小学幸福教育心得体会
小学幸福教育心得体会1 8月30日在中心小学进行了白旄镇小学教师职业道德暑期培训。通过看视频谈如何提高教师的幸福感。一要善待自己～学会在现实实生活中感受幸福。制定切实可行的奋斗目标。二善待同仁～学会在合作互助中感受幸福。三善待学生～学会在情感互动中感受幸福。
也就是说提高教师的幸福感～既要从内在幸福感方面找途径～也要从外在幸福感方面寻找策略。
幸福感的产生不仅存在于结果中～也存在于过程中。提高外在幸福感的关键词是“成长”～在成长中感受幸福～在幸福中促进成长。共同成长是教师获取幸福感的节本策略。
幸福不仅仅来自工作中～更来自于生活。一直以来～人们总是以蜡烛来形容教师～“燃烧了自己～照亮了别人”。实际上～教师在教育学生的同时～也提高了自己～教师是与学生一起成长的。在成长过程中～教师不仅可以为学生的学业进步而喜悦～为学生的勤奋努力而高兴～也可以为自己的教学进步而欣慰～为师生的教学相长而欢乐。
每天与我们朝夕相处的除了学生～还有我们的同事。我们生活的快乐与烦恼～工作的舒心与不快～都与我们的同事相关联。我们是与同事一起成长的。
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不同的人对幸福的感受和体验是不同的～这种感受和体验取决于人的内在素养～取决于人的境界。可以说～提高教室内在幸福感的关键途径就是提高做人的境界。
总之～知足常乐在努力提高感受幸福的境界和敏感程度～在教育生活中享受幸福～乐在其中。
小学幸福教育心得体会2 教师的幸福从哪里来?尽管这是一个人人都追求的美好愿望。但现实生活中～很多老师体验到最多的却是痛苦。从教师的职业情境出发～这些痛苦的
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现各式各样:
道德理想与现实生活的矛盾。作为以教书育人为使命的教师～总是以崇高的道德理想激励、引领学生～教他们爱国立志～教他们自强不息～教他们诚实守信～教他们宽厚仁慈～教他们尊长孝亲～教他们勤奋好学～教他们勤俭节约……然而～学生们(也包括教师自己)一离开课堂～所接触的活生生的现实却并不是这个样子～弄虚作假者有之～坑蒙拐骗者有之～以丑为美者有之～假恶丑不但大行其道～而且作假成真、恶人得道、丑行美化的现象比比皆是～课堂上的那些基本“常识”顷刻间被颠覆成一堆碎片。当教师充满激情地传播道德理想的时候～面对的却是一双双疑惑甚至不以为然的眼睛～他们除了感到肩头沉重之外～还感到心头沉重?
科学育人与应试教育的矛盾。十年树木～百年树人～
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作为教师谁都明白育人就是要塑造人～发展人～就是要让学生接受文化的熏陶～感受人文情怀的温暖～享有智慧之光、仁爱之光～就是要让学生做一个人格健全、素质优良、发展全面、身体健康的大写的“人”。可是～在今天的教育管理体制下～“应试”成了教育行政乃至教师的第一要务～学校、教师的工作业绩都是以分数这一把尺子来衡量。
付出奉献与获得报酬的矛盾。教师辛苦付出～默默奉献～这是有目共睹的;党和政府也确实在逐步提高教师的工作、生活条件～提高教师的待遇～出台的文件就明确规定“教师的工资不低于当地公务员的工资”。然而～和社会的各种行业相比～教师总感到付出与报酬不对等。如有的教师抱怨:“当教师的～就得把自己封闭起来～一和人家比～你就没劲了。”
教师矛盾生存的状态当然不止以上所述～虽然有些是个别现象～但有的的确是普遍存在的。这些都是老师们在现实生活中真真切切的感受～我认为不应该回避和粉饰。为此我也彷徨、迷茫、痛苦。
通过这次培训我认识到:道德教育非常重要的是引起冲突～引发思考～引发体验～而情境是引发体验的重要因素。尽管有种种痛苦～但痛苦是可以升华和成就幸福的～它使得教师的职业生命更为丰厚～也使得我们更加努力追求幸福。一个幸福的教师不是天生的～常常是在痛苦中历练出来的。
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所有痛苦中最重要的来自于我们能力的不足。因而发展和学习就是通向幸福最为重要的路径。在通向幸福的路上～激情和头脑～勤奋和思考都是最为重要的～尽管我们付出了很多～但我们获得了成长～成长本身又是充满快乐的一件事情。
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