39 不懂就问
【教学目标】
1. 能识记8个生字,正确
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
写6个生字。正确朗读课文。
2. 明白作为学生应当要不懂就问。
3. 利用课外时间积累其他名人的学习小故事。
【教学重点】
1.能识记8个生字,正确书写6个生字。
2.积累“摇头晃脑”、“霎时”、“壮着胆子”
3.明白作为学生应当要不懂就问。
【教学难点】
1.理解“摇头晃脑”、“霎时”、“壮着胆子”的使用情景。
2.理解作为学生应当要不懂就问。
【教学过程】
一、导入
1.板书课题:不懂就问
2.抽读,全读。
3.生字:“懂”,理解、明白。
师:不懂就是不理解,不明白。不理解,不明白的时候去请教别人是学习的好习惯。
过渡:今天我们来学习一个小故事,通过预习,小朋友告诉老师这是一个有关谁的故事?媒体出示:孙中山,出生于1866年,是中华民国和中国国民党创始人。
师:创始人就是指第一个建立中国民国和中国国民党的人。
二、整体感知
媒体出示:自学
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
1.轻声读课文,读准生字字音,注意停顿。
2.思考填空:
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课。
后来,有一次,孙中山对背诵的内容。
孙中山告诉他的同学们:“”
4.交流
过渡:下面让我们跟着孙中山来到他们学习的地方。
三、研读课文
媒体出示: 孙中山小时候在私塾读书。
a . 朗读
b . 私塾:旧时私人设立的教学的地方。
熟()
塾()
媒体出示: 那时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌一样。学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。书里的意思,先生从来不说。
过渡:那么孙中山在念书的时候,老师是怎样上课的呢?
1. 请一个小朋友来朗读第二小节,其他小朋友思考这个问题。
2. 交流:共有三点。(在讲第二点的时候,学习生字“诵”。)
3. 想一想:这样上课好不好?为什么?
过渡:正是因为孙中山的老师上课从来不讲文章的意思,才发生了下面的小故事。
媒体出示: 一天,先生又教了一段课文。孙中山读了几遍,就能背了。可是,文章里的意思,他还有些不明白。孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我们背的这段课文是什么意思?请您为我们讲讲吧!”
1. 孙中山为什么要向先生提问?用直线划出相关句子。
怎么提问的?用波浪线划出相关句子。
2.交流
a (糊涂)反义词(明白),糊涂就是不明白的意思。
b 读:“孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢”注意反问的语气。
过渡:孙中山这样想,于是他就这样做........
C 壮着胆子是什么意思?孙中山为什么要壮着胆子?
d “先生,您刚才让我们背的这段课文是什么意思?”读出疑问的语气。
“请您为我们讲讲吧”读出坚定的情感。
媒体出示:
这一问,把正在摇头晃脑念书的同学吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗?”
“会背了。”孙中山说着,就把那段课文一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺,摆摆手,让孙中山坐下,说:“我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道。现在你们既然想听,我就讲讲吧!”
先生讲得很详细,大家听得也很认真。
师:孙中山提了这个问题之后,其他同学做出了怎样的反应?读读第4小姐,回答这个问题。
过渡:孙中山提问以后,同学和先生分别有怎样的反应?
师:小朋友们可以将表示动作和神情的词语圈出来,比如说,第一小节中的吓呆了和鸦雀无声就可以体现当时同学的反应。(问题!!!)
1.鸦雀无声:形容很安静。
2.交流
3.孙中山小时候读书有什么值得我们学习的地方?
媒体出示:
后来,有个同学问孙中山:“你向先生提问题,不怕挨打吗?”
孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清道理,就是挨打也值得。”过渡:孙中山明知会挨打,为什么还要向老师提问?
出示:学问学问,不懂就要问。为了弄清道理,就是挨打也值得。
总结:在平时的学习中小朋友也应该向孙中山学习,不懂就问
浙公网安备 33021202002483