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★生物圈二号教学设计.doc

★生物圈二号教学设计

杨尚贤
2017-10-25 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《★生物圈二号教学设计doc》,可适用于综合领域

★生物圈二号教学设计《生物圈二号》教学设计路桥实验中学余秀清一、教材分析《生物圈二号》是继《浙江名胜》后的七年级(上)第二单元第十课的教学内容本节课主要是通过生物圈二号这一个主题的学习要求学会复制网页上的一段文字,并让学生认识到我们只有一个地球要爱护我们的地球保护好我们的生存环境。二、学生分析我校学生来源比较广泛遍布路桥区的各个小学由于各方面因素的限制各小学开设信息技术课的情况大相径庭因此从整个班级的层次来看学生的学习起点不一、知识结构及学力能力有较大的差异。有些学生在小学的时候就接触过wordppt等字处理软件有些学生却从来没有或很少接触电脑。七年级的学生学习信息技术兴趣浓厚特别是对于主题式教学的参与度教高。本学期在前面的课堂上已经学习了文字的输入、保存、搜索引擎的使用、保存网页和网页上的图片等知识。从学习的情况来看学生对于关键词的提炼这方面的知识点掌握还有所欠缺从而导致搜索的效率不高。三、教学目标及重难点本着以生为本面向全体的思想结合教材、学生、学情三方面的分析确定了如下的教学目标和重难点知识目标:初步理解“剪贴板”的概念。技能目标:()能够运用已有的知识尝试并学会保存网页上的一段文字。()能够进一步巩固利用搜索引擎搜索的技巧。情感目标:()培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。()培养学生利用因特网解决实际生活中相关问题的能力。()培养学生合作学习的意识和能力。()增强学生的环保意识让学生认识到:我们只有一个地球要爱护我们的地球保护好我们的生存环境。教学重点:保存网页上的一段文字教学难点:对“剪贴板”内容的理解。七年级的学生以形象思维为主而剪贴板一般看不见又涉及到计算机的内存这一硬件概念较为抽象。四、教学策略设计、积极引导学生进行自我探究放手让学生去做碰到困难了再集体解决。拒绝“填鸭式”的教学方式力求“以教为中心”向“以学为中心”转变。、面向全体分层教学在教学组织过程中通过小组讨论小组互助的形式让每一个学生都参与到课堂中来。通过随堂任务挑战提高题课堂总结中的课外延伸的设置让基础好的同学解决实际操作中经常碰到的问题与前面的知识融会贯通。采用任务驱动情感与任务驱动融合。通过对“人鼠大战”原因的调查和相似例子的列举以及对“生物圈二号”实验的了解融入了德育教育渗透了情感熏陶促使学生在掌握教学目标的过程中实现情感的升华。五、教学准备、学生的学习准备()预习教材带好课本、笔进机房。()分小组确定组长。、教师的教学准备()检查网络的连通情况测试视频广播播放功能()下发随堂任务到学生机F盘()预先做好问题的设计及突发事件的应对六、教学过程教学教师活动学生活动设计意图时间环节上一节课我们一起领略了我们浙江的名山秀对上一节课简水而且将美景“留”到了我们的电脑上。单回顾唤醒学今天老师请大家到湖南去观看一场特殊的战生的最近发展争。区新课在线播放《人鼠大战》视频观看视频强大的视觉冲导入提问:这场触目惊心的人鼠大战发生在哪击力吸引马上min里,学生融入课堂提问:是什么原因导致这场人鼠大战呢,回答(课件:各抒己见)两个问题的提激励:我们赶快到网上探个究竟看谁找得最出激发学生的快。操作并回好奇心引导学(选个同学回答)答(min)生主动探究。提问:刚才同学把原因讲得很全面那能不小组协作自主能将讲述原因的文字单独保存下来呢,探究。让层次高新知(课件:新知初探,的学生获得成初探激励:这是我们这节课新的知识点看哪一个操作功体验其他学min小组最先攻破难关。(min)生留下思考的空间为新知的接受创造条件。,引导成功的同学组内传授一下经验)求助成功的同学请将手举起来。举手反馈请完成任务的选择位上台演示操作过程。同学上台演示提问:复制好的内容到哪里去了,一方面可以起(提示:执行复制操作后状态栏中也有提示)到激励的作用获得提问:什么是剪贴板,另一方面下面新知提问:如何将剪贴板中的内容取出,的学生更容易提问:还可以粘贴到哪些地方去,(引导学思考回答集中注意力。min生注意选择保存的位置及命名)在学生演示过提问:有没有其他的不同方法,(预设:学程中的几个提生可能先保存为TXT文档再复制)问激发学生积若有将两种方法做比较极思考。小结复制粘贴过程重点解释剪贴板小结再一次强化突破剪贴板这一难点。刚才我们在网上找到了很多鼠灾的原因导致这次鼠灾最根本的原因是什么你们还能列举一些相似的例子吗,回答请个发言,教师课件展示,补充一些案例观看情感铺垫为接下去的主题任提问:年后我们可能就要感叹“地球务《生物圈二我们曾经的家园”看了这些图片后你们号》埋下伏笔有什么感受,引导得出:因为到时候地球上的资源、环境也许不能担当起人类生存的重任提问:地球家园不行了所以我们要迫切地去寻找我们的新家园。大家有什么好办法,引导得出:人类能否模拟一个类似地球制造回答:min生物圈二号。继而引出生物圈二号的实验并做移居外星主题简要介绍:年月日全球主要媒体均在球„„学习头版头条刊登了一条激动人心的消息:由美国对《生物圈二太空生物风险投资公司建立的生物圈二号投号》作一个简单入运行。位科学家笑客满面地于上午点的介绍使学生分正式入住位于美国亚利桑那州荒漠的一个能够有个初步模拟地球环境的全封闭室开始了为期两年的的了解同时激生活。起他们的好奇(课件展示生物圈二号的一些资料)心更加积极主动地投入到主布置任务:今天我想同学当一回考察员去考题学习中去。察一下《生物圈二号》实验的具体情况。操作完成(引导做好的学生帮助其他同学)随堂任务问题回答:请学生回答随堂任务的几个问题。通过口头回答将搜索到的知识内化为自己的知识。课堂延伸:有些网页的文字不能复制怎么畅所欲言使学办,思考回答生的情感得到畅所欲言:通过这节课的学习你此刻最想说升华同时体会课堂的一句话是什么,到信息技术这min总结请个学生回答门课的使用价适时引导:学好信息技术制作关于环保的值激发他们对Word小报、flash动画、建立环保网站、博客这门学科的学等来呼吁大家一起来保护环境。习兴趣。

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