幼儿家教论文

浅谈幼儿家庭教育中家长应持有的教育原则 浅谈幼儿家庭教育中家长应持有的教育原则 持有的教育 宁波市姜山幼儿园 蔡 作为一名幼儿教师，对于家长们孩子教育难的抱怨早已不再陌 生，似乎幼儿的家庭教育问题已普遍成为家长们头疼的问题。其实， 孩子之所以有这样那样的问题，追根溯源，其原因恰恰在家长。 一个人从出生的第一天起，接触的人类社会便是家庭生活，受到 的最早教育就是家庭教育。从某种意义上讲家庭教育就是“生命教 育” ，而家庭中的父母及每一位成员都是对孩子实施“生命教育”的 最初、最早的老师。在这个家庭环境中施与什么样的教育，有什么样 的家风，将对孩子的成长起到很大的作用，并对其一生产生影响。因 此家长应为孩子营造良好的家庭环境，以科学的教育方法和有效措 施，让孩子健康快乐地成长。 那么怎样进行正确的家庭教育，从而取得家庭教育的实效性，我 认为应遵循以下几个最基本的原则: 营造和谐 和谐良好的家庭教育气氛 一、 营造和谐良好的家庭教育气氛 孩子从一出生，就生活在家庭这样一个环境氛围里，在上幼儿园 之前， 孩子几乎把 90%以上的时间都花在家庭里， 而这段时间是幼儿 建立优秀人生观、 价值观和世界观的关键时期， 在接受幼儿园教育后， 家庭对于孩子来说依旧是心灵最重要的依靠港湾。心里学家怀特指 出:在促进幼儿早期教育方面，最有效的方法是创造良好的环境。因 此，家庭氛围至始至终对幼儿教育都起着至关重要的作用。 在现实生活中，父母们往往 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现为特别的望子成龙，望女成凤， 而在希望面前呢,有的家长召集一帮人在家里稀里哗啦垒长城、 打扑 克、大声说话，而有的家庭父母吵架、婆媳不和，这些不良的家庭气 氛都会在无形中给幼儿造成心理上的创伤和不平衡。可想而知，这样 的环境，即使孩子本身是很平和的性格，也变得躁起来，甚至会见到 孩子天天皱着眉头、紧闭着嘴巴等不该在幼儿身上见到的现象，也同 时慢慢出现了家长口中说的“太好动、不乖、管不牢”等等现象。 让我们相反来看，如果在一个家庭中，妈妈天天用温柔的微笑来 面对生活中的每个人，细心的妈妈把家里打扫得干干净净，有空时就 在家里放些轻音乐，让音乐悠扬的在整个家里游动，这样的氛围能不 让孩子静下心来吗, 二、 以身作则 我发现在家长中很多人有一种倾向， 就是想通过言语来对孩子进 行家庭教育，而且她们大都是用警告和命令的口吻去对待孩子的。什 么“这样做的孩子不是好孩子，妈妈不喜欢”“玩了之后，要把玩具 、 收拾好” 等等。 父母们以为这是在进行家教， 却往往收不到任何效果， 孩子该怎样还是怎样，其实，在这样的言语下，即使孩子照家长说的 做了， 也是不情不愿， 在孩子幼小的心里也会慢慢积累不愉快的情绪， 甚至逆反心理。 有一个案例可以很好的说明这个问题: 健健的母亲是一位一丝不 苟的人。从婴儿的时期起，当健健一醒来就马上换下睡衣，并把脱下 的衣服叠得整整齐齐，甚至到了晚上，她也把脱下的衣服叠得整整齐 齐以备第二天早晨用。因此，健健也一直认为早晨起床后就要更换睡 衣，并且即使不能肥脱下的衣服叠得整整齐齐，也仍想着去整理它。 任何事母亲都不必从头到尾地去教他， 健健早就已经完全掌握了母亲 的习惯，爽朗快乐的每天早晨可真是从这里开始的。 以身作则，就是说家长要以自己的行为为孩子做出榜样，光说是 不行的， 孩子早已厌烦。 很大程度上来讲， 幼儿的教育是不用言语的。 在另一方面，以身作则还要求家长要说到做到，对孩子这样说，而实 际做的时候，自己却是另一个样子，这也会造成孩子的疑问和对家长 的不信任。 三、 摆正幼儿在家庭中的地位 初为人父母，家长们缺少教子经验，往往有种不知所措之感，会 表现得或者严肃， 力求让孩子尽快进步， 在这种压力下， 孩子的表现， 已是种畸形的表现，孩子每天惊恐于自己如何做才能达到家长的要 求;或者过分宠爱，希望不让孩子受到任何伤害，而在这种宠爱下， 孩子的发展是自由了，但往往会过于释放，没有了任何的限制，同样 也会遇到问题。爱也是有学问的。正如高尔基说: “爱护子女，这是 母鸡都会做的事，然而，会教育子女，这就是一件伟大的国家事业了 ”家长 对子女既要爱，又要教。幼儿良好品行的形成，在很大程度 上也取决于幼儿在家长心中的地位，也是在家庭中的位置。幼儿在家 庭中的适当位置应是不过分受宠也不被轻视。 有一个家长从小就把儿子当成家庭中的一员，尊重他的 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 ，当 他需要与大人交流时，大人放下手中事，陪他玩一玩、谈一谈;有时 大人也故意犯点错误，让儿子指出来，并很虚心地接受儿子的意见。 这样， 儿子从小就觉得自己有一定的地位， 而对大人的批评也易接受。 家长们回想一下，当带孩子出门时，遇到熟人，是不是总是抢先一步 催促孩子: “这是小王阿姨，快向王阿姨问好。“这是张叔叔，问张 ” 叔叔好。 ”这种情形多了，孩子会感到难堪并产生依赖心理，认为一 切都有家长安排，自己当然也就无需思考，像吊线木偶一样无法真正 感受到与人交往的乐趣。这也是一种典型的没有放正孩子地位的情 况。如果家长真正尊重孩子，把孩子放到平等的地位，就不会这样催 促孩子，就应该适当引导孩子，让孩子自己去发现，这样孩子的主动 和独立性格也就慢慢建立了。 又如，六岁的孩子对着爸爸大声疾呼: “我的游戏机怎么不能玩 了～ ”爸爸过去一看，只是游戏机和电视机的连线没有插好，顺手帮 他插好。其实，父母完全可以利用每一次这样的机会，告诉孩子，他 的问题可以自己解决。譬如，在以上的事例里，爸爸发现问题后不如 对孩子说: “我来看看说明书，你按照我说的去检查好不好,”这样 就自然地建立了一种合作关系，以平等的态度，而不是“你不会”的 弱势态度来对待孩子，同时也培养了孩子独立思考的能力和动手能 力。 其实，家长在幼儿的教育中起到了关键的作用，父母教育幼儿不 能光靠上课、靠书本，我们应该在生活中的点点滴滴中培养幼儿的德 与行。 让我们共同为孩子撑起一片蓝天， 让孩子的小脸上绽放最自然、 最可爱的笑容。 浅谈幼儿家庭教育中家长应持有的教育原则 浅谈幼儿家庭教育中家长应持有的教育原则 持有的教育 宁波市姜山幼儿园 蔡 作为一名幼儿教师，对于家长们孩子教育难的抱怨早已不再陌 生，似乎幼儿的家庭教育问题已普遍成为家长们头疼的问题。其实， 孩子之所以有这样那样的问题，追根溯源，其原因恰恰在家长。 一个人从出生的第一天起，接触的人类社会便是家庭生活，受到 的最早教育就是家庭教育。从某种意义上讲家庭教育就是“生命教 育” ，而家庭中的父母及每一位成员都是对孩子实施“生命教育”的 最初、最早的老师。在这个家庭环境中施与什么样的教育，有什么样 的家风，将对孩子的成长起到很大的作用，并对其一生产生影响。因 此家长应为孩子营造良好的家庭环境，以科学的教育方法和有效措 施，让孩子健康快乐地成长。 那么怎样进行正确的家庭教育，从而取得家庭教育的实效性，我 认为应遵循以下几个最基本的原则: 营造和谐 和谐良好的家庭教育气氛 一、 营造和谐良好的家庭教育气氛 孩子从一出生，就生活在家庭这样一个环境氛围里，在上幼儿园 之前， 孩子几乎把 90%以上的时间都花在家庭里， 而这段时间是幼儿 建立优秀人生观、 价值观和世界观的关键时期， 在接受幼儿园教育后， 家庭对于孩子来说依旧是心灵最重要的依靠港湾。心里学家怀特指 出:在促进幼儿早期教育方面，最有效的方法是创造良好的环境。因 此，家庭氛围至始至终对幼儿教育都起着至关重要的作用。 在现实生活中，父母们往往表现为特别的望子成龙，望女成凤， 而在希望面前呢,有的家长召集一帮人在家里稀里哗啦垒长城、 打扑 克、大声说话，而有的家庭父母吵架、婆媳不和，这些不良的家庭气 氛都会在无形中给幼儿造成心理上的创伤和不平衡。可想而知，这样 的环境，即使孩子本身是很平和的性格，也变得躁起来，甚至会见到 孩子天天皱着眉头、紧闭着嘴巴等不该在幼儿身上见到的现象，也同 时慢慢出现了家长口中说的“太好动、不乖、管不牢”等等现象。 让我们相反来看，如果在一个家庭中，妈妈天天用温柔的微笑来 面对生活中的每个人，细心的妈妈把家里打扫得干干净净，有空时就 在家里放些轻音乐，让音乐悠扬的在整个家里游动，这样的氛围能不 让孩子静下心来吗, 二、 以身作则 我发现在家长中很多人有一种倾向， 就是想通过言语来对孩子进 行家庭教育，而且她们大都是用警告和命令的口吻去对待孩子的。什 么“这样做的孩子不是好孩子，妈妈不喜欢”“玩了之后，要把玩具 、 收拾好” 等等。 父母们以为这是在进行家教， 却往往收不到任何效果， 孩子该怎样还是怎样，其实，在这样的言语下，即使孩子照家长说的 做了， 也是不情不愿， 在孩子幼小的心里也会慢慢积累不愉快的情绪， 甚至逆反心理。 有一个案例可以很好的说明这个问题: 健健的母亲是一位一丝不 苟的人。从婴儿的时期起，当健健一醒来就马上换下睡衣，并把脱下 的衣服叠得整整齐齐，甚至到了晚上，她也把脱下的衣服叠得整整齐 齐以备第二天早晨用。因此，健健也一直认为早晨起床后就要更换睡 衣，并且即使不能肥脱下的衣服叠得整整齐齐，也仍想着去整理它。 任何事母亲都不必从头到尾地去教他， 健健早就已经完全掌握了母亲 的习惯，爽朗快乐的每天早晨可真是从这里开始的。 以身作则，就是说家长要以自己的行为为孩子做出榜样，光说是 不行的， 孩子早已厌烦。 很大程度上来讲， 幼儿的教育是不用言语的。 在另一方面，以身作则还要求家长要说到做到，对孩子这样说，而实 际做的时候，自己却是另一个样子，这也会造成孩子的疑问和对家长 的不信任。 三、 摆正幼儿在家庭中的地位 初为人父母，家长们缺少教子经验，往往有种不知所措之感，会 表现得或者严肃， 力求让孩子尽快进步， 在这种压力下， 孩子的表现， 已是种畸形的表现，孩子每天惊恐于自己如何做才能达到家长的要 求;或者过分宠爱，希望不让孩子受到任何伤害，而在这种宠爱下， 孩子的发展是自由了，但往往会过于释放，没有了任何的限制，同样 也会遇到问题。爱也是有学问的。正如高尔基说: “爱护子女，这是 母鸡都会做的事，然而，会教育子女，这就是一件伟大的国家事业了 ”家长对子女既要爱，又要教。幼儿良好品行的形成，在很大程度 上也取决于幼儿在家长心中的地位，也是在家庭中的位置。幼儿在家 庭中的适当位置应是不过分受宠也不被轻视。 有一个家长从小就把儿子当成家庭中的一员，尊重他的意见，当 他需要与大人交流时，大人放下手中事，陪他玩一玩、谈一谈;有时 大人也故意犯点错误，让儿子指出来，并很虚心地接受儿子的意见。 这样， 儿子从小就觉得自己有一定的地位， 而对大人的批评也易接受。 家长们回想一下，当带孩子出门时，遇到熟人，是不是总是抢先一步 催促孩子: “这是小王阿姨，快向王阿姨问好。“这是张叔叔，问张 ” 叔叔好。 ”这种情形多了，孩子会感到难堪并产生依赖心理，认为一 切都有家长安排，自己当然也就无需思考，像吊线木偶一样无法真正 感受到与人交往的乐趣。这也是一种典型的没有放正孩子地位的情 况。如果家长真正 浅谈幼儿家庭教育中家长应持有的教育原则 浅谈幼儿家庭教育中家长应持有的教育原 则 持有的教育 宁波市姜山幼儿园 蔡 作为一名幼儿教师， 对于家长们孩子教育难的抱怨早已不再陌 生， 似乎幼儿的家庭教育 问题已普遍成为家长们头疼的问题。其实， 孩子之所以有这样那样的问题，追根溯源，其原 因恰恰在家长。 一个人从出生的第一天起，接触的人类社会便是家庭生活，受到 的最早教 育就是家庭教育。从某种意义上讲家庭教育就是“生命教 育” ，而家庭中的父母及每一位 成员都是对孩子实施“生命教育”的 最初、最早的老师。在这个家庭环境中施与什么样的教 育，有什么样 的家风，将对孩子的成长起到很大的作用，并对其一生产生影响。因 此家长 应为孩子营造良好的家庭环境， 以科学的教育方法和有效措 施， 让孩子健康快乐地成长。 那 么怎样进行正确的家庭教育， 从而取得家庭教育的实效性， 认为应遵循以下几个最基本的 我 原则: 营造和谐 和谐良好的家庭教育气氛 一、 营造和谐良好的家庭教育气氛 孩子从一出 生，就生活在家庭这样一个环境氛围里，在上幼儿园 之前， 孩子几乎把 90%以上的时间都 花在家庭里， 而这段时间是幼儿 建立优秀人生观、 价值观和世界观的关键时期， 在接受 幼儿园教育后， 家庭对于孩子来说依旧是心灵最重要的依靠港湾。心里学家怀特指 出:在 促进幼儿早期教育方面，最有效的方法是创造良好的环境。因 此，家庭氛围至始至终对幼儿 教育都起着至关重要的作用。 在现实 生活中， 父母们往往表现为特别的望子成龙， 望女成凤， 而在希望面前呢,有的家长召集一帮人在家里稀里哗啦垒长城、 打扑 克、大声说话， 而有的家庭父母吵架、 婆媳不和， 这些不良的家庭气 氛都会在无形中给幼儿造成心理上的创 伤和不平衡。可想而知，这样 的环境，即使孩子本身是很平和的性格，也变得躁起来，甚至 会见到 孩子天天皱着眉头、紧闭着嘴巴等不该在幼儿身上见到的现象，也同 时慢慢出现了 家长口中说的“太好动、不乖、管不牢”等等现象。 让我们相反来看，如果在一个家庭中， 妈妈天天用温柔的微笑来 面对生活中的每个人， 细心的妈妈把家里打扫得干干净净， 有空时 就 在家里放些轻音乐， 让音乐悠扬的在整个家里游动， 这样的氛围能不 让孩子静下心来吗, 二、 以身作则 我发现在家长中很多人有一种倾向， 就是想通过言语来对孩子进 行家庭教 育，而且她们大都是用警告和命令的口吻去对待孩子的。什 么“这样做的孩子不是好孩子， 妈妈不喜欢” “玩了之后，要把玩具 、 收拾好” 等等。 父母们以为这是在进行家教， 却 往往收不到任何效果， 孩子该怎样还是怎样，其实，在这样的言语下，即使孩子照家长说的 做了， 也是不情不愿， 在孩子幼小的心里也会慢慢积累不愉快的情绪， 甚至逆反心理。 有 一个案例可以很好的说明这个问题: 健健的母亲是一位一丝不 苟的人。从婴儿的时期起， 当健健一醒来就马上换下睡衣，并把脱下 的衣服叠得整整齐齐，甚至到了晚上，她也把脱下 的衣服叠得整整齐 齐以备第二天早晨用。因此，健健也一直认为早晨起床后就要更换睡 衣，并且即使不能肥脱下的衣服叠得整整齐齐，也仍想着去整理它。 任何事母亲都不必 从头到尾地去教他， 健健早就已经完全掌握了母亲 的习惯，爽朗快乐的每天早晨可真是从 这里开始的。 以身作则，就是说家长要以自己的行为为孩子做出榜样，光说是 不行的， 孩 子早已厌烦。 很大程度上来讲， 幼儿的教育是不用言语的。 在另一方面，以身作则还要求 家长要说到做到，对孩子这样说，而实 际做的时候，自己却是另一个样子，这也会造成孩子 的疑问和对家长 的不信任。 三、 摆正幼儿在家庭中的地位 初为人父母，家长们缺少教子 经验， 往往有种不知所措之感， 表现得或者严肃， 力求让孩子尽快进步， 在这种压力下， 会 孩子的表现， 已是种畸形的表现，孩子每天惊恐于自己如何做才能达到家长的要 求;或者 过分宠爱，希望不让孩子受到任何伤害，而在这种宠爱下， 孩子的发展是自由了，但往往会 过于释放，没有了任何的限制，同样 也会遇到问题。爱也是有学问的。正如高尔基说: “爱 护子女，这是 母鸡都会做的事，然而，会教育子女，这就是一件伟大的国家事业了 ”家 长对子女既要爱，又要教。幼儿良好品行的形成，在很大程度 上也取决于幼儿在家长心中的 地位，也是在家庭中的位置。幼儿在家 庭中的适当位置应是不过分受宠也不被轻视。 有一 个家长从小就把儿子当成家庭中的一员，尊重他的意见，当 他需要与大人交流时，大人放下 手中事，陪他玩一玩、谈一谈;有时 大人也故意犯点错误，让儿子指出来，并很虚心地接受 儿子的意见。 这样， 儿子从小就觉得自己有一定的地位， 而对大人的批评也易接受。 家长们回想一 下，当带孩子出门时，遇到熟人，是不是总是抢先一步 催促孩子: “这是小王阿姨，快向 王阿姨问好。 “这是张叔叔，问张 ” 叔叔好。 ”这种情形多了，孩子会感到难堪并产生依 赖心理，认为一 切都有家长安排，自己当然也就无需思考，像吊线木偶一样无法真正 感受 到与人交往的乐趣。这也是一种典型的没有放正孩子地位的情 况。如果家长真正尊重孩子， 把孩子放到平等的地位，就不会这样催 促孩子，就应该适当引导孩子，让孩子自己去发现， 这样孩子的主动 和独立性格也就慢慢建立了。 又如，六岁的孩子对着爸爸大声疾呼: “我 的游戏机怎么不能玩 了～ ” 爸爸过去一看， 只是游戏机和电视机的连线没有插好， 顺手帮 他 插好。其实，父母完全可以利用每一次这样的机会，告诉孩子，他 的问题可以自己解决。譬 如，在以上的事例里，爸爸发现问题后不如 对孩子说: “我来看看说明书，你按照我说的 去检查好不好,”这样 就自然地建立了一种合作关系，以平等的态度，而不是“你不会”的 弱势态度来对待孩子，同时也培养了孩子独立思考的能力和动手能 力。 其实，家长在幼儿 的教育中起到了关键的作用，父母教育幼儿不 能光靠 上课、靠书本，我们应该在生活中的点 点滴滴中培养幼儿的德 与行。 让我们共同为孩子撑起一片蓝天， 让孩子的小脸上绽放最自 然、 最可爱的笑容。 浅谈幼儿家庭教育中家长应持有的教育原则 浅谈幼儿家庭教育中家长应持有的教育原 则 持有的教育 宁波市姜山幼儿园 蔡 作为一名幼儿教师， 对于家长们孩子教育难的抱怨早已不再陌 生， 似乎幼儿的家庭教育 问题已普遍成为家长们头疼的问题。其实， 孩子之所以有这样那样的问题，追根溯源，其原 因恰恰在家长。 一个人从出生的第一天起，接触的人类社会便是家庭生活，受到 的最早教 育就是家庭教育。从某种意义上讲家庭教育就是“生命教 育” ，而家庭中的父母及每一位 成员都是对孩子实施“生命教育”的 最初、最早的老师。在这个家庭环境中施与什么样的教 育，有什么样 的家风，将对孩子的成长起到很大的作用，并对其一生产生影响。因 此家长 应为孩子营造良好的家庭环境， 以科学的教育方法和有效措 施， 让孩子健康快乐地成长。 那 么怎样进行正确的家庭教育， 从而取得家庭教育的实效性， 认为应遵循以下几个最基本的 我 原则: 营造和谐 和谐良好的家庭教育气氛 一、 营造和谐良好的家庭教育气氛 孩子从一出 生，就生活在家庭这样一个环境氛围里，在上幼儿园 之前， 孩子几乎把 90%以上的时间都 花在家庭里， 而这段时间是幼儿 建立优秀人生观、 价值观和世界观的关键时期， 在接受 幼儿园教育后， 家庭对于孩子来说依旧是心灵最重要的依靠港湾。心里学家怀特指 出:在 促进幼儿早期教育方面，最有效的方法是创造良好的环境。因 此，家庭氛围至始至终对幼儿 教育都起着至关重要的作用。 在现实生活中， 父母们往往表现为特别的望子成龙， 望女成凤， 而在希望面前呢,有的家长召集一帮人在家里稀里哗啦垒长城、 打扑 克、大声说话， 而有的家庭父母吵架、 婆媳不和， 这些不良的家庭气 氛都会在无形中给幼儿造成心理上的创 伤和不平衡。可想而知，这样 的环境，即使孩子本身是很平和的性格，也变得躁起来，甚至 会见到 孩子天天皱着眉头、紧闭着嘴巴等不该在幼儿身上见到的现象，也同 时慢慢出现了 家长口中说的“太好动、不乖、管不牢”等等现象。 让我们相反来看，如果在一个家庭中， 妈妈天天用温柔的微笑来 面对生活中的每个人， 细心的妈妈把家里打扫得干干净净， 有空时 就 在家里放些轻音乐， 让音乐悠扬的在整个家里游动， 这样的氛围能不 让孩子静下心来吗, 二、 以身作则 我发现在家长中很多人有一种倾向， 就是想通过言语来对孩子进 行家庭教 育，而且她们大都是用警告和命令的口吻去对待孩子的。什 么“这样做的孩子不是好孩子， 妈妈不喜欢” “玩了之后，要把玩具 、 收拾好” 等等。 父母们以为这是在进行家教， 却 往往收不到任何效果， 孩子该怎样还是怎样，其实，在这样的言语下，即使孩子照家长说的 做了， 也是不情不愿， 在孩子幼小的心里也会慢慢积累不愉快的情绪， 甚至逆反心理。 有 一个案例可以很好的说明这个问题: 健健的母亲是一位一丝不 苟的人。从婴儿的时期起， 当健健一醒来就马上换下睡衣，并把脱下 的衣服叠得整整齐齐，甚至到了晚上，她也把脱下 的衣服叠得整整齐 齐以备第二天早晨用。因此，健健也一直认为早晨起床后就要更换睡 衣，并且即使不能肥脱下的衣服叠得整整齐齐，也仍想着去整理它。 任何事母亲都不必 从头到尾地去教他， 健健早就已经完全掌握了母亲 的习惯，爽朗快乐的每天早晨可真是从 这里开始的。 以身作则，就是说家长要以自己的行为为孩子做出榜样，光说是 不行的， 孩 子早已厌烦。 很大程度上来讲， 幼儿的教育是不用言语的。 在另一方面，以身作则还要求 家长要说到做到，对孩子这样说，而实 际做的时候，自己却是另一个样子，这也会造成孩子 的疑问和对家长 的不信任。 三、 摆正幼儿在家庭中的地位 初为人父母，家长们缺少教子 经验， 往往有种不知所措之感， 表现得或者严肃， 力求让孩子尽快进步， 在这种压力下， 会 孩子的表现， 已是种畸形的表现，孩子每天惊恐于自己如何做才能达到家长的要 求;或者 过分宠爱，希望不让孩子受到任何伤害，而在这种宠爱下， 孩子的发展是自由了，但往往会 过于释放，没有了任何的限制，同样 也会遇到问题。爱也是有学问的。正如高尔基说: “爱 护子女，这是 母鸡都会做的事，然而，会教育子女，这就 是一件伟大的国家事业了 ”家 长对子女既要爱，又要教。幼儿良好品行的形成，在很大程度 上也取决于幼儿在家长心中的 地位，也是在家庭中的位置。幼儿在家 庭中的适当位置应是不过分受宠也不被轻视。 有一 个家长从小就把儿子当成家庭中的一员，尊重他的意见，当 他需要与大人交流时，大人放下 手中事，陪他玩一玩、谈一谈;有时 大人也故意犯点错误，让儿子指出来，并很虚心地接受 儿子的意见。 这样， 儿子从小就觉得自己有一定的地位， 而对大人的批评也易接受。 家长们回想一 下，当带孩子出门时，遇到熟人，是不是总是抢先一步 催促孩子: “这是小王阿姨，快向 王阿姨问好。 “这是张叔叔，问张 ” 叔叔好。 ”这种情形多了，孩子会感到难堪并产生依 赖心理，认为一 切都有家长安排，自己当然也就无需思考，像吊线木偶一样无法真正 感受 尊重孩子，把孩子放到平等的地位，就不会这样催 促孩子，就应该适当引导孩子，让孩子自己去发现，这样孩子的主动 和独立性格也就慢慢建立了。 又如，六岁的孩子对着爸爸大声疾呼: “我的游戏机怎么不能玩 了～ ”爸爸过去一看，只是游戏机和电视机的连线没有插好，顺手帮 他插好。其实，父母完全可以利用每一次这样的机会，告诉孩子，他 的问题可以自己解决。譬如，在以上的事例里，爸爸发现问题后不如 对孩子说: “我来看看说明书，你按照我说的去检查好不好,”这样 就自然地建立了一种合作关系，以平等的态度，而不是“你不会”的 弱势态度来对待孩子，同时也培养了孩子独立思考的能力和动手能 力。 其实，家长在幼儿的教育中起到了关键的作用，父母教育幼儿不 能光靠上课、靠书本，我们应该在生活中的点点滴滴中培养幼儿的德 与行。 让我们共同为孩子撑起一片蓝天， 让孩子的小脸上绽放最自然、 最可爱的笑容。 到与人交往的乐趣。这也是一种典型的没有放正孩子地位的情 况。如果家长真正尊重孩子， 把孩子放到平等的地位，就不会这样催 促孩子，就应该适当引导孩子，让孩子自己去发现， 这样孩子的主动 和独立性格也就慢慢建立了。 又如，六岁的孩子对着爸爸大声疾呼: “我 的游戏机怎么不能玩 了～ ” 爸爸过去一看， 只是游戏机和电视机的连线没有插好， 顺手帮 他 插好。其实，父母完全可以利用每一次这样的机会，告诉孩子，他 的问题可以自己解决。譬 如，在以上的事例里，爸爸发现问题后不如 对孩子说: “我来看看说明书，你按照我说的 去检查好不好,”这样 就自然地建立了一种合作关系，以平等的态度，而不是“你不会”的 弱势态度来对待孩子，同时也培养了孩子独立思考的能力和动手能 力。 其实，家长在幼儿 的教育中起到了关键的作用，父母教育幼儿不 能光靠上课、靠书本，我们应该在生活中的点 点滴滴中培养幼儿的德 与行。 让我们共同为孩子撑起一片蓝天， 让孩子的小脸上绽放最自 然、 最可爱的笑容。