示范在美术教学中的作用及情感价值doc - 小学美术教学案例
示范在美术教学中的的作用及情感价值
引言:
美术教学是一种直观的形象教学，需要通过教师采取一系列的教学方法和教学手段，向学生传授美术知识、技能和技巧，而在整个教学过程中，老师的示范发挥着不可替代的作用。经过多年的教学实践，我认为，要提高学生的绘画水平虽然有很多种方法，但是，高度重视并充分发挥老师的示范，仍然是一条非常有效的途径，。
前段时间，我上了苏教版第十册第8课《画脸》一课，充分发挥了传统教学手段示范的作用，使学生不仅在知识、技能上得到了提高，而且在情感上也得到了升华，激发了学生学习兴趣。
案例片段描述:探讨画脸的
表
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现方法
师:刚才我们欣赏了那么多的优秀作品，同学们是不是也想自己设计一张有趣的
脸呢,我们又该从哪儿入手呢,
生:老师，是不是应该先把脸的形状画出来啊～
师:非常正确，我们先要设计出脸型，是圆脸、长脸、方脸还是其它形状的脸，
可以根据我们自己的兴趣来确定，老师今天来个梨形脸吧～(在黑板的白纸
上画出一个梨子形的脸)接着简单定一下五官的位置(在梨形脸上画四条简
短的线来表示五官的大概位置)
[第一步:画出脸形、定五官位置]
师:脸上的图案可以非常丰富，在每个部位我们可以用点、线、面去装饰，通常
哪里的变化最多呢,
生:我认为眉毛、额头的图案很特别～
脸颊上图形变化也蛮多的～
下巴上也可以作点变化～
师:嗯，大家说的这些部位都是围绕五官来进行装饰的，说明你们都知道五官在
一个人的脸上很重要，我们可以按照从上到下的顺序来画出夸张的五官(用
线描的方式依次画出夸张的五官外形)
生:边欣赏，边发出啧啧赞叹声(观察的非常仔细)
[第二步:具体画出五官的外形]
师:五官画好后，我们可以继续用点、线、面装饰额头、脸颊、下巴这些地方(老
师边用流畅的线画边讲解)
生:(神态很投入，脸上露出羡慕的神色)
[第三步:用点、线、面装饰脸]
师:漂亮的脸没有色彩是不行的，最后，我们可以依据自己的色彩搭配法给它涂
上漂亮的颜色(出示课前准备好的彩色的脸)
生:羡慕、惊叹不已
[第四步:涂上色彩]
案例评析:
《美术课程标准》在前言中关于课程的性质与价值指出:陶冶学生情操，提高审美能力，发展学生的感知能力，形成技术意识。在基本理念中还要求:激发学生学习美术的兴趣，培养解决实际问
题
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的能力。在课程目标中又谈到:丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。在内容标准中各学习领域也对上述的内容作了相应的阐述，我认为所有这些与教学中教师的示范都有密切的联系。结合《画脸》这课，我对教师的示范归纳以下几点:
1、示范能引起学生表现冲动
在老师的示范下，学生是近距离的，是直接的感官反射，是直接的心理反应，当美好的事物作用于人的感官，引起心理上的共鸣，就会产生一种欲望，就会去尝试表现与创作，并使这种情感态度转化为持久的兴趣，这正是美术课程所要求的。
2、示范能让学生懂得鉴赏
示范过程中，老师对选取
材料
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、构思、构图、方法技术作了全方位的展示， 学生对艺术作品的创作过程有了清晰的认识，对老师的技巧展示有了更深的理解，更加清楚地认识到艺术作品的价值所在，从而更能尊重创作者的劳动成果。 3、示范能使学生掌握技能获得成就感
学生对技能的掌握，方法的学习，虽然是多方面的，但更直接、更有效、更主要的还是要靠老师的亲身传授。通过示范，学生可以获得多种感官刺激，如老师的情绪、动作反映到对作品的构思理念、构图、线条、色彩等方方面面，这些直接刺激学生眼球，作用于心理，化为直接的情感，产生浓厚的兴趣。他们对工具材料的性能，怎么去用一看就知道了。在老师的示范中，学生通过欣赏、观察、思考进而模仿，就很容易掌握基本的技能方法，达到一定的水平，学会去表现作品，并在表现作品过程中获得一定的成就感。
4、示范能促进学生把美术融于社会文化中
老师的示范不单单是简单、机械的操作，往往是对多种社会文化的阐述，在 作品表现中流露出来，让学生知道画画不是单纯的技能技艺表现，它是为画面的主题服务的，是多种文化的相互渗透，在与老师的交流中，学生的思路就会开阔，聊的话题也宽泛了许多，不知不觉中就把美术融化于社会各种文化中。一个经常耳濡目染地接受熏陶的人，会产生广泛的视觉经验，今后不管他在什么领域从事什么样的工作，他所获得的美术文化涵养都会起着潜在的作用，反之，通过广泛的社会实践也会在各种文化中认识美术，从而实现美术教学的真正目的。
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