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语文素材:第20课窗名师导航苏教版八年级下语文素材:第20课窗名师导航苏教版八年级下 二十 窗 名师导航 内容感知 小说写了两个病人。两个病人本来都平平常常,像许多在医院中的病人一样,尽可能快乐地打发生病的时光。靠窗的病人似乎很有情趣,能够有滋有味地述说窗外发生的故事,但似乎也不过如此。不靠窗的病人虽然曾经产生过令自己惭愧的想法,但这种想法似乎也不足为奇。那么,小说究竟要告诉我们什么呢,直到最后,读者才恍然大悟:原来那个靠窗的病人心灵是如此的美好,他为病友讲述的“窗外景色”完全是凭想象编出来的,实际上窗外没有发生任何故事。他之所以这样做,无非是想在...

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语文素材:第20课窗名师导航苏教版八年级下 二十 窗 名师导航 内容感知 小说写了两个病人。两个病人本来都平平常常,像许多在医院中的病人一样,尽可能快乐地打发生病的时光。靠窗的病人似乎很有情趣,能够有滋有味地述说窗外发生的故事,但似乎也不过如此。不靠窗的病人虽然曾经产生过令自己惭愧的想法,但这种想法似乎也不足为奇。那么,小说究竟要告诉我们什么呢,直到最后,读者才恍然大悟:原来那个靠窗的病人心灵是如此的美好,他为病友讲述的“窗外景色”完全是凭想象编出来的,实际上窗外没有发生任何故事。他之所以这样做,无非是想在生命的最后阶段为他人送去一些快乐,用对美好生活的描述鼓舞病友的意志。这样的人,无疑值得我们赞美,值得为他歌唱。相对来说,那个不靠窗的病人就有些让人不敢恭维了。 基础梳理 一、字音 1.典型字 消遣(qiǎn) 俯瞰(kàn) 一泓(hóng) 心弦(xián) 斑斓(lán) (((((草坪(píng) 肘(zhǒu) 栩栩如生(xǔ) 气喘吁吁(xū) 争相斗妍(yá(((((n) 2.多音字 二、字形 三、词义 1.重点词 消遣:用自己感觉愉快的事情度过空闲的时间;消闲解闷。 困扰:围困并搅扰。 争相斗妍:竞相开放,比谁美丽。妍:美丽。 纹丝不动:一点儿也不动。 2.近义词 俯瞰?鸟瞰 两个词都有“俯视、从高处往下看”的意思。区别在于:“鸟瞰”还有“事物的概括描写”的意思。如:世界大势鸟瞰。而“俯瞰”则没有这层意思。 3.成语 津津有味:形容有滋味,有趣味。 扣人心弦:形容诗文、表演等有感染力,使人心情激动。 栩栩如生:形容活泼生动的样子。 气喘吁吁:形容大声喘气的样子。吁吁:拟声词,形容出气的声音。 四、文学常识 泰格特,澳大利亚作家。 五、名篇名句 医生刚一离开,这位病人就十分痛苦地挣扎着,用一只胳膊肘支起了身子,口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。 他看到的只是光秃秃的一堵墙。 句段剖析 一、疑难妙句 1.病房有一扇门和一个窗户,门通向走廊,透过窗户可以看到外界。 剖析:“窗”是文题,也是故事的焦点。这儿先点题,然后交代窗户对于两位病人的意义与作用:病房窄小,只容得下两人,透过窗户可以看到外界,会给他们单调的生活带来趣味和享受。透过这扇“窗户”,我们也看到了两位病人截然不同的内心世界、道德灵魂。外界本来仅仅是一堵墙,这里笼统地说成“外界”,为的是渲染靠窗的病人对窗外美景的讲述,突出出人意料的结尾,强化小说的对比效果。 2.每当这时,他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。 剖析:“每当这时”“就”说明他从不例外,每天如此,本没看到,却努力编造,描述又那么动人美丽,确实不易。“为同伴”三个字轻轻一笔,内涵却无限丰富,点明了“靠近窗口的病人”不顾自己也需要“静养治疗”,描述他编造的“所见到的窗外的一切”的目的,是帮助同伴解除痛苦与寂寞,由此可见他关心他人比关心自己为重的美德。 3.渐渐地,每天的这两个小时,几乎就成了他和同伴生活的全部内容了。 剖析:一个编造和描述,一个静静地“享受”,“几乎”成了生活的“全部内容”,可见每天这两个小时的描述对不靠窗的病人的生活何等重要。靠窗的病人每天生活中的一件大事,就是“无中生有”地编造、描述两小时,借以排解同伴的痛苦,真是用心良苦。事实上,这一切并不是为他自己,而是“为同伴”,因为他并未看到赏心悦目的景物,而要煞费苦心去编造。 4.只要电铃一响,值班的护士就会立即赶来。但是,另一位病人却纹丝不动地看着。 剖析:“只要„„就”,说明要抢救他的同伴极容易,按下电铃就可以了。“纹丝不动”反映了不靠窗的那位病人私欲膨胀到了令人发指的地步,没有同情心,没有人性。 二、重点语段 “稍过几天”至“他看到的只是光秃秃的一堵墙”。 剖析:不靠窗的病人虚伪地等过几天,终于按捺不住提出换床要求,医生刚一离开,就十分痛苦地支起身子,探头望去,他看到的只是光秃秃的一堵墙。小说戛然而止,这个结局画龙点睛,确实含蓄隽永,出人意料,耐人寻味。读者终于恍然大悟,原来一切描述都是靠窗的那位病人好心编出来的,而不靠窗的病人却由于嫉妒与自私,冷酷无情,见死不救。一美一丑,一善一恶,对比鲜明,讽刺性强。 审美鉴赏 巧用对比 《窗》的篇幅虽短,却通篇巧用对比,从不同的角度挖掘了人物的性格内涵。窗外虽然只有一堵光秃秃的墙,在靠窗的病人讲来却是那么富有生活情趣,那么娓娓动听,这对他本身来说是“自欺”,对同伴来说却是“为人”。可享受这美景的病人产生的想法不是发自内心的感激,而是“挨着窗口的为什么不该是我呢”这种自私者的嫉妒,进而发展为怨愤。这正如培根所说的,“嫉妒能把凶险和灾难投射到他的眼光所注目的地方”,嫉妒者“只能用败坏别人幸福的办法来安慰自己”。 为了排遣同伴的苦闷,靠窗的病人虽然没有看到什么公园,却努力想象编造美景,用心可谓良苦,可当他生命垂危的时候,不靠窗的病人虽然醒着,却两眼盯着天花板纹丝不动,尽管只要按一下铃,同伴就可转危为安。从这里,我们看到了极端自私者的本性,他不惜以别人的生命为代价来摆脱自己心灵的困扰。两个灵魂,一个那么崇高,一个却如此卑下。那位靠窗的病人,在为同伴讲述的时候是多么的幸福,在他离开人世的时候又多么的凄惨! 再看那位不靠窗的病人,当同伴生动地描述所“见”到的一切时,他听得那么津津有味;当他心中最初涌出那可耻的想法的时候,他也为自己有这种想法感到惭愧,可他愈是克制,这种想法愈是强烈,最终由嫉妒而至怨愤,由怨愤而至残忍。同样都是热爱生活,珍惜生命,他却把自己的幸福建立在同伴的死亡之上,这种“热爱”充其量只是满足自己的私欲。他心中的一星善良倏忽即逝,反衬出的是丑恶无比的灵魂。 《窗》的主题如此深刻而篇幅却如此之短,其原因是它省去了一切可以省略的笔墨,如对人物经历的介绍、人物外貌的描写、人物性格的发展变化、人物心理活动的细微流程等,而把笔墨泼洒于人物心态和环境的对比上,塑造出两个迥然相异的形象:道德品质上的崇高与卑下,精神面貌上的光彩照人与污秽不堪,形成令人惊诧的强烈反差。
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分类:初中语文
上传时间:2018-01-11
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