主题单元设计修改版

主题单元 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 修改版 主题单元设计 主题单元标题 建筑艺术 作者姓名 魏娜 所属单位 山东省莒县第一中学 联系地址 山东省莒县一中 联系电话 电子邮箱 349142768@qq.com 邮政编码 27600 学科领域 (在?内打 ? 表示主属学科，打 + 表示相关学科) ? 思想品德 ? 语文 ? 数学 ? 体育 ?+ 音乐 ?? 美术 ? 外语 ? 物理 ? 化学 ? 生物 ? 历史 ? 地理 ?+ 信息技术 ? 科学 ?+ 社区服务 ? 社会实践 ?+ 劳动与技术 其他(请列出): 适用年级 高二年级 所需时间 10课时(其中:课上4课时，课外6课时) 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元主题为“建筑艺术”。源自人教版普通高中教材《美术鉴赏》。选择该主题主要基于以下三个方面的考量: 1(遵从认知结构，优化教学内容。《美术鉴赏》与《普通高中艺术欣赏》呈现了“探寻建筑艺术的特点”、“漫步中外建筑艺术”，“城市建筑开发与古建筑的保护”等。内容有重复，教学跨度大，不利于学生系统认知的生成。为此，针对学情和课时等，梳理、整合鉴赏和研习内容，“赏”“练” 结合、“悟知”“体验”结合，规避原有结构脱节的不利影响，前后贯通，相互促进。 2(内容系统完整，学习目标多元。热爱、继承并弘扬祖国优秀传统艺术是美育的永恒主题。各大建筑体系背后所蕴含的深厚的文化内涵及价值地位，能在广泛的文化、历史及地理环境背景下理解建筑艺术所包涵的艺术和文化真谛。无论是内容重要性，还是其内在价值，都利于主题单元的设计和实施。 3(整合课程资源，多维度价值引领。本主题单元共设计了三个专题:专题一探寻建筑艺术的特点，专题二漫步中外建筑艺术，专题三学习制作建筑模型。以传统的人文精神做引领，通过导学、导思、导练，调动学生质疑、思考和探究，在带给学生较大学习挑战和成长空间的同时，既很好地体现三维目标，有效提高学生的鉴赏能力和实践能力。又通过适度的拓展和延伸，发展学生的思维和探究能力。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能:了解建筑的发展、继承和创新;能运用正确的方法，多角度赏析建筑作品;建筑艺术的特点，体悟传统文化之间的密切联系;体验并尝试设计建筑，能进行美术创作。 过程与方法:用艺术家的人文精神做引领，理解、鉴赏和创作艺术作品;通过质疑、探究和体验，提高艺术鉴赏能力与动手实践能力。 情感态度与价值观:体会建筑艺术特有的文化内涵和人文精神，激发热爱生活、热爱艺术的情 感。 对应课标 1( 以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动，探索表现技巧。 2(学会 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念。 3. 理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中。 4. 养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。 1. 建筑艺术有什么特点, 主题单元 2. 建筑艺术有哪些类型, 3. 怎样设计建筑模型, 问题设计 4(如何制作建筑模型，又有怎样创作思路, 专题一:探寻建筑艺术的特点 (1课时) 专题划分 专题二:漫步中外建筑艺术 (课上1课时，课外2课时，共计3课时，) 专题三:制作建筑模型 (课上2课时，课外4课时，共计6课时) 专题一 探寻建筑艺术的特点 所需课时 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) “认识是行动的先导”。毋庸置疑，建筑艺术的学习也是如此。否则，热爱、继承和弘扬就无从谈起。本专题的“鉴赏”学习是整个主题单元学习的开端，对此后的“尝试”学习等将奠定良好的基础。 本专题从鉴赏入手，学习了解什么是建筑艺术、类型、特性、语汇，掌握美术鉴赏的角度和方法，目的在于使学生对建筑艺术的内涵和外延有一个较为全面的认识，形成一个正确的概念，并为接下来的“学习制作建筑模型”专题的学习做好铺垫。尤其是通过欣赏、鉴别与评价等，培养健康的审美情趣，提高审美能力，增强热爱、继承和弘扬优秀民族传统文化的自觉性、责任感和紧迫感。 本专题学习目标 (描述本专题学习所要达到的主要目标) 知识与技能:?(初步了解建筑的定义、类型及建筑的特性等基本概念。 ?(通过典型作品的介绍、分析，了解建筑艺术的语汇，为进一步欣赏和品位建 筑艺术打下良好的基础。 ?(通过开放性形体构成 练习 飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习 ，感受建筑形体灵活多变的构建方式。 过程与方法:借助多媒体课件欣赏，教师示范，学生动手设计多角度地使学生各种感觉得到触动(视觉、听觉、触觉等)来进行互动、自主地学习 情感态度与价值观:通过本课学习，使达到开阔眼界，增长知识，提高对建筑艺术的欣赏能力，树立正确而高雅的审美观。 1. 什么是建筑艺术, 本专题问题设计 2. 建筑艺术有哪些类型, 3. 建筑艺术有哪些特性, 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 互联网文本及视频资源、多媒体课件 常规资源 教材、视频光碟、黑板、杂志、报纸等 教学支撑环境 多媒体设备 其 他 学案 学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动) 一课时 【活动主题】 建筑艺术的特点 【学习情境】 教室〔展布建筑作品〕 【学习过程】 ? 活动一:直观感受 「教师语言」:黑板上展示的是同学们的纸浮雕作品，大家的想象力非常丰富。在上两次课，我们通过锋线和谷线的挤压，并运用切割、镂空、翻折等技法，使一张平面的纸成为了一个三维立体结构。大家试想一下，将这个三维纸雕放大——放大到足以供人类从事各种动的立体空间，即成为了,建筑的范围很广泛，狭义地说，建筑即建筑是人们用泥土，砖，瓦，石材，木材等建筑材料构成的一种供人居住和使用的空间，它是我们身边的艺术，我们现在也身处其间，大家想想我们日照地区较为著名的建筑有哪些, 设计意图:强化三维空间意识 ? 活动二:分析鉴赏 [活动目的] 理解建筑艺术的特性 1(导学设疑: 「教师肯定」:刚才大家提及的建筑根据不同的实用功能可以分为不同的建筑类型。比如文笔塔就是佛塔建筑、烈士陵园是陵墓建筑，你们来给刚才提到的建筑或你知道的建筑分一分类呢, 「教师追问」:这些建筑虽根据不同的功能分成了上述不同类型，然而他们有哪些相同的共性特征,?建筑最重要的就是科学性，建筑与绘画、雕塑有较大的区别，它与科技结合的最为紧密。 「设问目的」:让学生认识到建筑是技术与艺术的完美结合，了解建筑与绘画、雕塑最大的不同是强调科学实用，注重数模化。需要严谨的科学技术作为支撑。 ?建筑强调其适用性。 「教师语言」:建筑艺术是实用的艺术，包含功能与形式的统一。 建筑被喻为石头的史书，它承载着一个民族的历史传统、文化精神和社会形态。如万里长城凝固着炎黄子孙的龙脉精神，是中华名族不屈不挠的品质象征。“世界文化遗产”中的绝大部分项目也是 古建筑或遗址。因此我们作为当代的青年，更有必要和责任去了解这些珍贵的文化遗产，懂得欣赏和保护它们。 「教师追问」:我们美术课是从建筑的艺术性方面切入，从而赏析理解它的艺术美，那么建筑包 涵哪些艺术语言呢, 教师肯定并补充:我们应该从以这些个方面去欣赏建筑: 形 体 (比例与尺度) 结 构 (节奏与韵律) 空 间 (虚实与掩映) 色 彩 (统一与变化) 环 境(和谐与对比) 1. 形体(板书) 「教师语言」:大家较为熟悉的著名建筑:水立方、卢浮宫扩建工程、国家大剧院所采用的就是纯粹简约的几何风格设计而成。 此外，我们接下来看到的这些著名的建筑形体设计更为新颖独特、灵活多变。其实无论多么复杂的建筑，它都是由简单的几何形体相互穿插组合而成。并运用分割的方法完成重组，这就是通过“面构成”的基本设计方法来获取新的形体。 「设问」:这三件作品采用了什么构成方式, 「教师追问」:线构成的建筑作品具有怎样的视觉冲击力, 「教师语言」:接下来我们看见的这件建筑作品——国家大剧院，它的外立面上采用了规则排列的小圆点用以照明和装饰，使整个建筑变得更加丰富。我们将这样的构成方式称之为“点构成”。 「教师设疑拔高」:我们掌握了形体的三大构成方式，是不是就可以设计出和谐的建筑形体呢, 「教师语言」:不尽然，我们还应该注意各部分的比例与尺度，古希腊人对柱子的长度与宽度都进行了严格的推敲，建筑的每一部分与整体之间都存在着一种数字的倍数关系，埃及金字塔上也能找到很多黄金分割率。正如书本102页左下角的圣米歇尔山修道院，形体的组合错落有致，高矮大小比例十分讲究，富有较强的节奏韵律感，德国哲学家谢林在《艺术哲学》中正式提出:“建筑是凝固的音乐。”因此，使建筑各形体均衡并有节奏地组合在一起是不可忽略的必要因素。 过渡:「设问」:类比——如果将人体的头部、胸腔、腹部、四肢比作建筑的形体，那么建筑的结构 是我们人体的哪一部分, 2. 结构(板书) (出示图片) 「设计意图」:类比过渡使学生理解形体与结构的关系。 「教师肯定并展开」:建筑的结构就如同人体的骨骼，起到支撑的骨架作用。 中国古代建筑是运用梁柱、斗拱支撑起巨大的屋顶，将墙面承重功能解放出来，形成了灵活多变的框架式结构，中国建筑“墙倒屋不塌”的结构方法是非常科学的。 3. 空间(板书) 「设计意图」:培养学生批判性思维，过渡到空间的功能性，视听感受，使学生加深对空间结构服务于功能性属性的理解。 建筑艺术是由空间和实体构成的艺术。我们以四棱锥为例，看看你能感受到得空间有哪些部分, 教师肯定:大家所提及的我们将之称为“实体空间”。那么四棱锥挤压外部环境所形成的体积，我们称之为“虚拟空间”。此外，这个几何体给你们心理上一种什么感受, 很好，这个即是建筑实体给我们带来的“心智空间”。 我们刚才探寻了空间的三大内涵，那么空间在建筑设计运用中还体现出一些特性。(出示作品:纽约著名的地标建筑，由美国20世纪最著名的建筑师赖特设计) 「设问」:与其他任何建筑物都迥然不同，大家看看它的外形像什么, 「教师语言」:同学们的想象力很丰富，不论它具体像什么，该建筑是运用螺旋线盘旋结构设计而成，那么我们走进这个美术馆内部去瞧瞧吧。 「教师追问」:内部空间给你的印象如何, 「教师语言」:正如建筑师赖特所说:“在这里，建筑第一次表现为塑性的。从一层流入另一层，代替了通常那种呆板的楼层重叠。”我们从中可以看到构思和目的性的统一，建筑的流动性在这件作品中体现的淋漓尽致。 「教师追问」:这件作品在彰显空间流动性的同时却存在着一定的缺陷。请同学们思考:作为美术馆的设计，它的不可理性体现在哪里, 「教师语言并过渡」:不错，正如大家所说的，建筑空间的设计还必需兼顾其功能性，我们的国家大剧院的外壳的形式即是由内部的歌剧院、音乐厅与戏剧场有机地连为一体所决定的。德国“包豪斯”设计学院早在1926年就提出了“功能决定建筑形式”，完全打破了古典主义的建筑设计传统，获得了简洁和清新的效果。 接下来我们通过一段视频去看看古希腊人是如何巧妙运用合理的空间结构来解决建筑的功能性问题。 4. 色彩与材料(板书) 「设计意图」:感受立体形的构成方式，搭建三维立体思维模型。 如同绘画一般，色彩能体现建筑不同的风格。 石砌的建筑给人感觉厚重沉稳，木构建筑令人感到温暖亲近，而金属和玻璃的组合则显得轻盈精致。 5. 环境(板书) 「设计意图」:感受立体形的构成方式，搭建三维立体思维模型。 建筑是大地的艺术，自然环境的衬托下可以显示出非凡的感染力。 碧海中的白帆——悉尼歌剧院 ? 活动三:合作探究(巩固检测): [活动目的]:联系实际，拓展课题进行练习，巩固学习目标。 选择题: [教师总结]: 至此，我们对建筑艺术的内涵、类型和表现语汇有了初步的认识。艺术源于生活，只有在生活中不断观察和体悟，才能培养出一双懂得欣赏建筑之美的眼睛。 过程评价:(后附:课堂常规考评表 ?主题单元通用?) 教学评价 1.按时参加学习，不迟到，不早退。 (列举本专题2.积极参与讨论，态度端正，积极性较高，组内及组间评价合格以上。 中要评价的学3.本课有发言，并且阐述观念正确，有理有据，自圆其说。 习要素和所使终结性评价:(后附:专题二课堂学习质量监测单) 用的评价工具1.能学有所获，自评为合格以上。 或方法) 2.课堂学习质量监测达及格以上。 专题二 漫步中外建筑艺术 所需课时 3课时(其中课上1课时，课外2课时) 专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题是中外建筑鉴赏课，并包含相应的研究性学习内容。本课了解和掌握中外建筑艺术自成体系的艺术特性，通过对物质层面的分析、研究，挖掘其艺术层面的精神境界，找到建筑艺术的文化脉络;另一方面各大建筑体系背后所蕴含的深厚的文化内涵及价值地位，能在广泛的文化、历史及地理环境背景下理解建筑艺术所包涵的艺术和文化真谛。目的在于在循序渐进的基础上，初步掌握建筑艺术创作的主要方法和过程，提高学生的动手实践能力和艺术表现能力。 本专题学习目标 (描述本专题学习所要达到的主要目标) 知识与技能:让学生了解中外建筑的艺术特征和不朽成就，培养欣赏建筑艺术的审美修养。 过程与方法:培养学生对艺术风格形成原因的分析能力，训练学生分析问题、探究问题的能力。 对建筑艺术背后所蕴藏的精神层面的理解，从而陶冶心灵，感受世界多元文化之差异。 情感态度与价值观:各大建筑体系背后所蕴含的深厚的文化内涵及价值地位，能在广泛的文化、历史及地理环境背景下理解建筑艺术所包涵的艺术和文化真谛。 1. 四大建筑体系是哪些, 本专题问题设计 2. 它们各有什么特点,为什么, 3. 如何保护古建筑, 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 互联网文本及视频资源、多媒体课件 常规资源 教材、视频光碟、黑板、杂志、报纸等 教学支撑环境 多媒体设备 其 他 学案 学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动) 第一课时 ? 活动一:直观感受 [活动目的] 伴随着1号主持人朗诵《建筑是凝固的音乐》，ppt慢慢呈现字幕《凝固的音乐——漫步中外建筑艺术》，接下来请观看建筑与音乐中文版的精彩诠释用动画展示建筑视频《奥运鸟巢建筑全程》。 知识反馈: 连连看:由上面的视频，结合我们上节课的 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 解答: 建筑是凝固的音乐 艺术性 建筑是石头的史书 文化性 建筑是居住的机器 科学性 学生活动:(抢答) 教师总结:建筑由于它的易保存的特点，因此记载了人类社会从远古到现代的全部历史，通过对古建筑的考察我们可以了解到古人的社会生活方式，感受来自祖先的智慧，给我们以科学的启迪和审美的陶冶，这节课我们就来学习和认识建筑的风采。 ? 活动二:分析鉴赏 [活动目的] 熟悉建筑四大建筑体系 由2号主持人介绍这一环节的内容、表现形式和答题规则 宫 殿:壮丽以重威——宏伟的宫殿建筑 庙 堂:宗教艺术的杰作——神圣的庙堂建筑 建 陵 墓:追求生命的永恒——静穆的陵墓建筑 筑 民 居:我爱我家——亲切的民居建筑 知识反馈: 1、被誉为世界五大宫殿:北京故宫、法国凡尔赛宫、 英国白金汉宫 、美国白宫、 俄罗斯克林姆林宫 。 A、故宫 B、天坛 C、颐和园 D、拙政园 学生活动:(抢答) 教师总结:中外宫殿建筑的风格主要是规模宏大、巍峨壮丽、布局严整。形成这种风格的原因主要是为了烘托皇权，是权力的象征。 环节三:展示 四大建筑体系艺术风格 由3号主持人回顾上一环节，介绍这一环节的内容、表现形式和答题规则，分值由高到低的活获得下一环节的选题权 最佳表演奖(20分) 最佳人气奖(15分) 最佳幽默奖(15分) 最佳潜质奖(10分) 学生活动:(表演) 小品:四位旅游者，中国籍，准备报旅行团外出旅行，他们面对个四个旅行团是如何抉择的呢, 丸儿肆你旅行社——埃及七日游 梦幻岛旅行社——希腊三日游 皇家漫步旅行社——北京三日游 爬着也要去旅行社——英国五日游 PK后: 最佳表演奖( ) 最佳人气奖( ) 最佳幽默奖( ) 最佳潜质奖( ) 环节四、 建筑风格的成因对比分析 由4号主持人回顾上一环节公布得分情况，为队员加油，介绍这一环节的内容、表现形式和答题规则。(满分30分) 宫 殿:壮丽以重威——宏伟的宫殿建筑 故宫 「设问」: 1、 特 点:为什么呢, 从历史层面: 从环境层面: 从文化层面: 庙 堂:宗教艺术的杰作——神圣的庙堂建筑 「设问」: 1、特 点: 2、为什么呢, 从历史层面: 从环境层面: 从文化层面: 陵 墓:追求生命的永恒——静穆的陵墓建筑 「设问」: 1、特 点: 2、为什么呢, 从历史层面: 从环境层面: 从文化层面: 民 居:我爱我家——亲切的民居建筑 「设问」: 1、特 点: 2、为什么呢, 从历史层面: 从环境层面: 从文化层面: 设问目的:通过问题引导学生思考。以问题为纲，让学生初步了解本节课要学习的知识，通过学生的发言与探讨，把学生引入建筑艺术的世界里。 环节五、查漏补缺 由5号主持人回顾上一环节公布得分情况，，介绍这一环节的内容、表现形式和答题规则。(补充对一个知识点加5分) 拓展:如何保护古建筑, 「设问」:请列举你知道的古建筑或者你身边有哪些古建筑呢,那你认为如何来保护古建筑呢, 「教师语言」:“古人不知今人事，今人须知古世情”。人类要研究历史、总结过去、指导未来。当前城市建设迅猛发展，如何对待城市古建筑的“生存”问题，应引起人们的高度重视。古建筑是古代劳动人民智慧的结晶，是历史文明的见证。旧城改造是保护文物古迹的重要领域。在旧城改造中如何处理好改造与保护的关系? 防护技术文物保护应遵照预防为主，维修为辅的方针。不可移动文物的防潮、防漏、防火、防雷、防震等，主要依靠工程技术来解决，而防虫害、鸟害等，则主要采用工程技术与化学处理相结合的办法。 大气中的粉尘、二氧化硫和含硫化合物等对文物的污染超过国家规定标准时，应解除污染源， 在国家标准许可范围内的，应绿化环境、减轻污染，同时要严格控制新添污染源。 可移动文物的防护，应首先注意博物馆库房和陈列室中的防潮、防震、防霉等防护措施，然后再对不同质地的各类文物分别进行防护，如铜铁器的防锈，砖石质地文物的防风化，丝绸纸张的防霉、防蠹、防老化等。 ? 活动三:合作探究(巩固检测): [活动目的]:联系实际，拓展课题进行练习，巩固学习目标。 设计题:(2分/空，共30分)做题要求:确认——“ A” 否认——“B” 主题:餐厅设计 风格:欧式风格 要求:华丽 典雅 大气 温馨 从建筑风格、装饰造型、菜品类型、餐具、服务员服饰等方面着手 哥特式建筑 巴洛克风格 洛可可风格 微派建筑 地中海建筑 ( B ) ( A ) ( B ) ( B ) ( B ) 第2—3课时 实践探究/解决问题(课外进行) 【活动主题】 组织并实施研究性学习活动 【活动情境】 美术资料室、图书馆、电子阅览室等 过程评价: 教学评价 过程评价:(后附:课堂常规考评表 ?主题单元通用?) (列举本专题1.按时参加学习，不迟到，不早退。 中要评价的学2.积极参与讨论，态度端正，积极性较高，组内及组间评价合格以上。 习要素和所使3.本课有发言，并且阐述观念正确，有理有据，自圆其说。 用的评价工具终结性评价:(后附:专题二课堂学习质量监测单) 或方法) 1.能学有所获，自评为合格以上。 2.课堂学习质量监测达及格以上。 专题三 学习制作建筑模型(研究性学习活动) 所需课时 6课时(其中课上2课时，课外4课时) 专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题是建筑艺术的实习体验课，并包含相应的研究性学习内容。本课紧紧围绕工具、材料及相关的创作技法安排学习活动。一方面以熟悉工具材料等的特性为主;另一方面以了解和掌握建筑艺术语汇为主，辅以材料、工具等学习方法的指导，设计相关的主题训练。目的在于在循序渐进的基础上，初步掌握建筑模型创作的主要方法和过程，提高学生的动手实践能力和艺术表现能力。 本专题学习目标 (描述本专题学习所要达到的主要目标) 知识与技能:了解建筑模型创作的工具、材料，以及学习创作的主要方法和过程。恰当地使用工具、材料等进行建筑模型的学习和创作活动。并且，能够大胆地进行展示和交流，用口头或书面形式对自己和他人的建筑模型作品进行评价。在研究性学习活动中，能学会处理一个中国画与其他学科相联系的问题。 过程与方法:积极参与建筑模型的学习活动。能通过学习探究，运用模型特有的工具材料，选择适合自己的模型主题、语言、技法，创作作品。 情感态度与价值观:积极参与并享受学习、创作的乐趣，以此建立对模型的整体的创新的意识。并由此激发对建筑艺术的热爱，增进继承、弘扬优秀世界文化的自觉性和责任感。 1.怎样设计建筑模型, 本专题问题设计 2. 如何制作建筑模型，又有怎样创作思路, 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 实物展示、互联网文本及视频资源 常规资源 黑板及相关制作工具、材料、杂志等 教学支撑环境 模型制作室 其 他 学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动) 第一课时 【活动主题】 问题提出 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 制定 【学习情境】 模型制作室 【学习过程】 活动一:学习了解 [活动目的] 熟悉建筑模型的工具材料 1.导学设疑: 观看制作室内陈设的模型作品和工具材料。 建筑模型的创作都运用到哪些工具和材料, 2.教师点拨:(结合相关的工具材料进行，增强认识) 1 主体原材料 纸质材料:常用有 厚纸板、卡纸、瓦楞纸、 KT 板 等。 木质材料:常用有 模型轻木、 胶合板、密度板等。 塑料材料:常用有 ABS 板、有机玻璃板、中高密度泡沫等。 金属材料:常用有薄板、线材、网格、小规格棒材、管材等。 2 成品材料 模型材料生产企业开发研制的各种建筑构件、家居用品、植物配景等成型部件，供制作各类建筑模型时选用。 黏接材料:用于连接各种模型部件的材料，如 黏剂、胶带和粘接薄膜 等。 饰面材料:用于改变或保护模型表面的材料，主要指 各种水性和油性的液体涂料 。 其它材料:除上述材料以外任何可利用的原材料和成品。 建筑模型制作的工具设备 测绘工具 常用有测绘长度和角度的直尺、角尺和量角器;圆规;比例尺。 手工切割:刀、剪、锯 修整工具:手工修整:锉刀、砂纸;机器修整: 砂纸机、砂轮机。 辅助工具:钢尺和切割垫板(用于手工切割)、手夹钳和台虎钳(用于握持、固定材料)等。 其他工具:喷涂工具、焊接工具、清洁工具等。 2. 教师点拨:(结合示范演示) 纸质材料:厚纸板和卡纸;木质材料:模型轻木;塑料材质: 中高密度泡沫板 。 工具设备 手工工具: 有机玻璃三角尺和丁字尺、比例尺、钢制直尺、钢制角尺、美工刀 、 手工锯、切割垫、砂纸、平锉、角锉 。 ? 活动二:分析探究 [活动目的] 了解怎样运用的创作工具 1. 导学设疑:根据初中所学，思考一下问题: 模型制作中，应该怎样使用工具, 2. 教师点拨:(结合示范演示) 技能知识 将模型制作图上的部件图样排放在材料的合适位置，用尺和笔或划线针在材料划出部件图样的外轮廓线，主要工具:有机玻璃三角尺和丁字尺;要点:材料利用率、材料纹理方向、切割损耗、切割顺序等。 1.材料加工 ?技能知识 ? 屈折 纸材中卡纸的直线屈折，主要工具:直尺、美工刀;要点:刀痕屈折法。 ? 切割 a. 厚纸板、 模型轻木 板材、中高密度泡沫薄板外轮廓直线切割、内角直线切割、直线开孔切割，主要工具:钢制直尺、钢制角尺、美工刀、切割垫;要点:下刀位置，行刀角度、力度、长度、速度、次数，内角交接点，木材纹理。 b. 模型轻木 线材截面切割，主要工具:钢制角尺、美工刀或手工锯;要点:下刀(锯)位置，行刀(锯)角度、力度。 c. 中高密度泡沫块体切割，主要工具:钢制直尺、钢制角尺、手工锯、切割垫;要点:下刀(锯)位置，行锯角度、力度、长度、速度。 ? 切割后修整 工具:美工刀、砂纸、平锉(外轮廓)、角锉(内角)、钢尺;要点:修整部位，工具使用方法。 3 黏接拼合 ? 技能知识 ? 纸材、木材，黏接材料:模型胶、乳胶(白胶)。要点:清洁、胶剂特性、拼合对位、黏接后处理。 ? 泡沫，黏接材料:双面胶带。要点:清洁、胶带特性、拼合对位。 ? 活动三:实践体验 [活动目的] 熟悉并掌握建筑模型工具材料的特性 [活动目的] 按照教师提供的范本，通过观摩熟悉并掌握建筑模型工具材料的特性 第二课时 【活动主题】 研习制作建筑模型 【学习情境】制作室 【学习过程】 ? 活动一:分析发现 [活动目的] 练习制作建筑模型 [活动目的] 教师提供模型范品 导学设疑: 1.直观感受:你更喜欢范本中哪幅作品，为什么, 2. 鉴赏分析: 1)它在材质和技法上运用了什么,联想此类材质的主要特点和艺术追求。 2)你能分析出该作品在有哪些特点吗, 3. 悟知: 1)你认为在制作中该主要学习和表现哪些, 2)你认为应该以怎样的步骤去制作，每个步骤中应该注意些哪些问题, ? 活动二:实践体验 [活动目的] 研习制作建筑模型 [活动目的]在自己进行理解分析的基础上制作模型 导学: 建筑模型制作基本分4个步骤: 建筑单体制作，底盘制作，配景制作，布盘。 1(画线，在制作建筑单体时，首先要将制作的建筑单体平面进行分解。分解后将各个二维平 面用拓印发或测量法描绘在选定的ABS板材上。 2(切割，切割一般是先画后切，先内后外。 3(组装，组装是将制作完成的的平面合成三维的建筑单体。这一时期要特别注意面与面、边与 边的平行、垂直关系 4(打磨，在组合成型后，对接缝处进行打磨。 5(整体修整， 6(喷色。 备注:教师根据进展，适时进行个别的过程指导。 第3-6课时 实践探究/解决问题(课外进行) 【活动主题】 组织并实施研究性学习活动 【活动情境】 制作室、美术资料室、图书馆、电子阅览室等 本专题主要以评价量规进行评价。 教学评价 主要评价要素包括: (列举本专题1 .模型的设计(表现要素类别、表现深度、表现视角、比例、结构、色彩、 材质中要评价的学等)是否满足该模型的用途(学习设计、辅助设计、表达设计以及各项细化用途)习要素和所使需求。 用的评价工具, 模型的制作技术( 屈折切割、修整清洁、黏接拼合和表面处理等) 是否达到模型或方法) 的设计要求。