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九年级地理期中考试试卷分析[资料].doc

九年级地理期中考试试卷分析[资料]

毒手神枭4
2017-10-14 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《九年级地理期中考试试卷分析[资料]doc》,可适用于初中教育领域

九年级地理期中考试试卷分析资料九年级地理期中考试试卷分析本文由wwd贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT或下载源文件到本机查看。九年级地理期中考试试卷分析期中考试结束了值得总结的东西很多。对学生的学习情况和教师的最后期末考试都是一个很好的检验。在选择题方面应该说与时势联系比较密切。题目的分配也比较均匀。学生的掌握比较好。错题就集中在等几个题上。在第题中对方向的判断学生掌握的不扎实特别是两极地区。第十四题中山体部位的判断发现很多同学掌握不牢特别是山脊和山谷的区别再就是比例尺的判断其余题目掌握情况良好。但是从选择题上可以看出学生利用问题的能力还有待提高。与当前的社会热点想联系题目才能更有活力。而在综合题方面首先感觉题目比较把握当前社会热点问题。象题中的朝鲜核问题六方会谈东北亚经济发展是当前国际比较敏感的问题。题中的东南亚金三角也时近年的一个热点问题与东南亚的地形和气候等联系。学生的错误主要集中在表达题方面即一些主观性较强的题目东盟的理解还有待提高。语言表达能力有待提高。而对一些客观题目则掌握的教好。题中的利弊题学生对语言的把握较差容易出错的就是第题和第小题。在答题的方向上出现偏差。题中就是第小题语言不准确。纵观本次期中题目总体成绩一般平均在左右高分人数太少。需要在以后的教学中加以注意。暴漏了一些问题如差距加大在优等和成绩较差同学之间。对即将到来的期末是一个鼓励更是一种督促。为期末打下了一个良好的基础。~学年上学期八年级地理期末测试试卷分析一、试题的基本特点(强调"三基"突出主干。()"三基"基础知识、基本技能和基本思维方法。强调"三基"、突出主干是地理考试的一贯思想和命题原则本次考试也不例外本次考试覆盖面广基础性较强整套试卷覆盖了上册书的各章节且各部分知识点的分布比较合理。()突出了知识系统性在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求考查了学生应用地理原理分析、解决地理问题的能力。、重点突出,人口和自然环境等各章节占的分数比重较大、综合性较强试题的综合性较强综合题分都有较强的综合特性取消了填空题的这种较为死板、机械的题型。如题利用地形面图,将我国的地形、地势、河流等的特征和地形地势对河流气候等的影响综合在一起。、主观性、开放性试题比重增加、和各综合题中都涉及到了这类开放性的试题,也都有较强的开放性这些试题能充分调动学生的思维积极性。如题从秦岭淮河作为地理分界线入手,要求学生分析其南北两侧的地理差异再要求学生提出类似的地理分界线两条这种试题在全卷中占到了分比以往任何一次考试都大这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理”的理念并且能充分调动学生学习地理的积极性。、突出对考生读图、识图、用图能力的考查地图是培养学生能力的重要载体是地理学科的第二语言地理试题可谓无图不成题。如:、、、、、题读图题占了分,一个图涉及多个知识点要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析尤其是题。、试卷中运用了两个卡通人物,使学生在看到试卷和答题时有一种亲切感,有利于学生放松考试的紧张情绪。二、试卷的基本特点表述图文并茂试卷充分体现了地理学科表述的图象和文字两大系统。全卷图表多达九幅都是以地图为主。地图质量较高未发现差错。试卷设计体现了中学地理课程标准的要求不拘泥于中学地理教材新课程标准的要求的有所体现。试题能反映地理知识的内部联系和基本规律理论联系实际兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容覆盖面较广比例比较恰当考查有效。题型结构比较合理难度较合理区分度较好时间控制较好。试题重视记忆、应用和创新相结合具有开放性、灵活性命题角度广、立意有新意。从整体上看试题科学、规范、可信是一套较好的期末考试试卷。三、答题评析抽样份试卷从三个大题来看:得分率最高的为题分别为,得分率最低的为题第一份在答题中缺乏灵活性,得分率只有。出现错误的主要原因有:审题不清书写不规范缺乏地理专业述语基础知识掌握不牢等。四、教学建议、加强基础知识的教学不能因课改而丢弃基础知识的教学没有基础知识就会成为无源之水无本之木。本次考试题的难度并不大但及格率不高究其原因就是基础知识掌握不牢教师在平时的教学中忽视了基础知识的教学忽视对中下学生的辅导。基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具离开了对基本理论、基础知识的掌握研究和分析问题就只能停留在表层不可能深入只能是泛泛而谈。学生答题时表现出来的就事论事不能系统全面准确答题就是因为对基础知识学习缺乏深层次的理解所致。因此今后的地理教学仍然应抓住基础知识的教学不放松。、加强对学生地理记忆能力的培养对学生记忆能力的培养既是对思维能力的训练和培养也是促进基础知识的掌握形成技能的有效途径。这就要求教师及时组织复习利用课前提问、阶段测验等方式反复加强学生的记忆。重视练习的作用。教师在教学中适当、适时地设计练习让学生在练习中应用已掌握的知识强化记忆增强学生记忆能力。地理概念是地理基础知识的组成部分也是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键。特别是地理术语和地理名词学生学习难度大。笔者认为对地理概念要重在理解理解它的内涵和外延不应死记硬背。、关注生活和生产实际以生活为源泉提高学生的学习兴趣和实践能力。引导学生结合现实生活和实际热点问题采用自行设问的方式将素材变成问题自问自答走出“死读书读死书”的怪圈培养其思维的敏捷性。地理学科是一门实践性很强的学科除了应该学好基本概念、原理还应该引领走向社会、走向生活教师要抓住新课程改革的契机将生活实践中有兴趣、有价值的、与地理学科有关的问题引进地理教学同时注意地理教学的多样性要有计划地结合教学内容创造条件让学生参加野外考察、社会实践提高学生的动手能力和兴趣让学生在实践中丰富知识、增长才干学以致用。、加强地图的教学地图教学要结合学生生活、社会和知识水平的实际注意考虑学生的接受能力有的放矢。教学中要强化图象的德育功能帮助学生初步树立正确的资源观、环境观、人口观。地图被誉为地理的第二语言它与文字是相辅相成的。图象知识的讲授也就是地理知识的传授过程掌握了图象知识能更好地理解教材的文字内容教学中要将二者有机结合起来把地理知识落实在地图上。这样才便于学生理解、记忆建立空间概念。读图是学生获取地理知识建立空间概念的重要一环。在学习地图基础知识之后要将读图训练贯穿在图象教学的始终长期坚持逐步提高。对学生进行填图、绘图训练有利于地理知识的巩固和地理技能的培养。通过地理图象教学逐步培养学生独立阅读和动用地图、地理图表的能力能从地图上查找在课外阅读、听广播、看电视接触到的地名和国家并熟悉它们以扩大自己的知识面能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象以提高综合应用能力。用图训练可采取拼图、游戏、知识竞赛、讨论会等多种形式进行。~学年下学期八年级地理期末测试试卷分析~一、内容分析、试卷设计指导思想:从试卷整体设计意图是从《地理课程标准》、参照《义务教育课程标准试验教科书,地理》为依据从考试基本性质和功能出发注意从初识的知识水平考查教师地理基础知识的了解等学科基本技能的掌握情况关注了是否具有科学的人地观念和基本的情感态度与价值观落实新课程改革的精神对初中地理教师教学和学生学习起到积极的导向作用。、试卷要求设计如下:分值统计:掌握题分占分理解题占分运用题占分。难度比:::难度值:、学生答卷抽样分析:份抽样试卷分数统计:从抽样份试卷统计情况低于分人高于分的人分以上的人。及格率,优良率,,平均分。全县平均分分数最低学校为。分数最高学校从抽样和预估的数据比较看本套试卷难度是比较大了的试题的预估难度与抽样难度偏大。、典型题分析:得分率较高方面的题与教材相一致的读图题原因是教学中学生依据教材内容较熟不看图就能背下(有违于课标)。得分率较高题是内容较多的运用了教材以外的地理图和资料材料回答问题。对教材以外的地理事物案例描述的训练活动也较少答卷中多部分学生不能正确回答。另外教学中学生缺乏对生活的体验尤其是学习地理时也很少联系相关的地理知识。学生难理解生疏的地理现象的内涵教师平时教学中更缺乏对地理事物联系的训练活动多部分学生不能正确回答。总的分析基础知识不扎实不掌握读图的技能欠缺。答题不知抓住信息分析、归纳及归纳的方法不懂。如:综合题第题的()问题较多。原因是平时教学过程中教师惯用讲授和学生死记硬背的教与学的方法缺乏读图有的根本就不读图瞎答根本就没有读图的习惯、见图就犯难。要求我们的教师平时教学充分建立起学生自主学习方式的理念不断的引领读图的实践及提问让学生自己描述问题。我们的学生在这道题存在的学习中不能反映认识过程、收集资料。忽略知识形成的过程这一过程今后教学中不能不注意所以学习过程中加强对学生认知和训练活动从中培养读图能力。还应该加强教学中要发展学生读图用图的学习对学生读图用图的地理学习习惯要刻意的加强引导从方法上体现指导不断的养成读地图学习地理的良好的习惯。“养成读图的习惯”的培养是至关重要的。二、考试效果、这套试题将所学的地理知识、原理、技能应用在新的相类似的情境中让学生作出判断、解决问题。如第、、、、、、、、、、、、、、题以区域地理为载体考查学生判读比例尺、等高线、经纬度、国家位置、中国各地理单元的特征、气候、交通方式等。、突出考查对生活有用和对学生终身发展有用的地理知识、原理、技能等。如第、、、、、、题将建希望小学、读报纸、参考、奥运会火炬传递路线、洞庭湖的治理、外出乘车等事情与比例尺、天气预报、地球运动、区域地理知识、中国水系及保护、交通、乡土地理等综合起来考查。特别是第题区域地理与时事综合在一幅图中考查巧妙而又不露痕迹。、将教材中的图表、景观图进行重新改造。如选择题第题和第、、题就是利用课本中的景观图、曲线图、水系图进行改造、简化而来。、试题考查应用意识。能够较好地考查学生应用所学的地理知识、原理、技能解决问题的能力同时间接考查了学生的情感、态度、价值观。例如第题()()你认为产生的主要原因及你认为解决的办法有哪些。又如第题要求学生从地图上搜集地理信息虽然有许多考生在这一题上失分较多但这却是考查学生能力的重要方面对教师的教学有导向性作用。三、今后地理教学师生的教与学在指出缺点的同时成绩是应该肯定的。今年我县地理教学稳步发展取得了一定的成绩地理教师对地理学科课程标准细化内容目标及教学工作进行了刻苦的研究。课堂教学以学生为主体充分调动学生的积极性开展多种形式的教学方法如:读图、画图、填图在图中找出说出描出研讨某一地理事物和现象的分布及其规律等初步实现了师生之间和学生之间的互动性。另外尤其是我县初中地理应对考试的教学工作发生了变化特别是以内容标准为核心展开期末复习。教师按课标的内容标准指导着学生读书、读图、分析资料、引导学生归纳知识、总结分析的学习方法都有了较前面大的变化。学生在教师的引导下自主学习的习惯在不断形成学生与教师共同研究探讨知识的做法不断加强。改变着注重课本知识、注重死记硬背知识的接受性学习追寻着师生共同参与学习方法在不断发展着。一、试卷总体分析~学年上学期八年级地理期末测试试卷分析试题题量难度适中题型能体现课改的要求结合实际,图形类型比较高注重读图识图知识。试卷具有很强的灵活性注重对图形的分析理解注重对学生各方面能力的考查对以后教师的教学行为和方式能起到较好的指导作用。总体来看试题符合本学科的课程标准注重对学生读图、利用地图来分析解决问题能力的考查重视了对知识的理解与消化死记硬背的题明显减少了。如第三大题综合题:给出ABCD四个城市的气温变化曲线和降水量柱状图()判断ABCD各是哪个城市这就要求学生了解武汉、广州、哈尔滨、北京四城市的地理位置还要对我国的气温降水分布规律有所了解()()()题要求学生根据图分析归纳得出四个城市气温降水分布特点及我国气候的一个特征。试题存在的问题:第一图的问题。雨季开始最早的是从地理位置上看应该填广州而从图上看是武汉(C图)。第二()题语意表述不明确不清楚学生不明白该怎么填。二、学生典型错误分析(要求:抽样调查归类整理列出现象分析原因。)本次试题共分四大题:选择题连线题综合题和读图题。选择题出错率较高的是第、题从第题可以看出学生对我国季风气候的形成没有掌握第题很多同学选择了D黄河中下游。显然对黄河上地河的成因不甚了解。还有些是审题不认真没能作出正确选择。(第三大题学生失分较多抽样份只有两人得到满分分大部分得分在,分平均分。原因可能有三:一是基础知识没有掌握如对我国气温降水分布规律没有掌握ABCD表示哪个城市不能作出正确判断二是粗心大意没有很好审题弄清题意三是运用地图解决问题的能力有待提高。第二题比较简单,以上拿满分。第四题干湿地区名称知道但其分布不清楚,所以位置填的不对两种夏季风的名称不知道导致失分还有“我国年降水量的分布规律为”这一题题意理解有误填入了“南多北少东多西少”或是“夏秋多冬春少”等答案今后要加强读图题的练习。三、从答卷情况看教学中存在的问题从选择来看平时要对知识点的讲解要细之再细不要太高估了学生的实际能力以为很简单的问题不用强调了。从第小题和题来看在教学上要进一步加强读图训练和有关地理概念的讲解尽可能的把土上所反映的知识点点出来。并再三强调教学中应该多进行实例分析不能纯理论教学。乡土地理的教学比较忽略基础知识的练习不够欠缺将地理知识与实际相联系的教学知识点的教学未落实好学生理解不够读图表分析图表的能力培养有待加强知识迁移及运用能力不待增强。四、反思与建议(针对典型错误分析做出教学反思并提出教学建议。)(加强基础知识的教学让学生了解地理事物形成的过程和原因在理解的基础上掌握各知识点建构地理知识。(教学中要注意培养学生读图识图能力养成运用地图学习地理的习惯。学会用图表分析归纳获得知识把地理事物放在地图中去记住它。(认真钻研教材提高课堂四十分钟的教学效率。今后的教学中就注意加强地理概念的教学和基础知识的训练。做到精讲精练努力培养学生的识图能力空间想象能力做到一切知识点都要落实到图上做到每个人心中都一个地图。同时转变学生的思想观念改变部分同学不重视地理的学习还把地理当副科看的现象。学年下学期八年级地理期末测试试卷分析~学年下学期八年级地理期末测试试卷分析一、试题评价(评价标准:课程改革发展纲要、本学科的课程标准、考试纲要命题方向)本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查但减少了死记硬背的内容关注了学生学习过程与方法、考察了运用所学地理知识简单分析生活、生产或社会实际问题的能力还关注了学生的探究能力。可以说本次试卷对今后我们的初中地理教学起到积极、正确的导向作用。、覆盖面广重点强调基础试题考点覆盖了初中课程标准所列的重要知识点重要图表都有所涉及(如景观图、分布图、统计图等)覆盖面较大。重点强调基础考查基本能力及会运用所学知识简单分析问题的能力。目的是引导学生全面掌握必备的地理知识初步学会学习地理的方法重视分析问题能力的培养为以后学习打好基础。、结合生活实际尝试考查实践能力不少题目体现了课标的理念考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中实际问题的能力有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。试卷中的选择题和综合题中的几道题均体现了这一特点。、设置新情境紧密结合社会热点问题社会热点问题是本次考试关注的焦点如题西气东输的问题题空气质量数据分析以此让学生感受到地理与我们的生活息息相关学习地理非常重要。本次考试年级平均成绩,最高分及格率优秀率。从成绩来看试卷难易比较适中题比较容易的题较难。二、学生典型错误分析(要求:抽样调查归类整理列出现象分析原因。)统计数据因为没有对试卷的各小题进行分析只是对全县各校的平均分和及格率进行统计以及自己在批卷时的感受进行分析究其原因:、基础知识不是太扎实地理的基本原理不清。从试卷情况分析可知学生对知识的掌握浮于表面没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。选择题中、题图不清楚导致出现的错误较多题选择A的较多把一些分界线搞混淆了题显然对四大地理区域分界线穿过的位置不熟题出错较多因为对四大米市不了解。、学生不能灵活地运用知识学生运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。如()青藏地区与其它三大区域的界线的主导因素是什么,学生可能知道我国四大区域之间的分界以自然环境为主但没有考虑到应该针对青藏地区的特殊位置来准确答题。另外学生对我国主要地形区、大河、省级行政区的位置和轮廓掌握不太确切应在八上的第一、二、三章或地图册上查找这些内容的学生不能很好地运用地图和地图册分析有的甚至答非所问即使写出地名错别字也很多如“准噶尔盆地”、“青藏高原”中的“噶”、“藏”有错。教师在平时的作业反馈中要严格要求学生及时更正学生的错误。、思路不明条理不清答题不知从何下手虽然回答了很多但得分点较少。如题估算邯郸与台北市的直线距离。第三、如题()西气东输工程对新疆和长江三角洲地区的好处。其实正确答案只是一句或几句话但学生抓不住主次将有用的没用的全写到了卷子上也给批卷带来了麻烦。、读图分析问题、解决问题的能力较差特别是对如何读图如何从图中获取有效信息(含显形和隐性)然后运用这些信息结合地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在很大的问题如第、、、、、题等

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