手抄报——让数学彰显个性
手抄报——让数学彰显个性
为了进一步贯彻《新课程
标准
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》,培养学生学习数学的兴趣,拓展学生的视野,培养学生的数学思维,提高学生的实践能力,让学生的学习生活更加丰富多彩,使数学教学活动更加生动有趣。近年来,我市、县教育教研部门举办了形成多样的手抄报比赛活动,我校根据学生的认识水平和乐于探究的特点,组织开展了五、六年级的“身边的数学”手抄报评比活动,让同学们用数学日记,、图片、文字等图文并茂的形式来感受生活中的数学活动。要求学生自己独立或与别人合作,手制数学报,在班级内,班级间开展交流活动、开拓学生视野,增强学生的数学素养。
小学高年级学生已经具备了一定的综合知识和应用能力,通过数学手抄报的编辑手写。可以把自己所学知识用自己喜爱的方式展示出来,促进同学之间
合才能。 的合作交流,表现自己的综
通过“数学手抄报”,我们看到了学生眼中的数学世界。
一、活动之前的思考
,、
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
意图
生活是数学的源泉,生活中充满了数学,那么从哪个角度切入,才能更好地捕捉到生活中的闪光呢,小学生好奇心强,勤于思考,乐于发现,不仅储备了一定的基础知识,同时也具备了信息搜集和动手操作能力,我们选择了制作数学手抄报这一活动,鼓励学生到生活中去发现数学,搜集资料、采集信息,以报纸为载体,用自己喜爱的方式呈现出来。然后通过班级内,班级间交流的方式,互相沟通,博采众长,最终达到开阔视野,增强数学素养的目的。
,、活动策略
现在的学生,无论是知识储备还是综合能力,都有了很大程度的提高,在
内容
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的充实上,我们鼓励学生通过查阅书籍、上网、搜索等方式搜集有关数学方面的资料,包括数学家的故事,数学问题的发现,一些有趣的数学现象,以及具有挑战性的数学问题等等。还引导学生从生活中去发现,留意身边的点滴,观察生活中我们接触到的数学应用,让他们不仅要搜集信息,更要学会分析取
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舍,在搜集到的大量信息资料中及取有用的部分,用自己的方式加以呈现,我们还鼓励学生张扬个性,大胆发表自己的观点,阐述自己的看法,把在日常学习中自己觉得做的好的地方展现出来。比如,做题型的巧妙解法,对予某一题的深入思考等等。
,、延伸活动
手抄报不在于办,更重要的是在于读报,我们计划在学生办好之后,进行班级内的读报交流活动,将每位同学的报纸进行展示,让他们互相做读者,读一读别人的报纸是怎样的,还要进行班级间的交流,使沟通扩大化,让学生通过
到提高。 这一活动,尽可能多地得
二、活动过程
,、读报
既然是报纸,我们就要做出报纸的样子,首先学生收集了《上饶县报》、《上饶日报》、《上饶晚报》、《江南都市报》、《语文报》、《数学报》等多家报纸,以及《小弥猴》、《小学生之友》等杂志,通过观察分析了解了报纸的一般编排形式。
,、操作过程
(,)自由发挥
规范
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不等于千篇一律,我们更主张学生的报纸要有自己的个性。首先要起一个个性鲜明、响亮好记的报名,学生开动脑筋,发挥想像力,取出了很多精彩的好名字,比如说:“数学天地”、“数学快车”、“教学放大镜”等等,除此之外,在具体编排上,我们也鼓励学生做出自己的个性和风采,让小报有内容,也有吸引人的外观,做到第一眼就“看上去很美”。
既然明确了想法,学生们很快热火朝天地干了起来,大家到图书室借阅了大量数学方向的书籍,有条件的学生还上网进行搜索和查询,积累了很多有关资料,同学之间的合作气氛也很浓郁,互相帮助的动人事迹出现了不少。
资料搜集完毕之后,生们就进入了动手绘制阶段,部分电脑操作比较熟练的学生利用电脑进行排版制作,并给报纸上的文学内容配上了可爱的图片和花饰,那些字体娟秀、美术功底较好的学生选择的是手工绘制报纸。他们认真的
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抄写资料,细心地画上插图,版面生动活泼,充满意趣。
(,)讨论交流
究竟报纸该怎么做,一部分学生先完成了报纸,在班级内第一批进行了展示,同学们互相学习交流,展开了积极的讨论,他们思维活跃,发言积极,读得非常好,想出了很多的“金点子”,这些都是智慧的火花,其他同学很受启发,很多人又重新开始构思编排。交流的结果促进了小报的不断改进。最后,大多数学生的数学小报都成型了,在班级内进行了大型的汇报,效果十分良好。
三、活动成果
,、统计:
第一次 第二次 第三次
交稿 26 13 18 五〈,〉
精品 9 7 6
交稿 33 14 9 五〈,〉
精品 6 5 6
交稿 28 20 10 五〈,〉
精品 10 5 3
交稿 31 12 20 六〈,〉
精品 8 3 9
交稿 30 18 20 六〈,〉
精品 8 6 7
如上表,多数学生都交了,有部分学生还做了两份。在表中可以看出,后期交的报纸数量不算多,但精品率都较高,这说明越到活动后期,学生的编写水平提高的越快。
,、学生成长
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通过读报,学生学会了办报,通过办报,学生学会了进一步地读报,小小手抄报,让学生得到了成长。
〈,〉有意识地收集身边有关信息,以前,学生看书,只是看过就算,现在很多学生养成了做笔记的良好习惯,看到需要的内容,立刻用纸笔记下来,在作业过程中,过去是做对就好,现在却会有意识地思考怎样做更巧妙,因为他们开始想到要把自己的好方法和学习
心得
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通过数学小报来呈现给大家看,给大家做参考。
〈,〉拓展数学课外知识。课堂上的学习,学生学会的只是最基本的基础知识和一些学习方法,对于课外的东西涉猎得并不多,通过开展办报活动,学生拓展了数学课外知识,了解到很多过去根本没有概念的知识,学生的视野开阔了,对于课内学习,也是一种促进。
〈,〉提高数学学习的兴趣。五年级上学期的数学课本安排的内容,以计算为主,这方面的知识虽然很有用,却不免有些枯燥,学生在数学活动中不仅学到了课外知识,更提高了学习数学的兴趣。
〈,〉增强了查阅资料,学习吸收的能力。国外的教学中素质教育的内
,其中标志之一就是国外的作业很少,是单纯的练习,更多容,贯彻得更彻底
的是资料的查阅和观点的阐述,很多时候,国外的学生所要完成的作业内容就是看书,查阅资料,然后写心得体会,在这样的作业中学生的自主性最大程度地得到发挥。所以,学习效果明显,这是我们要向国外教育学习借签的地方。我们开展的数学手抄报活动。让学生增强了查阅资料,学习汲取的能力。
(,)促进了学生之间的合作和交流。在平时的学习生活中学生的交流合作机会并不多。但这次活动却给学生的交流提供了平台,无论是事先的讨论阶段,还是过程中的互帮互助,处处可见同学之间团结合作的影子尤其是最后的成果展示,学生之间的交流达到了高潮,你看我,我看你,互相学习,互相促进。
(,)意外的收获,有三个学生办报纸办上了瘾,表示对报纸的编制很有兴趣,说将来还要选择新闻业,投身于报纸呢。有二位同学还获得了市手抄报比赛活动一、二等奖。
3、教师成长
在以后的课堂教学中,我有意识地渗透活动思想让学生从生活中发现数
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学,并将课堂中所学数学知识在生活中加的应用。
不仅要体会生活,感受数学,更要通过自己的脑和手。将数学从生活中加以提炼,以报纸为载体,用自己的方式展现给大家看,生活中不能没有数学,我们
的身边,处处有数学 。
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