连除的简便计算说课稿
宁县宁江
小学
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张海峰 一、说教材 。
《连除的简便计算》是义务教育课程
标准
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实验教科书数学四年级下册第三单元的内容。它是在学生理解和掌握了加法和乘法的五条运算定律及减法的运算性质的基础上，进一步学习有关整数四则运算的一些简便运算。教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识到一个数连续除以两个数等于这个数除以后两个数的积。
教材的编排意图主要是通过典型的、紧密联系现实生活的例子，引导学生根据运算特点和数据特点，灵活选用合理、简便的计算
方法
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。
教材的最大特点是将简便运算的教学与解决生活中的实际问题有机地结合起来，使解决问题策略的多样化和计算方法的多样化融为一体。这样既能使学生知道数学和生活的有机联系，提高学习兴趣，又能使学生在学习的过程中获得知识。
二、说教学目标
知识与技能:使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以后两个数的乘积，并能运用这个运算定律进行简便计算，解决实际生活中的数学问题。
过程与方法:通过学习例8，让学生根据一题多解的方法，先猜想规律，再经过自主探索与合作交流举例验证猜想，最后在练习中深化巩固，发展学生的创新思维。
情感态度和价值观:培养学生良好的创新思维习惯，使之能根据
具体的情况，选择合适的方法使计算简便，培养学生灵活解题的策略，增强使用简便算法的择优意识，提高自主学习的能力和计算能力。 三、说教学重、难点
教学重点: 简便算法的算理。
教学难点:会根据数据特点，选择合适的方法计算。 四、说教法和学法。
在教法上， 抓住“学生参加植树活动”这一个主题图，创设情境，以情导航，引导学生进行观察、质疑，议论，探究，比较，归纳，总结等教学活动。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法.
五、说教学流程。
(一)创设情境，感知规律
1、先用
课件
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出示植树情境图，引导学生观察，提出两个问题。一是说出图上的人在做什么,二是植树有什么好处,通过这两个问题的提出，让学生知道植树造林能给人们的生产生活带来好处，增强学生的环保意识。这样，学生就能感受到数学知识和现实生活的密切联系，在潜移默化中得到绿化教育。
2、学生具有了这种环保意识之后，让学生根据从植树活动现场带回的第一条信息提出各种问题，让不同层次的学生都能得到发展，给学生充分的发挥空间。落实了“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”、不同的人在数学上得到不同发展的教学理念
3.教学时，我在原信息基础上又增加了第二条信息，“购买树苗花了1250元”,再让学生提出问题，选择“每棵树苗多少钱?”这个问题来解决。.
4学生独立解决问题，根据几种不同的算式，让学生说出运算顺序和解题思路，训练学生的逻辑思维能力和口头表达能力。在这个基础上，再引导学生比较:1250?25?5和1250?(25×5)的相同点和不同点，培养学生的分析能力和归纳能力，为掌握连除的简算方法打下了一个很好的铺垫。
(二)、自主探究，发现规律。
1、观察算式1250?25?5=1250?(25×5)，让学生通过自主探索猜想规律。
2、举例验证规律，让学生利用试一试——算一算——说一说的三个层次来验证猜想。
(三)、启发引导，揭示规律
1、由算式引申到语言、字母归纳规律。
2、通过习题，让学生理解在连除算式中，可以根据数据的特点，选择简便的计算方法。
(四)、巩固延伸、深化理解
练习是学生获得知识，形成技能，发展智力的重要手段。在这个环节，为了调动起学生的学习兴趣，我采用了闯关游戏的方式，在内容的
设计
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上也安排了一定的梯度，有利于理解和巩固所学的知识，以形成新的技能和技巧。
(五)、课堂总结、畅谈收获
在这个环节上，我设计了“你在本节课有什么收获和感受,“的提问，使学生对本节课的知识进行归纳、整理起到梳理概括，提炼升华的作用，以促进他们形成新的知识结构。
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