浅谈幼儿舞蹈叫教学兴趣的培养

浅谈幼儿舞蹈叫教学兴趣的培养 【摘要】幼儿舞蹈教育是教育中不可缺少的组成部分.幼儿学习舞蹈 对少儿的智力发展、良好道德和意志的培养、身体素质的提高、审美 能力的培养,具有课堂教育无法代替的积极作用.而幼儿对舞蹈学习 的兴趣自始自终影响着幼儿对舞蹈的学习,所以对幼儿舞蹈学习兴趣 的培养是舞蹈教育中起着很重要的作用.所以,在本文就“怎么培养幼 儿学习舞蹈兴趣”谈一下笔者自己的看法和意见. 【关键词】 幼儿舞蹈教育 兴趣 积极性 主动性 【Summary】It is an indispensable component in the education that the infant educates dance. The infant studies the cultivation , improvement of the physique , cultivation of estheticism of dance intelligence developing , good morals and will to the juvenile, there is the classroom that educates the positive role that can't be replaced. And since since the beginning is influencing infant's study of the dance after all for infant's interest of dance study correctly, so the cultivation studying the interest to infant's dance is to play a very important role in the dance education. How so, in this text " train infants to study the dance interest and " discuss author's own view and suggestion. 【Keyword】 The infant educates dance Interest Aggressive Active 舞蹈是艺术形式中的一种综合艺术。它以人体动作为表现手段，在音乐的伴奏下，手之舞之，足之蹈之，他能表达语言、诗歌所不能充分表达的人类感情。舞蹈是人类社会不可缺少的组成部分。无论在中国或是世界各国，舞蹈都以新的 [1]面貌蓬勃发展着。舞蹈学者彭松说“舞蹈的发展表明一个国家的繁荣昌盛”。所以随着中国经济的进步,人们生活水平快速提高,从而使人们进一步追求艺术,而大多数家长寄希望自己子女多才多艺,所以从小开始学习舞蹈的人在日益增多。因为儿童是祖国的希望与未来，成长以后将是中华名族的建设者与接班人，因此我们从娃娃抓起，开展各种教育活动。全面促进幼儿的身心健康的成长，为祖国培养合格的人才打下基础。美国《国家艺术教育 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》认为,没有音乐艺术的教育是不完整的教育。而舞蹈教育是音乐艺术教育中的一部分，所以幼儿舞蹈教育也是教育中不可缺少的组成部分。音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是看得见的音乐。在幼儿舞蹈活动中。培养鲜明、生动、灵活的节奏感，幼儿运用动作造型及动作速度力度变化来传情达意。使幼儿在舞蹈中感受舞蹈美，领悟舞蹈内涵，这就是幼儿舞蹈教学的目的。幼儿舞蹈教育对幼儿的智力发展、良好道德和意志的培养、身体素质的提高、审美能力的培养,具有课堂教育无法代替的积极作用. 幼儿学习舞蹈有如此重要的作用,那么老师对学生的舞蹈启蒙也有着相当重要的作用.但是,从本人自己学习舞蹈一直到作为一名舞蹈教师进行舞蹈教学中发现,在对幼儿舞蹈教学中,老师偏重于学生怎样去练好基本功,怎样去把动作做的标准,往往忽视了对幼儿舞蹈兴趣的培养.这种现象的存在,影响了幼儿在学习舞蹈中的主动、积极地参与学习.这种传统式的力求学生基本功的进步,也制约了孩子们的发展创造性.在孩子们的眼中舞蹈就是一种机械的模仿老师的动作,致使孩子们的舞蹈动作没有活力，幼儿就很难在舞蹈中感受美的形象。所以,在笔 者看来舞蹈教学中尤其是幼儿舞蹈的教学培养学生学习舞蹈的兴趣是基础中的基础,重中之重.一旦孩子们对舞蹈的学习有了兴趣,学起来就会精神愉快,不知疲倦,越学越爱学.舞蹈学习的兴趣,自始自终影响学生对舞蹈的学习.而对学生舞蹈学习兴趣的培养尤其是幼儿舞蹈教学是舞蹈教师教学的重点与难点。所以在舞蹈界中讨论与研究甚多。所以在本文中我也提出自己的几点建议与意见，而能否授之以用还请老师们多多指导。 一、幼儿学习舞蹈的重要性 舞蹈是以人体为工具，通过人体的语汇，表达一定的思想感情的动态艺术。幼儿舞蹈教学是学前教育中一个不可缺少的组成部分。它对幼儿的身心健康、情 [2]操的陶冶、智力的开发有着重要的作用。 (一)有利于提高幼儿的身体素质，增强形体与气质美感。 “手不舞，足不蹈，不算舞蹈。”舞蹈是人体动态造型美的精华。而舞蹈课就是一种实践性很强的课，舞蹈课中基训有着很强的体能训练。在大量的基训与舞蹈组合的训练中，慢慢提高学生身体部分的协调性和灵活性。促进儿童骨骼的发育。增强了孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。 在笔者所教的学生中，一些孩子原有的“驼背”、“抠胸”、“端肩”等不良习惯，在舞蹈课堂中常常提醒他们自觉的改变这种不良习惯。经过一段时间的训练，使他们这种习惯能有效纠正。而舞蹈中的“抬头”、“挺胸”、“收腹”，让他们时时提醒自己注意体态美，从而增强了自身的气质美感。 (二)有利于促进幼儿智力的发展，对提高想象力、创造力、 记忆力有很大帮助。 幼儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也符合幼儿通过感知和依 靠表象来认识事物的心理特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能 力，加深了对于外界的认识和理解，促使幼儿智力的发展。舞蹈动作是无声 的语言，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。 而这些动作有能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造的思路。舞蹈教 学中常用的方法——观察法，他的运用可以保持舞蹈的完整性，集中幼儿注 意力，学习过程可以不断提高幼儿的观察力、记忆力、思维力和舞蹈表现能 力。 (三)幼儿学习舞蹈，能促进幼儿良好性格的形成，培养良好的道德意思与意志品质。 儿童情感、意志力等非智力因素的教育是培养幼儿成才的关键。而在具有教育意义的幼儿舞蹈教育中，他们在活泼、轻松的气氛中，用身心去感受音乐形象，吸收音乐形象积极向上的精神状态，陶冶情操。开设良好的舞蹈教育活动，可以帮助幼儿形成良好的性格。比如:在学习《小兵学武艺》过程中小兵积极向上的精神面貌，不怕困难，活泼、向上的性格熏陶了幼儿，使他们在表演的同时形成了活泼开朗、热情大方的性格。 特别在当代大多数家庭是独生子女，在家中受到家人的宠爱。从而养成怕苦怕累的性格，而舞蹈又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦的精神。因此，这些娇弱的孩子，经过刻苦的训练，他们的毅力得到充分的磨练。 (四)有利于培养幼儿良好的审美感受。 舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理和生理机能，为孩子们提供和构筑了富有童心的审美欣赏与审美创造空间。可通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界，认识真善美，从而培养学生感受美、欣赏美、追求美的 能力。 (五)增强幼儿自信心。 在课堂中让孩子们自编自演，这样既满足了幼儿自我表现需要，又让不同发展水平的幼儿有了表现机会。老师适当的给予指导与表扬。这样既发展了幼儿的想象力又树立了信心。 二、怎样培养幼儿学习舞蹈的兴趣。 幼儿舞蹈教育是培养幼儿德、智、体、美全面发展的一种形象、生动、富有 [3]感染力、幼儿容易接受的教育形式。对于幼儿学习舞蹈势必要有良好的体形和必要的舞蹈条件,这样就必须坚持练功 。而传统的舞蹈教学最大的弊端是片面强调基本功和技巧的传授,而忽视了对学生兴趣的培养.而舞蹈基训又那么枯燥乏味,用成人话的基训来要求天真活泼的孩子,又怎样让他们能爱上舞蹈呢? 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” 。的确,兴趣在学习中占有最重要的地位,对于舞蹈的学习也不例外。所以只要幼儿对舞蹈有了兴趣,就能把他们的主动性和积极性调动起来,认真而又快乐的学习舞蹈。那么如何培养幼儿学习舞蹈的兴趣呢?从笔者学习舞蹈一直到作为一名舞蹈老师教舞蹈,笔者发现以下几点行之有效的办法。 (一)教师语言的艺术性. 舞蹈教学中,“口传身授”是传统的也是一直占主导地位的教学方法。“口传”包括:讲解动作和传递知识。而在此中必须讲究语言的艺术性 。语言的艺术性包括语言的生动性、精练和亲切。而语言的艺术性对舞蹈教师来说是非常需要的.因为它可以唤起学生的兴趣,从而减少舞蹈训练中的痛苦成分和让学生更形象的了解舞蹈动作。 舞蹈教师语言的生动,主要善于运用形象性语言 。比如,舞蹈时,要学生手形漂亮,不要太僵硬。老师直接说:“某某,你看你的手,那么丑,刚刚讲的放松了。”这样一来,不但伤害了学生的自尊心,而且老师要达到的目的也不能完成。相反,如果在这种情况下,老师用“枯树枝”来形容僵硬的手形,那学生们一听到“注意手”的话,就会想起“枯树枝”,谁也不愿意自己的手像“枯树枝”那样难看,自然而然就纠正了手形僵硬的毛病。 还有在舞蹈教学中常见学生不能收腹挺胸，教师可以幽默的对学生说:“你们身上都有一只大皮球。”学生会奇怪的问在哪,我让学生用手摸摸自己的肚皮，并对他们说:“这就是你们身上的大皮球，带着这只大皮球跳起舞来可不好看。”接着孩子们就把肚子里的气吸掉，通过生动形象的语言，学生很快就学会了收腹挺胸。这样能利用生动形象的语言来吸引孩子们学习舞蹈的兴趣。这种语言表达方式，也是作为一名教师最起码要具备的。 教师语言的精练，必须话要尽量准确、简单、不能罗嗦，否则就会使学生的兴趣降低，兴奋不起来。 教师语言要生动形象，不能过于严厉，过于生硬，学生易产生抵触情绪和逆反心理，所以老师语言要亲切，要有耐心。老师必须用和蔼的态度与亲切的话语平等地对待每一个学生。用自己亲切的语言去感染学生，这样不但增强了自己的威信还提高了学生对你的信服度。 (二)舞蹈老师必须要有较强的专业知识，能够将舞蹈中的美淋漓尽致的展现给学生。 由于舞蹈艺术是一种人体有韵律的运动，人的语言是不可能作出全面解释的。由于这种“只能意会，不能言传”的特性，在舞蹈教学中，有了生动的“口传”还很不够，必须要有很好的“身授”。当幼儿刚开始接触舞蹈时，并不能真 正感受到舞蹈到底是怎么回事。当孩子们接触舞蹈新内容时，由教师自己来表演，使孩子们对舞蹈有完整的印象。引起他们学习舞蹈的兴趣与愿望。 当笔者第一次给那些天真活泼的孩子们上第一堂舞蹈课时，笔者觉得最大的成功就是给孩子们跳上了一段舞蹈。那一段舞蹈却迎来了孩子们的赞叹和掌声。笔者觉得这应该就是一名老师最基本要得到的。 “老师，好美～”,“老师，跳得真好～”,“老师，这是什么舞蹈,我好想学。” „„ 这是一段简单的舞蹈，却让笔者成为了孩子们心中美的化身，而让笔者真正高兴的是孩子们的“想学”的那股热情。 “同学们，你们真的想学跳舞吗,”全班的学生给了笔者一致的肯定的答复。笔者让孩子们爱上了舞蹈，笔者一开始就培养了孩子们学习舞蹈的兴趣。这一开始的兴趣就是他们在今后日子中努力学习舞蹈的金钥匙。 (三)选择音乐和教学内容必须适合儿童年龄特征，寓教于乐。 音乐是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈中的音乐同样重要。一首好的幼儿舞蹈音乐，它一般的能反映少儿日常生活，易理解和接受的，旋律流畅、形象生动，乐句整齐、节奏鲜明，有利于幼儿对舞蹈形象的掌握、情感的表达与抒发。每个动作都要选择适当的音乐伴奏，孩子们才会将心思投入其中，在音乐中寻找感觉、节奏和情绪，其用舞蹈来表现它。所以在我的舞蹈教学中，幼儿舞蹈学习的组合的音乐必须是学生熟悉的而又喜欢的儿歌。幼儿是处于易兴奋、活泼好动的性格，所以音乐要符合幼儿的年龄特点与性格选他们喜欢的而又熟悉的。在教学的过程中发现，这样对孩子们学习舞蹈的兴趣有很大的提高。 当学生一开始对学习舞蹈产生浓厚的兴趣，而要求这兴趣可持续发展，这就要求舞蹈教学内容必须适合儿童年龄特征。舞蹈源于生活。孩子们天真活泼，有 着奇妙多彩的生活，。教一些与孩子们生活有关联的舞蹈，这样使孩子们容易理解接受。经常利用短小、生动形象、动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣。使孩子们感到亲切，易学易记易模仿。而且在教学过程中需贯穿生动、活泼、意趣盎然的气氛。让孩子们在游戏中学，使孩子们忘记训练的疲劳和痛苦。在教学中要创设意境，让幼儿展开联想的翅膀，教师在游戏中教，学生在游戏中学。例如教“波浪柔手组合”，首先让孩子们扮演小鸟儿，用生动的语言创设“蓝天白云”的意境“在一片蔚蓝的天空，一群小鸟在自由自在的飞翔„„”然后配上《小燕子》这首孩子们都熟悉而又喜欢的歌曲。通过孩子们自己的联想，老师少许的指导，孩子们很快就能学会。在整个教学过程中，我没有重点讲究高超的技能技巧，而是通过游戏与联想，使孩子们身临其境，从中猎取情趣和美感。这样不仅是幼儿学会了舞蹈，还大大提高了他们学习舞蹈的兴趣。 (四)根据幼儿的年龄特点和舞蹈水平编排相适应的舞蹈组合，教学上应由浅入深、循序渐进。 幼儿不同年龄有着水平差异，我们应根据他们的年龄特点和舞蹈水平编排相适应的舞蹈组合。在教学上采用循序渐进的教学方法，由浅入深，又易到难，这样既能保持幼儿学习舞蹈的兴趣，又让他们不会以为太简单而感到乏味，也不会以为太复杂而感到缩手缩脚。例如幼儿的舞蹈启蒙最好从基本动作教起，如“拍手”、“碎步”、“饶腕”、“走步”等。再后学习复杂及比较难的动作及舞蹈组合。 (五)让孩子们自己选择，自己设计，自己表演 在上一堂课中笔者把中国舞考级一级的《看星星》的音乐放给孩子们听并留下一个作业，回家根据歌词歌曲的情感自己编排一小段舞蹈。没有想到第二堂课刚上，孩子们争喊着:“老师，作业我们都完成了，检查吗”每一个人都争着要第一个表演。结果真让笔者出乎意料，孩子们的动作五花八门，但是每一个动作 都能紧扣歌词内容，而且表演是的表情很自然，比平常笔者教跳的组合要投入的多。从中笔者发现孩子们可以根据音乐旋律表演自己喜爱的动作表现出内心的喜悦，享受着自己表演的动作，在充分发挥了自己的想象力、创造力。让每个学生在原有基础上都有提高，进一步提高了孩子们学习舞蹈的兴趣。我还曾以一段抒情的音乐，配之以《雪花》的命题，让孩子们自编自演，让孩子们充分发挥自己的想象力和创造性。结果，每个孩子都跳出了对雪花的不同感受，或赞美、或喜爱、或突出其寒冷„„这样使孩子们的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥。但是在让少儿自编自演时应选好适合少儿的音乐和内容。从幼儿的生活实践中，采取具有童话、游戏特点的舞蹈形式，引导少儿对一些短小、形象、生动、情节简单、故事性强的音乐进行舞蹈创编。 当孩子们跳着自己自编的舞蹈，有着高兴与成就感。大大提高了他们学习舞蹈的兴趣，成为了学习舞蹈的原动力。 (六)及时表扬，鼓励少儿的学习。 初学舞蹈，孩子们的年龄尚小，所做的动作不一定标准到位。而此时老师表现出及不满意的表情或很直接的指出孩子的不足时，难免会伤害到孩子的自尊心，甚至孩子们跳得很不令人满意时，老师就气愤指责:“又错了，耳朵和眼睛张哪去了”作为一个学生他们又怎么能做的十全十美了。假如老师的这种不满意与痛斥一直伴随着幼儿学习舞蹈的过程，孩子怎么能对舞蹈产生兴趣呢,就算孩子们做的不标准，首先得马上肯定学生的成绩，然后适当的引导学生把错误纠正。 在笔者的教学中，笔者时常以表扬为主，幼儿好胜好强，正确的评价，表扬和鼓励，对幼儿的点滴进步给予肯定，是一种强化方式，可以激发幼儿的上进心、自尊心、自信心，用激励的方法能收到事半功倍的效果。我们应看到每个孩子身上的闪光点和进步，并给予及时的帮助与表扬，这样可以激发幼儿学习的兴趣。 在笔者平时，对幼儿表现的动作总是能多看一眼，或是满意的一笑，或说一句鼓励话，这样还可以增强孩子们的自信心与兴趣。 成功的教育，老师应时时注意保护、滋润每个孩子刚刚萌发的自尊心，是孩子们经常体验到成功的快乐。当孩子们专心专意学完每段组合时，老师应及时给予表扬，让他当小老师教其他同学。这样既培养了孩子们的自尊心，又让他体验到成功的快乐，同时鼓励了其他学生，是孩子们互相学习、互相激励，从而提高学生学习舞蹈的兴趣。 上述是笔者本人的一管之见。确实,兴趣是产生学习动机的重要因素。兴趣是老师、是学习的动力，也是幼儿主动学习的前提。幼儿在意识控制自己行为能力较差，学习积极性直接手兴趣支配，因此在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿兴趣放在重要位置。在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧。所以我认为，培养幼儿对舞蹈的兴趣，在幼儿舞蹈教学中占有很重要的地位，它不仅促进幼儿积极地参加各项音乐活动，使他们认真地、自觉地学习音乐舞蹈，从而更好地接受教育，同时也丰富了幼儿的生活，扩大眼界，使他们经常保持愉快、欢乐的情绪。为幼儿插上理想的翅膀，自由飞翔。 结束语:通过大量的教与学可以证明兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是推动幼儿去探索知识并带有情绪色彩意向，是人对学习的一种积极认识倾向和情绪态度。而幼儿在意识控制自己行为的能力较差，学习积极性直接受兴趣支配，因此在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿学习舞蹈兴趣放在重要位置，在激发幼儿学习舞蹈的基础上再让幼儿学习舞蹈中的基本技巧。 谢辞: 我非常感谢曾在我写作过程中给予过我帮助的所有人。其中有给我们提供多次学习写作论文信息与帮助的系领导;以及给我们讲授音乐毕业论文写作的余笃刚教授、王大燕教授等;还有给我写作论文时提出许多宝贵意见和建议的同学们;在此特别要感谢的是自始至终给予我帮助与指导的黄皓华老师。 在此，我再一次向以上给予过我帮助的人衷心地说一声:“谢谢～” 注释: [1]《中国舞等级考试教材》 [2][3]《幼儿舞蹈教学指南》 参考文献: [1]王晓琴主编，《中国舞蹈技巧教材》，吉林音响出版社，1998年12月出版 [2]北京舞蹈学院编、孙光言主编，《中国舞等级考试教材》(第一级) 人民 音乐出版社,2000年8月1日出版 [3]北京舞蹈学院编、孙光言主编，《中国舞等级考试教材》(第二级)人民 音乐出版社,2000年8月1日出版 [4]北京舞蹈学院编、孙光言主编，《中国舞等级考试教材》(第三级)人民 音乐出版社,2000年8月1日出版 [5]黄式茂主编，《幼儿舞蹈教学指导》,上海音乐出版社,1990年11月1日 [6]郭声健著，《音乐教育论》,湖南文艺出版社,2004年12月1日出版 [7]郭声健著，《琴歌笔舞—音乐教师写论文》,中国音乐出版社,2000年4 月1日出版