PEP小学英语集体备课资料

PEP小学英语集体备课资料 三年级下 Unit 1 Welcome back to school 字母:Aa Bb Cc Dd Ee 单词:boy, girl, teacher, student, apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, duck, dog, egg, elephant, America, Canada, China 句型:Where are you from? I’m from…… This is my friend, …… Nice to meet you. We have a new friend. Unit 2 My family 字母: Ff Gg Hh Ii 句型: This is my family. Who’s that man (boy, girl, woman)? He’s my …… She’s my …… Come on! Let’s watch TV. Great! Cool! Oh! Wow! Unit 3 How many? 单词: jeep, jump, kangaroo, key, lion, lock, milk, mouse, night, nest, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 字母:Jj Kk Ll Mm Nn [期中复习建议----单词] [期中复习建议----句型] 练习1: A: Hello! I’m … What’s your name? B: My name is … ( I’m …) A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. A: I’m from … Where are you from? B: I’m from … A: This is my new friend, C. C: Hello! B. Nice to meet you. …… 练习2: [出示照片] A: This is my family. B: Who’s this woman? A: She’s my … 练习3: How many … can you see? I can see …… How many … do you have? I have …… 可以通过编歌谣的方式进行练习。 PEP小学英语集体备课资料 四年级下 一、指导思想 坚持四项基本原则，贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育思想，注重 思想品德的熏陶和人文精神的培养，加强英语实践活动，有效地培养听、说、读、 写能力，使学生喜欢学英语，学会学英语，为学生的终身学习打下基础，促进学 生全面发展。 二、教材分析 《九年制义务教育六年制小学教科书英语》是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材，教材的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 和编写体现了外语教学思想的继承和发展。 本册教材共包括六个单元和两篇复习课。每个单元包括A、B、C 三部分。其中，A、B部分为重点教学内容，C部分为选学内容。 三、教材内容安排 单元 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目 话题 Unit1 My school Schoolthings Unit2 What time is it? Time;subjects;meals Unit3 Is this your skirt? Clothes;colour Recycle1 Unit4 It’s warm today Weather;clothes Unit5 How much is it? Shopping Unit6 At a farm Farm animals;number;vegetables Recycle2 四、教学目的要求 1、 注重学生语言运用能力的培养。 2、 突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 3、 多读多练，培养学生的兴趣。 4、 培养学生良好的学习策略和学习习惯。 五、主要教学目标: 1、 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2、 能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。 3、 能听、做6个TPR活动。 4、 能学会3个小制作。 5、 能唱8首歌曲。四、主要教学目标: 6、 能听、说、唱7首歌谣。 7、 能完成6个自我评价活动。 8、 能听懂6个幽默小故事。 9、 能了解6项简单的中西方文化知识。 六、提高教学质量措施: 1、设置英语小精灵成长表，激发学生学习兴趣。 2、融会话教学与情景表演之中。 3、多利用电教设备，更有力的组织教学。 4、 巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 5、 用字母卡片，单词卡片，小黑板，帮助指导学生正确学习新知，拼读练习。 6、 利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。 七、教学法指导: 1、教法: 合作学习教学法、愉快教学法,情境教学法. 2、学法: (1) 与人合作能力的形成。 (2) 运用英语进行交流能力的形成。 (3) 搜集和处理信息能力的培养。 BOOK 4 UNIT 1 Our school 一、教学目标 , 能力目标 (1)能够简单介绍学校校舍的分布情况。如:This is the teacher’s office。 That is my classroom。 (2)能简单说出每个课室的不同功能。如:GO to the library?Read a story-book. (3)能听懂并回答一些问题，如:Is this the library? Is that the TV room? (4)会唱歌曲“Our School” 。 , 知识目标 (1)掌握AB部分Read and write的单词和句子并能做到会听，说，读，写。 (2)认读AB部分Let’s learn,Let’s talk中的单词和句子。 (3)理解Let’s do,Let’s chant等部分的内容。 (4)了解Story time,Good to know等部分的内容. , 情感，策略，文化等有关目标 (1)情感态度:能以得体的方式向客人介绍自己的学校。 (2)学习策略:注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思学校未来学校的蓝图。 (3)文化目标:了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。 二、教学重点 , 本单元教学重点是学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重 点句型是:This is the teacher’s office.That is my classroom.Is this the library? Is this the TV room? , 本单元词汇: (1)四会单词: computer,board,fan,light,teacher’s desk,picture,floor,wall. (2)三会单词:playground,garden,teacher’s office,library,canteen,art room,computer room,washroom,music room,gym,TV room , 本单元四会句子: This is my computer. That is your computer. Is this a teacher’s desk? Yes, it is. , 本单元重点语法: (1)英美国家在楼层的表达中序数词first和second的不同用法。 (2)句型Is this/that the….?的不同用法。 (3)四会句子在四线格中的正确书写。 (4)初步了解复数结构。 三、教学难点 , 本单元的教学难点是重点句型: This is the teacher’s office. That is my classroom. Is this the library? Is that the TV room? , 本单元的语音难点是: (1)单词library中辅音连缀的发音。 (2)单词this和that的发音。 (3)元音字母a的发音规则。 BOOK4 UNIT 2 What time is it? 一、教学目标 , 能力目标 (1)能够询问时间并作出正确的回答，如:What time is it? It’s nine o’clock. (2)能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如:It’s time for English class.It’s time to go to school. (3)能够听懂并发出一些指令，如:Time for breakfast.Drink some milk. (4)能够看懂并能制定自己的课程表和作息时间表。 (5)能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。 , 知识目标 (1)掌握AB部分Read and write的单词和句子并能做到听、说、读、写。 (2)认读AB部分Let’s talk、Let’s learn中的单词和句子。 (3)理解并能够在教师指导下完成Let’s do,Let’s chant, Let’s find out部分听听做做，吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。 (4)了解Story time,Good to know等部分的内容。 , 情感，策略，文化等有关目标 (1)情感态度:培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。 (2)学习策略:注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。 (3)文化目标:了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。 二、教学重点 (1)本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是: What time is it? It’s… It’s time for…/It’s time to… (2)本单元四会句子: What time is it? It’s two o’clock. It’s 9:45. It’s time for math class. (3)四会句子在四线格中的书写规则。 , 本单元词汇: (1)四会词汇:one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，music，math，Chinese，English，P.E. (2)三会词汇:lunch,English class,breakfast,dinner,P.E. class,music class,get up,go to school,go home,go to bed. , 本单元的主要句型What time is it? It’s…. It’s time for…./It’s time to….应作 为本单元的教学难点。 , 本单元的语法难点是句型It’s time for….与It’s time to….的比较。 , 本单元的语音难点是元音字母e的发音规则。 , 单词English 和 Chinese在四线格中的书写规则。 Unit 3 Is This Your Skirt? 一、 内容分析: 1、本单元主要学习各种衣服的名称:Part A: jacket sweater skirt shirt dress T-shirt Part B: jeans pants shorts shoes socks 并将以前学过的有关颜色及长短大小的形容词配合在对服饰的谈论中。 2、学会如何谈论衣服的颜色What colour is it? It’s blue/…… 及如何询问是谁的衣服Whose is it? Is this/that your…… Yes, it is./No, it isn’t. These are your…… Those are my…… 二、 重难点: 1、重点是对衣服名称的掌握和对其颜色及大小等的描述。 2、另一重点为一般疑问句及其回答。 3、复数的运用是本单元的难点。 4、“I like white sweater with the green skirt。”中with的发音及运用也是一个 难点。 5、四会单词和句子的书写，尤其是书写句子时的注意事项。 三、 语音 本单元主要介绍元音I的发音规律，在开音节中发字母音/ai/，在闭音节中发/i/.开音节分绝对开音节和相对开音节，绝对开音节是以发音的元音字母结尾的，绝对开音节是元音加一辅音再加一不发音的e结尾的，比如:bike, rice, kite等。 四、 教法 1、 名字单词记忆法:将本册书中要求掌握的单词作为名字分发给每位学 生，让他们每人制作一张名片放在自己的桌子上，这样所有的单词每 时每刻都出现在教室里，展现在每个孩子的眼前,并且每节课课前一分 钟为点名时间，上课提问时或自编对话时也用单词名字，这样高频率 的从视觉，听觉上接触单词会起到事半功倍的效果。 2、 单词竞答:在刚学习完新单词的拼写和复习时都可采用此方法，先分 组，每次比赛有三轮，第一轮，选答，即老师说一个单词本组中的任 何一个同学都可回答;第二轮，必答，即本组中的每个同学都必须回 答一个单词;第三轮，抢答，各组同学一起举手，哪个组同学举得最 快哪个组回答。答对一个单词加一分，答错不扣分，最后评出优胜小 组。 3、 情景模拟法:比如在学习Part A Let’s learn 时，我们可以把教室模拟 成银座商城，把学生自带的各式各样的衣服挂在教室里，由老师来扮 演售货员，学生扮演顾客，以售货员向顾客介绍商品的方式来完成单 词的新授。之后可以再把教室变成T型台，让每个小组包装一位选手 代表本组参加Fashion show的评比，并由该选手用I like …with…的 句式对自己的服饰做一个描述，最后把服饰的搭配和语言表达综合评 比，选出优胜小组和最佳Model. 4、 Fashion designer: 在第一课时结束后，可以给学生布置一个家庭作业， 就是每个人做一回服装设计师，设计一款服饰，并涂上颜色，第二课 时时让学生展示自己的作品，并做讲解。课下可以将学生的作品帖在 教室里做一个服装设计展。 五(典型例题: 1(I like the white sweater _______the green skirt. A. in B. with C.on 2.-_________ is it? -Blue. A. Where B. Whose C. What colour 3.-__________is it? -It’s my skirt. A. Where B. Whose C. What colour 4.-Is this your T-shirt? -______________ A. Yes, it isn’t. B. No, it is. C. Yes, it is. 5.Where ______ my shoes? A. is B. am C.are 6. These are my ________. A. jacket B. shoes C. sock Unit 4 It’s Warm Today 一、 内容分析: 1. 本单元主要学习有关天气情况的形容词，Part A cold warm cool hot Part B rainy snowy windy sunny cloudy及如何询问天气What’s the weather like today? It’s …… 2. 学会谈论在什么天气下该穿什么衣服，比如:Can I wear my new shirt today? No, you can’t. It’s cold. 二、 重难点: 1、 重点掌握如何谈论天气及在什么天气下穿什么衣服。 2、 weather的发音是一个难点。 3、 have to 和What’s the matter,的含义也比较难以理解。 三、 教法: 1( TPR教法:给每一个单词都赋予一个特定的动作或手势 2( Yes or No: 一个袋子中放有表示天气的句子，比如:It’s warm today. It’s cold today.等等。另一个袋子中放有询问能不能穿什 么衣服的句子，比如:Can I wear my skirt today? 等等。当音 乐响起时，开始传递袋子，当音乐结束时，手持袋子的同学 任意抽取一张卡片，大声读出来，如果符合实际，其他同学 就喊Yes Yes Yes,如果不符合实际就喊No No No. 2. 打电话:先在黑板上画一个电话键盘，然后分给每个小组一张卡片，上 面写有“电话号码”和城市名字及天气情况，老师或任意选一位同学到 台上抽取电话号码，并打电话询问当地的天气情况。 四、 典型例题: 1. It’s ______in Harbin. A. warm B. hot C. cold 2. It’s________ in Hong Kong. A. cool B. cool C.hot 3. Can I wear my new shirt today? A. Yes, you can’t. B. No, you can. C. No, you can’t. 4. It’s hot today. You can wear your ________. A. coat B. sweater C. dress 5. ________ the weather like ____Beijing? A. What’s, on B. Where’s, in C. What’s, in PEP小学英语集体备课资料 五年级下 Unit 1 This Is My Day 一、内容分析:本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。本单元实际上是五年级上册第二单元课程安排与周末活动的延续:weekend的概念已在五年级上册第二单元中出现;动作短语学习过play ping-pong, play football, read books, watch TV, play computer games, do homework等，频度副词often 也已经学习过。本单元的教学难点在于频度副词usually, sometimes的正确使用;掌握询问他人作息时间的句型:“When do you get up/…,”及掌握询问他人周末活动安排的句型“What do you do on the weekend?”。 二、语音语法 发音规律:本单元安排了四个常见字母组合的发音ai [ei], ay [ei], gr [gr], gl [gl] ,依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。在教学过程中教师不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规律，同时通过一些简单的手势帮助学生记住这些读音规律。如:(省略…)。 三、教学方法:下面我以A部分为例，讲一讲我的教学思路: 在教学Let ’ s learn时，可以先玩一个游戏《非常6+1》，我们大家都知道李勇主持的《非常6+1》是通过砸彩蛋，金花四溅，梦想实现。我们可以先用彩纸包住动词词组卡片做成几个彩蛋，动词词组卡片包括play ping-pong, play football, read books等, 然后让学生在开学伊始许下自己新学期的学习梦想，找学生打开彩蛋看词卡，并表演这一系列动作，其他同学猜他表演的动作名称，猜对的便可实现自己的学习梦想。并由这些已学词组引出新授词组。在听、说、读、写动词词组的教学过程中，晨练和吃早饭是本课的难点，既难读又难写，不要只是单纯的为教词组而教词组，而是应该把词组放到句型中反复的练习，在教学生背单词写词组时，要教学生善于总结发音规律，利用字母组合和手势语去帮助自己背单词，如breakfast [’brekfэst],exercise[’eksэsaiz]。 在教学Let ’ s talk时，教师可以在黑板上画一个表盘，教师站在表前，张开手臂表示一个时间，一只手拿支铅笔表示时针，另一只手臂表示分针。然后提问学生:What time is it? 学生回答:It’s…. 教师接着往下引导说:I usually get up at 6:00. What about you? When do you get up? 从而引出新句型，并进行连锁性的句型操练，让学生既要说出这个句型，而且要用形体正确的表示出这个时间，增加了操练的难度，也增加了操练的趣味性。在句型教学中我们不要只注重了语言的输入，而忽略了语言的输出，语言输入的最终结果就是为了语言输出，也就是说学习新句型就是为了灵活运用新句型进行交流与沟通。 本单元Read and write中的对话都比较长，而且比五年级上册难了许多，在一节课中要求能读懂对话，根据对话内容完成填空练习，听、说、读、写四会掌握的两组句子，完成一项任务型语言活动。在有限的课堂时间内，教师要想做到面面俱到恐怕无法完成教学任务。教师可以在课前热身部分设计自由对话，在对话中引入新的语言点，并适当操练。然后根据对话内容设置情景，提出问题，让学生分组带着问题阅读对话。教师解惑答疑，并适当讲解四会掌握句子，教给学生不要死记硬背，要注意技巧灵活掌握。 四、典型例题:1. 频度副词often, usually, sometimes的正确使用。 如:I often play football. Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I go hiking. 2. 介词in, on, at的的正确使用。 如:I often play football at 9:00 in the morning. I usually get up at 12:00 at noon. What do you do on the weekend? Unit 2 My Favourite Season 一、单元内容分析:本单元在内容上与四年级下册第四单元有相同之处，描述天气的形容词如:cool, cold, rainy, snowy, sunny, cloudy等单词皆已出现过，在教学中应注意以旧引新。本单元的教学重点是问答最喜欢哪个季节并陈述原因。主要句型是:Which season do you like best? / What’s your favourite season? / Why do you like summer? Because I can …. 教学难点是B部分要求掌握的四会动词和词组，以及why引导的疑问句和because引导的原因状语从句的灵活运用。 二、语音语法 发音规律:本单元安排了四个常见字母组合的发音air [εэ], ear [εэ], sp [sp], sk [sk] ,依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。在教学过程中教师带领学生认读这些字母组合的例词，引导学生归纳发音规律，同时还可以进一步借助手势帮助学生记住这些读音规律。如:(省略…)。 三、教学方法:B部分是本单元的教学难点，下面我以B部分为例，讲一讲我的教学思路: 在教Let ’ s learn时，教师可以在黑板上画四棵树，第一棵树的树干上画几片浅绿色的树叶，表示春天;第二棵树的树干上画满茂盛的树叶，表示夏天;第三棵树的树干上画几片黄色和红色的树叶，表示秋天;第四棵树只剩下了空空的树干，再画上几片雪花，表示冬天;连锁问答Which season do you like best? 连 锁问答后，可以进行一个小游戏《真真假假》，教师出示动词短语卡片，让学生根据图片猜短语的意思，并判断句型是否正确。如:I can make a snowman in summer. I can swim in winter.等。让学生在滑稽可笑的句子中学习单词和短语，会起到事半功倍的作用。 在Let ’ s talk和Read and write中，why引导的疑问句和because引导的原因状语从句是本课的重、难点，也是本单元的重、难点。在Let ’ s talk中why引导的疑问句和because引导的原因状语从句只要求能听懂、会说，而在Read and write中却要求能正确拼读和书写。在教学中不要把它单纯的上成一节语法课，而应该在兴趣培养中渗透语法知识。如:孩子们最喜欢的是歌谣，可以把枯燥的语法知识和句型编进歌谣中，让学生在反复的吟唱过程中不知不觉的学习知识。还可以让学生自由编唱歌谣，开展《星光大道》的比赛，看谁能成为“歌谣冠军”。 四、典型例题: 1. 疑问词what, why, which, where, who的正确使用。 如:What is your favourite season? Why do you like summer? Which season do you like best? Where is Zoom? Who is your math teacher? 2. 介词in, with的的正确使用。 如:I can play with snow. We play in the snow. 建议: 1、每课中都尽量出现一次本单元的主题歌曲，也许在开始作为热身的环节，也许在结束时作为放松的环节。总之，为学生营造一个主题性学习的氛围，让他们知道在一个阶段中，学的主要内容是什么。这样时间长了不需要拿出时间特意的教唱，学生自然而然的就会了。 2、将关键的单词贴在教室内，既方便学生记忆，又有助于开展对话练习和进行游戏。 3、由于课时的原因，C部分的教学尽量不要单独占用课时，可以把它化整为零渗透到前面的每一课时中。 Unit 3 My birthday 一、本单元应知应会的 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 有: 仔细阅读本册教材我们可以发现，大部分的教学内容是学习怎样正确的表达时间。第三单元通过主题“My birthday”展示出以下知识点: 1、能够说出12个月的名称以及数字1到20的序数词形式。 2、能够询问并回答某人生日在那一月份，如:When is your birthday? My birthday is in June. 等。 nd3、能够询问并回答某天是几月几号，如:What’s the date? It’s February 2。当然在教学中要帮助学生区分上册学习的句子What day is it today? 4、能够询问并回答某人生日是否在某一月份，如:Is her birthday in June? Yes./No. 5、能够了解字母组合ear, eer, ch, sh的发音规律并能读出例词。 6、能够听懂、会唱歌曲“When Is Your Birthday?” 二、逐课时分析: 第一课时: 重点:12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型:“When is your birthday? My birthday is in ”的运用。要告诉学生在对时间进行提问时，用特殊疑问词“when”。在单词教学中可以把学生分成12小组，用月份给小组命名。让学生感觉到学习的知识就在身边，也有助于在后面的教学中开展活动。 难点:January, February 的正确发音和正确书写12个月份的简写形式。可以让学生自己总结缩写形式是怎样构成的，(即在前三个字母的后面加缩略号，首字母仍然大写。)但要向学生强调有三个单词比较特殊没有缩写形式即:May, June, July 教学方法: 1、导入:五年级上册的Recycle 2 Let’s chant 部分的歌谣已为本单元的教学内容做了铺垫，在一定程度上减轻了学生的学习难度，教学中可以用这个歌谣，引出新授的知识。 2、新授:在逐个的单词教学中可以结合前一单元的季节知识进行，并不一定按顺序呈现，可以从现在的春季开始一一展现月份单词，同时结合句型When is your birthday? My birthday is in .进行巩固性的练习。总之，单词的学习与掌握最好放在句子中完成。 3、练习:练习时最好采用一些简单的覆盖面积大的游戏。如:链条游戏，可多个小组同时开展，让每一个学生都有练习的机会。如;任务性的练习，可以让学生调查并填写生日调查表，在真实的语境中练习单词和句型。主情景图部分的练习和歌谣也可以在本环节中展现，特别是这个小歌谣既有巩固的作用又起到了放松的作用。 第二课时: 重点:强化第一课时的句型:When is your birthday? My birthday is in June. 并听、说、读新句型:Is your birthday in June, too? 难点:学生能否根据实际情况使用多样化的表达方式，如:When is your birthday? Is your birthday in June, too? How many birthdays are there in January? 以及When is Children’s Day? 避免机械性地重复同一个句型。 教学方法:本课时主要内容既然是对话，就尽量为学生创设情景。在小组中开展活动最合适，同时也可以把范围扩大到全班，学生可以下位进行提问和回答。当然这种练习也要根据本班的实际情况做出选择。熟悉每个月份的重要节日也是很好的练习方法，如:When is our National Day? 要提醒学生注意的是重要节日的首字母要大写。 第三课时: 重点:掌握四会句型:“When is your birthday? It’s in November.”等 难点:正确书写四会句子。要让学生知道表达在哪个月份用介词in表示，说明谁的生日要在人名后面加“’s”如:Bill的生日要表示成Bill’s birthday 教学方法:结合本课的对话内容，让学生也亲手制作“birthday chart”。通过前面的学习，学生在制作和填写“birthday chart”的同时自然地就串连了本课的重点语句。根据学生的实际情况老师要做适当的指导性示范。 第四课时: 重点:序数词的听、说、认读以及具体日期的表达。 难点:不规则序数词的认读。 教学方法:结合已经接触过的楼层的知识，引导出本课时序数词的知识点。在逐个学习后要帮助学生进行归纳总结，如: 把1,99的序数词可分为四个类。 1、第一类 first (1st) 第一 second (2nd) 第二 third (3rd) 第三 (帮助学生归纳序数词的缩写形式，均在阿拉伯数字后面加上相应序数词的最后两个字母构成。)这类序数词只有三个，在整个序数词里面是特殊的，需要逐个地硬记下来。 2、第二类: 从fourth (4th) 第四 到 nineteenth (19th) 第十九 这一类序数词共有十六个。均在相应的基数词后面加上后缀,th构成。要注意其中fifth、eighth、ninth、twelfth四个词的拼法。 3、第三类: 即:第几十，如，twentieth第二十。这一类全是十位整数的序数词，共八个。它们的构成方法是:先将相应的十位整数的基数词词尾,ty中的y改成i，然后在加上后缀,eth。 4、第四类: thirty-first (31th) 第三十一 sixty-second (62nd) 第六十二 这类表示“第几十几”的序数词，跟表示“几十几”的基数词一样简单。在构成方法上均由基数词“几十几”变化而来，十位数不变，仅把个位上的基数词变成序数词就行了。 当然以上内容让学生全部记住有些困难，因此教材中只出现了九个不规则的序数词。我们也可以利用简单的口诀帮助学生记忆: 序数词，有规律，词尾要加th 一、二、三、个别记，词尾分别为t d d ( first, second, third ) 八去t，九去e，ve要用f替。 (eighth, ninth fifth twelfth) ty变y为i，th 前面有个e。 (twentieth , thirtieth ) 若是碰到几十几，前用基来后用序。 有一点要给学生强调th发音是要咬舌。 接下来通过重要节日的日期帮学生掌握具体日期的表达: st如:When is Children’s Day? It’s June 1 . 在月份的后面加序数词的缩写形式。 第五、六课时: st重点:听懂、会说句子:What’s the date? It’s October 1. Who has a birthday in October? 难点:要能区分What day is it today?和What’s the date? 这两个句子，能熟练运用各种句式提问生日。 教学方法:这两个课时重点还是时间的表达，因此可以用以上几节课的教学方法，运用角色扮演的方式，进行提问和巩固。 在学习本单元的知识时一定要避免学生出现念滑句，背滑词的现象。如:让他们按顺序背诵1至几，周一至周七，一月至十二月等，大多数学生都能脱口而 出，但在实际运用时就非常困难了。因此，教学中一定要打乱顺序牢固掌握每个单词，然后在整合记忆。 三、本单元例题 例1 _______ is your mother’s birthday? A Who B Where C When D What What’s the date? _________________ thA It’s Monday. B June 9. 例2 将下列单词与它正确的缩写形式连线 nd first 2 th second 4 th third 20 th fourth 12 rd fifth 3 st eighth 1 th ninth 5 th twelfth 9 th twentieth 8 Unit 4 What are you doing? 一、本单元重点知识: 1、能够询问他人正在做什么，如:What are you doing? What is he/she doing? 2、能够描述自己或他人正在做什么，如:I’m answering the phone. She’s cooking dinner. 3、牢固掌握本单元的四会动词短语和四会句子。 4、能够听懂、会唱歌曲“What are you doing?” 二、本单元难点: 1、能根据不同的人称进行正确的提问和回答。 2、动词ing形式的读音是本单元的一个难点。教学中可以给学生提供几组不同尾音的动词或动词短语，由学生自己填加ing并拼读出读音。让学生体会将尾音与ing的读音拼读即可，其中动词write在添加ing时要去掉词尾不发音的e。 3、字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律也较难掌握，尤其是字母组合oo.它有多个发音， 在本单元例词中的oo都发长音u. 三、教学方法: 五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，如:wash the clothes, sweep the floor等。因此，在教学中可以从已会的动词短语入手。 本单元的知识点还是比较集中的，A部分主要围绕你在做什么进行提问和回答。What are you doing? I’m reading a book. 等。 B部分在前面学习的基础上，主要围绕第三人称正在做什么展开提问和回答。What is he/she doing? 教学中比较容易导入和展开练习，如:教师一个打电话的动作就可以引出一个新词组，并套用本单元句型提问和回答。 教师可以把新授的内容完全融入到情景教学中，如:A部分教学时教师可以出示一张自己的时间表，几点钟都在做什么。教师做出动作，学生提问，教师回答。看似简单的一张 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 就可以串连A部分的词组和句型。 同样在教学B部分时，教师可以设计一个 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，以一个家庭为中心。展现 早上、下午、晚上这个家庭的成员都在做什么，可以师生间的互动，教师提问，学生回答。也可以是生生间的互动，小组间的互动。利用课件易于操作的特点，让学生充分的练习。 教学中我们可以充分利用本单元知识易表现的特点，为学生设计有趣的游戏，帮助他们吸收和巩固新知识。 给大家推荐几个有趣的小游戏。 游戏1 听音传盒子 教师把一些动词词组的纸条放进一个盒子里。音乐开始，学生传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒中抽取一张词条，教师引导其他学生提问:What are you doing? 拿到词条的同学边做动作边回答:I am . 游戏2 小双簧 学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如:I am drawing pictures. I am reading a book.先让学生练习，熟练后请几组学生上台表演。 游戏3 木头人 教师发口令:Now everybody. Do an action.全体学生任意做动作，当教师说:Stop 时所有学生保持原有的动作不动。教师任意问学生:What are you doing? 学生根据自己做的动作回答。 游戏4 家庭合影 以小组为单位，每人饰演一个家庭成员，并做一个动作，形成一张家庭照片，每组由一名学生介绍本小组的家庭照片，如:This is my father. He is cooking dinner. 总之，在本单元的教学中，力求让学生在情景中学习、巩固词组和句型。 四、本单元例题 例1、 What ______ you doing? A is B am C are D Are 例2、 What is your mother doing? She is ____________ A listening to music. B listen to music. C listen to musicing. D listening music PEP小学英语集体备课资料 六年级下 Unit 1 How tall are you? 一、教学内容 Let’s learn. taller stronger older younger shorter You’re taller than your brother! Yes! I’m 160 cm tall.He’s 159 cm tall. A. Let’s talk. John: How tall are you? Wu: I’m 164 cm tall.You’re shorter than me. John: Yes.I’m 160 cm. You’re 4 cm taller than me. A. Let’s read. Dad:Which monkey do you like? Ben: I like the yellow one.It is taller than the brown one. Dad:Which monkey is stronger? Ben:The yellow monkey is taller. The brown monkey is stronger. Dad:I like the little monkey. It’s younger.Its tail is 38 cm long. Ben:I think the little monkey is only 40 cm tall. Dad:I think the yellow monkey is 150 cm tall. Ben:It is shorter than me. Dad:The monkey is shorter but you are funnier. B.Let’s learn. heavier longer bigger thinner smaller His tail is longer. His head is smaller. Let’s talk. Mike: How heavy are you? Zhang: I’m 48 kg. Mike: I’m thinner than you.And shorter. Zhang:Yes.I’m bigger and stronger than you. Let’s read. Length:15 meters. Weight:35 tons. Length:50,each up to 20 cm long. Tail:8 meters long. Food:Squid,lobsters and small sharks. Skill:Can dive into the deep cold water. Length:8 meters. Weight:3600 kg. Length:40,each up to 20 cm long. Tail:6 meters long. Food:Fish,birds,seals and even whales. Skill:Good swimmer;can jump out of water. 二、教学重点: 1、形容词的比较级 tall ---taller strong---stronger long---longer old---older small---smaller short---shorter young---younger thin---thinner big---bigger heavy---heavier 2、形容词比较级的讲解技巧: 1)对比记忆: tall ---taller long---longer short---shorter old---older young---younger small---smaller big---bigger 2)归纳记忆: 单音节词和少数双音节词 A.一般在词尾加er strong-stronger B.以字母e结尾的词,加r fine-finer C.重读闭音节词只有一个辅音字母时, 应先双写辅音字母,再加er. big-bigger thin-thinner D.以辅音字母结尾的双音节词,先改y为i,再加er heavy-heavier 3、形容词比较级的练习 1) Write.(写出下列单词的比较级。) (1)tall ______ (2)old________ (3)strong_______ (4)young________ (5)small________ (6)short_________ (7)heavy________ (8) thin________ (9)big__________ (10)long_________ 2)Write the opposite words. (写出下列单词的反义词。) (1)taller_________ ( 2 ) longer __________ ( 3 ) younger ________ ( 4 ) smaller __________( 5 ) thinner _____ 3) Write.(把下面每组字母重新排列，组成本单元学过的单词。) (1) g r g b i e __________ ( 2 ) i e v h a e r__________ (3) g l e r o n__________ (4) m e s a l l r ___________ (5) t i n n h r e_________ 4) 根据图片补充句子。 Look, Tom is __________(比较壮的)than his mother. Tom’s mother is __________(比较矮的)than Tom. Tom’s father is__________(比较高的)than Tom’s mother. Grandfather and grandmother are _______(年龄比较大) than Tom. They are a happy family. 5) Read and answer. (阅读短文，回答问题。) I have three good friends. Mike is taller than Tom. Mary is shorter than Tom. Tom is stronger than Mary. Mike is stronger than Tom. Mary is younger than Mike. Tom is older than Mike. We are good friends. I like them very much. Do you like my friends? (1) Who is taller than Mary? (2) Who is shorter than Mike? (3) Who is stronger than Tom? (4) Who is older than Mike? (5) Who is younger than Mike? 4. 形容词比较级的用法: 表示两者(人或事物)的比较。其结构形式为: 形容词比较级+THAN 它表示两个事物相互比较时，一方面超过另一方面。 You’re taller than your brother. You’re shorter than me. 1) 填空: (1) I’m two years _____than her. A . taller B . shorter C. older D. bigger ( 2 ) I’m taller _____you. A. this B. than C. that D .the (3)_______monkey is smaller? A. What B. Which C. Who D. How ( 4 )________heavy are you? A. What B. When C. Which D. How (5)My hands are bigger than _____. A. yours B. me C. your D. you (6)______heavier than your sister? A. Who B. Whose C. How D. Who’s 2) Complete the sentences. (根据汉语完成句子。) (1)我的手比你的手大。 _______hands are ________than ________. (2)抹香鲸比虎鲸长。 A sperm whale is _____than a killer whale in its size. (3)一些斑马比马大。 Some zebras ______ ______ than horses. ( 4) 那只黄色的猴子比棕色的猴子壮。 The yellow monkey is _______ ________the brown one. 3) Rearrange the sentences. ( 连词组句。) (1)than taller brother your you’re ________________________________________. (2)heavy you how are _______________________________________? (3) yours than bigger hands my are _______________________________________ (4) you do which like monkey ______________________________________? (5) stronger the is yellow monkey ______________________________________. 5、如何用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物。 I’m taller than you,but you are stronger than me. 可以设置不同的情景，让学生用比较级去谈论。 6、如何用英文的长度和重量单位来描述人、 物或动物的身高、长度和体重等。 I’m 160cm tall.I’m 51kg. A sperm whale is 35ton. You’re 4 cm taller than me. 7 .Complete the sentences (根据实际情况，完成对话) (1)How tall are you?__________________________ ( 2 ) How heavy are you? ___________________________ ( 3 ) How big are your feet?_______________________________ ( 4 ) How old are you?___________________________________ ( 5 ) How long are your legs?______________________________ 8 .Read and match.(连线。) ( 1 ) 它的尾巴长。 Its head is small. (2)它的脑袋小。 He is tall. (3)他的个子高。 Its tail is long. (4)它的身体更壮。 It is funnier. (5)它更滑稽 。 It is stronger. 9.Read and choose. (读问句，选出一句合适的答语。) ( )(1)How long is your pencil? A.20 ton. B.15cm. ( ) ( 2 )How big are your feet? A.100cm. B. I wear size 17. ( ) ( 3 )Who’s heavier than you? A. Mike. B. 30. ( ) ( 4 )How old are you ? A.14 years. B.34 cm. 你能做个小调查吗,记下你周围小朋友身体的基本状况吗, Name Tall(cm) Hair(cm) Feet(cm) Weight(kg) Legs(cm) 三、教学难点: (1)几个单位词的用法和发音: 长度单位cm的完整形式 centimeter 米 meter 重量单位kg的完整形式 kilogram 吨 ton (2)关于海洋里的几种动物: squid 鱿鱼 seal 海豹 lobster 龙虾 sperm whale 抹香鲸 shark 鲨鱼 killer whale 虎鲸 练习 How____are you? tall/old/heavy… I’m ___ than you? bigger/stronger/thinner… 四、语音教学: /p/ /b/ /t/ /d/ /ei/ pain baby tail day /ai/ pine bike type dive /oi/ point boy toy Unit 2 What’s the matter, Mike? 本单元的教学内容主要围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。“看 病就医”是日常生活中的一个常见话题，A部分介绍了有关这一话题的常用词汇 和日常交际用语;B部分主要介绍了有关“心情”的词汇和交际用语，并且结合 前一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。此外，B部分还涉及到系动词look, feel 的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。 本单元的教学重点之一是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因;重点之二是使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。重点句型有:What’s the matter? How do you feel? How does he/she feel? How are you? You look so happy. 让学生在各种语言活动中熟练运用不同句型进行交流是本单元的难点。其中句型What’s the matter?在四年级下册中几经出现过一次，教师在教学时可先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点句型。 在情感策略和文化方面，要培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感和乃挫折能力。让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。 本单元的重点单词和词组: 1. have a fever 发烧 2. have a cold 感冒;伤风 3. hurt 疼痛 4. have a toothache 牙疼 5. have a headache 头痛 6. have a sore throat 喉咙痛 7. matter 事情;麻烦 8. feel sick 感觉不舒服 9. get/have the flu 得流感 10. take some medicine 吃药 11. drink hot drinks 喝热饮料 12. stay in bed for a few days 在床上休息几天 13. tired 疲劳的;累的 14. excited 兴奋的 15. angry 生气的;愤怒的 16. happy 高兴的 17. bored 无聊的 18. sad 忧愁的;悲伤的 19. bounce off 反弹 20. laugh at 因……而发笑 21. win (过去式 won ) 赢 22. a little 有些 本单元的主要句子: 1. What’s the matter? I feel sick. I have a fever. 你怎么了,我感觉不舒服。我发烧了。 2. How do you feel? I feel sick. 你感觉怎么样,我病了。 3. Some people feel sick in the winter. 一些人在冬天感觉不舒服。 4. Do you have a sore throat? 你嗓子疼吗, 5. If you have a fever, you might have the flu. 假如你发烧了，你可能得流感了。 6. Stay in bed for a few days. 在床上休息几天。 7. How does Amy feel? She’s tired. 艾米感觉怎么样,她感觉累了。 8. You look sad today. 你今天看起来很悲伤。 9. I failed the math test. 我考试不及格。 10. There is a football match between Class 1 and Class 3. 1班和3班之间举行了一场足球比赛。 11. The ball flies to John’s face. 球飞到琼的脸上。 12. They are laughing at John’s funny goal! 他们都在笑琼那个滑稽的得分。 Unit 3 一、 教学目标 一、 教学目标 ,能力目标 (1)能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情，如:I visited my grandparents last weekend. (2)能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，如:What did you do last weekend?Did you read books? ,知识目标 (1)能够听、说、读、写Let’s learn, let’s talk 部分的四会单词和句子，掌握一般动词过去式的变化规则以及部分不规则动词的过去式形式。 (2)能够听、说、认读Let’s learn, Let’s talk 部分的白体单词和和句子。 (3)能够认识、拼读pronunciation部分的音标及例词，在教师指导下完成单词音、形、意的连线活动。 ,情感，策略，文化等有关目标 (1) 情感目标:培养学生合理安排生活的能力，适时强化尊老爱幼的教 育。 (2) 策略目标:通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆能力。 (3)文化目标:培养学生的环保意识。 二、教学内容 二、教学内容 四会句型是: What did you do last weekend? I played football. Did you read books? Yes, I did. No I fdidn’t. 四会词组: watched TV washed clothes cleaned the room played football visited grandparents went to a park went swimming read a book went fishing went hiking 三、教学重点 三、教学重点 本单元的教学重点是使学生学会表达在过去时间内所做的事情，主要句型是: What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t . 四、教学难点 四、教学难点 由于涉及到动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去时使学生的学习难点。 五、教学方法 五、教学方法 1、 动词过去式的教学 在教学动词过去式时，采用归纳法进行教学，便于帮助学生掌握和记忆这部分知 识。 A 规则变化 一般在动词原形末尾加ed, 例如 wash---washed, clean---cleaned B 不规则变化 例如:go----went read----read 动词过去式的练习题 1(Write (写出下列单词的过去式) (1)watch ______ TV (2)wash________clothes (3)clean_______the room (4)play________football (5)go _______ fishing (6)go_________to a park 2. fill in the blank(填空) 1) I ____ the room yeasterday. 2) Zhang Peng ____ football last Sunday. 3) I____ my grandparents last weekend. 4) Mike ____fishing yesterday. 5) I ____ a book last weekend. 3(找出错误的一项 1)A watched TV B readed a book C went hiking 2) A went swimming B went to a park C washed clothes 3) A played feetball B watched TV Cwent fishing 4) A went a park B went hiking C went fishing 5)A went clothes B cleaned the room C visited grandparents 六、举例:Let’s talk的教学 下面我以 A 部分let’s talk为例，简单说一下我的教学思路。在教学这一部分时， 先让学生听let’s start部分的录音，在听之前，提出一个问题，让学生思考:what do you usually do on the weekend? 让学生带着问题去听，这样可以使学生集中精 力来听磁带。这一环节的设置既锻炼了学生的听力又复习了所学得旧知。在此基 础上自然引出:你上个周末干了什么,What did you do last weekend? 出示What do you usually do on the weekend? 和What did you do last weekend? 让学生思考 这两个句型相同和不同之此处在哪里,便于学生掌握今天所学句型。待学生能基 本掌握这个句型后，在设计一个游戏巩固这个句型。游戏的名字叫幸运闯关，两 名同学组成搭档，一名同学问:what did you do last weekend? 并根据幕布出示的 动词过去式做出动作，让另一名同学猜出这一动词，并用I ----- last weekend.来 回答。每组同学若在规定的时间内猜出规定的词语，即可顺利闯关，获得奖励。 通过这一环节的设置，既复习了学过的单词，有巩固了所学的句型， 还能活跃 课堂气氛，可以收到较好的教学效果。 (完)