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幼儿园布艺特色教学实践研究.doc

幼儿园布艺特色教学实践研究

浪迹天涯水中的鱼
2019-04-25 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《幼儿园布艺特色教学实践研究doc》,可适用于活动策划领域

  幼儿园布艺特色教学实践研究内容摘要:布艺是一种古老的民间艺术能让幼儿产生丰富的构想给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受。但现在的幼儿生活在电子时代活动在室内居多从小和动漫、卡通为伴在物质条件优越的孩子身上已很少看到带有民间色彩的东西。针对这一情况我们立足地方产业特色从幼儿的发展出发确立了以布艺为特色的园本课程开发与实践。本课题的研究面向幼儿通过园本特色课程的开发和实施让幼儿掌握布艺制作及创作的基本技能培养幼儿耐心、细致的良好个性品质提高幼儿的审美情趣和能力拓展幼儿的视野和创造意识并促进教师的课程开发、设计、研究能力教科研素质同时有效利用家长资源转变家长的教育教学观念形成家园合作共同体。本文重在研究课堂教学“情境激趣”引导教学、“玩中体验、做中感悟”开展教学、“融合主题”生成教学、“show出真采”拓展教学的策略。通过教师的行动研究布艺特色课程教学实践、结合研究案例与反思并开展与家园合作、全方位、多层次地进行课题研究。最后我们在对课题的分析、总结中得到了宝贵的启示基本实现了预定的研究目标。一、问题提出.基于园本课程资源开发的认识随着课程改革的深入和发展学校和地方将会得到更多的课程决策权。教育形势的发展为我园课程资源的开发和利用提供了契机。课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持再美好的课程改革设想也很难变成实际教育效果。无论是国家课程的创造性实施还是地方课程和园本课程的建设都应该充分发挥地区和学校的课程资源优势为促进学生个性的健康和多样化发展服务。当务之急一个重要的课题是强化课程资源意识提高对于课程资源的认识水平因地制宜地开发和利用各种课程资源更好地实现课程改革目标。广义的幼儿园课程资源开发主要指的是幼儿园及教师对现有课程的处理及决策和运用。这种行为在日常教育教学中比较常见。狭义的幼儿园课程资源开发则是指在教育专家、行家的指导下充分发挥幼儿教师的主体性由各方面力量参与依据地方实际资源对幼儿课程资源进行创新开发和利用的过程。园本课程资源的开发首先必须具有民主性和灵活性的特点。民主性是指参与园本课程资源开发的人员应包括园长、教师、教育专家、幼儿及家长和社区人员他们都有权提出自己关于课程方面的意见因此园本课程开发的过程也就必然体现出教育的民主性。这里家长的意见常常成为幼儿园课程资源决策的重要依据。如我园教师欲组织一次户外活动她们必须事先征求家长的意见如果家长不同意他的孩子参与教师则不能带该小孩出去。我们一些幼儿园在组织类似的活动时往往把家长抛在一边忽视家长对课程资源的决策权。园本课程资源的灵活性是指课程资源的开发要鼓励社会人士参与开发要促进幼儿课程的多样化和乡土化。其次是指园本课程资源的开发要具有多样性和独特性的特点。多样性是指园本课程的开发是灵活多样的不是固定不变的幼儿园新编课程资源通常以主题的形式进行如《金色的秋天》、《海洋世界》、《热爱祖国》等形式多样既适合幼儿的特点又联系幼儿周围生活环境深受教师、幼儿和家长的欢迎。园本课程资源的独特性特点要求开发出来的地方课程资源要具有明显的差异如本课题所开发的课程资源侧重于布艺教育课程具有很强的地域产业独特性。.基于《纲要》的要求和本地产业资源特色“充分利用社会资源引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”、“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化使其感知人类文化的多样性和差异性培养理解、尊重、平等的态度”这是来自于新《纲要》的“心声”。民间艺术是我国民族艺术中历史最久、流传最广、特色最浓、价值最大的本原艺术体系它的功能既能实用又能教化它能形象、直接、全面地体现民间和民族文化具有多功能的审美、认识、娱乐价值能让幼儿产生丰富的构想给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受。但是现在的幼儿生活在电子时代活动在室内居多从小和动漫、卡通为伴玩的多半是电子、绒布玩具而且可以经常吃到包括肯德基在内的洋快餐也可以天天穿新衣在当今物质条件优越的孩子们身上已很少看到带有民间色彩的东西。幼儿园开展幼儿民间艺术教育是不可缺少的教育内容之一符合新《纲要》对幼儿发展需求的新理念。我园地处余杭经济开发区周边环境独特。当地经济十分发达特别近几年工业发展迅猛纺织企业比比皆是纺织机数不胜数纺织业已成为了本地区的支柱产业。我园的幼儿家庭几乎家家从事布、绸加工行业边角料、次品布资源丰富。布又是幼儿熟悉的物品从幼儿园到家庭从身上穿的、戴的、用的到装饰品处处都可发现布的踪迹体现布的作用。它与幼儿的生活息息相关是幼儿日常生活中熟悉的经验领域蕴藏着丰富的教育资源可以为幼儿提供一个广阔的探索空间。这些宝贵的资源有待于我们幼儿教育工作者去开发、利用使之成为幼儿园的园本课程资源而这些课程资源又能为广大教师、家长和幼儿所喜闻乐见。因此立足产业特色利用随手可得的原料融入幼儿园的教育教学中实现一条富有特色的办园之路是保证幼儿园可持续发展的有效途径。二、国内外同类研究综述查找资料发现:幼儿园民间艺术教育尚未引起足够的重视现行的幼儿园教材中民间艺术教育内容较少而且比较零散。虽然一些幼儿园在教育教学活动中会穿插一些关于优秀的民族故事、音乐、美术等方面的内容但这些仅仅是教师为了一时之需而开展的教育活动教育的内容欠丰富途径和方法也比较单一忽视了环境教育和园外教育与现在提倡的新的课程理念、终身教育的理念、教师与幼儿共同成长的理念等存在一定的差距。我们只能从与之相近领域中搜索发现目前幼儿园对剪纸等手工制作的研究还是有一些的相关的文章和素材也是比较多的虽然布艺制作有其自身的特点但同属于艺术制作领域相通的东西还是可供我们借鉴和参考的。三、研究的目标及内容(一)概念操作性界定布艺是我国传统的民间艺术源远流长。布有丰富的质感又有五彩缤纷的色彩布艺是利用各种不同的颜色和边角料按颜色和设计好的轮廓经过裁剪、粘帖、缝制、装饰组合成立体感强、色彩鲜明、新颖别致、风格独特的布帖画或布艺品使不屑一顾的边角料变废为宝装饰环境、美化生活给我们的生活增添情趣和温馨。同时取材方便、操作简单、形式多变适合幼儿操作的特点。“幼儿布艺”是布艺的启蒙教育它遵循幼儿的年龄特点与发展规律以幼儿发展为本采用“剪剪玩玩、想想贴贴、添添变变”寓教于乐的方法使幼儿感兴趣愿思索会操作、敢创造为幼儿的全面发展发挥独特的教育价值。(二)研究目标.总目标:幼儿方面:掌握布艺制作及创作的基本技能培养幼儿耐心、细致的良好个性品质。培养幼儿的审美情趣和能力拓展幼儿的视野和创造意识。教师方面:探索布艺教育教学的有效途径和方法提高教师课程开发、设计、研究的能力及教科研素质。开发布艺教育教学资源逐步形成园本特色课程。家长方面:有效利用家长资源转变家长的教育教学观念形成家园合作共同体。.子目标:       表:布艺教育子目标主体年级知识目标能力目标情感价值目标幼儿小班.知道布的有关内容(色彩、图案、质地、用途、生产)了解布的作用。.感知布的色彩了解布在生活中的运用。.能用废旧布料制作布贴画自制玩具、工艺品会耐心、细致的创作作品。.能用废旧材料剪出简单的形状粘贴成型。.乐意参与布艺活动感受布艺作品的美。.喜欢揉、团、拉、撕、粘等方法大胆表现体验玩布的乐趣。中班感知布的不同质地、色彩、图案了解布的由来。能根据废旧布料的特性合理利用组合成型。乐意与同伴合作耐心完成作品。大班知道与布相关的材料、用途。能用资源变废为宝大胆创作。乐意用自己喜欢的方式进行布艺创作体验创作的乐趣。教师.提高教师课程开发、设计、研究的能力形成有园本特色的课程。.以教师相互观摩、讨论、研究课堂教学提升教师驾御课堂能力。.乐意布艺创作提高教师的综合能力。家长.共同学习布艺教学知识(理论)提高家长的自身素质转变家庭教育观念。.愿意与孩子一起创作布艺玩具提高家长的发现美、创造美。     (三)研究内容课题组和专家共同参与下参与内容的选择和编写教材经过“初编提纲形成初稿上课试用查找问题再次修改再次试用”的循环实践整合幼儿园、家庭、社会三方面力量按内容分门别类的方法编写了一本集知识性、趣味性、情感性于一体适合幼儿学习的《布艺特色教学活动》。年级活动内容要点小班布贴画.玩布.剪练基本图形.成像粘贴刺绣不涉及蜡染不涉及布艺玩具不涉及布艺秀.布艺作品展示.参与主题创设中班布贴画.剪编.剪变.碎料粘贴刺绣不涉及蜡染简单花纹图案布艺玩具做民间游戏中的玩具简单的教学玩具。布艺秀.布艺作品展示.参与主题创设大班布贴画.组合粘贴.创意粘贴.布艺畅想创作刺绣.基本图形.简单画蜡染有规律的、复杂的花纹图案布艺玩具创意玩具制作布艺秀.布艺作品展示.参与主题创设.时装秀   四、研究过程由于我园周边布艺生产星罗棋布已形成一个布艺市场地处其中的幼儿园也深受影响我园在年建园开始我们就开展了布艺教学的研究当时是以环境创设为起点在环幼儿园大环境创设中有意识的加入了布艺作品开展了用布边角料制作布贴工艺作品的尝试随着教师对布艺制作和研究有了一定的基础幼儿园就有意识地将平时积累的一些布艺作品和收集的资料进行整理。在此背景下幼儿园准备开始布艺教育教学的开发与实践。其研究过程大致分为以下三个阶段:(一)酝酿期:以布艺课题组的成立为起点年暑期曾亲历布艺制作的教师们聚集在一起开始萌生了一个想法将平时制作的布艺作品收集起来进行整理并将这些作品粗略进行了分类:布贴画、刺绣、蜡染等几个大类。在教师收集的基础上又发动家长收集了一些民间的布艺作品充实了布艺作品的内容。当收集了一定数量的布艺作品后我园教师就提出了一个设想能不能在幼儿园中开展以布艺为内容的教学。部分老师的想法得到了园领导和其它教师的响应于是成立了课题组对幼儿布艺教育教学的可行性进行了充分研究和论证。(二)发展期:以《布艺特色课程》的编写和教学实践研究为重点要开展以布艺为内容的教学首先需要教材没有教材怎么办?幼儿园教师决定创编教材课题组经过多次讨论确定了教材的内容框架。教师有了框架和提纲由各年级组组长负责分头充实教学内容汇总各组资料的基础上编写了一本《布艺特色教学》。教材的诞生过程就是发展的里程碑有了教材就有了实践的冲动。随着布艺特色课程的开设幼儿园开展一系列的课题研讨活动。从教师的布艺制作基本功的培训(传帮带)教师课堂教学研讨优质课的评比布艺制品的展示通过一系列的活动教师的布艺制作水平和教学水平有了较大的提高幼儿、家长的积极参与也为布艺特色课程的开设提供了基础。经过一年多的实践极大地丰富了布艺教学的内容形成了一定的教学方法。(三)完善期:以布艺特色教育教学模式建立为重点随着课题组工作的不断深入引发了引发了对布艺教育教学模式的研究在变化中把握一些规律课题组的教师提出了“情境激趣”引导教学、“玩中体验、做中感悟”开展教学、“融合主题”生成教学、“show出真采”拓展教学模式。由此大家齐心协力充分在班级中实践。我们认识到布艺教学需要一定的模式但是不要模式化。对于上述各类模式我们在教学中要灵活运用不可死板更套。教学模式必须体现教师、幼儿、教材的结构关系和功能的根本改变。基于以上研究通过典型课例、活动的引导和提炼从而初步建立起幼儿园布艺特色教育教学的方法和策略。五、保障措施(一)正确理解新纲要精神统一思想《纲要》中指出:“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本纲要从本地、本园的条件出发结合本班幼儿的实际情况制定切实可行的工作计划并灵活地执行。”在这里《纲要》明确要求我们建立适合本园特点的课程。园本课程的开发与实践是一所幼儿园长期的、遵循教育规律发挥本园优势以点带面的一种探索与实践。在此过程中逐步形成一种独特、优质、稳定的教学风格和形式。园本课程不断完善就会彰显园本特色最终形成特色幼儿园。新纲要同时指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”我们充分利用产业特色开始了以布艺为主的园本课程开发与实践。我们在建园伊始就提出了设想在全园会议上多次预以强调要求每位教师参与其中使她们建立这样一个概念特色课程的开发与实践是一项全园性的改革需要全员参与。我们还对所有教师进行了课程开发与具体实施的思想统一。经过一系列举措教师对特色园本课程的开发与实践的重要性有了完整统一的认识。(二)培养教师布艺特色教学的真正落实和成功开展关键在教师只有建立一支能够胜任布艺教学指导的教师队伍才能保证园本特色课程的顺利进行。为此我园制定了“请、学、研、送”的教师培养方针。请:邀请在园本课程开发和艺术教学有一定建树的专家与老师到幼儿园进行讲学指导学:以集体和个体相结合的形式进行布艺教学的理论、教学方法、布艺创作技能等方面的学习研:就是在理论学习的基础上定期开展教研活动共同探讨布艺教学规律、经验交流学习、教学心得送:选派骨干教师参加姐妹园开设的有关特色课程与艺术相关教育教学观摩以提高教师关于布艺教学理论、实践操作能力、及相互沟通能力。.全体教师布艺教学涉及到幼儿园各种教学活动除艺术领域要紧密结合外还要积极探求与健康、语言、社会、科学等各个领域的整合全园的每位教师都是布艺教育教学的实施者、探索者因此需要她们统一思想、转变理念并付之实践。.骨干教师无论什么时候骨干教师的力量是无法比拟的在布艺教学中骨干教师也是中流砥柱她们应该成为研究中的活跃分子开公开课探索教育教学方法撰写教学案例、论文等都需要依靠她们来完成。.艺术特长教师艺术领域教学中有特长的教师特别是对美术手工制作有专长的教师是整个幼儿园布艺开发与教学的总体设计者和实施者负责内容选择、目标制定、理论引导、实践指导、宣传推介等是本课题研究的主心骨。(三)营造氛围.开辟布艺主题栏在班级主题墙中开辟以布艺为主题的布艺展示墙定期更换布艺作品可以是幼儿布艺作品的展示也可以是教师或家长制作的布艺作品。.布置布艺长廓将幼儿和教师的布艺作品按照主题的需要装饰幼儿园的楼道、走廓中并且定期进行更换把这些作品用数码相机拍摄下来制成光盘保存下来作为幼儿园布艺教学资源进行保存。.办布艺园报(专刊)作为幼儿园对外宣传的一个重要窗口每学期办一张布艺教学园报将师幼的优秀作品进行刊登宣传教师的教学心得进行交流并吸收家长对幼儿布艺的体会。.举办布艺秀每学期开展布贴画、布贴背景、布贴装饰作品比赛及布艺时装秀等活动并邀请教师、家长和专家现场进行评比。六、布艺课程的实施策略在布艺特色课程的教育教学中强调以幼儿为中心以幼儿发展为本。幼儿参与、教师引导、家园配合三位一体最大限度地发挥教育的功能。(一)布艺特色课程的设置.组织准备。布艺特色课程的开设有其理论支撑和实践的必要性但课程开设的组织、措施和方法需要及时进行可行性研究。成立布艺课程研究小组园长任组长各年级组长为组员。确定研究的思路、目标及方法总结教师在自身布艺创作中的经验得失反思、分析存在的问题讨论解决的方案。.资料准备。编写《幼儿布艺教育教学活动》参考题纲为起点强调可操作性明确实施要点。参考提纲共分成五章每章按种类从易到难、循序渐进的内容安排为教师提供了可操作性和选择性的内容。(见附件).开设课程。在一切准备就绪后在以培养幼儿的兴趣不增加幼儿的负担为原则的前提下开设了布艺特色课程。每周设置个下午活动为布艺术活动。中大班还挑选了部分有此方面特长的幼儿进行兴趣培养每周进行布艺特色兴趣活动每个班区角创设中特辟一块“布艺坊”让有兴趣的幼儿参与到区角活动中来培养兴趣学习技艺。附件:幼儿园特色课程布艺教学活动参考类别内容分项操作提示布艺布艺趣味布艺玩玩说说.玩布感受的特点(色彩、图案、质地等)。.说布知道布的产生、分类等。剪剪练练.学习使用剪刀的方法。‘.选择喜欢的布料剪出简单的形状(竖条、横条、方形、圆形、三角形等)剪剪编编.选择喜欢的布剪成长条。.在其它材料(把可乐瓶等废旧材料剪成篮状)上进行编织。.单色编、双色编、隔色编。剪剪变变.选择亮丽的布料剪成圆形或三角形。.用剪刀由内至外剪成旋涡状。.在中心处剪洞穿上毛线等为挂饰。.用彩布剪成花或蝴蝶图案进行装饰。.拉起毛线即成漂亮小挂件。剪剪拼拼.在废布上剪出有关图形(圆形或三角形)。.根据要求进行组合(小鸡、石桥、房屋等)。.粘贴成形。布艺变变变布艺变变变成像粘贴.看清衬底板上的图案。.将准备好的形状布料在衬底板上组合、粘贴。碎料粘贴.看清衬底板上的图案。.选择与图形适宜的零料剪成碎状。.在衬布的图形上抹上浆糊撒上碎布成形。环保装饰.选择有图案的零料。.将图形剪下。.装饰在废罐、瓶、牛奶盒等废旧物品上做成环保小制品。粘粘贴贴.根据要求剪下主体部分(圆形、三角形等图形)。.粘贴在衬底上。.构思出所要表现的物体形状添上一笔成另一图像。组合粘贴.根据要求构思作品在零料上剪下图形(手套、脸谱等)。.根据内容需要选择其它零料剪下花纹。.装饰粘贴在图形上。创意粘贴.根据要求在衬底上构出布艺的整体画面。.选择适合画面内容的各色布料。.按需要在不同布料上用笔勾出轮廓依次剪下各个块面。布艺畅想.按要求构思作品。.根据花布的质地、颜色挑选与作品相符的布料。.画样、裁剪。粘贴、缝制、填入内芯、添上相应废旧材料即成如海洋生物、水果娃娃、服饰系列作品使零碎小花布一物多变。刺绣.了解“切针”操作要领:()每针针脚长度一样。()后一针须回入前一针针眼。.掌握“切针”的步骤:()穿针引线:右手拿针左手把线退松防止打结。()引线方法:第一针离开花样顶端毫米左右从下向上起针。第二针在花样顶端处落针。第三针在离开第一针毫米左右(等长距离)处起针。第四针回到第一针原针眼落针。.选择自己喜欢的绣框和图案刺绣。蜡染.打底稿。用蜡烛油在白布上滴上各种线条或图案。.上色。用毛笔将蓝色颜料均匀地朝一个方向刷在布上或者将布浸在染缸里。.成图、晾晒。将完全刷(浸)满颜料的布晾晒干形成漂亮的作品。布艺玩具、器具.打底稿:选择布料画出自己喜欢的玩具形或器具形。.剪出模型:将布对折按照画好的形状剪下图形两块布。.缝合:沿两块布的反面按边沿缝合留一小口子。.成型:按玩具或器具的需要在小口子处塞进棉絮或硬纸板等最后把小口子缝合。布艺show学生、教师、家长布艺展示与评比(布艺作品秀、布艺课堂秀、布艺环保秀)     (二)布艺特色课程的实践策略布艺特色课程的教学我们在实践中总结出了四项实践策略:“情境激趣”引导教学、“玩中体验、做中感悟”开展教学、“融合主题”生成教学、“show出真采”拓展教学的策略分别阐述并举例说明。.“情境激趣”引导教学兴趣是最好的老师。而对于幼儿学习内因的最好激发是激起幼儿对所学内容的兴趣即来自学习活动本身的内在动机这是直接推动幼儿主动学习的动力。在教学中教师要善于创境激趣、以趣激学引导幼儿积极主动地参与、自主地学习。()直观展示创设形象情境幼儿阶段孩子的具体动作思维、直观形象思维都处于优势地位。利用直观展示可以让幼儿入情入境借境想象与创作寓教于乐自主学习。在布艺活动前教师应注重师幼生活及知识经验的准备与幼儿共同收集与内容相关的实物、图片等为他们创设具体直观、形象生动的情境。如在制作《美丽的蝴蝶》布贴画活动中蝴蝶对幼儿来说并不陌生在幼儿的生活和知识经验中也有一定的认识同时美丽的小动物也是深受幼儿的喜爱他们从心里接受蝴蝶就会萌生一种制作的冲动。但是蝴蝶的由于种类繁多、形体复杂幼儿不易抓住蝴蝶特征在制作中存在一定的难度。这时教师就用多媒体出示了种蝴蝶的图片让幼儿观察欣赏蝴蝶。“蝴蝶的什么地方特别美丽?“有美丽的花纹有花儿一样的颜色……”“蝴蝶的外形有一个什么共同特点?”“中心是个扁扁的圆形两边一样的左右对称……”通过幼儿对图片的欣赏幼儿不但感受了各种美丽的蝴蝶更重要的是在欣赏中幼儿发现了蝴蝶的特征解决了蝴蝶制作中的难点激发了幼儿的制作冲动。利用各种图片、成品、课件等让孩子欣赏布艺制品不仅激发了幼儿对布的兴趣产生情绪高昂和智力振奋的内心状态以愉悦的心境去感受还大大激发了幼儿的创作热情。同时让孩子从布艺的造型、色彩和装饰方面汲取营养。()童话启迪创设想象情境孩子仿佛就是童话中的一个小精灵他们总把自己想象成“美丽善良的白雪公主、顽皮捣蛋的皮诺曹、勇敢机智的黑猫警长……”童话伴随孩子一天天成长。老师可以借助童话的魅力激发幼儿学习的兴趣使他们在富有情趣的童话世界里大胆想象、自主学习。如:在制《五彩的气球》活动中我以美丽的童话导入活动:“一天有个小姑娘做了一个梦梦见自己来到了气球世界在那里只要许个心愿就会变出一个红色的气球变出黄色的气球变出……”通过童话启迪创设想像情境拓宽创造思维开启幼儿想象的翅膀将童心、童趣从手中大胆自主地流露出来:有的幼儿变出了紫色的气球有的幼儿变出了蓝色气求有的幼儿变出了……再将大家变出来的气球贴在蓝天上就变成了一幅五彩的图画变出了一个充满喜庆的节日。除了童话我们时常结合有关的传说、寓言、成语、笑话等生动活泼、引人入胜的小故事引起孩子的学习兴趣。()善于设疑创设问题情境心理学研究表明:思维通常是与问题联系在一起的意识到问题的存在是思维的起点。当一个人感到应该弄清“是什么”“为什么”“怎么办”的时候他就把自己的思维发动起来了思维因问题而发动因问题而深入并以问题的最终解决为目的。设疑问难是探究学习、主动学习的一种好方式。当幼儿在创作中经常采用某种造型形式表现手法时教师可提出疑问让幼儿考虑改变思路以避免形成一种固定不变的思维模式。如幼儿用蓝布制作云朵时老师可提问:“云都是蓝色的吗?”当幼儿选用白色表现云时老师可再问:“其它颜色可不可以用来制作云呢?”“不同的天气情况云朵的形状和颜色都会有什么变化呢?”让幼儿在问题的情境中自然而然地带着问题主动思考与探讨积极发现大胆创造。()角色表演创设实践情境好模仿、爱表演是儿童的天性每当幼儿在表演情境时都会产生强烈的表演欲望并非常投入容易融入角色学习的情境中。如以奥运为主题的活动中制作各种运动图案让幼儿表演自已曾看到过的运动项目并用一个姿势或一种动作来表现一种体育运动项目的特点有的幼儿做出了跑步的动作有的幼儿表演了踢球的动作有的幼儿摆出打羽毛球的姿势有的幼儿……幼儿通过各种动作和造型在富有激情的运动情景表演中很容易抓住了各种体育运动项目的特点布艺作品中的动作个个活灵活现形态逼真。角色表演让幼儿身临其境在玩中学学中玩直接体验不但使教育内容生动化更使幼儿在轻松愉快的氛围中产生大胆表现与创作的欲望让自己的感受在布艺制作中表现的淋漓尽致。以情激趣让孩子投入情境、展开想象、大胆表现、自主创作引领孩子们走进绘画的春天带给他们一片生机、一洼碧绿、一份惬意!我们始终相信给幼儿一个自主的空间、给幼儿一片自主的天地他们就会用神奇的手还你一个美丽神奇的故事这便是布艺教育的出发点和归宿!也是布艺教学得以深入持续开展的重要一环。幼儿的年龄特点决定了教师必须在教育教学过程中采取一切可以利用的手段和方法培养幼儿学习布艺的兴趣让他们对之感兴趣持续保持兴趣延续兴趣。在操作过程中根据布艺教学的特点必须注意一些问题:l    时间不宜过长教师在设计布艺活动时要控制好一次作画的量时间不宜过长活动前也要充分了解幼儿的已有水平然后定好一次活动的重难点。l    内容不宜过难内容的选择上要由易到难由简到繁的。如布贴画的特点是每一个形象的每一个部位都要用布贴出来而不是直接画在布上所以才有了立体感根据布贴画的特点我在选择作画内容时遵循了一个原则“从单层到复层”。如我选择的大班上学期的内容按顺序分别是小鸡、热带鱼、玉米、树、鸟、高楼、小猫钓鱼属于单层的作画内容有小鸡和热带鱼在做小鸡时剪下两个一大一小的圆形相节着拼贴在一起相接处不留空就行了再添画上嘴、脚、小虫。而玉米、树、鸟是较简单的复层内容如贴树将树冠按云朵状剪下先贴好再往树冠的面上覆盖着贴树干最后在树冠上添贴一些小圆片的果子这样由易到难幼儿能通过努力完成作品从而体验到成功的快乐同时也能逐渐提高布贴的技能。l    指导不宜过板操作技能的培养注重引导。因为大班幼儿已经习惯了直接在纸上作画当给幼儿一块布时他们喜欢把整个画面都画到一块布上然后在剪下来贴到纸上而布贴画并不是这样的方法需要把一个形象的各部位分解成一个个大小不同的图形如圆形、三角形、长方形等。因此在学布贴的初期就要引导幼儿经常观察所贴的形象有哪些认识的形状?并把主体分解开几个图形然后再按顺序拼起来。教师要用各种方法注重幼儿经验的积累帮助幼儿转换已经习惯的作画方式。拼贴时要注意培养幼儿作画的立体感有意识地引导其先贴好远景(或后面的形状)再贴近景(或前面的形状)进行立体感培养最好运用复层的内容能更明显到看出前后。关注拼贴细节的处理能力。当两个形状拼接在一起时要比较严密的粘贴。如贴小鸟的头部(圆形)和身体(半圆形)时要用圆形盖住半圆形的一个角使身体与头部严密地连接无空隙同样翅膀和身体连接时也要处理好这样的细节。

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