模仿能力、表现能力一般;音乐情感的表达一般。
(一般):基本没有学习兴趣和习惯;不积极参与音乐艺术实践活动,在活动中不能与他人合作,对他人的评价不中肯;音乐体验与模仿能力、表现能力差;表达音乐情感差。
各年级考核内容附后:
一年级:演唱歌曲《你的名字叫什么》《国旗国旗真美丽》《拉勾勾》二年级:演唱歌曲《小麻雀》《彝家娃娃真幸福》《唢呐配喇叭》
三年级:演唱歌曲《小酒窝》《我是草原小牧民》《噢!苏珊娜》
四年级:演唱歌曲《国歌》《大雁湖》《小螺号》
五年级:演唱歌曲《外婆的澎湖湾》《晚风》《牧场上的家》
六年级:演唱歌曲《想唱就唱》《精忠报国》《萤火虫》
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