儿童身心发展敏感期及智力开发妙招

儿童身心发展敏感期及智力开发妙招(0-6岁) 0-6岁是儿童身心发育最快的时间段,对人的 一生发展至关重要。美国著名心理学家、芝加哥大学教授布鲁姆对1500多名幼儿进行了长达20年的追踪研究,得出结论:如果17岁智力成熟作为100%的话,那么50%的智力是在4岁以前获得的。由此可以看出,幼儿6岁以前的教养是非常重要的,而这个时期父母最好的选择就是为孩子选择较正规的幼儿园,以帮助孩子得到更多、更科学的锻炼机会,来促进身心的发育。一、儿童身心发展的敏感期 所谓“关键期”,也叫敏感期,是指人生学习的最佳时期。在这个时期发展各种智力、能力成效最大。脑科学研究发现,6岁以前是人类大脑发育的关键期,脑的不同功能发展有不同的关键期,某些能力在大脑发展某一敏感时期,最容易获得,此时神经系统可塑性大,发展速度特别快,这个阶段给予恰当的教育可以得到事半功倍的效果。过了这段关键期再进行这种教育,可塑性和发展速度都要受到很大的影响,有时不只是事倍功半的问题,甚至终身难以弥补。 ●依恋敏感期儿童的依恋敏感期多在0—2岁时期。这种早期对大人依恋行为的发展对儿童大脑发育有着重要的影响。一方面,能够促进家庭成员之间感情上的和谐发展,另一方面,能够使儿童心灵情感上及早建立起健康的社会行为。 ●语言敏感期语言敏感期在0—6岁阶段。3岁前是潜意识语言学习期,学习的方式多以听、看为主;4—6岁除了听、看语言信息的积累外,学习的方式主要以口语 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达为主,肢体动作表现为辅。因此,在家庭微环境条件下家长应多与孩子进行多方位的交流,促进儿童对来自生活、自然等各种信息的感知与吸收,丰富语言系统,增强语意的表达能力和口语表达能力。 ●秩序敏感期秩序敏感期在0—4岁。儿童在适应生活过程中,情绪上需要有一个相对稳定的环境。在有规律的生活节奏下,利于儿童对环境中事物的感知和积累。在相对稳定的环境中,对培养宝宝良好的秩序感和做事的条理性有着重要的意义。 ●感官敏感期感官敏感期在0—6岁。儿童的身心发育在早期阶段,因其生理、心理发育发展变化速度飞快,主体感觉器官对外部事物的细微差别观察敏感性较强,因此,教育者应当抓住这一特点为宝宝提供多维度信息刺激,通过对眼、耳、鼻、舌、身等感官的反复刺激,扩大诸感官组织在视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等方面的感知机会,促进感官吸收机制灵敏性,增强经验积累。 ●兴趣敏感期兴趣敏感期一般在1.5—4岁。在这个年龄时期儿童喜欢对事物所呈现的多样性和差异性感兴趣,对环境事物中的变化有着敏锐的观察能力,哪怕出现一个细小、细节上的变化如:形状、色彩、图案、大小、气味、位置、高矮、轻重、冷热、远近等,都会立刻引起儿童的兴趣感产生,因此,家长要满足孩子们的好奇心,为他们提供更多的兴趣问题和游戏活动。 ●动作敏感期动作敏感期在0—6岁。0—1岁半前是四肢活动及视觉的敏感期,1岁半是精细动作的敏感期,1-2岁是行走的敏感期,3-6岁是大肌肉运动的敏感期。在敏感期内加强大运动和精细动作的锻炼,一方面促进儿童身体发育的快速健康发展,另一方面,由于动作是大脑命令的执行者,动作的敏捷性直接反映了来自大脑的思维状况,所以,通过对动作的训练能极大促进智力发展。 ●规范敏感期行为规范敏感期在2.5-6岁。行为规范主要指社会效行为和生活行为规范。“十年成树,百年育人”,从小培养儿童良好的社会行为和生活习惯,如生活有规律、交往礼仪、言谈举止、公共道德规范、待人处世良好行为以及尊老爱幼助人精神等,使之日后成为社会德才兼备的人才。 ●数的敏感期数的认知第三期在1-6岁。儿童在这个时期对生活周围和自然环境中事物所表现的数字概念和数量之间的相互关系有着敏锐的观察力。如大与小、多与少、个体与群体、数字符号等逻辑对应关系。因此,家长要及时为孩子提供与数量有关的活动素材和认知数字符号等逻辑对应关系。因此,家长要及时为孩子提供与数量有关的活动素材和认知方法,积极引导和培养儿童对数学知识学习的兴趣,提高儿童对数概念的认知能力和运用技巧。 ●阅读敏感期阅读与书写的敏感期在3.5-5.5岁。儿童时期的阅读与写能力较弱,因此,一方面在感官上要靠对大量信息感知的重复性积累;另一方面在肢体动作上要不断学习,使大肌肉、小肌肉得到充分锻炼,通过手眼协调运动与熟练操作灵敏性的学习促进大脑神经的发育和发展,从而加速提高语言表达能力和活动手书写能力。 二、儿童智力开发的妙招 0~1周岁创造充满活力的环境 从0~1周岁这一年是变化极大的一年,应区分为下面几个阶段进行不同的开发训练。 0~3个月: ①父母应多花点心思让婴儿四周的环境充满美丽的色彩,在床铺四周挂些美丽的图画,摆些色 彩明亮的玩具、盆栽等加以装饰。 ②从出生开始,父母在养育过程中要尽量多对他说话,不要认为婴儿听不懂就不对他讲话,经常对婴儿说话有助于他提早理解语言,学会说话。 ③要对婴儿开始动作方面的训练,让婴儿用手握住母亲的手指,从出生后就开始训练握力。 ④婴儿俯卧时,训练婴儿抬头,让婴儿抬起脸部观看前面的东西,下巴也能短时离床,双肩也能抬起来。 ⑤在俯卧训练抬头的同时,用手抵住婴儿的足底练习爬行。 ⑥近几年很多医院开展的婴儿游泳对婴儿智力发育也很有好处,因为婴儿游泳这一复杂动作是在大脑支配下完成的,在游泳的过程中也会提高大脑的功能,表现为大脑对外界环境的反应能力快,智力发育好。 4~6个月: 婴儿处于爬行阶段,还不会自己用手脚的力量把身体支撑起来。这个时期父母要 ①让婴儿多看各种颜色的图画、玩具及物品,并告诉婴儿物体的名称和颜色,可使婴儿对颜色认知发展过程大大提前。 ②尽量增强婴儿用手抓东西的能力,让他可以用手握住或触摸接触各种不同的东西,如丝绸、毛、棉布、缎子、海绵等等。 ③动作方面可让婴儿趴着,继续训练他抬头,只是时间可以更长些,训练时家长可以站在孩子头前与他讲话,使孩子前臂支撑全身,将胸部抬起。 ④还可让孩子学习由仰卧翻至侧卧,然后再翻至俯卧,可将玩具放在孩子的一侧但他伸手够不着处,他会为够取玩具先翻倒,伸手使劲也够不着时,全身再使劲就会变成俯卧,经常翻滚有助于肌肉关节综合能力的发展。 7~10个月: 婴儿开始会用四肢匍匐前进。 ①家长可让婴儿把玩自己的手指头,给他纸张让他学习撕纸,把东西放在婴儿手能拿到的地方,让他伸手抓。 ②婴儿吸吮自己的手指时,家长不要立刻阻止他,因为这表示婴儿已经进入新的成长阶段,已经有自己将东西送进嘴里的能力。 ③让婴儿尽量爬行,腹部逐渐离开床面,并用手臂转圈或后退,让他尽量自由地爬来爬去。爬行能够促进肌肉系统的发育及运动调节机能,而不宜太早使用学步车。因为通过对比发现,经过爬行的孩子其阅读和图像思维能力较好。 ④让孩子练习用手抓小积木,训练他用拇指和其他手指配合抓,每日练习数次。 11~12个月: 婴儿处于扶走时期。 ①教他认识实物、图片,把几种东西或几张图片放在一起让他挑选、指认,同时教他模仿说出名称来。 ②教婴儿玩简单的玩具,堆积木,将玩具全部用手帕盖起来,看看他会怎么做;或将玩具盖起来,只露出一小部分,再将玩具藏在箱子里或桌子下,看看他的反应。 ③开始时可以让婴儿扶物站立,逐步训练他扶着椅子或推车迈步。 ④这个时期最重要的还是要注意语言的学习,要引导婴儿让他模仿妈妈所说的话。让孩子学习用"叔叔”、"阿姨”、"哥哥”、"姐姐”等称呼周围熟悉的人。 1~2周岁尽量引导孩子说话 1.家长尽量少用"不可以” 此时的孩子喜欢尝试去做各种事情,家长千万注意不要一味以"不可以”来制止孩子的行为。如果家长这样做,孩子将会变得非常消极,无法建立自信心。只有当孩子所做的事具有危险性,或对孩子性格的形成会有极不良的影响时,才说"不可以”。 2.给孩子玩具的方法家长给孩子的玩具必须是孩子能从中学到某些东西的玩具,例如可以发展想象、训练发声等的玩具;不要一次给孩子太多玩具,会使孩子精神不集中,而无法培养出注意力集中和性情稳定的孩子;家长应和孩子一起玩,以帮助其智慧的增长。 3.家长要尽量多跟孩子说话这个时期的孩子在语言理解方面会有极快速的发育,对家长所说的话的理解力急速增强,但这需要家长在日常生活中尽量引导孩子说话,并教给他正确的语言。 4.文字的阅读孩子到了1周岁半时就要开始教他们阅读文字及拼音字母。在游戏中将图与文组合起来,在游戏中增加他所认识的字。然后开始教拼音字母,让他能全部念出来,逐渐可以念出拼音字母拼出来的卡片。不过,每次练习的时间不长,可以从一次3~5分钟开始。另外,可以常常改变方式,不要只做单调的游戏。 2~3周岁规范语言亲近文字 1.把散步作为孩子每天的功课对于2周岁孩子应把散步当作每天的固定课程,这是造就优秀大脑的第一步,也是获得健美身体的第一步。但是,仅仅在平地上走还不够,走坡道、过独木桥、上下楼梯、两只脚并拢在一起跳,这些训练也是非常必要的。 2.接触正确的语言在这一时期,家长必须尽可能地用规范的语言对孩子说话,不能用婴儿语言 对孩子说话。给孩子多买一些图书,由家长念给他听,并且给他们念诗歌、讲故事。 3.让孩子亲近文字为了让孩子喜欢上文字,家长可以有意让孩子注意到书的封底、商品的标签上印着的文字,并把字的读音教给他;或者一边散步一边让他留意商店招牌上的字、汽车牌号上面的字和数字等。孩子学会一个新字后,可以让他从书和报纸中找出这个字来,这样,他对文字的兴趣会增强。 4.技能的训练2周岁孩子非常迫切地希望自己来做好自己的事情,像洗手、系鞋带、扣扣子之类的事情,父母只要耐心地把正确的做法教给孩子就行了,即使要花去相当多的时间,也应该让孩子自己去做。孩子会充满兴趣地学习,并且对学习任务完成得很好,这样不仅使他的愿望得到了满足,而且会使他对自己做这件事情的能力产生自信。 3~4周岁培养逻辑思维和注意力 1.多给孩子念图画书和说话家长必须注意在日常生活中尽量多地对孩子讲话,就像对大人一样,用正确且条理清晰的语言对他们说话,使他们能够由此产生逻辑性的思维。除了对孩子说话,父母还应多给他念图画书。要提高孩子的语言能力,培养他对文字的兴趣,使他自发地产生想读书的愿望,念图画书是最好的。 2.单纯的玩耍不利于孩子的成长因为婴幼儿时期是大脑发育的第二个高峰期,如果外界给予发育中的大脑以各种刺激,一方面可使大脑的发育更快更好,另一方面大脑优秀的组织结构和功能又会反过来作为其智能发育的基础,表现为孩子的高智能。如果孩子只是单纯的玩耍将会错过大脑发育的这个高峰时期,由此导致孩子将来的智能达不到应有的程度。 3.重视家庭对孩子注意力的影响在家里,要注意创造良好的学习、生活环境,避免分散孩子的注意力。家长无论是教孩子收拾、放置物件,或是使用各种劳动工具,都要提出具体的要求,并且给予具体的指导,使他做事有始有终,做出结果。 4.在游戏中培育孩子的注意力游戏是孩子们最喜爱的一种活动。游戏不仅可以寓教于乐,让孩子在游戏中不知不觉获得智能的开发,还可以通过家长的参与,增进亲子关系。就培养孩子的注意力而言,游戏也是一个很好的方法。 4~5周岁阅读和表达数字和方位 1.鼓励孩子自己看书家长可每天大声阅读书籍,并鼓励孩子自己看书。同时还可为孩子提供一些阅读材料,如报纸上的广告,上面有不少的生字和内容可以让孩子阅读。和孩子一起念一些儿歌并用手指表演,鼓励他们给更小的孩子讲故事。 2.为孩子提供多种艺术体验让孩子玩生面团和安全的橡皮泥之类可以用手捏的玩具;鼓励孩子尝试用新的材料,如软木塞、吸管、棉线和纱线等来做拼贴画。家长在教他画画时,还可教会他混合不同的颜色,产生新的颜色,同时激发他对色彩的好奇和好感。 3.树立孩子数字和方位的概念把看到的各种东西分类并计数,如金属物品、袜子、石头、树叶等等。在与孩子的讲话中谈到里面、上面、正面、后面、旁边、以前和以后,比较大小以及太近、太远等概念。 4.培养孩子的创造力当孩子提问时,应该很认真地倾听他的问题,然后和他一起思考问题的答案并教给他寻找答案的方法,即使遇到家长不懂或很不好回答的问题,也要通过积极的方式表扬他的提问,保持他的好奇心;当孩子正热衷于某一事物的时候,不要打断他,不要用大人的想法来对孩子所专注的事情指手画脚;对孩子所做、所想的事情给予充分的肯定和赞扬。 5~6周岁在日常生活中锻炼能力 1.让孩子多接触和使用不同的工具帮助孩子学会熟练地使用剪刀。给孩子提供一些旧衣物和用旧的小工具,让他们做一些拆装工作。还可以让他帮忙做家务,例如抹桌子、扫地等等,使他在劳动过程中,掌握更多的工具使用。 2.在日常生活中锻炼孩子的各种能力给孩子讲到熟悉的故事时,先不要讲结尾,停下来,让孩子为故事加上自己的结尾。问孩子"如果……会怎样”的问题,如果"小红帽”遇到的是只小兔子而不是大灰狼,那会怎样呢?给孩子提供一些在日常生活环境中处理分类、分组、配对、数数和排列等的机会,例如摆桌子,数排队的人数,把袜子分类,把织物配对等。 3.培养孩子的思维独创性为孩子创造宽松的家庭氛围。鼓励孩子提出问题和各种新颖、独特甚至有点可笑的创造性设想,不要阻挠孩子的自由发挥。告诉孩子:做任何事情都没有标准答案,消除孩子对书本上、大人话的百依百顺。在日常生活中,鼓励孩子自主活动,独立办事,鼓励孩子用新办法来解决问题。 孩子的大脑发育就像一棵小树苗的成长,需要充分合理的营养供应和尽心尽力、方法得当的养护,家长在促进孩子的智能发育上就要从营养和教育这两方面入手,抓准时机、抓住根本,才能达到最好的效果。